公開課說課稿 (15篇)

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的公開課說課稿 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

公開課說課稿 1

　　今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第14課《一路花香》 板書： 課題

　　本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

　　課文共有三個自然段

　　1． 挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果

　　2． 有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

　　3． 破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　根據(jù)本課的特點和學(xué)生的實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2． 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3． 憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

　　為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時完成。

　　第一課時：1。初讀課外，整體感知 讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。

　　2．學(xué)習(xí)生字，理解詞語

　　3．指導(dǎo)書寫

　　4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文。

　　5．學(xué)習(xí)第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。

　　第二課時：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。

　　本課所采用的教學(xué)方法是：

　　1． 直觀教學(xué)法。運用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。

　　2． 朗讀體會法。朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　3． 品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　本次說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計課程。

　　一、 復(fù)習(xí)引入 思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會說些什么？好水罐為什么會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？板書：完好水罐 驕傲自大

　　破損水罐 自卑自責(zé)

　　師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學(xué)習(xí)第二段

　　二、 學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。

　　本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會遇到不理解的詞，——。

　　由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學(xué)習(xí)第三自然段。

　　本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學(xué)生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。

　　挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理：合作探究

　　小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。

　　教師總結(jié) 世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們幾 板書：教育 要看到自己存在的價值

　　知識的遷移：設(shè)立談話環(huán)節(jié) ：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。

　　作業(yè)設(shè)計：拓展：現(xiàn)象聽了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會怎樣？

　　板書： 14。一路花香

　　完好水罐 驕傲自大

　　破損水罐 自卑自責(zé)

　　教育：要看到自身存在的價值（紅筆）

　　本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。

公開課說課稿 2

　　一、說教材地位作用

　　《勸學(xué)》是高中語文新教材第六單元第三篇課文，這是荀子的開篇之作，其中不少觀點對今人仍有教育意義。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基！

　　二、說教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)

　　1．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的主要觀點，領(lǐng)會學(xué)習(xí)的重要特點。

　　2．知識目標(biāo)：1歸納“絕、強、假、望、間”五個多義詞的義項；2比喻論證的方法。

　　3．能力目標(biāo)：（新課程目標(biāo) 閱讀欣賞第9條）培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書理解詞句含義，主導(dǎo)懂文章內(nèi)容的能力，初步的研究分析能力。

　　三、說教學(xué)重點精悍難點．

　　根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實踐我們確立：

　　1．實詞的識記理解

　　2．比喻的含義和它們內(nèi)在聯(lián)系，為本文的教學(xué)重點和難點。

　　四、說教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

　　擬定兩課時：

　　第一課時

　　教學(xué)設(shè)想：釋題，簡介作者，掌握句讀， 課文內(nèi)容，理清文章思路，熟讀成誦

　　第二課時

　　總結(jié)文言知識，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練

　　五、說與學(xué)法

　　新課標(biāo)告訴我們，高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異。我校是一所普通的農(nóng)村完中，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，因此我們在教學(xué)方法上采用精讀法，在掃清字詞障礙后進(jìn)行分析鑒賞研究。

　　六、說教法

　　準(zhǔn)備采用1啟發(fā)式研究式2講解式3朗讀式相結(jié)合的方法，除上述人本因素外，從“文本角度”講，本文是一篇精讀課文，重點訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法，所以采用講解式的教法。進(jìn)入高中階段要重視學(xué)生思維方法的`訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維 。本文語言錘煉精深，許多語句千年不衰。從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)。

　　七、說教學(xué)手段

　　運用多媒體（或投影儀），可展示學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)知識：作者圖片資料，背景資料（以使在分析研究時能知人論文），相關(guān)訓(xùn)練材料。

　　八、說教學(xué)程序

　　1、新課導(dǎo)入：由同學(xué)們頭腦已有的關(guān)于勸學(xué)的名句導(dǎo)入，如黑發(fā)不知勤學(xué)早，白者已悔讀書遲；少壯不努力，老大徒傷悲；既復(fù)習(xí)舊知識又導(dǎo)入新課，今天我們學(xué)習(xí)的荀子的《勸學(xué)》將全面論述學(xué)習(xí)的意義和作用，告訴我們學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度，希望大家能有所

　　2、新課講解（教案）（劃點出來）

　　文言文閱讀式初步形成一套“五讀”教學(xué)法，在我校嘗試推廣。五讀：一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)。二讀疏通文意；三讀重點實詞、虛詞點拔講析；四讀研究性學(xué)習(xí)，五讀遷移提升

　　這當(dāng)中要注意以三為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線．強調(diào)三個對話，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生．使我們的課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的搖籃．

　　3、例題示范（一般適理科）

　　4、反饋練習(xí)（投影出示相關(guān)閱讀訓(xùn)練材料）

　　5、歸納總結(jié)：這節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，以五步閱讀法為實踐模式，是一節(jié)實施新課程理念的古文課。

　　6、板書設(shè)計（投影）

公開課說課稿 3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我是小學(xué)語文組x號考生。今天我說課的題目是《草原》。下面我將從說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計四大板塊來進(jìn)行我的說課。

　　首先，說教材。我將從教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點四個方面來說教材。

　　《草原》是人教版五年級下冊第一組的一篇精讀課文。作者是老舍先生，這是一篇敘事散文，記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古陳巴爾虎旗的經(jīng)歷，描繪了草原的自然美景和主人的熱情好客，表現(xiàn)了蒙漢情深。作為本組課文的首篇，對本組課文的教學(xué)具有示范引領(lǐng)作用。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。再根據(jù)第三學(xué)段的目標(biāo)要求，我將從三個維度確立教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：能正確讀寫本課生字詞，有感情地朗讀課文；

