初中信息技術(shù)說課稿

時間：2023-02-17 09:42:23 說課稿我要投稿

初中信息技術(shù)說課稿14篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的初中信息技術(shù)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中信息技術(shù)說課稿14篇

初中信息技術(shù)說課稿1

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四大方面展開說課，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多多指正。

　　一、說教材

　　1、教材的地位作用

　　XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行編寫，以由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律來安排教材內(nèi)容，編寫時強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、知識性和科學(xué)性。同時本套教材是以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨，以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題為主線，以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具，在動手和動腦緊密結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生對信息處理的能力，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，“任務(wù)驅(qū)動、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn)，教材內(nèi)容以“活動”為主導(dǎo)，以任務(wù)作驅(qū)動，注重學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程，努力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，特別是發(fā)現(xiàn)和提出新問題的創(chuàng)新能力。因此，本教材在整個信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不可忽視的地位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個教學(xué)目標(biāo)。

　�、僦R技能目標(biāo)：通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟練運(yùn)用。

　�、趯W(xué)習(xí)方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，實(shí)踐動手操作，體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂趣。

　　③情感價值目標(biāo)：讓學(xué)生通過在XXXX操作的過程中體驗(yàn)XXXX的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　經(jīng)過對教材的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)是：我將采用教師示范和講解的方法來突出重點(diǎn)，用活動任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來突破難點(diǎn)。

　　4、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的授課對象是十三四歲的學(xué)生，一方面，這個階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強(qiáng)，這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面，這個階段的學(xué)生注意力也容易分散，不夠?qū)Ｗ�，可能會影響學(xué)習(xí)效果，針對此種可能性，在教學(xué)

　　中我一方面根據(jù)教材內(nèi)容安排一系列的小任務(wù)、小活動來引起學(xué)生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、

　　主動性。

　　二、說教法

　　因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：XXXXX，主要目的是要讓學(xué)會XXXX的操作方法，屬于實(shí)踐技能課，為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的'時間內(nèi)掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用任務(wù)驅(qū)動法來開展課堂教學(xué)，并以講解演示法、討論法貫穿整個教學(xué)過程。

　　三、說學(xué)法

　　前面我已說到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握知識的同時，更要掌握學(xué)習(xí)方法。因此通過上述教法，本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題、歸納總結(jié)問題的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　根據(jù)上一節(jié)課的布置的活動任務(wù)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過提出一個問題讓學(xué)生思考并回答的方法來導(dǎo)入新課。

　　2、新課講解、演示

　　結(jié)合導(dǎo)入新課時所討論的問題，向?qū)W生展示出一個作品，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行觀察分析，看能否運(yùn)用以前學(xué)過的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應(yīng)該怎么做？這時，可以先簡單的講解下制作這個作品的具體方法和步驟，然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行演示，演示的節(jié)奏要放緩，讓學(xué)生能觀察更仔細(xì)。最后，根據(jù)作品和演示過程給學(xué)生安排本節(jié)課的活動任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作。

　　3、學(xué)生動手實(shí)踐

　　學(xué)生根據(jù)教師剛才的示范操作，再結(jié)合本環(huán)節(jié)安排的活動任務(wù)自己動手進(jìn)行操作練習(xí)，完全掌握后再自己單獨(dú)或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、展示交流

　　經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺上進(jìn)行展示操作，其他學(xué)生觀察其操作方法和步驟，然后再進(jìn)行交流討論，指出其中的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)意見。

　　5、評價反饋

　　這個環(huán)節(jié)其實(shí)和上一環(huán)節(jié)是緊扣的，教師根據(jù)學(xué)生展示交流后的結(jié)果，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，做出評價。尤其是對本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容要著重點(diǎn)評，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。

　　6、小結(jié)

　　簡要的總結(jié)下本節(jié)課的知識點(diǎn)以及操作技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　7、課后活動

　　根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能，結(jié)合日常生活，適當(dāng)給學(xué)生安排幾個活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

　　五、設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲取和辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標(biāo)。

