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《下雨了》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-12-27 10:18:23 說(shuō)課稿 我要投稿
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《下雨了》說(shuō)課稿

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的《下雨了》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《下雨了》說(shuō)課稿

《下雨了》說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材。

  《要下雨了》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文教材下冊(cè)第四組中的講讀課文,這是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話(huà)故事。課文通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話(huà),介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,使學(xué)生知道,通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。在童話(huà)中有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來(lái),從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控,采取一定的激勵(lì)措施。

  三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

  針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,知道燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法

  一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話(huà)分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

  在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥,以讀帶講、以讀帶問(wèn),體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。

 。ǘ┱f(shuō)學(xué)法

  與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  根據(jù)以上講述,我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié):1、檢查復(fù)習(xí);2、整體感知;3、難點(diǎn)突破;4、指導(dǎo)朗讀;5、認(rèn)真寫(xiě)字。

  1、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查,既能起到溫故知新的作用,又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氛圍輕松、平等。

  2、聽(tīng)看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,播放課文動(dòng)畫(huà)片,能激發(fā)學(xué)生興趣,渲染烘托氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文,獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

  隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物,貼出圖片,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容,感悟書(shū)面語(yǔ)言,提高讀圖能力,感受形象魅力。

  3、由扶到放,難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象,根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)理念可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。

  首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段,抓住燕子說(shuō)的話(huà),邊讀邊想,燕子說(shuō)的話(huà)中,哪一句是與燕子低飛有關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生知道:空氣潮濕,翅膀沾上小水珠,蟲(chóng)子飛不高,小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答,進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分,師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文,自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)難點(diǎn),還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力,潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

  4、指導(dǎo)朗讀,加深理解。《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,注意朗讀的語(yǔ)氣?梢愿鶕(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀,也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀?”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀?”要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣,這是小白兔對(duì)燕子低飛,小魚(yú)游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎?”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)表示懷疑!笆且掠炅,我們正忙著搬家呢!边@一句要用非?隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,而是螞蟻事先就知道了!按笥暾娴南缕饋(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀,證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑——有些相信——完全相信)。

  指導(dǎo)朗讀最后兩個(gè)自然段,要讀出雨下的特別大,尤其這三個(gè)“嘩”之間都有逗號(hào),讀的時(shí)候應(yīng)停頓。最后讓生齊讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同,學(xué)生會(huì)說(shuō)出:“要下雨了,是指雨還沒(méi)有下,下雨了是指雨已經(jīng)下了”。

  為此,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如:個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話(huà)讀,還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,教學(xué)重點(diǎn)非常突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我是圍繞著課文的重點(diǎn),難點(diǎn)展開(kāi)的,這樣學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力,在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

  5、觀察比較,認(rèn)真寫(xiě)字!缎抡n標(biāo)》提出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,書(shū)寫(xiě)“得”“很”二字,并讓同桌互送五星,給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性,讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

  在本課結(jié)尾時(shí),我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?”

  這些提問(wèn)是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,拓展了知識(shí),又拓展了學(xué)生的思維

  板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)圖文結(jié)合,既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了圖文并茂式的板書(shū),這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能展示課文內(nèi)容的精髓,更能突出文章的中心,清晰明了,便于記憶。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  16 要下雨了

  燕子(圖) 低飛

  小白兔(圖) 小魚(yú)兒(圖) 透氣 要下雨了

  螞蟻(圖) 搬家

  以上是我對(duì)《要下雨了》一課的教學(xué)預(yù)設(shè),不當(dāng)之處請(qǐng)多指正,謝謝各位評(píng)委老師

《下雨了》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色,講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當(dāng)傘,并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德,F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)以自我為中心,缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)!断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此,我選用了這一教材。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  《綱要》指出:要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”。“通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。 “發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  活動(dòng)目標(biāo)

  情感目標(biāo):體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。

  知識(shí)目標(biāo):欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

  技能目標(biāo):嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  由于小班幼兒以具體形象思維能力為主,在故事教學(xué)中,我把知道故事名稱(chēng),理解故事,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程,幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言,用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景,情節(jié)發(fā)展和故事角色,因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教、學(xué)具的準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

  我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)

  課件

  小白兔、小雞、小貓頭飾。

  知識(shí)上的準(zhǔn)備

  我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  教法

  為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn),我采用了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。

  “視”,就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫(huà)課件中的內(nèi)容。

  “聽(tīng)”,是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

  “講”是幼兒講,滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。

  “演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話(huà),滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

  學(xué)法

  本次活動(dòng)多采用游戲法,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法,通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法,是練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn),我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中,把活動(dòng)分為三個(gè)部分,設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序:

  1、導(dǎo)入活動(dòng):猜謎游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。

  2、理解故事,掌握學(xué)習(xí)方法

 。1)、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方法,教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時(shí),教師不出示任何教具,是為了避免分散幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒在邊傾聽(tīng)邊思考的過(guò)程中,初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問(wèn):“故事的名稱(chēng)是什么?”“故事里有誰(shuí)?”

 。2)、觀看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,滲透情感體驗(yàn)。

《下雨了》說(shuō)課稿3

  一、教材分析

  《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà),課文通過(guò)“魚(yú)出水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性,結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求,能“展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流!

  這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法

  兒童有與生懼來(lái)的探究需要,好奇心強(qiáng),喜歡追根問(wèn)底,他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,結(jié)合教材自身特點(diǎn),在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中識(shí)字,在讀中體悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、超越,輔以“思、議、評(píng)、演”等手段,注重自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此,我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為:

  知識(shí)目標(biāo):自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解部分詞語(yǔ)意思,能正確、流利、有感情底朗讀課文。

  能力目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,感悟課文第一段,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

  《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出:“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體,從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’,將學(xué)生看成人,具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人!八裕野褜W(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn),作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界,抓住文章中的對(duì)話(huà),展開(kāi)豐富的想象。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖,緊緊抓住文章的主要內(nèi)容,依據(jù)教材自身特點(diǎn),以自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造,達(dá)到鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力,受到思想教育的目的。

 。ㄒ唬┏踝x識(shí)字,感知文本。

  1、課文(字音讀準(zhǔn),句子讀通順)。遇到生字多讀幾遍。

  2、你知道了什么?

  隨機(jī)出示句子:“哦,原來(lái)是這樣!”小白兔明白了

 。1)指名讀你覺(jué)得這句話(huà)該怎么讀,為什么?

  (2)什么疑問(wèn)嗎?

  師生共同梳理問(wèn)題,歸納問(wèn)題。

  低段學(xué)生注重識(shí)字、積累,在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn),引導(dǎo)質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),其目的性強(qiáng),既激發(fā)了興趣,張揚(yáng)了個(gè)性,又使學(xué)生主動(dòng)參與,在讀書(shū)中自己挖掘到文本的答案,在探究中形成能力,發(fā)展能力。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,體悟文本。

  為了讓學(xué)生真切感受到小魚(yú)在水里很悶,我通過(guò)課件展示,讓學(xué)生從觀察入手,結(jié)合閱讀,感受文中小白兔和小魚(yú)的心靈世界。

  a)出示課件觀察:誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)?(小兔圖)T:小白兔看到了什么?

  隨機(jī)引導(dǎo):小白兔怎么想?怎么問(wèn)?(隨機(jī)出示“奇怪”)

  小百兔為什么感到奇怪?

  T:課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。(我會(huì)讀)

  出示小白兔問(wèn)的話(huà),朗讀感悟。(課件)

  1、聽(tīng)錄音

  2、你認(rèn)為小白兔的話(huà)應(yīng)該這樣讀?(讀出奇怪的語(yǔ)氣)

  引導(dǎo)說(shuō):小魚(yú)怎么回答小白兔呢?(8分)

 。1)看課件,你看到了什么?你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么?