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過品析優(yōu)美語句，體會課文在表達(dá)上的特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法；

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受草原的`美好風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢情深的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣。

　　根據(jù)課文特點及學(xué)生認(rèn)知水平，我確定教學(xué)重點是感受大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。難點是：體會含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生熱愛西部的情感。

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。選擇教法學(xué)法必須遵循課標(biāo)、教材特點及學(xué)生的認(rèn)知水平，因材施教。我所教的五年級學(xué)生已具備一定的抽象思維能力和自學(xué)能力。

　　為此，我將采用引導(dǎo)點撥法、多媒體輔助教學(xué)等教法展開我的教學(xué)。在學(xué)法的選擇上我將引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀感悟法、合作探究法等學(xué)法學(xué)習(xí)。

　　各位評委老師：接來下我將重點說說我的教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將從五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，揭示課題

　　興趣是最好的老師。開課伊始，我將通過多媒體課件播放歌曲《美麗的草原我的家》，以引起學(xué)生的注意：我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，聽了這首歌后，你想到了什么呢？是不是有種置身大草原的感覺呢？今天，就讓我們跟隨作者老舍先生一起到大草原看看！——草原

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。為此，我將按排同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊思考：文章是按怎樣的順序來寫的？同時在讀的過程中對自己喜歡的句子或有疑問的句子勾畫出來，并做好批注。待學(xué)生閱讀完畢，再將學(xué)生分成若干小組交流討論匯報，教師隨機(jī)點名學(xué)生回答，適時點撥進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)：

　�。ㄈ�）研讀品析，體會情感

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、欣賞、評價的能力。為此，我將安排同學(xué)們再讀課文并思考：作者是從哪些方面描寫草原之美的？閱讀完畢，點名學(xué)生回答，現(xiàn)有學(xué)生自評反饋，教師再做總結(jié)。隨后，教師通過多媒體出示文章重點句子，讓學(xué)生朗讀感悟，如：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。學(xué)生朗讀感悟后，同桌間交流體會和感受，教師適時加以引導(dǎo)點撥。這樣設(shè)計的目的是基于課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。

　　（四）總結(jié)全文，深化鞏固

　　經(jīng)過前幾個環(huán)節(jié)，對課文的分析學(xué)習(xí)，教學(xué)進(jìn)入了總結(jié)階段。在這一環(huán)節(jié)，我將通過多媒體播放大草原錄像。播放過程中要求學(xué)生觀看，看后結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劯惺�。這一設(shè)計能從視覺上加深學(xué)生對課文的理解。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸

　　一堂課的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而是應(yīng)當(dāng)以此為新的起點，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的熱情，為此，我將本課的作業(yè)設(shè)計為：

　　1、抄寫文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。

　　2、背誦課文第1、2自然段。

　　各位評委老師，以上就是我的教學(xué)過程安排，下面我將說一說我的板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計

　　好的板書是教學(xué)的導(dǎo)航圖，根據(jù)作者寫作思路。我將在黑板板書：

　　自然風(fēng)光

　　草原 蒙漢情深

　　風(fēng)土人情

　　這樣設(shè)計的板書形象直觀，簡明扼要，有利于學(xué)生理清文章思路，對學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

公開課說課稿 4

　　一、教材說明

　　我所執(zhí)教的第五單元的最后一課，古詩二首的第一課時，《涼州詞》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點，本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生2個生字，練習(xí)寫好6個漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點和難點是品讀悟詩情。

　　二、說教法

　　我從四個方面設(shè)計教學(xué)流程：首先，用音畫導(dǎo)入根據(jù)樂曲想象情境，聯(lián)想相應(yīng)的詩句，從而揭題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，其次，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究、自讀互讀詩歌。說出詩的意思并質(zhì)疑，讓學(xué)生感知文本。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生悟情，引導(dǎo)學(xué)生抓住與酒杯有關(guān)的幾個詞啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想想：戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義來挖掘文本，讓學(xué)生把自己當(dāng)作這位出征的戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么？面對此情此景，你有什么感受來悟戰(zhàn)爭的殘酷，悲苦來達(dá)到悟詩情，來突破本節(jié)課的重難點。最后，通過背誦其他的邊塞詩和向?qū)W生推介有關(guān)的邊塞詩的詩句讓學(xué)生課外去收集來進(jìn)一步的鞏固和體會邊塞的特點。

　　三、說學(xué)法

　　在這節(jié)課中我所采用的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分地讓學(xué)生自主、合作、探究，教師答疑問難，讓學(xué)生放開地說，大膽地想來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力，并通過設(shè)計問題來引導(dǎo)學(xué)生悟情，師生互動來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、課后反思

　　這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但還有很多不盡人意的地方，其表現(xiàn)在教師在設(shè)問時還缺乏對學(xué)生情的調(diào)查，有些問題學(xué)生回答時是似而非，有的是答非所問，其二，學(xué)生的見識較少，在引導(dǎo)品讀悟情時挖掘的不夠深，在不得已的情況下只有老師代答，再一個由于時間緊，學(xué)生的帶著感情的誦讀不夠充分，在今后的教學(xué)工作中，力求做到盡善盡美。

公開課說課稿 5

　　一、 說教材：

　　《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

　　根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字。會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)識14個生字。會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