初中信息技術(shù)說課稿2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的基本方法。

　　2、過程和方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識；提高對書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。

　　五、教學(xué)方法

　　演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課

　　1、情景設(shè)計(jì)

　　師：PPT課件展示圖片（封面和封底）

　　師：封面、封底一般包括哪些元素？

　　生：……

　　2、導(dǎo)入新課

　　三大要素：文字、圖像、色彩、

　　師：書籍封面是根據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來設(shè)計(jì)的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的.歡迎，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計(jì)。（以文字為主、圖文結(jié)合）

　�。ㄈ┤蝿�(wù)探究，自主學(xué)習(xí)

　　封面背景制作

　�。�1）同學(xué)們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作。

　�。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。）

　　（2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價。

　�。�3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序）

　�。�4）學(xué)生觀摩后，實(shí)踐練習(xí)課后簡單習(xí)題。

　　（四）設(shè)計(jì)步驟小結(jié)

　　1、構(gòu)思

　　考慮幾種設(shè)計(jì)方案，從中選擇最滿意的，或?qū)讉€方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。

　　2、定稿

　　確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。

　　3、制作

　　圖形的設(shè)色或制作，運(yùn)用學(xué)過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。

　�。ㄎ澹┱n程總結(jié)，布置課后作業(yè)。

　　七、課程總結(jié)

　　今天，通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)，很好的完成了

初中信息技術(shù)說課稿3

　　一、說教材

　　教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談?wù)剬滩牡睦斫�。本�?jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊第1單元第7課的內(nèi)容，主要內(nèi)容是完成遮罩動畫的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、運(yùn)動補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會制作遮罩動畫，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動畫的興趣。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)對象為初中同學(xué)，他們想象力豐富、好奇心強(qiáng)，同時又有一定的自學(xué)能力和動手能力。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法，并進(jìn)行了工具箱的一些操作，大部分學(xué)生會創(chuàng)建補(bǔ)間動畫、創(chuàng)建路徑動畫，能夠從外部導(dǎo)入文件到庫，本節(jié)課在補(bǔ)間動畫和路徑動畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，以下是我的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。

　　2、通過獨(dú)立操作，小組合作等過程，能夠?qū)W會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

　　3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問題的能力，在活動中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　好的課堂需要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為：

　　【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

　　【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系，通過影片剪輯來制作遮罩層。

　　五、說教學(xué)方法

　　信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。真正的達(dá)到因材施教，我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動法、提問法、演示法和合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習(xí)中去，在探索中體會學(xué)習(xí)知識的快樂。

　　六、說教學(xué)過程

　　以上是教學(xué)的藍(lán)圖，要想真正的落實(shí)，需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的.方法，具體的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動畫。并進(jìn)行提問：這幾種動畫都有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生觀察后會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動畫》。

　　通過展示豐富的遮罩實(shí)例，加上問題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學(xué)。

　�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下兩個任務(wù)進(jìn)行講授：

　　首先是任務(wù)一：講解遮罩動畫的原理

　　首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問題：“遮罩層決定看到動畫的什么？被遮罩層決定看到動畫的什么？”在這個過程中我會讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作，能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出，遮罩層決定動畫的形狀，被遮罩層決定看到動畫的內(nèi)容。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诰唧w的遮罩動畫的原理難以理解，在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，為接下來動畫的制作做好準(zhǔn)備。

　　其次是任務(wù)二：制作“百葉窗”動畫。

　　我會首先布置任務(wù)，讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問學(xué)生導(dǎo)入舞臺的步驟是什么？學(xué)生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導(dǎo)入到舞臺中�？偨Y(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。

　　其次創(chuàng)建影片剪輯，我會讓學(xué)生以小組合作探究的形式，通過矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性�？偨Y(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。

　　最后為“紅楓樹”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后，通過巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設(shè)置�？偨Y(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù)，并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品。總結(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)這部分的操作理解起來比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過程中，學(xué)生遇到不會操作的步驟可以相互討論，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時候教師進(jìn)行巡視，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中的問題，并且及時進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵。