  小結(jié):是呀,小魚(yú)在水里垂頭喪氣,無(wú)精打采。那你再讀小魚(yú)的話(huà),肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了,

 。2)示小魚(yú)的話(huà)。再指名讀

  (3)你從小魚(yú)的話(huà)中,得到什么信息?(理解“悶得很”“透透氣”)

  新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在體會(huì)人物感情時(shí),我讓學(xué)生不斷的讀,不斷的提高,對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià),努力讓學(xué)生在一次次讀中,從文字材料中探究“魚(yú)出水面”的根源,從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。

 。4)潛心品讀,內(nèi)化文本

  教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么,收獲了多少?有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后,我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí),內(nèi)化語(yǔ)言文字本身,內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感,達(dá)到品讀成誦,達(dá)到為我所用。

  課堂上,學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪,小魚(yú)在水里的情景,通過(guò)課件,都以感受的十分真切,并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng),讓學(xué)生把文本再先出來(lái),由于前面讀的到位,學(xué)生自然演的也十分精彩。

  四、課后反思

  這一課,我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),但在實(shí)際操作中,我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么?第一個(gè)學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個(gè)多音字,‘空’”,這時(shí),我想既然提出了字詞,那就先解決吧,不料學(xué)生一發(fā)不可收拾,接下來(lái)的學(xué)生都講了“我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字”把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了,F(xiàn)在回想,如果當(dāng)?shù)谝粋(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí),我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上,從內(nèi)容找疑點(diǎn),展開(kāi)學(xué)習(xí),這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生,要想取得很好的教學(xué)效果,關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。

  由于經(jīng)驗(yàn)的不足,在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí),沒(méi)有冷靜的教學(xué)機(jī)智,沒(méi)有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。

《下雨了》說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  《要下雨了》是部編版人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第六單元的一篇童話(huà)故事。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)和發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”等異,F(xiàn)象也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、朗讀能力的好教材。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,具備了一定的識(shí)字能力,大部分學(xué)生思維較活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于交流。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散,對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中,要注意對(duì)課堂的有效控制,多采取激勵(lì)措施。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

  3.能正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句和感嘆句,能分角色讀好課文對(duì)話(huà)。

  4.嘗試在對(duì)話(huà)中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飛、魚(yú)出水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

  四、說(shuō)教法

  根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,結(jié)合跨越式教學(xué)模式,采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)及提問(wèn)啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

  五、說(shuō)學(xué)法

  與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1.出示課件看圖片,揭示課題。

  2.過(guò)渡:除了這些現(xiàn)象,還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢?想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

  3.板書(shū)課題。

 。ǘ⿷{借情境,自主構(gòu)建。

  1.充分自讀,整體感知

 。1)認(rèn)讀字詞。

 。2)觀看課文朗讀視頻:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)

 。3)學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;標(biāo)出自然段的順序號(hào)。

  2.由扶到放,學(xué)習(xí)課文。

  (1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

 、僦该x第一自然段。學(xué)習(xí)生字“直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

 、趯W(xué)生自由讀二、三自然段,用“—”畫(huà)出小白兔說(shuō)的話(huà),用“﹏”畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)。

 、鄯纸巧首x對(duì)話(huà)。

 、苤攸c(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這句話(huà)。

 、菪〗Y(jié)方法:讀、畫(huà)。

 。2)按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

  ①學(xué)生讀、畫(huà)。

  ②匯報(bào)交流。

 。3)放手學(xué)習(xí)八、九段。?

  ▲啟發(fā)學(xué)生思考:

 、俾(tīng)了小動(dòng)物們的話(huà),小白兔相信了嗎?

 、谔煺娴南掠炅藛幔

  ▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣。

  (三)拓展情境,達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

  1.我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著改作業(yè)呢!

 。撸撸撸哒撸撸撸撸吣兀

  2.口頭填空

 。1)要下雨了,燕子____________。

  (2)要下雨了,小魚(yú)____________。

 。3)要下雨了,螞蟻____________。

  (4)要下雨了,天氣____________。

  3.課外拓展:你還知道下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎?

 。ㄋ模┚劢骨榫常u(píng)價(jià)反思。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū),既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

《下雨了》說(shuō)課稿5

  一、教材分析

  《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課。這是一篇知識(shí)童話(huà),講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  三、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  生字卡片。

  五、教法

  教師引導(dǎo),學(xué)生討論、交流,分組學(xué)習(xí)。

  六、學(xué)法

  閱讀、問(wèn)答、討論、交流,體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些預(yù)兆。

  2、除了這些現(xiàn)象,還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢?以這樣的問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課,目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣,撥動(dòng)其思維的弦,使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感,讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道,投入到主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

  二、新課教學(xué)

 。ㄒ唬⒊踝x課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、自由讀文,要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是:一年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,讀流利,最好還要讀出感情;其次,認(rèn)字、識(shí)字也是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù),我給學(xué)生營(yíng)造了這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文,與生字初次見(jiàn)面。

  2、學(xué)生相互提醒要注意的字音,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理由是,便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí),多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。

  3、認(rèn)讀生字(采用指名讀、小老師帶讀等。),這樣設(shè)計(jì)的目的在于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)取當(dāng)小老師的愿望,讓孩子體會(huì)收獲成功的喜悅。

 。ǘ、朗讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確,流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù),是在初讀課文,把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順,讀流利。

  2、同桌交流讀了課文后你知道了什么?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是:讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書(shū)方法。

  3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因時(shí)間有限,不可能人人參與發(fā)言交流,故每小組選派一名代表發(fā)言交流。

 。ㄈ⒓(xì)讀課文,學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

  1、分小組讀文。

  2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

  3、學(xué)生自由讀文,用“——”畫(huà)出小白兔的話(huà);用“~”畫(huà)出小燕子的話(huà)。

  4、指名讀并評(píng)議。

  5、小組分角色朗讀。

  這樣設(shè)計(jì)此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書(shū)、積累語(yǔ)言的過(guò)程。采用自由讀,合作交流,畫(huà)出小白兔、小燕子的話(huà),分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦,既使孩子們了解了課文內(nèi)容,又發(fā)展了語(yǔ)言,訓(xùn)練了思維。

 。ㄋ模、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、出示“嗎、吧”兩個(gè)生字。

  2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

  3、教師范寫(xiě)。

  4、學(xué)生練寫(xiě)。

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù),采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察中認(rèn)記生字,書(shū)寫(xiě)生字。

 。ㄎ澹鍟(shū)設(shè)計(jì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)清晰的思路,深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

《下雨了》說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà),它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

  語(yǔ)感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

  品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

  二、說(shuō)教法

  我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話(huà)分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

 。ㄒ唬┞(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

  (二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà):同學(xué)們,你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一邊聽(tīng)錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物,教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小動(dòng)物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

  (四)角色朗讀,深化體驗(yàn)。

  這篇課文對(duì)話(huà)比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

 。ㄎ澹┕膭(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

  在本節(jié)課接近尾聲時(shí),我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

  (六)布置作業(yè)。要下雨了說(shuō)課稿_要下雨了說(shuō)課設(shè)計(jì)

  我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽?zhuān)⑶覇?wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。

《下雨了》說(shuō)課稿7

  《下雨》這篇簡(jiǎn)短而富于童趣,充滿(mǎn)著童真的想象,體現(xiàn)了相互之間的關(guān)愛(ài)。對(duì)剛從小班升入中班的孩子而言,對(duì)散文詩(shī)的欣賞缺乏經(jīng)驗(yàn),在語(yǔ)言上很難把自己對(duì)散文的理解和體會(huì)很好的表達(dá)出來(lái)。因而,在活動(dòng)中,我更多的去思考:怎樣讓孩子充分的運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),反復(fù)的去欣賞感受,在欣賞基礎(chǔ)上,去理解散文的內(nèi)容,同時(shí)考慮到孩子在語(yǔ)言表達(dá)上缺乏經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言大膽的表達(dá)表現(xiàn)自己的散文的理解,在肢體表達(dá)中去體會(huì)散文中所傳達(dá)的“趣味的童真,相互的關(guān)愛(ài)”。