　　二、 說教法和學(xué)法：

　　以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實際，將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的.理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，體現(xiàn)了工具性的特點；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。體現(xiàn)了對學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調(diào)動全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　在識字中，我先讓學(xué)生讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認(rèn)讀，體現(xiàn)識字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、提高表達(dá)、運用語言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語文觀，要著力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀文感悟后，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛，最后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴(kuò)大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。

　　三、 說教學(xué)過程：

　　本課分兩課時

　　第 一 課 時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　1、播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生觀看。

　�。�鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）

　　2、你看到了什么？學(xué)生自由匯報。

　　（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說話熱情。）

　　3、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠(yuǎn)。在廣闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘�？吹饺绱嗣利惖奶�空畫面，你想說點兒什么？指名談感想。師順勢利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會是什么樣的呢？

　　4、學(xué)生自由說后，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文。（板題）

　　二、初讀課文，讀通讀順：

　　1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說后）你還想知道些什么？

　�。▽W(xué)貴有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。）

　　2、學(xué)生帶著問題讀文，不認(rèn)識的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。

　�。ㄗ灾髯R字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。）

　　3、匯報讀文：采取個人展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順。

　�。ú煌�形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其積極主動地去讀書。）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生識字：

　　1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機(jī)出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。

　　2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。

　�。ㄓ删洹�—詞——字的認(rèn)讀，根據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識字，既是新授，又是復(fù)現(xiàn)。在讀的過程中，生字不斷復(fù)現(xiàn)，自然也就成了熟字。）

　　4、學(xué)生拿出自制的字詞卡，互相測讀。

　　（生生互動，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氛圍，測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　5、師生合作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。

　�。ń處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得生機(jī)盎然。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。）

　　四、合作學(xué)習(xí)，自主記憶：

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。

　　2、學(xué)生匯報交流，師適當(dāng)參與，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。

　　3、仿照“讀讀說說”給生字組詞。

　�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生，肯定他們的個體體驗，以展示才能的方式調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈）

　　五、再讀課文，了解大意

　　1、 邊讀邊想，你讀懂了什么？

　�。ㄒ蚤_放性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書，不束縛、不牽引學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展。）

　　2、學(xué)生自由匯報，師相機(jī)板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。

　　3、 學(xué)生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。

公開課說課稿 6

　　各位老師：

　　你們好！我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)教育三年制初中語言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。

　　以下從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等幾個方面對本課設(shè)計進(jìn)行說明：

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識，同時為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定（1）知識掌握目標(biāo)：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。

　　為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)為：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　為幫助學(xué)生健康成長，結(jié)合教材確定（3）品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。

　　為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實際確定（4）創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。

　　3、教學(xué)重、難點

　　為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。

　　為將本節(jié)所學(xué)知識運用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點再實際運用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，確定教學(xué)難點為：想象力訓(xùn)練。

　　二、教材處理

　　教學(xué)重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的，課后練習(xí)穿插進(jìn)行。教學(xué)難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點的突破。

　　三、教學(xué)方法和手段

　　根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學(xué)方法是：

　　1、字詞訓(xùn)練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。

　　2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。

　　3、分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。

　　4、想象：我本著營造機(jī)會就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)程序

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1、思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　2、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。

　　3、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作。

　�。ǘ�）導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的`女兒》等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。

　�。ㄈ�）了解作者及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。

　�。ㄋ模┱�體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。

　　（五）學(xué)生研究、解決教學(xué)重點

　　在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機(jī)。

　�。�六）創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點

　　想象力的訓(xùn)練會給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會，也是本節(jié)教學(xué)重點的實際應(yīng)用。

　�。ㄆ撸┓此寂c小結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

　�。ò耍┭芯啃詫W(xué)習(xí)

　　此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。

公開課說課稿 7

　　上課，小朋友們早上好，今天老師給小朋友講一個故事，故事的名字叫《聰明的烏龜》。

　　1.首先我們先完整欣賞故事錄音一遍。

　　請小朋友們認(rèn)真聽，并思考故事里烏龜是怎樣對付狐貍的。

　　（鼓勵幼兒大膽說出烏龜怎樣對付狐貍的，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如咬住狐貍尾巴，躲進(jìn)自己的殼里，狐貍說把烏龜扔上天，烏龜說想上天玩玩，狐貍肯定不會滿足它的，于是狐貍又說給它扔進(jìn)火盆里，烏龜其實也怕火，但是不能說怕火要不狐貍真得給它扔進(jìn)火盆里了，所以故意說冷想烤火，狐貍也不會滿足它的，狐貍想給扔進(jìn)河里，其實烏龜會游泳不怕水，所以故意說怕水，還哭起來了，狐貍看到烏龜害怕被扔進(jìn)水里的樣子，所以就把烏龜扔進(jìn)了水里，烏龜卻笑著游走了，狐貍氣急了跳進(jìn)河里想抓住烏龜，但是它忘記了他自己不會游泳。）2.請小朋友們――觀察圖片，你們邊聽老師講，邊思考。然后用自己的話說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

　　教師講第一幅圖一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點心，填填肚子也好。

　　第二幅圖狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不明白。

　　第三幅圖這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

　　第四幅圖＂哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴＂狐貍叫了起來。

　　烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

　　第五幅圖青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，＂撲通＂一聲跳到水里去了。

　　狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：＂啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。

　　烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

　　第六幅圖狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚�殼，＂格崩，格崩＂，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

　　第七幅圖狐貍說：＂烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，＇啪嗒＇一下摔死你。＂烏龜說：＂謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢�。⒌诎朔鶊D狐貍說＂烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，＇呼啦＇一下燒死你。＂烏龜說：＂謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢�。⒌诰欧鶊D狐貍說：＂烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，＇撲通＇一下淹死你。＂烏龜聽到狐貍這么一說，＂哇＂地一聲哭了：＂狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了！＂第十幅圖狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，＂撲通＂一聲，把烏龜扔到水里去了。