　�。ㄈ╈柟烫嵘�

　　在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會設(shè)置操作任務(wù)：要求每個學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并展開互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。

　　學(xué)生之間誠懇的點(diǎn)評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以進(jìn)一步活化課堂，不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識和技能，而且可以體會應(yīng)用信息技術(shù)的樂趣，獲得成功的喜悅。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、我來補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行，總結(jié)“百葉窗”動畫制作流程。

　　課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個圖層制作“多葉百葉窗”動畫。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維，掌握遮罩動畫制作的技巧，構(gòu)建自己的知識體系。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)說課稿4

　　我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計(jì)。

　　【教材分析】

　　《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)地圖的練習(xí)，達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識學(xué)習(xí)的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)：學(xué)會使用FLASH軟件制作拼圖游戲。

　　二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。

　　三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】

　　根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點(diǎn)，確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教法】

　　1、任務(wù)驅(qū)動法

　　2、演示、講解法

　　3、分層教學(xué)法

　　4、協(xié)作學(xué)習(xí)法

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問（2分鐘）

　　首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。

　　（二）導(dǎo)入新課（8分鐘）

　　1．為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲。（一個是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲，一個是地圖拼圖游戲）。同時，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計(jì)算機(jī)把一個完整的地圖切割成小塊？

　　2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。

　�。ㄈ┙處熝菔荆�10）：1.對學(xué)生的.操作過程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分割過程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié)：打散圖形——套索工具的靈活運(yùn)用;

　　2..重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進(jìn)行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進(jìn)行演示。

　　（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認(rèn)為重點(diǎn)的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進(jìn)行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。

　�。ㄎ澹﹨f(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）

　　賽一賽：讓學(xué)生以小組為單位，把剛才分割好的地圖做成一個拼圖游戲。看哪組做得又快又好。在練習(xí)過程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結(jié)果時,沒有動態(tài)效果,經(jīng)過大家研究改正,共同完成了作品

　　（六）展示作品（8）

　　每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí)）同學(xué)們都能說出對FLASH的功能上的新的認(rèn)識,只有很少一部分同學(xué)體會到了對地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說明要加強(qiáng)拼圖游戲的練習(xí).

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2）

　　每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖，設(shè)計(jì)一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖游戲。

初中信息技術(shù)說課稿6

　　一、教材分析

　　(一)教材地位與作用

　　這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學(xué)這部分內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容，對Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對于整本《信息技術(shù)》教材來說處于基礎(chǔ)知識的地位，是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容，它是在前幾個課時的基礎(chǔ)上對Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習(xí)一些難度相對較高的知識，比如給文檔設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內(nèi)容等。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標(biāo)是在最短的時間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;

　　2、掌握文檔頁面設(shè)置的操作步驟，學(xué)會分欄、分頁、給文檔設(shè)置頁眉頁腳頁碼以及和給文檔添加題注、腳注;

　　3、知道如何使用公式編輯器。

　　過程與方法：

　　1、通過實(shí)踐操作，強(qiáng)化所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)習(xí)成果，并制作出個人成品;

　　2、通過學(xué)生之間的討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實(shí)際動手的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受Word高級編輯在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、藝術(shù)字的操作方法;

　　2、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳);

　　3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)

　　難點(diǎn)：

　　1、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳頁碼);

　　2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)

　　二、學(xué)情分析

　　(一)一般特征

　　七年級學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習(xí)時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，大部分的學(xué)生對此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂而非學(xué)習(xí)，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對不可調(diào)和的矛盾。

　　(二)入門能力

　　對于七年級第二學(xué)期來說，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計(jì)算機(jī)的啟動、關(guān)機(jī)、簡單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習(xí)實(shí)踐的時間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認(rèn)識和了解就更少，但經(jīng)過前幾次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節(jié)課高級編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　(三)學(xué)習(xí)風(fēng)格

　　七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)堅(jiān)持性較弱，在學(xué)習(xí)時喜歡活動，更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中喜歡動手操作等。因此，在講授Word高級編輯時可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　(四)個別差異