  從以上幾點(diǎn)的思考,我把散文欣賞的目標(biāo)制定為:

  1、欣賞感受基礎(chǔ)上,理解散文內(nèi)容(重點(diǎn))。

  2、大膽表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)散文的理解。

  3、體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)的美好情感(難點(diǎn))。

  在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織過(guò)程中,我把理解散文內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我更多的去思考:怎樣為孩子搭建一個(gè)“學(xué)習(xí)的支架”,讓孩子在老師提問(wèn)的引導(dǎo)下,一小步一小步的去理解內(nèi)容:首先從散文中的角色入手——散文中有誰(shuí)?讓孩子對(duì)散文有一個(gè)粗略的印象。之后圍繞“撐傘”這個(gè)主要脈絡(luò)展開(kāi):誰(shuí)為它們撐起傘?撐起一把什么傘?是怎么樣撐傘?逐步遞進(jìn)的讓孩子去理解散文的內(nèi)容。

  在欣賞感受的基礎(chǔ)上,讓孩子融入到散文的角色中去,去大膽的用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)表現(xiàn)撐傘的過(guò)程,加深對(duì)散文內(nèi)容的理解。第一次的表達(dá)表現(xiàn)的過(guò)程中,通過(guò)師生的互動(dòng):喇叭花撐得真大,小螞蟻躲在下面一點(diǎn)雨都沒(méi)淋到。讓孩子體驗(yàn)到幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)激發(fā)孩子表達(dá)表現(xiàn)的積極性。第二次的表達(dá)表現(xiàn)過(guò)程,教師讓孩子們生生互動(dòng),在撐傘和躲雨的過(guò)程中體驗(yàn)到“相互關(guān)愛(ài)”的美好情感。在充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上,教師通過(guò)提問(wèn):雞媽媽、喇叭花和大樹(shù)媽媽為什么要連忙撐起傘?讓孩子體會(huì)到散文中的“關(guān)愛(ài)之情”,在教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)提升過(guò)程中,突破活動(dòng)的難點(diǎn):體會(huì)相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

  在孩子學(xué)習(xí)方式的選擇上,考慮到剛升中班孩子的年齡特點(diǎn),我在第一遍欣賞的時(shí)候,采用了“清聲朗誦”,讓孩子將全部的注意力放在傾聽(tīng)上。第二遍的欣賞中配上了《四季之春》的音樂(lè),音樂(lè)中悠揚(yáng)、舒緩而略帶跳躍的氛圍,能夠很好的烘托出散文“童真的想象和濃濃的關(guān)愛(ài)”。在第二遍的欣賞中,我采用了傳統(tǒng)的“圖片板書(shū)”的方法,讓孩子能夠理清散文的“脈絡(luò)”從而更好的去理解散文內(nèi)容。第三遍的欣賞,結(jié)合了富有“動(dòng)感”的多媒體課件,讓孩子從視覺(jué)上更好的去感受“撐傘”的動(dòng)作,從而為孩子接下來(lái)的表達(dá)表現(xiàn)做好伏筆。

《下雨了》說(shuō)課稿8

  尊敬的各位評(píng)委,老師們,你們好!

  我叫***,來(lái)自孝感高新區(qū)魏站小學(xué),我說(shuō)課的課題是《下雨了》。我將從教材特點(diǎn)、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)闡述。

  一、教材分析

  《下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)粵教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元主題為《變化的天氣》,安排有關(guān)心天氣、刮風(fēng)了、下雨了、小小氣象員、奧運(yùn)與天氣五個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在前一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了“熱對(duì)物質(zhì)的影響”和“水的三態(tài)變化”,為本單元探究風(fēng)雨的成因奠定了基礎(chǔ)。另外,在本單元學(xué)生還將了解天氣是可以預(yù)測(cè)的,體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以給生活帶來(lái)的好處。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬下雨的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究雨的形成過(guò)程,借助資料呈現(xiàn)云的形成過(guò)程和云的形態(tài)。

  二、學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于大自然的天氣現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí),他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高,敢于思考和質(zhì)疑,樂(lè)于嘗試和探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在于很難直觀感受大自然中雨的形成過(guò)程。本課希望學(xué)生通過(guò)對(duì)活動(dòng)的探究學(xué)習(xí),發(fā)展對(duì)大自然的理解與認(rèn)識(shí)。

  基于以上認(rèn)識(shí),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

  1

  三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

 。ㄒ唬、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)目標(biāo):能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn),知道雨的形成,掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

  2. 能力目標(biāo):經(jīng)歷和體驗(yàn)雨的形成過(guò)程,學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3. 情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究科學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)探索自然奧秘的興趣,意識(shí)到到人與自然和諧相處的重要性,培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。

 。ǘ、重難點(diǎn)

  重點(diǎn)是通過(guò)模擬下雨實(shí)驗(yàn)探索雨的形成過(guò)程和了解云的形成; 難點(diǎn)是知道自然界中降雨的過(guò)程。

  四、說(shuō)教法學(xué)法及教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教法:新課標(biāo)明確提出:科學(xué)應(yīng)以探究為核心,科學(xué)課堂應(yīng)具有開(kāi)放性。根據(jù)這一課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,我確定以下教學(xué)方法:情境激趣法、操作實(shí)驗(yàn)法、討論匯報(bào)法、問(wèn)題引導(dǎo)法。 2、學(xué)法:遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線(xiàn)、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的教學(xué)規(guī)律,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論與思考充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我運(yùn)用了“實(shí)踐探索、合作交流”的學(xué)法,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中主動(dòng)地思考問(wèn)題,經(jīng)歷探究的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力,形成科學(xué)的世界觀。

  3、教學(xué)準(zhǔn)備

  為直觀呈現(xiàn)內(nèi)容,教師準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)材料:水槽、玻璃片、冰塊。 2

  以及有關(guān)云的資料,電子白板課件。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、白板出示謎語(yǔ):銀線(xiàn)根根長(zhǎng)又細(xì),上接天來(lái)下著地,線(xiàn)長(zhǎng)不能放風(fēng)箏,線(xiàn)細(xì)不能織布匹。(謎底:雨)

  2、動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)下雨的情景,對(duì)于下雨,你想知道什么?引出核心問(wèn)題“天上為什么會(huì)下雨?”