　　第十一幅圖烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：＂狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀！＂狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，＂撲通＂一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。

　　3.請小朋友回答烏龜和狐貍之間發(fā)生了什么事，對應(yīng)著圖用自己的話試著講述。希望小朋友都大膽地舉手，大膽的回答問題，你們要相信自己一定是最棒的.。

　　4.小朋友這只烏龜聰明嗎？為什么說這只烏龜聰明。請小朋友積極地回答，只要敢于發(fā)言，就是最棒的，老師會有獎勵呀。

　　5.小朋友們說的都很好，這只烏龜很聰明，又很勇敢，因為它會機(jī)智地與狐貍辯解，把怕摔怕火說成不怕扔喜歡上天玩玩，冷了想烤火，因為它喜歡，狐貍不會滿足它的，不怕水裝作怕水哭泣，讓狐貍上了當(dāng)把它仍進(jìn)了河里。它就逃走了，而氣急了的狐貍卻跳進(jìn)了水里掙扎，因為狐貍忘記了自己不會游泳。

　　6 . 幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。

　　7.這節(jié)課我們從《聰明的烏龜這個故事》里，學(xué)會了對待壞人我們要機(jī)智勇敢，動腦筋，想辦法解決問題�；氐郊伊四銈兛梢园堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

　　8.小朋友們下課。

公開課說課稿 8

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時《乘法的初步認(rèn)識》。

　　根據(jù)新課改的要求和教材的特點我設(shè)計了以下四方面的說課內(nèi)容。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫 二、評價任務(wù) 三、學(xué)習(xí)流程 四、板書設(shè)計 。

　　一學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

　　本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

　　《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：結(jié)合具體生活情境，初步理解乘法的意義，

　　2、基于教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。

　　3、基于學(xué)情

　　通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對乘法并不太陌生，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁，創(chuàng)設(shè)具體、形象、貼近學(xué)生生活的情境。通過學(xué)生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得新的知識。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

　　基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1) 結(jié)合具體情境，通過觀察、思考、交流，會列出同數(shù)連加算式，會把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。

　　2、通過觀察，認(rèn)識乘號，會正確地讀出乘法算式。

　　學(xué)習(xí)重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，

　　學(xué)習(xí)難點：探究乘法的意義。

　　二、說評價任務(wù)

　　1、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個幾，會用乘法算式表示，并能說出乘法算式表示的意義。

　　2、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式。

　　三、說學(xué)習(xí)流程：

　　為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點，突破難點我努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

　　低年級學(xué)生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行:第一步：認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？第三步根據(jù)信息提出問題：

　　1、小飛機(jī)里共有多少人？

　　2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

　　3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

　　這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動思考、提問題的好習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義。

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：

　　活動一、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加。

　　第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問題。

　　出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨立思考列出同數(shù)連加算式。

　　教師板書：5個3 3+3+3+3+3=15

　　教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。

　　第二步：知識遷移，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

　　過山車?yán)锕灿卸嗌偃�？的問題。

　　教師板書：

　　4個6 6+6+6+6=24

　　7個2 2+2+2+2+2+2+2=14

　　教師提問每個算式都是幾個幾相加？（學(xué)生回答，教師板書）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。

　　活動二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。

　　第一步：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？(小組討論、發(fā)言)，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的'。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（板書課題）

　　第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加？得多少?

　　學(xué)生回答，師邊板書邊總結(jié)：7個2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14。教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。

　　第三步：認(rèn)識“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）

　　第四步：知識遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

　　環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知

　　第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學(xué)生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題)

　　第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）

　　第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）

　　第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）

　　這樣設(shè)計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計成了學(xué)生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中。

　　?總結(jié)全課，點明目標(biāo)。

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認(rèn)識了“×”，還知道了乘法算式的讀法。

　　【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計即對全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括，畫龍點睛的作用。同時也增強學(xué)生的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力。

　　四、說板書設(shè)計

　　這就是我這節(jié)課的板書它比較簡潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

　　乘法的初步認(rèn)識

　　例1、加法： 5個33+3+3+3+3=15

　　4個6 6+6+6+6=24

　　7個22+2+2+2+2+2+2=14

　　乘法：2× 7=14讀作：2乘7等于14

　　7× 2=14讀作：7乘2等于14

　　乘號

公開課說課稿 9

　　一、教學(xué)內(nèi)容的說明

　　《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課是五年級下冊的一個內(nèi)容。學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已清楚理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，商不變性質(zhì)等知識，這些都為本課學(xué)習(xí)做了知識上的鋪墊。本課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)計算的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，為學(xué)習(xí)本單元知識打下了基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解與掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運用它改變分?jǐn)?shù)的分母與分子，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等方面的能力。

　　3.通過實踐活動，鼓勵學(xué)生動手進(jìn)行科學(xué)的驗證，培養(yǎng)其勇于探索，勇于創(chuàng)新的意識。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生通過猜想和動手驗證，抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　五、教法學(xué)法的選擇

　　教法：本著“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”的思想，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，在探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過程中，主要采取學(xué)生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、觀察、分析，充分運用知識遷移的規(guī)律，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行歸納整理，采取遷移教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法組織教學(xué)。