　　一般情況下一個班級的學(xué)生年齡都基本一致，不會相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一，以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備，家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設(shè)備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　三、教法分析

　　(一)教學(xué)方法

　　講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法、提問法、討論法

　　1、講授法與練習(xí)法

　　在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先通過演示操作，講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后，通過自己操作練習(xí)，掌握所學(xué)知識與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授知識，尤其是重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，Word的高級編輯學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生及時地操作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。

　　2、任務(wù)驅(qū)動法

　　隨著信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異，單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問題，可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

　　3、分層教學(xué)法

　　學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個學(xué)生達(dá)到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足，對所學(xué)知識不能盡快消化，這時候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)，及時解決遇到的問題。

　　4、提問法

　　每一門課的'教學(xué)都需要教師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力;另一方面，可以及時檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)質(zhì)量。

　　5、討論法

　　在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。

　　(二)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)

　　2、足量的電腦

　　3、PPT課件

　　四、學(xué)法分析

　　1、探究式學(xué)習(xí)

　　基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以問題情境為實(shí)破點(diǎn)，作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進(jìn)行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實(shí)驗(yàn)來收集事實(shí)，也可以通過其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料，通過對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　前面已經(jīng)說到信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好這門課，學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時練習(xí)是不夠的，需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　七年級的學(xué)生更喜歡活動，喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動法或基于問題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)引言

　　經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí)，我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢?我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結(jié)合我們之前學(xué)過的知識，如何才能做成此作品。

　　(二)講授新課

　　要達(dá)成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過的知識，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級編輯。

　　1、設(shè)置藝術(shù)字

　　<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式

　　<2>設(shè)置藝術(shù)字格式：繪圖工具—形狀樣式—藝術(shù)字樣式—文本填充/文本輪廓/文本效果

　　學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，同學(xué)們可以在之前練習(xí)過的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對其進(jìn)行美化一下，一會兒我們一起來欣賞一下部分同學(xué)的作品。

　　2、文檔頁面設(shè)置

　　<1>文檔分欄：

　　將鼠標(biāo)置于需要插入分欄符的位置;

　　頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符按鈕—下拉列表中“分欄符”命令;

　　設(shè)置完成后，在光標(biāo)處進(jìn)行分欄;設(shè)置分欄格式(欄數(shù)、寬度與間距、分割線等)

　　<2>文檔分頁、分節(jié)：

　　將插入點(diǎn)定位到需要分頁的位置;

　　頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符—分頁符;

　　在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;

　　選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置

　　<3>設(shè)置文檔頁眉頁腳頁碼：

　　插入—頁眉頁腳—頁眉、頁腳;

　　插入—頁眉頁腳—頁碼—選擇位置和對齊方式;

　　文件—頁面設(shè)置—頁邊距、紙類、文檔參數(shù)—打印預(yù)覽

　　學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，結(jié)合剛才我們所講的內(nèi)容，同學(xué)們可以接著在《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下，給文檔分成兩欄，并設(shè)置頁眉頁腳和頁碼。幾分鐘后我們一起來欣賞一下部分同學(xué)的作品。

　　3、文檔添加引用內(nèi)容

　　<1>將光標(biāo)移到要插入腳注的位置，在“引用”選項(xiàng)卡中單擊“腳注”組中的“插入腳注”按鈕，在需要插入的位置輸入腳注內(nèi)容，同理可以插入尾注

　　<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項(xiàng)卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可

　　學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，我們試著來在《匆匆》這篇散文作者后面加一個腳注，寫入作者朱自清的簡單介紹(朱自清：原名自華，號秋實(shí)，字佩弦�，F(xiàn)代作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士)，過后我們來欣賞部分同學(xué)的作品。

　　4、公式編輯器

　　<1>插入—對象—新建—對象—類型公式3.0—選擇相應(yīng)模板、點(diǎn)擊應(yīng)用

　　(三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)

　　我們本節(jié)課Word的高級編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習(xí)了四個模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器)，通過老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動手練習(xí)，相信大家對本節(jié)課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。

　　在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí)，在這里老師布置一個小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!