  [設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師,生活是學(xué)習(xí)科學(xué)的大舞臺(tái),這一環(huán)節(jié)由謎語(yǔ)引入,讓學(xué)生對(duì)熟悉的情景提出自己的問(wèn)題,然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問(wèn)題,這樣既突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)興趣,又培養(yǎng)了思維能力。

  (二)自主探究,學(xué)習(xí)新知

  活動(dòng)一:

  1、大家都說(shuō)了自己的想法,那么到底“天上為什么會(huì)下雨?”我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。出示實(shí)驗(yàn)器材,請(qǐng)學(xué)生討論試驗(yàn)方法及步驟,重點(diǎn)讓學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。小組匯報(bào)后教師適時(shí)引導(dǎo)形成實(shí)驗(yàn)方案:在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃,并在玻璃上放幾塊冰,放在陽(yáng)光下照射,等待8—10分鐘,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,并做好記錄。

  實(shí)驗(yàn)要求:1、在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要認(rèn)真觀察,尤其是要注意觀察整 3

  塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化,完成實(shí)驗(yàn)記錄;2.確保水槽始終處于光照處。

  說(shuō)明:實(shí)驗(yàn)條件要求晴天在戶(hù)外進(jìn)行,且溫度適宜,遇陰雨天在室內(nèi)進(jìn)行,可用電燈泡模擬太陽(yáng)。

  2、學(xué)生6人一組分小組模擬下雨實(shí)驗(yàn),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材和成員分工。實(shí)驗(yàn)完畢回到教室,匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

  誰(shuí)能解釋“盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了” ?在學(xué)生充分交流后,教師引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論:水槽里的水在陽(yáng)光照射下受熱變成水蒸氣,水蒸氣上升,遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴,倒掛在玻璃上,小水滴逐漸變大,就變成了“雨”落下來(lái)。(板書(shū)呈現(xiàn)過(guò)程)

  [設(shè)計(jì)意圖]小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,“探究”是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng),體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

 。ㄈ┯懻摻涣,形成概念

 。ɑ顒(dòng)二):

  剛才我們實(shí)驗(yàn)?zāi)M了下雨,那么自然界的雨又是怎么形成的呢?

  1、課件展示自然界下雨過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)一下這個(gè)過(guò)程?

  請(qǐng)學(xué)生自主歸納出自然界下雨的過(guò)程:地表和海洋里的水吸收了 4

  太陽(yáng)的熱量蒸發(fā),水蒸氣上升到高空遇冷變成小水滴,小水滴逐漸變大,最后落下來(lái)就形成雨。

  2、你能把剛才實(shí)驗(yàn)中的條件和自然界中的下雨過(guò)程相對(duì)應(yīng)嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生歸納自然界下雨過(guò)程,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)和大自然下雨,能使學(xué)生更加直觀地把握知識(shí)點(diǎn),形成正確的科學(xué)觀點(diǎn)。

 。ㄋ模┩卣寡由、交流收獲

  1、課件展示云的形成,教師引導(dǎo)學(xué)生表述形成過(guò)程:從海洋和陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升,遇冷后,水蒸氣就會(huì)冷凝成小水滴或結(jié)成小冰晶,這樣就形成了我們看見(jiàn)的云。 2、請(qǐng)學(xué)生欣賞幾組精美的云彩圖片。簡(jiǎn)介云的分類(lèi),并介紹不同云的特點(diǎn)及其所預(yù)示的天氣變化。

  3、課外延伸:搜集資料:下雨和人類(lèi)的關(guān)系。

  4、小結(jié):在這節(jié)課中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富。雨,是一種自然現(xiàn)象,是自然界水資源循環(huán)的一種形式,它和人類(lèi)的生產(chǎn)生活息息相關(guān),它使大自然變得更加豐富多彩。請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下關(guān)于雨的知識(shí)。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)了解云的形成過(guò)程和認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的云,可以豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽思考的科學(xué)探究能力,為學(xué)生 5

《下雨了》說(shuō)課稿9

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們上課的時(shí)候不但要求動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼,同時(shí)還要?jiǎng)佣,下面?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),老師發(fā)出的是什么聲音:轟隆隆,沙沙沙…

  ……

  下雨的時(shí)候,大自然有著許多變化,那么在下雨前,大自然有什么變化呢?學(xué)了今天這篇課文你就知道了,要下雨了。

  “下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)(你說(shuō)得這么清楚,老師都有點(diǎn)佩服你一)那我們?cè)谧x課題的時(shí)候把“要”字重讀一下好嗎?好再來(lái)一次。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  要下雨了,大自然有哪些特別的現(xiàn)象發(fā)生呢?想知道嗎?就讓我們到課文里去找答案吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,能做到嗎?

  1、同學(xué)們讀得這么專(zhuān)心,不知道你有沒(méi)有和生字寶寶做成好朋友呢?看,生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見(jiàn)面了,讓我們熱情地喊出他們的名字吧!

  2、誰(shuí)敢單獨(dú)向生字寶寶挑戰(zhàn)?(讀得真好,我們把機(jī)會(huì)讓給下一個(gè)同學(xué)好嗎?你來(lái))

  3、下面我們做一個(gè)開(kāi)火車(chē)游戲,看哪一列火車(chē)開(kāi)得又能快又穩(wěn)

  4、讀詞語(yǔ),看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了,那你能讀出這些生詞嗎?(大家跟隨著小老師一起讀,這個(gè)小老師真棒,來(lái),你能告訴大家你用什么方法讀會(huì)這些詞的嗎?)(從課文里找出來(lái)多讀幾遍)你可真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子

  5、生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了,我們來(lái)填一填這些生字好嗎? 點(diǎn)擊寫(xiě)一寫(xiě) ***注意寫(xiě)字姿勢(shì),“三個(gè)一”

  三、再讀課文,感悟理解

  1、俗話(huà)說(shuō)的好:讀書(shū)百遍不嫌多,遍遍都有新收獲,下面我們?cè)賮?lái)讀一讀課文看看誰(shuí)的收獲多?

  2、談收獲:

 、倌銟(biāo)了自然段,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們,你們也和她一樣嗎,課文一共幾個(gè)自然段,你們同意嗎?

 、谘嘧拥惋w 哎你的收獲很有價(jià)值,老師幫你記下來(lái)。

  ③魚(yú)游水面 你的收獲也很重要。

  ④螞蟻搬家 看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少。

  3、分段讀典 (點(diǎn)擊相關(guān)段落圖片)

  師泛讀第一自然段,讀后提問(wèn):

 、佼(dāng)小白兔直起身子時(shí),看見(jiàn)了誰(shuí),小白兔怎么問(wèn)小燕子呢?

 、诼(tīng)了小燕子的話(huà),小白兔心里么想的?是要下雨了嗎?你覺(jué)得小白兔相信燕子的話(huà)嗎?(相信、不相信、有點(diǎn)信、不太信,是呀,小白兔半信半疑)那請(qǐng)同學(xué)們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

 、劾^續(xù)往前走,往前邊池子里一看,他看到了什么?它跑過(guò)去問(wèn)什么?小魚(yú)怎么回答的,讀下一個(gè)自然段,你們知道小魚(yú)游到水面的原因了嗎?說(shuō)得好!你看這個(gè)“悶”字,一顆心老關(guān)在屋子里,不出門(mén),多透不過(guò)氣來(lái)呀!其實(shí)記生字有許多好的方法,就看同學(xué)們動(dòng)不動(dòng)腦了。

  ④這次小白兔相信相信要下雨了嗎?它又遇到了誰(shuí)?螞蟻說(shuō)什么呢?是要下雨了這句話(huà)后面還有問(wèn)號(hào)嗎,請(qǐng)同學(xué)們注意讀出肯定和語(yǔ)氣,好大家一起來(lái)。

  ⑤這時(shí)候,轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來(lái)了!誰(shuí)聽(tīng)出來(lái),動(dòng)量老師哪個(gè)詞語(yǔ)重重讀了(真的)。

  4、比賽讀,下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,每人讀一段,看看誰(shuí)讀的最好!