　　學(xué)法：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)例題的過程中學(xué)生主要采用自學(xué)嘗試法，獨立自主地學(xué)習(xí)將分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小相同的分?jǐn)?shù)，并嘗試完成做一做，達(dá)到檢驗自學(xué)的目的。通過觀察、比較、提出問題并解決問題來進(jìn)行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，同時讓學(xué)生獲得成功體驗。

　　六、教學(xué)過程的設(shè)計

　　為了全面、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我努力抓住學(xué)生的思維生長點組織教學(xué)，設(shè)計了以下內(nèi)容：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　片斷一

　　師：我們班有男生多少人？女生呢？，你能說出我們班男生和女生的人數(shù)比嗎？

　　生：男生和女生的人數(shù)比是：35：40。

　　師：你們認(rèn)為這個比還可以……

　　生：化簡單一點。

　　師：具體說說你的想法。

　　生：根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項同時除以5，得到7：8。

　　師：你怎么想到除以5的？

　　生：因為35和40的最大公約數(shù)是5。

　　師：說得很好！大家同意嗎？

　　生：同意。

　　師：7：8，最簡單了嗎？

　　生1：是，因為7和8已經(jīng)是互質(zhì)數(shù)了。

　　生2：互質(zhì)數(shù)就只有公約數(shù)1了，因此它是最簡單的比了。

　　師：說得好！這里的7：8，前項和后項是互質(zhì)數(shù)，你能給它取個名稱嗎？

　　生1：就叫最簡單的比。

　　生2：我認(rèn)為應(yīng)該叫最簡單的整數(shù)比更好。

　　師：為什么？

　　生：因為有時還可能出現(xiàn)小數(shù)或分?jǐn)?shù)的比，也是很簡單的。

　　師：你們大家都同意嗎？那我們就把這樣的比稱為最簡單的`整數(shù)比。你能再說一個最簡單的整數(shù)比嗎？

　　生：2：3、1：2、8：9……

　　師：對于最簡單的整數(shù)比，你們都理解了嗎？

　　生：理解了。

　　師：說說你們的理解？

　　生1：首先前項和后項必須是互質(zhì)數(shù)。

　　生2：那前項和后項就必須是整數(shù)。

　　生3：其實，它還是一個比。

　　師：同學(xué)們都說得很好，那12：18是最簡單的整數(shù)比嗎？

　　生：不是。

　　師：為什么？你是怎么想的？

　　生：12和18有公約數(shù)6。

　　師：那也就是說可以把這個比進(jìn)行化簡，把它化成最簡單的整數(shù)比，對嗎？你們想不想試一試。

　　…反思：以班中男女生人數(shù)為新知的切入點，通過師生互動、生生互動，理解最簡整數(shù)比的含義，同時放手讓學(xué)生利用新知去嘗試解決把一個比化簡，體現(xiàn)了在做中學(xué)的理念。

　　片斷二

　　師：你能說說剛才的化簡，用了什么知識？

　　生：根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項同時除以一個相同的數(shù)，就可以化簡了。

　　師：要是給你一個分?jǐn)?shù)或小數(shù)的比，你覺得還能再同時除以一個相同的數(shù)嗎？

　　生：不能

　　師：為什么？

　　生：我覺得要將一個分?jǐn)?shù)或小數(shù)比化簡，必須同時乘一個相同的數(shù)，只有這樣才能轉(zhuǎn)化為整數(shù)比。

　　師：說得真好，還用上了轉(zhuǎn)化。你們想不想試一試把一個分?jǐn)?shù)比或小數(shù)比化簡？誰來說一個分?jǐn)?shù)比？

　　生：：

　　師：再說一個小數(shù)比？

　　生：1.8：0.09

　　師：那，咱們先來試一試。

　　……

　　反思：對于分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比的化簡，確實有些難度，但由于學(xué)生已經(jīng)初步有了化簡比的方法，因此教師可以先讓學(xué)生去試一試，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更主動。

　　片斷三

　　師：誰先來說說你的想法。

公開課說課稿 10

　　一、關(guān)于教材本實驗教材對拼音教學(xué)的內(nèi)容和位置做了調(diào)整，教材把漢語拼音教學(xué)放在第5—9單元。本課內(nèi)容于第五單第一課時，根據(jù)課改精神、教材特點以及低年級兒童認(rèn)知水平，我準(zhǔn)備用一課時的時間完成如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ǎ保┲�識領(lǐng)域：學(xué)會a o e 三個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫，能熟悉認(rèn)讀單韻母四個聲調(diào)。

　�。ǎ玻┣楦蓄I(lǐng)域：感知漢語拼音和漢字的關(guān)系。

　�。ǎ常┌l(fā)展領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教學(xué)嘗試本課教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察、鼓勵想象、合作學(xué)習(xí)的方式來呈現(xiàn)。讓學(xué)生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，使全體學(xué)生都成了活動的主人。

　　1、激趣導(dǎo)入法。上課伊始，我根據(jù)課文中三幅插圖設(shè)計成一個童話故事，以課件演示導(dǎo)入，利用導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的大自然，使學(xué)生帶著歡愉的心情一下子溶入了拼音課堂。

　　2、觀察想象法。觀察是學(xué)生獲取外部信息的一個重要途徑。教學(xué)字母讀音時，我讓大家觀察圖畫，從中發(fā)問：哪個小朋友是順風(fēng)耳，能聽到什么聲音？學(xué)生的思維積極了，有的說：“我聽見公雞喔喔叫�！庇械恼f：“我聽見男孩啊啊叫�！弊寣W(xué)生想象發(fā)音來源，加深對字音的.記憶。字形教學(xué)時，我讓學(xué)生找出圖與字母相同點，尋找新的發(fā)現(xiàn)，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學(xué)過程以觀察—想象—鞏固的層次性來體現(xiàn)，讓學(xué)生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，、自己去比較、記憶字母形體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進(jìn)取的精神得到了培植。