　　六、教學(xué)評價

　　(一)教師教學(xué)評價

　　教師需要對自身的教學(xué)過程進(jìn)行評價，是否對教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，是否做好了應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智)，是否準(zhǔn)備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。

　　(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評價

　　新課程非常重視評價的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動實(shí)踐，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價上也應(yīng)多元化。比如：

　　1、項(xiàng)目活動評價法

　　因?yàn)槲覀冃畔⒓夹g(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以項(xiàng)目活動為主，在項(xiàng)目活動中，學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動緊密相關(guān)的知識技能，同時其它的智力因素和個性特征也會表現(xiàn)出來，比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識、獨(dú)立思考能力、精力持續(xù)時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運(yùn)用，來考評學(xué)生的技能和能力，會使評價更客觀、真實(shí)有效。

　　2、自我評價法

　　可以在教師的指導(dǎo)下，采取系列評價量表進(jìn)行自我評價，這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習(xí)者的理解，又有助于其對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，有助于對學(xué)習(xí)過程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對學(xué)習(xí)及活動的評價能力。

　　3、觀察評價

　　教師可以通過觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進(jìn)行考評，可以利用觀察表格來記錄整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。

　　4、作品檔案評價

　　收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過程中的作品，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

　　5、總結(jié)性評價

　　一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過后，需要布置一些練習(xí)題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價時也需要對這些試題進(jìn)行總結(jié)性評價。

初中信息技術(shù)說課稿7

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，從內(nèi)容來看相當(dāng)?shù)默嵥�，首先明確它在章中的地位，它是個基礎(chǔ)性章節(jié)，此外從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）知識目標(biāo)

　　①了解Excel的功能和特點(diǎn)

　�、谡莆誆xcel的啟動和退出。

　�、哿私釫xcel工作簿和工作表的有關(guān)概念。

　　2）能力目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣；

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習(xí)能力；

　　3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1)、教學(xué)重點(diǎn):

　　a、菜單欄和工具欄的使用

　　b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。

　　c、認(rèn)識單元格的概念和操作。

　　2)、教學(xué)難點(diǎn):

　　a、單元格的命名和操作；

　　b、學(xué)會利用“幫助”來解決認(rèn)知障礙。

　　4、課時安排：一課時

　　5、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

　　二、學(xué)生分析

　　這次我的教學(xué)對象是剛由初二的學(xué)生，在認(rèn)知方面，初中學(xué)生的思維處于形式運(yùn)演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎(chǔ)較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅(jiān)持學(xué)，并使兩者在此基礎(chǔ)上會學(xué)”，所以我必須一方面加強(qiáng)對于基礎(chǔ)知識的回顧、總結(jié)，另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握、深化和鞏固。

　　三、說教法

　　1、自學(xué)法：對于內(nèi)容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點(diǎn)，因此采用自學(xué)法是很實(shí)用的，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、范例教學(xué)法：它主張精選素材、創(chuàng)新素材，使學(xué)生通過接觸教學(xué)內(nèi)容和教法的范例，來培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力，它強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在具體的實(shí)踐過程中該法其實(shí)也融合了直觀演示法和講授法，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。演示和講授的過程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合，一來可調(diào)動學(xué)生的積極性，同進(jìn)也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。

　　3、比較學(xué)習(xí)法：因?yàn)镋xcel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑，同時也可以緩解學(xué)生對于新知識的畏懼心理。

　　4、游戲法：引進(jìn)一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與熱情，讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點(diǎn)，從而建立對于新知識的認(rèn)知。

　　5、合作教育法：它強(qiáng)調(diào)師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作，在這樣的教學(xué)氛圍下，讓學(xué)生處在一個合作的集體中，互相學(xué)習(xí)、互相溝通，在合作中培養(yǎng)能力、獲得知識、發(fā)展個性。從而實(shí)現(xiàn)師生互教、生生互學(xué)。

　　四、說學(xué)法

　　1、嘗試操作法：信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。

　　2、互幫互助法：學(xué)生的層次程度必然有高低，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時間，利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學(xué)效率。