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字寶寶,而且知道了燕子低飛,魚(yú)游水面,螞蟻搬家就是要下雨了。看來(lái),在大自然里,在生活訓(xùn),到處蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí),只要大家像小白兔那樣留心觀察,用心思考,你就會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn),希望你們都像小白兔一樣,做一個(gè)生活的有心人。

  >《要下雨了》說(shuō)課稿4

  一說(shuō)教材;

  《要下雨了》這課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話(huà)故事,課文借助形象化擬人的手法通過(guò)小白兔和燕子。小魚(yú)。螞蟻的對(duì)話(huà)。揭示了下雨之前的'自然現(xiàn)象, 這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí),符合聾生的年齡特點(diǎn),是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話(huà)。

  1教學(xué)目標(biāo):

 。1) 知識(shí)目標(biāo):圖文結(jié)合,讓學(xué)生知道燕子低飛, 魚(yú)游水面,螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象,并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

  (2) 能力目標(biāo):;發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

 。3)情感目標(biāo):結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求,能"展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美",綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生"向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。" 引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

 。ㄕZ(yǔ)文課是至力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校,發(fā)展聾生的思維,使聾生有觀察力,朗誦能力優(yōu)為重要,同時(shí)讓學(xué)生逐步形成一個(gè)正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,這是新課改培養(yǎng)目標(biāo),在現(xiàn)今的教育形式下,聾生接受此教育勢(shì)在必行。

  2教學(xué)難點(diǎn):理解產(chǎn)生燕子低飛,小魚(yú)游到水面,螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因(這篇童話(huà)道理淺顯,但對(duì)聾生掌握下雨前動(dòng)物活動(dòng)產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。)

  3教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神,積極倡導(dǎo)合作方式,

  (說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí),而且是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神,在培養(yǎng)語(yǔ)言,發(fā)展思維的同時(shí)注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要)

  二。說(shuō)學(xué)情:

  由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽(tīng)。對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味,聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動(dòng)接受,機(jī)械式的,他們?nèi)詫?duì)許多事物有好奇心,學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā),但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定,"轉(zhuǎn)移仍然迅速,聾生大多對(duì)語(yǔ)文書(shū)中新知識(shí)或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣,但隨著對(duì)教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失,興趣就會(huì)下降,如果老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理,教學(xué)方式運(yùn)用生動(dòng),學(xué)習(xí)內(nèi)容又難易適中,他們會(huì)學(xué)的津津有味。反之則會(huì)興趣銳減。另處,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)意自主發(fā)現(xiàn)。也開(kāi)始具備這方面的能力。

  二說(shuō)教法:

  根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法,多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)及提問(wèn)啟發(fā),點(diǎn)撥。以讀帶講,以讀帶問(wèn)

  三.說(shuō)學(xué)法:

  本課除繼續(xù)運(yùn)用已有過(guò)的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文,圖文對(duì)照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,還要教學(xué)生圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,

  四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),難點(diǎn),以讀為本,以講促讀,以看,聽(tīng),讀,促讀的教學(xué)思路,我的教學(xué)程序是這樣安排的,

  一釋題激趣,整體感知

 。ㄒ唬┱n題"要下雨了"

  師問(wèn):"要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同?(出示動(dòng)畫(huà),一個(gè)是黑云壓下的景色,另一個(gè)是雨的景色,讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)詞的意義,)

  ("要下雨"說(shuō)的是將要下雨,"要"將要,快要的意思,"下雨了"是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了,)

 。ǘ﹩l(fā)激趣

  師:其實(shí)大雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息,仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象,

  下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道"要下雨了"呢?你想知道這些知識(shí)嗎?

 。ㄈ畮W(xué)生讀課文

  讓學(xué)生通讀課文,讀出感情,初步了解課文,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字,讀音把句子讀通順,課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),課文中前后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,

 。ㄕf(shuō):四年級(jí)聾生已掌握了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng),放手讓學(xué)生自讀既培養(yǎng)了獨(dú)立識(shí)字的能力,也為理解課文掃清障礙,對(duì)課文有整體感知)

  二.讀讀說(shuō)說(shuō),理解品味

  動(dòng)畫(huà)與文結(jié)合,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容

  讀第一自然段(出示動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生觀察)

  師:誰(shuí)在山坡上做什么?(板書(shū):小白兔)小白兔是怎樣割草的?(彎著腰,用動(dòng)作演示。這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?"天氣很悶"時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?(師生用直觀的呼吸體驗(yàn)生活很悶的感覺(jué))。那么小白兔直起身子看到了什么?

  讀第二自然段動(dòng)畫(huà)結(jié)合

 。1)燕子從誰(shuí)的頭上飛過(guò)?(板書(shū):燕子)

 。2)燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪看出來(lái)的?

 。3)小白兔是怎樣喊燕子的?

 。4):燕子是怎樣說(shuō)的:邊飛邊說(shuō):邊飛邊說(shuō)

  說(shuō)明了什么?(在這里讓一個(gè)學(xué)生表演邊飛邊說(shuō)的動(dòng)作)說(shuō)明很忙,

  (5)"空氣很潮濕"說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣很潮濕?

 。6)燕子為什么要飛的這么低(板書(shū):捉蟲(chóng))

  讀第三自然段(出示動(dòng)畫(huà))

  (1)聽(tīng)了燕子的話(huà),小白兔是怎么想的?

 。2)小白兔相信燕子的話(huà)了嗎?(是要下雨了嗎?小白兔將信將疑)

  (3)這時(shí)候小白兔又看到了什么?(板書(shū):小魚(yú))打出動(dòng)畫(huà)小白兔是怎么問(wèn)的?小魚(yú)是怎么說(shuō)的?

  (4)小魚(yú)為什么游到水面上?板書(shū):小魚(yú)透氣

  小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎?

 。ㄕf(shuō)明小白兔相信了燕子和小魚(yú)的話(huà))小白兔趕快做什么?

 。5)小白兔在回家的路上看到了誰(shuí)?(板書(shū):螞蟻)

  學(xué)習(xí)第四段

  出示動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀察

 。6):螞蟻是多少?他們?cè)谧鍪裁?(往高處搬家?/p>

  師:聽(tīng)了螞蟻的話(huà),小白兔是怎么做的?

  學(xué)習(xí)第五段

 。涌觳阶樱┧贿吪芤贿吅笆裁?(出示動(dòng)畫(huà))

  正在這時(shí),一陣?yán)茁暎瑖W嘩 嘩雨就下起來(lái)了

 。7):這雨下的怎樣?

 。ㄋ模┩卣寡由欤

  同學(xué)們你們想小白兔回到家里會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢?你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢?

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文:學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象,你還知道哪些?讓學(xué)生自由發(fā)言,找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象,希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,還可以從書(shū)中尋找答案,這樣你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來(lái)越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話(huà)故事《格林童話(huà)》這也是一本不錯(cuò)的童話(huà)故事,希望你看完以后給老師講一講》

  補(bǔ)充說(shuō)明:

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū) 小白兔 燕子捉蟲(chóng)低飛

  小魚(yú) 透氣出水 要下雨了

  螞蟻往高處 搬家

  這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)是為揭示課文中下雨前三種動(dòng)物的反常現(xiàn)象這一重點(diǎn),更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計(jì)設(shè)的板書(shū),左邊的文字是指"誰(shuí)"中間的文字是說(shuō)為什么,右邊的是講"怎么樣"連起來(lái)即是誰(shuí)?(燕子)為什么?(捉蟲(chóng))怎么樣?(低飛)

《下雨了》說(shuō)課稿10

  一、教材分析

  《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà),課文通過(guò)魚(yú)出水面,燕子低飛這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性,結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求,能展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法

  兒童有與生懼來(lái)的探究需要,好奇心強(qiáng),喜歡追根問(wèn)底,他們已經(jīng)初步有了感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,結(jié)合教材自身特點(diǎn),在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中識(shí)字,在讀中體悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、超越,輔以思、議、評(píng)、演等手段,注重自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此,我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為:知識(shí)目標(biāo):自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解部分詞語(yǔ)意思,能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,感悟課文第一段,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

  《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出:素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體,從無(wú)人教育轉(zhuǎn)為為人教育,將學(xué)生看成人,具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。所以,我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn),作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界,抓住文章中的對(duì)話(huà),展開(kāi)豐富的想象。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖,緊緊抓住文章的主要內(nèi)容,依據(jù)教材自身特點(diǎn),以自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造,達(dá)到鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力,受到思想教育的目的。