　　3、表演游戲法。教過單韻母發(fā)音后，我以“郵遞員送信”這游戲讓學(xué)生體會a o e 在音節(jié)中的發(fā)音。我這樣設(shè)計：請把三封帶有“馬（mǎ）、火（huǒ）、禾（hé）”的信送到a o e 家里，看誰送得快又準(zhǔn)，并說說為什么這樣送。從而感知拼音與漢字的關(guān)系，聲調(diào)教學(xué)是本課的重點和難點，教學(xué)時，我以故事《丁丁滑冰展技》引入，接著讓大學(xué)表演滑冰技術(shù)，邊用手勢表演邊哼聲調(diào)，再以小組為單位進(jìn)行“滑冰奪冠”賽，學(xué)習(xí)按順序、變順序演讀聲調(diào)，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)得很來勁，課堂情緒高漲，個個積極主動參與到活動中來，他們互相合作，獲取了知識，主體地位得到充分的體現(xiàn)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、自主合作法。教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)字母時，通過同桌、小組交流，讓學(xué)生合作解決問題，使學(xué)生在愉快的活動中合作學(xué)習(xí)，主動參與。

　　2、拓展思維法。在鞏固練習(xí)這環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了《找朋友》游戲，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)漢字找出相關(guān)的字母卡片，并通過擴(kuò)展活動，讓學(xué)生在書中、古詩中、兒歌中找到帶有a o e 字母的字，這樣，將不斷增加識字量，使課內(nèi)外互相結(jié)合，所學(xué)知識真正得到延伸

　　四、程序安排

　　（一）情境導(dǎo)入設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地走進(jìn)拼音課堂。

　�。ǘ�）字母教學(xué)

　　1、學(xué)習(xí)讀音。

　�、俑鶕�(jù)畫面想象與字母相聯(lián)系的讀音。

　　②借肋熟字體會字音。

　　2、認(rèn)識字形。

　　①找出圖與字形的相同點。

　　②說說怎樣記住字母形并編順口溜。

　　3、指導(dǎo)書寫

　�、儆^察四線三格。

　�、诮o字母安家。

　�。ㄈ�）聲調(diào)的教學(xué)

　　1、編故事，認(rèn)識聲調(diào)符號。

　　2、小組奪冠賽，認(rèn)讀四個聲調(diào)。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)—《找朋友》出示生字，讓學(xué)生找到相應(yīng)字母卡片，建立字與拼音的關(guān)系。

　　（五）擴(kuò)展活動：你平時在書中、兒歌中、古詩里，或外出游玩時一定認(rèn)識很多字，請找出帶有a o e 字母的漢字來。

公開課說課稿 11

　　《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元第5課，本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達(dá)作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個方面介紹北大荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美，是文章的點睛之筆，概括全文，升華主題。

　　同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。根據(jù)課文特點，我將充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式。我在教學(xué)中還將采用“一點突破法”組織教學(xué)，讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。

　　結(jié)合三年級學(xué)生的`閱讀特點、我為本課設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗、感悟描寫北大荒美麗、富饒的句子，積累一些好詞好句。2、通過對課文的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感及對祖國熱愛的思想感情。3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會北大荒秋天的景美、物豐。教學(xué)難點：體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的，并會進(jìn)行仿寫。

　　本課的第一課時我主要跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫字中注意“荒”“燃”兩個字。下面我將就第二課時的教學(xué)流程作重點說明：本課的教學(xué)我將分三個環(huán)節(jié)完成。首先進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入中心。小朋友們，俗話說“一葉知秋”，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（板書：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來概括北大荒的秋天，（指名讀，齊讀最后一句。）在小朋友抓住課文中心之后，教師激勵談話，進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：品味詞句、感情朗讀，享受美。北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發(fā)現(xiàn)美，享受美吧！秋天美在哪里呢？學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣與積極思考的甘甜。

　　在教學(xué)方法上，全班交流，師生評議，指導(dǎo)感情朗讀，體會文中比喻的準(zhǔn)確生動，擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。在教學(xué)中，緊扣每節(jié)重點：第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調(diào)動學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗，讓小朋友認(rèn)識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語，感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找?guī)讉�同類型的色彩詞。第3自然段：在讀書的基礎(chǔ)上，抓住重點句品味小河的“清澈見底”。第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點部分，也是本課教學(xué)的難點。我將圖文結(jié)合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫“熱鬧非凡”的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來；最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。再次深情朗讀“��！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。

　　其次，在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書設(shè)計指導(dǎo)背誦，同時指導(dǎo)學(xué)生的模仿習(xí)作能力：

　　北大荒的原野熱鬧非凡，國慶節(jié)大街上熱鬧非凡！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：仿照課文、片斷練寫。蘇教版教材特別注重讀寫結(jié)合，這樣會不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。

　　最后根據(jù)課文內(nèi)容，緊扣“真美”一詞，遵循簡潔明了、突出重點的原則，我設(shè)計如下板書：

　　北 大 荒 的 秋 天

　　天空 一碧如洗

　　景色優(yōu)美 小河 清澈見底

　　原野 熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富 大豆搖鈴千里金

公開課說課稿 12

　　“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人。……”又是一篇寫雨佳作，又是一個愛雨的人。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧，所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。

　　《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文。整個單元為我們描繪出了一個美麗、多彩的春天。《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩，充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。其實問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含的道理和情感，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)他們對春天、春雨的喜愛。

　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。”小學(xué)一年級下學(xué)期的孩子，已有了一定的識字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動識字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)本文時，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

　　4、感受語言美，豐富語言積累。

　　其中，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點，“體會課文中蘊含的情趣，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點。

　　在教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！睂Φ投伍喿x教學(xué)的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂趣等，結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法。

　　1、誦讀法。

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。課堂上我通過運用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

　　2、直觀法。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、表演法。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對課文的理解，有效地進(jìn)行語言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”；課后“主動收集”。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我的教學(xué)過程主要有以下步驟：

　　一、聊一聊，引入課題：

　　“春天到了，春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會春雨的特點——“細(xì)密、輕柔”�！按河晔鞘裁搭伾�的呢？”當(dāng)我提出這一問題的時候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案�！巴瑢W(xué)們對這個問題產(chǎn)生了爭論，有一群小鳥也在爭論這個問題，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》�！弊プ∥难邸吧�彩”，讓學(xué)生跟著書空。“你能把色彩換個詞嗎？”學(xué)生馬上想到“顏色”，這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”，積累了詞語。

　　二、認(rèn)一認(rèn)，初步感知。

　　學(xué)生對課文的感知是一個從陌生到熟悉的過程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。

　　字是文的細(xì)胞，識字是學(xué)文的前提。為了落實教學(xué)重點，讓學(xué)生過好識字關(guān)，我分三步走：

　　1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、識字——開展學(xué)生熟悉的'游戲。

　　3、讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。對于生字集中，句子較長的第二自然段，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個的字詞帶入了語言環(huán)境，也自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

　　三、讀一讀，體會詞句。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點，也是難點。為此，我緊扣“色彩”、“爭論”兩個詞展開教學(xué)。

　　1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法。

　　2、同桌合作讀3—5自然段，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價值信息能力的機(jī)會，同時也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流。

　　3、“他們都說出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭論’�！泵靼住盃幷摗钡囊馑��！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’�！�

　　4、分角色朗讀，體會“爭論”的語氣。

　　“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。

　　“小組合作讀”——讓學(xué)生實踐分角色朗讀的方法。

　　“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。

　　讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會的”，成為學(xué)習(xí)的主人。主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本，讀后評議體會“爭論”的感覺，這樣，接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信，讀得有感情了。

　　四、想一想，激活思維。

　　語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

　　“瞧，小鴿子也飛來了！它剛剛飛過了很多地方，看到了許多景色。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。

　　五、議一議，感悟主旨。

　　“小鳥們爭論了那么多，你認(rèn)為誰說得對呢？”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對”。“春雨有那么多顏色，你能用什么詞來形容它呢？”——五顏六色�！皠偛庞型瑢W(xué)說春雨是沒有顏色的，我同意他的看法。你知道為什么嗎？”拋出這個問題，是因為有些學(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩，可是卻能讓草木生長，鮮花開放，大地充滿生機(jī)，自然也就五顏六色了。多可愛的春雨，多美麗的春天��！讓我們在優(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧�！�

　　課文學(xué)完了，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去，使語文真正地為生活服務(wù)。

　　在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑，對文本的發(fā)現(xiàn)，對知識的創(chuàng)造，還有很多很多……

　　課上完了，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長：學(xué)會了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧，這些就是他們的杰作，挺棒吧！

公開課說課稿 13

　　各位老師，各位評委：

　　今天我將和大家一起探討初中語文三年級的一篇教讀課文，矛盾所寫的抒情散文《白楊禮贊》，《白楊禮贊》具體編排在初中語文第六冊第二單元。從編者的意圖來看，本單元意在引導(dǎo)學(xué)生散文中作者的思想感情，學(xué)習(xí)散文、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法，進(jìn)一步提高欣賞、的能力。對于初中學(xué)生來說，閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊含的情感，借鑒散文所運用的語言�！栋讞疃Y贊》的語言很有特點，大氣磅礴，一氣呵成，尤其是反問、排比運用得極為成功，值得反復(fù)誦讀，這樣，才能更切實地感受到散文的藝術(shù)魅力。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的語文根底比擬薄弱，語言感悟能力較差�！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是有很大幫助的。

　　我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時完成，第一課時通過朗讀，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時以討論和比照閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點及作用。本說案只說明第一課時。

　　根據(jù)以上教材分析，學(xué)情的把握以及教學(xué)的設(shè)想，我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會文章所抒發(fā)的思想感情。第二，理解文章的象征手法。第三，感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神和意志。

　　這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠(yuǎn)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為通過朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容，理解象征手法的運用�？紤]到初中生在理解象征手法的運用還是有一定的難度，因此理解文章的象征手法是重點也是難點。

　　朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)，據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀式、討論式作為主要教學(xué)方式。

　　遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，開展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，通過靈活多樣的朗讀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，把他們的主體意識培養(yǎng)起來，把他們的個性開展起來。當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的'主人，合格的教師不會把學(xué)生當(dāng)作某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當(dāng)作主體來看待。教學(xué)中我還會引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們探究、解決問題的能力。