 。ㄒ唬┏踝x識(shí)字,感知文本。1、課文(字音讀準(zhǔn),句子讀通順)。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么?隨機(jī)出示句子:哦,原來(lái)是這樣!小白兔明白了指名讀你覺(jué)得這句話(huà)該怎么讀,為什么?(2)什么疑問(wèn)嗎?師生共同梳理問(wèn)題,歸納問(wèn)題。低段學(xué)生注重識(shí)字、積累,在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn),引導(dǎo)質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),其目的性強(qiáng),既激發(fā)了興趣,張揚(yáng)了個(gè)性,又使學(xué)生主動(dòng)參與,在讀書(shū)中自己挖掘到文本的答案,在探究中形成能力,發(fā)展能力。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,體悟文本。為了讓學(xué)生真切感受到小魚(yú)在水里很悶,我通過(guò)課件展示,讓學(xué)生從觀察入手,結(jié)合閱讀,感受文中小白兔和小魚(yú)的心靈世界。a)出示課件觀察:誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)?(小兔圖)t:小白兔看到了什么?隨機(jī)引導(dǎo):小白兔怎么想?怎么問(wèn)?(隨機(jī)出示奇怪)小百兔為什么感到奇怪?t:課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。(我會(huì)讀)出示小白兔問(wèn)的話(huà),朗讀感悟。(課件)1、聽(tīng)錄音2、你認(rèn)為小白兔的話(huà)應(yīng)該這樣讀?(讀出奇怪的語(yǔ)氣)引導(dǎo)說(shuō):小魚(yú)怎么回答小白兔呢?(8分)看課件,你看到了什么?你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么?小結(jié):是呀,小魚(yú)在水里垂頭喪氣,無(wú)精打采。那你再讀小魚(yú)的話(huà),肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了,(2)示小魚(yú)的話(huà)。再指名讀 (3)你從小魚(yú)的話(huà)中,得到什么信息?(理解悶得很透透氣)新課程指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在體會(huì)人物感情時(shí),我讓學(xué)生不斷的讀,不斷的提高,對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià),努力讓學(xué)生在一次次讀中,從文字材料中探究魚(yú)出水面的根源,從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。(4)潛心品讀,內(nèi)化文本教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么,收獲了多少?有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后,我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí),內(nèi)化語(yǔ)言文字本身,內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感,達(dá)到品讀成誦,達(dá)到為我所用。課堂上,學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪,小魚(yú)在水里的情景,通過(guò)課件,都以感受的十分真切,并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng),讓學(xué)生把文本再先出來(lái),由于前面讀的到位,學(xué)生自然演的也十分精彩。

  四、課后反思

  這一課,我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),但在實(shí)際操作中,我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么?第一個(gè)學(xué)生回答我讀懂了這里有一個(gè)多音字,空,這時(shí),我想既然提出了字詞,那就先解決吧,不料學(xué)生一發(fā)不可收拾,接下來(lái)的學(xué)生都講了我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了,F(xiàn)在回想,如果當(dāng)?shù)谝粋(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí),我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上,從內(nèi)容找疑點(diǎn),展開(kāi)學(xué)習(xí),這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生,要想取得很好的教學(xué)效果,關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。由于經(jīng)驗(yàn)的不足,在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí),沒(méi)有冷靜的教學(xué)機(jī)智,沒(méi)有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。

《下雨了》說(shuō)課稿11

  教材分析: 下雨天的時(shí)候,幼兒都會(huì)被大人保護(hù)的很好,他們對(duì)雨天的概念真正的理解并不多,雨是從哪里下來(lái)的,雨下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的,雨絲的模樣。所以讓幼兒用自己的雙手使用平時(shí)不起眼的材料去創(chuàng)造“雨”,去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。幼兒從生活中尋找具有豐富感性?xún)?nèi)容經(jīng)驗(yàn)的題材是培養(yǎng)幼兒感知,創(chuàng)造能力的重要一環(huán),抓住幼兒身邊的熟悉的事物,更能吸引幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),我利用連續(xù)幾天下雨不斷一事,為幼兒設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),讓幼兒通過(guò)事先的觀察,了解雨的特征,獲取有關(guān)雨的信息之后,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線(xiàn)、長(zhǎng)垂線(xiàn)、斜線(xiàn)的畫(huà)法,激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)性目標(biāo):利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線(xiàn)及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。 情感性目標(biāo):嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受。 能力性目標(biāo):鍛煉幼兒以動(dòng)作、線(xiàn)條再現(xiàn)情景的能力。

  在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立的本課的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒回憶下雨的情景,感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。本課的教學(xué)難點(diǎn)是:用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線(xiàn)及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨,表達(dá)自己不同的感受

  教具準(zhǔn)備: 1、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過(guò)下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴,一件雨衣。

  教學(xué)方法: 新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!备鶕(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察、比較法,直觀法,講解示范法。 1、觀察、比較法,直觀法:因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)來(lái)看,以看掛圖,聽(tīng)教師講解直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 2、講解示范法:講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟。

  下面我來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程:1、出示雨傘,引入活動(dòng) 2、談話(huà)活動(dòng) 3、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨 4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線(xiàn)、垂線(xiàn)、斜線(xiàn)的畫(huà)法 5、幼兒大膽作畫(huà),教師指導(dǎo) 6、展示交流 7、活動(dòng)延伸

  第(一)環(huán)節(jié):出示雨傘,引入活動(dòng)

  師:小朋友看,老師帶來(lái)了什么?傘是用來(lái)干什么的呀?請(qǐng)小朋友看大屏幕,天氣怎么樣了?下雨了,滴答滴答,快到老師的傘下來(lái)避雨吧!雨傘真好,有了傘我們就淋不到雨了。

  第(二)環(huán)節(jié):談話(huà)活動(dòng)

  引導(dǎo)幼兒討論:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小雨是什么樣子的?大雨又是什么樣子?它們一樣嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述) 小結(jié):下小雨時(shí),雨是一滴一滴掉下來(lái)的,下大雨時(shí),雨就像一根根線(xiàn)一樣,落下來(lái),刮大風(fēng)時(shí),雨就像一根根的斜線(xiàn)落下來(lái)。

  第(三)環(huán)節(jié):鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨

  通過(guò)回想雨的不同形態(tài),讓幼兒對(duì)雨有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),再加上讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨,更使幼兒對(duì)雨以及對(duì)這個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)了興趣。 第(四)環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線(xiàn)、垂線(xiàn)、斜線(xiàn)的畫(huà)法

  (1)師:剛才我們說(shuō)了說(shuō)雨,還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子,現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)雨好嗎? (2) 師:先畫(huà)什么樣子的雨呢?(有的幼兒說(shuō)先畫(huà)大雨,有的幼兒說(shuō)先畫(huà)小雨等。) (3)師:我們按從小到大的順序來(lái)畫(huà),先畫(huà)小雨好嗎? 教師邊示范畫(huà)法,邊講解:下小雨了,雨點(diǎn)從天上落下來(lái),一滴一滴落在地上,下大雨了,嘩啦啦,雨像是線(xiàn)一樣一根一根的落下來(lái),刮大風(fēng)了,雨被風(fēng)吹得都斜了過(guò)來(lái)。剛才我們說(shuō)到的就是這三種情況,下面請(qǐng)小朋友伸出右手食指,跟著老師一起練習(xí)畫(huà)下雨。 (4)教師和幼兒一起邊說(shuō)邊作畫(huà)空練習(xí)。

  第(五)環(huán)節(jié):幼兒大膽作畫(huà),教師指導(dǎo)

  (1)師:教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫(huà)的雨非常的好看,我們把它們請(qǐng)下來(lái),讓它們飛到我們的畫(huà)紙上來(lái),讓更多的人看到他們好嗎?畫(huà)的時(shí)候,請(qǐng)大家還是先畫(huà)小雨,再畫(huà)大雨,然后畫(huà)刮風(fēng)時(shí)的雨。

 。2)幼兒操作時(shí),教師巡回指導(dǎo),注意提醒幼兒: a、雨落下的方向;b、要畫(huà)兩種線(xiàn);c、要畫(huà)滿(mǎn)整張紙d、正確的繪畫(huà)姿勢(shì)與握筆方法。

  第(六)環(huán)節(jié):展示交流

 。1)展示全部作品,幼兒相互欣賞。 (2)師:你喜歡哪張作品,為什么?(引導(dǎo)幼兒大膽講述) 評(píng)析:講評(píng)時(shí)不強(qiáng)調(diào)作品的好壞,而讓幼兒自由說(shuō)出自己的喜好,哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié),都成了同伴贊揚(yáng)的對(duì)象,這種方式既培養(yǎng)了幼兒大膽表述的習(xí)慣,也增強(qiáng)了幼兒本身的自信心。

  第(七)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸

  幫助幼兒穿好雨衣,雨靴,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《踩雨》活動(dòng),讓幼兒在雨中尋找更多的快樂(lè)。

  教具準(zhǔn)備: 1、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過(guò)下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴,一件雨衣。

《下雨了》說(shuō)課稿12

  一、說(shuō)教材

  (一)地位和作用。

  這則小故事充滿(mǎn)了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象,把三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形,淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái),為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。

  故事以下雨的時(shí)候,小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘,告訴幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法,在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí),能主動(dòng)幫助它們,與它們共傘,告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí),要友好互助為線(xiàn)索,為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。

  故事通過(guò)小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí),把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě),展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí),此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí),就退縮,不自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而以來(lái)于別人的幫助。另外,孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏,而此故事,能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話(huà)中,受到良好的熏陶與激勵(lì)。

  (二)、活動(dòng)目標(biāo)

  1、記住故事名稱(chēng)及角色,理解故事內(nèi)容,能積極動(dòng)腦,參與教師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。

  2、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,能說(shuō)出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動(dòng)物的。

  3、懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法解決,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助是快樂(lè)的。

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能積極動(dòng)腦,參與教師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。(關(guān)鍵中斷法理解故事中突破)

  活動(dòng)難點(diǎn):說(shuō)出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動(dòng)物的。(在理解故事中突破,在完整講述故事中及提問(wèn)中鞏固)

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課前豐富有關(guān)雨具方面的知識(shí)。目的:為展開(kāi)故事主題做好鋪墊。

  2、雨天的背景圖一幅,雨點(diǎn)是活動(dòng)的。小兔、小雞、小貓活動(dòng)圖片。目的:把幼兒帶入故事情節(jié)種,深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。

  三、過(guò)程與方法

  (一)出示圖片,創(chuàng)設(shè)一定的情景,利用回憶性設(shè)問(wèn)引出主題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn):圖片上的天氣是怎樣的?下雨的時(shí)候你是怎樣避雨的?如果沒(méi)有雨具怎么辦?

  (二)、利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒積極參入教師的活動(dòng),理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:頂、避雨。

  1、出示小兔子在雨中走

  提問(wèn):下雨了,小兔會(huì)想什么辦法避雨?

  2、出示小兔用樹(shù)葉當(dāng)傘遮雨

  提問(wèn):小兔用什么當(dāng)傘?說(shuō)明小兔子怎樣?小兔子把樹(shù)葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽(tīng)的詞是“頂”,學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”(學(xué)習(xí)詞:頂)

  3、圖片定位在小兔子在雨中看見(jiàn)小雞

  提問(wèn):小雞被雨淋濕了?它的心情會(huì)怎樣?會(huì)怎樣叫?學(xué)一學(xué)。如果你是小雞你會(huì)怎樣想?小兔看見(jiàn)了會(huì)怎樣做?如果你是小兔你會(huì)怎樣做?(學(xué)習(xí)詞:避雨--可以讓幼兒反復(fù)說(shuō)一說(shuō)小兔說(shuō)的話(huà))小雞在得到別人的幫助后,不淋雨了心情會(huì)怎樣?它會(huì)怎樣對(duì)小兔說(shuō)什么?

  4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見(jiàn)小貓

  提問(wèn):小貓被雨淋濕了?它的心情會(huì)怎樣?它會(huì)怎樣叫?學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見(jiàn)了會(huì)怎樣做?小貓?jiān)诘玫絼e人的幫助后,不淋雨了心情會(huì)怎樣?小兔在幫助別人后的心情會(huì)怎樣?

  (三)、完整講述故事,深刻體驗(yàn)小兔的愛(ài)動(dòng)腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂(lè)趣。

  提問(wèn):小兔是用什么避雨的?它是怎樣幫助小伙伴的?小動(dòng)物得到別人的幫助后,心情會(huì)怎樣?小兔在幫助別人后的心情怎樣?這是一只什么樣的小兔?你喜歡它嗎?為什么?

  (四)、引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

  提問(wèn):你遇到困難時(shí)會(huì)怎么辦?當(dāng)別人遇到困難是你會(huì)怎樣做?你幫助別人后心情怎樣?你們被別人幫助心情會(huì)怎樣?

  教學(xué)反思:

  在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

  游戲是幼兒的基本活動(dòng),我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng),通過(guò)游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在題:

1、課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說(shuō)話(huà)的速度快,本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō),因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。

  2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中,我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō):“老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人。”在這個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會(huì)好一些。

《下雨了》說(shuō)課稿13

  一、說(shuō)教材

  《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà),它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字!捌、割、悶、伸、喊、潮、濕”等12個(gè)生字。

  2、初步地了解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

  3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。

  四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

  1、了解課文中下雨前小動(dòng)物的變化預(yù)知天氣。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  五、說(shuō)教法

  本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

  六、說(shuō)學(xué)法

  本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。

  七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物圖片、多媒體播放器

  八、說(shuō)教學(xué)流程

 。ㄒ唬、揭示課題:

  1、出示課題:要下雨了

  2、提問(wèn)比較:“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,還沒(méi)有下,“要”是將要、快要的意思!跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。)

  (二)、啟發(fā)激趣。

  下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前小動(dòng)物們會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想不想知道?咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》。

  (三)、初讀課文內(nèi)容。

  1、生聽(tīng)課文錄音。師提問(wèn):課文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?師出示動(dòng)物圖片。

  2、生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號(hào),圈出生字。

  3、師:課文有幾個(gè)自然段?生字標(biāo)出了嗎?

  4、電腦出示生字讓學(xué)生讀并組詞,說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)?

  5、讓學(xué)生看書(shū)中各幅圖,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段,并指導(dǎo)朗讀。

  第一幅圖:(1、2、3自然段)讓生表演對(duì)話(huà),從對(duì)話(huà)中知道了怎樣的天氣常識(shí)?

  第二幅圖:(4、5、6自然段)讓生表演對(duì)話(huà),從對(duì)話(huà)中知道了怎樣的天氣常識(shí)?

  第三幅圖:(7自然段)讓生表演對(duì)話(huà),從對(duì)話(huà)中知道了怎樣的天氣常識(shí)?

  第四幅圖:(8、9自然段)讓生表演對(duì)話(huà)

  6、師:課文中寫(xiě)了下雨前的幾種動(dòng)物,他們都有哪些表現(xiàn)?