　　基于以上考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，效勞學(xué)的根本思想，我準(zhǔn)備用“配樂朗讀，整體感知和精讀品味，賞析深化”兩個步驟來到達(dá)教學(xué)目，這兩個步驟個相互緊扣，循序漸進(jìn)，使教學(xué)到達(dá)最正確效果按照這個思路上課開始，我便直接板書課題，對“禮”、“贊”進(jìn)行釋義，并簡要地介紹作品的寫作背景。然后，我會對學(xué)生說：“白楊禮贊”猶如一首結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渲染得力，旋律激昂的抒情音樂小品。一般音樂作品總有一個主旋律貫穿其中，它有時略有變換，復(fù)沓重現(xiàn)，昭示著深化著主題。那么，《白楊禮贊》的主旋律是什么呢？下面，請同學(xué)們閉上眼睛，聽課文朗讀錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象，用心去感悟，聽出“白楊禮贊”的主旋律來。

　　接下來，我便播放以鋼琴曲為音樂背景的配樂朗讀錄音。列寧曾這樣說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對知識、真理的追求�！庇纱丝梢�，情感與知識的交流是緊密聯(lián)系在一起的。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情，促進(jìn)了學(xué)生的`理解，使之進(jìn)入情境。這樣，我便能順利地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主旋律，初步理解作者的思想感情，把握了作者熱情贊美的感情基調(diào)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來后，我還會不失時機(jī)地提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，討論，從而進(jìn)一步理解文章思想內(nèi)容。我設(shè)置問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？(以此引導(dǎo)學(xué)生了解白楊樹的特點。)在此根底上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的？通過啟發(fā)、點撥、討論后，讓學(xué)生明確作者是從生長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面來贊美白楊樹的。

　　1，學(xué)生自己揣摩3~5節(jié)。這樣既突出了重點，又給學(xué)生提供了獨立活動、獨立思考的時機(jī)。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。在哪里分層，同學(xué)們自己去商量，怎樣才能讀出白楊樹的美，請大家自己體會。因為這里的層次很清晰，學(xué)生完成應(yīng)該沒問題。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再上升一個層次。

　　2，齊讀第7節(jié)，揣摩讀法。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。再讓學(xué)生思考，四個問句能否調(diào)換順序。讓學(xué)生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？學(xué)生自由朗讀、體會。明確，這是象征的根底。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。

　　3，引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比局、比喻句等修辭手法的運用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。

　　4、深情朗讀，課堂小結(jié)。為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的時機(jī)。然后教師提出朗讀要求，全體學(xué)生深情朗讀全文。

　　第八步，布置作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)一，以及練習(xí)五。

　　板書設(shè)計：

　　環(huán)境白楊樹是不平凡的樹外形

　　性格本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。設(shè)計的原那么是：求實、求新、求精。

公開課說課稿 14

　　一、說教材

　　《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多課文之一。本文用字簡煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。

　　1、根據(jù)我班實際情況，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）、 會認(rèn)本課時4個生字，。

　�。�2）、有感情朗讀課文，充分感受雷雨前情景，初步感受雷雨中，雷雨后景象。

　�。�3）.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化意識。

　　教學(xué)重難點；

　　1，能正確認(rèn)讀4個生字，重點指導(dǎo)書寫 “垂”“。

　　2.聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨描寫。

　　二，說學(xué)生

　　二年級學(xué)生具有好奇，探索，易感染心理特征，容易被新鮮事物吸引住，并能在老師創(chuàng)設(shè)情景中體驗，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨情景，因為我們是在南方，雷雨時很常見自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本科有利因素。

　　三、說教法

　　1.“創(chuàng)設(shè)情境，自主識字”

　�。�1）借助拼音齊讀，（2）小老師領(lǐng)讀，（3）同桌互讀，（4）仔細(xì)分析，組詞。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、從生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)雷雨。（板書課題）

　�。ǘ�）、看圖，了解課文內(nèi)容

　�。ㄈ�）初讀課文，讀正確

　　1．用自己喜歡方式課文。要把字音讀準(zhǔn)確，不會字多讀幾遍；再把句子讀通順。

　　2．用生字詞卡片檢查學(xué)生識字情況。

　　（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）

　　3．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┰僮x課文，讀流利

　　1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

　　2．標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。

　　3、朗讀自己喜歡段落。你喜歡課文哪一段，請把它流利地朗讀一遍。

　　4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。

　　（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生閱讀實踐。讓學(xué)生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。）

　�。ㄋ模┠�讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1．默讀，思考：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫雷雨前景象？哪幾個自然段寫雨中景象？哪幾個自然段寫雷雨后景象？兩幅圖分別寫是什么時候景象？

　　2．小組討論、交流。（第1- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中景象，第二幅圖是雷雨過后景象。）

　　3．課堂拓展

　　讓學(xué)生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學(xué)生說一說。然后再把說寫下來。

公開課說課稿 15

　　教材分析：

　　本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。

　　所以，依據(jù)課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生的實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

　　2、通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。

　　3、在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重、難點：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點設(shè)為加深對乘法意義的理解。

　　教法與學(xué)法：課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，讓學(xué)生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評價方式的多樣化，增強學(xué)生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生掌握“移多補少”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 學(xué)具圓片

　　教學(xué)過程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕�主舉辦動物聚會的童話故事，引出新課。

　　通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主探索、合作交流

　　根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。

　�。�1）提出問題：

　　首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。

　�。�2）解決問題：

　　學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。

　　接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復(fù)，又浪費時間。

　　最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當(dāng)?shù)慕o予表揚。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機(jī)運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。

　　三、鞏固深化、拓展思維

　　練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。

　　《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。

　　四、總結(jié)延伸、情知共融

　　在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評價一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。

　　接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了最大優(yōu)勢。

　　最后，我給學(xué)生留了一項作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。

　　通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。

　　效果預(yù)測：

　　相信通過再次實踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高。

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