  7、完成課本“讀讀說(shuō)說(shuō)”的習(xí)題。

  8、分角色朗讀課文。

 。ㄋ模、課堂小結(jié)。

  師:小朋友們生活在農(nóng)村,平時(shí)多留心觀察這三種小動(dòng)物,預(yù)知天氣變化,告訴家長(zhǎng)安排好田里的農(nóng)活,尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。

  師:小朋友們你們自己還知道那些小動(dòng)物下雨前的反應(yīng)嗎?舉手說(shuō)一說(shuō)?

  (五)、觀看《要下雨了》動(dòng)畫(huà)片。

 。、拍手歌結(jié)束。

  九、說(shuō)板書(shū) 要下雨了

  小燕子 飛低

  小魚(yú)兒 游出水面

  小螞蟻 搬家

《下雨了》說(shuō)課稿14

  一、說(shuō)教材

  《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物,小白兔、小雞、小貓為角色,講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當(dāng)傘,并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德,F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)以自我為中心,缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)。《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此,我選用了這一教材。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  《綱要》指出:要"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境"。"通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解"。"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  活動(dòng)目標(biāo)

  情感目標(biāo):體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。

  知識(shí)目標(biāo):欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

  技能目標(biāo):嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  由于小班幼兒以具體形象思維能力為主,在故事教學(xué)中,我把知道故事名稱(chēng),理解故事,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程,幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言,用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景,情節(jié)發(fā)展和故事角色,因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

  我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)碟,小白兔、小雞、小貓頭飾。

  2、知識(shí)上的準(zhǔn)備

  我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  教法

  為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn),我采用了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。

  "視",就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容。

  "聽(tīng)",是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

  "講"是幼兒講,滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。

  "演"是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話(huà),滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

  學(xué)法

  本次活動(dòng)多采用游戲法,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法,通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)讓幼兒獲得直接的印象。"結(jié)果前置提問(wèn)法"是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法,是練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn),我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中,把活動(dòng)分為三個(gè)部分,設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序:

  1、導(dǎo)入活動(dòng)。

  我為幼兒準(zhǔn)備了一則謎語(yǔ):"千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水里就不見(jiàn)。"通過(guò)猜謎游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當(dāng)揭示謎底"雨"的時(shí)候,我借機(jī)引入:"小朋友下雨天你是怎樣避雨的?如果手中沒(méi)有雨具,可以用什么避雨?"引發(fā)幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回顧。然后進(jìn)一步提問(wèn):"草地上也下雨了,有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具,你想不想知道他們是怎么避雨的?"充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

  2、、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。

  (1)無(wú)道具完整講述,幼兒感知故事情節(jié)。

  無(wú)道具講述是為了避免分散幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節(jié)的畫(huà)面,發(fā)展幼兒想象能力,初步感知故事內(nèi)容。講述后通過(guò)提問(wèn)"故事的名稱(chēng)是什么?""故事里有誰(shuí)?""小兔子是怎樣避雨的?""小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的?"來(lái)了解幼兒對(duì)故事的初步感知情況。

 。2)、觀看動(dòng)畫(huà),完整欣賞故事,滲透情感體驗(yàn)

  通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),結(jié)合故事情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話(huà),如:全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小朋友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感,例如"頂","避雨"。從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。

 。3)、小朋友表演故事,遷移故事主題

  通過(guò)小朋友表演故事,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,同時(shí)讓幼兒獲得"當(dāng)遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì)想辦法,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,被別人幫助后要道謝。"的一系列美德。然后,鼓勵(lì)幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋,樂(lè)于助人的好孩子,這樣會(huì)交到更多的好朋友。

  3、游戲《找朋友》在愉悅的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中,讓幼兒感受更多的快樂(lè)。

  以上是我對(duì)《下雨的時(shí)候》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及認(rèn)識(shí),我會(huì)在新的教育理念熏陶下,不斷探索,不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。謝謝!

  相關(guān)課件下載:

  1、FLASH動(dòng)畫(huà)課件

  2、PPT配音課件

  3、說(shuō)課稿課件

  教學(xué)反思:

  在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

  游戲是幼兒的基本活動(dòng),我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng),通過(guò)游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題:

  1、課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢,而小朋友說(shuō)話(huà)的速度快,本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō),因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。

  2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中,我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō):“老師喜歡小兔,因?yàn)樗矚g幫助別人!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會(huì)好一些。

《下雨了》說(shuō)課稿15

  一、說(shuō)教材及學(xué)情

  《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà),課文通過(guò)“魚(yú)出水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性,結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求,能“展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流!

  依據(jù)跨越式課文課的教學(xué)模式,第一課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為主,本班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,具備了一定的識(shí)字能力,大部分學(xué)生思維較活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于交流。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散,對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中,采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、自主探究法進(jìn)行教學(xué)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  兒童有與生懼來(lái)的探究需要,好奇心強(qiáng),喜歡追根問(wèn)底,他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,結(jié)合教材自身特點(diǎn),在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中識(shí)字,在讀中體悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、超越,輔以“思、議、評(píng)、演”等手段,注重自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此,我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為:

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“坡、割”等生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等生字。

  能力目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,感悟課文第一段,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

  《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出:“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體,從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’,將學(xué)生看成人,具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以,我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn),作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界,抓住文章中的對(duì)話(huà),展開(kāi)豐富的想象。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):初步了解“燕子低飛”“魚(yú)游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  三、說(shuō)教法

  根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,結(jié)合跨越式教學(xué)模式,采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法,多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)及提問(wèn)啟發(fā),點(diǎn)撥。

  四、說(shuō)學(xué)法

  本課除繼續(xù)運(yùn)用已有過(guò)的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文,圖文對(duì)照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,還要教學(xué)生圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、同學(xué)們,上周我們這里下了幾場(chǎng)春雨,誰(shuí)知道春天的雨是什么樣的呢?

  2、這節(jié)課讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中一起走進(jìn)夏天,共同感受下雨前的天氣變化(課件播放視頻《小雨沙沙沙》)。(板書(shū)題課:要下雨了)

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生讀課文,讀完之后請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中圈畫(huà)出來(lái),自己練讀。

  3、同桌互讀互查生字讀音,同桌不會(huì)的你教教他。(學(xué)生活動(dòng))

  【設(shè)計(jì)意圖】采用同桌互助識(shí)字的方式,能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,對(duì)于識(shí)字快的同學(xué)而言,讓他們作為小老師去教識(shí)字慢的同學(xué),又能滿(mǎn)足孩子們的成就心理,能夠有效提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

  4、出示本節(jié)課的生字。(幻燈片出示)

  5、拼讀生字——小老師領(lǐng)讀。

  6、開(kāi)雙向火車(chē)認(rèn)讀。

  7、說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些字不認(rèn)識(shí),交流識(shí)字方法。(1)以四人為一組交流記字方法。(2)按不同的識(shí)字方法展示記字的成果

  A、熟字帶生字記憶:池---潮---濕悄---消吃---喊門(mén)---悶

  B、加一加記憶:申---伸車(chē)---陣華---嘩

  皮---坡害---割

  C、數(shù)筆畫(huà)記憶:蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶:蜂—蟲(chóng)

  8、新詞:

  師:大家可真了不起啊!把這些生字寶寶都記住了,你們看這些詞語(yǔ)寶寶也等不急了,都跳出來(lái)要和你們交朋友呢。山坡割草搬家潮濕消息伸手叫喊陣雨悶得很

  三、再讀課文,鞏固生字

  把生字放到課文中,看你是否還認(rèn)識(shí)?要求把課文讀正確。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。

  2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方;教師范寫(xiě)“得、很”。

  3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),作業(yè)展示、評(píng)議。

  五、拓展閱讀

  識(shí)字通-讀一讀181-182頁(yè)

  六、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)

  用本課所學(xué)的生字組詞并說(shuō)一句話(huà)。

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