　　3、自主探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一步：激趣、導(dǎo)入

　　為了導(dǎo)入本節(jié)課，我首先向?qū)W生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設(shè)計(jì)的簡單網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側(cè)重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學(xué)認(rèn)識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計(jì)算機(jī)上尋找這位兄弟，并嘗試?yán)靡郧按蜷_這些辦公軟件的方法來打開它，學(xué)生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。

　　第二步：自學(xué)教材，自主探索

　　在所有的學(xué)生打開Excel的'基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入了“找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學(xué)生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過自學(xué)課文，并根據(jù)字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律，這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。

　　第三步：教師質(zhì)疑，引出問題

　　1、在學(xué)生得出Excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后，我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計(jì)成績，因?yàn)閿?shù)據(jù)較多，學(xué)生很是無奈，在這樣的問題產(chǎn)生后，我對學(xué)生說“老師可以在一眨眼的工夫計(jì)算完畢，學(xué)生的疑問繼續(xù)加強(qiáng)，對于新知識的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。（學(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達(dá)到會學(xué)。）

　　2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導(dǎo)入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和Windows中的窗口的操作是一樣的，學(xué)生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫助得出方案，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語言表達(dá)、又使他們的榮譽(yù)感得到滿足和增強(qiáng)，另外教師也可在學(xué)生的實(shí)踐操作中指出不足，進(jìn)行糾正。

　　3、繼續(xù)提問——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機(jī)房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。

　　4、引入師生、生生互動操作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。

　　5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。

　　第四步：自學(xué)退出，歸納總結(jié)

　　退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點(diǎn)書本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這些辦公軟件的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。

　　六、總結(jié)

　　本節(jié)課講授的是一個操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來有一定難度。我注重了導(dǎo)入時的激趣引導(dǎo)、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導(dǎo)、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評價時的中肯準(zhǔn)確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會實(shí)踐”這個教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。

初中信息技術(shù)說課稿8

　　一、說教材

　　《節(jié)約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現(xiàn)智能化處理。

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　知識目標(biāo)：

　�。�1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程

　　（2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實(shí)型變量和整形變量

　　（3）學(xué)會對變量進(jìn)行賦值

　　技能目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題

　�。�2）學(xué)會使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):

　　通過對代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力

　　重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用IF語句解決一些實(shí)際問題

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)情分析:

　　開始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。

　　程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。

　　遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟。

　　程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序，比較機(jī)械，不能融會貫通、舉一反三。

　　三、說教法

　　因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。通過創(chuàng)設(shè)問題，分析問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會、思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　其次，針對學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵，能力相對差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

　　三、說學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

　　四、說思路:

　　教學(xué)過程課堂活動活動目的

　　新課的引入：

　　看誰算得快?內(nèi)容：1戶居民的水費(fèi)

　　成員：全體同學(xué)P老師

　　結(jié)果：學(xué)生剛開始，老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問題準(zhǔn)確、快捷！讓學(xué)生感覺到驚訝、好奇，導(dǎo)出新課

　　問題一：

　　你想用這個程序檢驗(yàn)一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個用水量，它會快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi)，太神奇了！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

　　問題二：

　　程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？總結(jié):

　　程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程！計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)

　　問題三：

　　你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序程序，那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

　　問題四：

　　你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀。

　　五、說過程

　�。ㄒ唬�、新課的引入

　　上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思尤诵牡膴W運(yùn)會，借著同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi)，由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計(jì)算起來有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計(jì)算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會速算？

　　（二）新課的教學(xué)

　　問題一：你想用這個程序檢驗(yàn)一下嗎？

　　看時機(jī)已到，我神秘地向大家介紹：是這個不起眼的小程序幫了我的忙，并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”

　　問題二：程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？

　　問題是學(xué)生自己提出來的,自然有較強(qiáng)的探究欲望，從而達(dá)到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手，不妨從數(shù)學(xué)角度分析�！边@一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式，

　　2.85×x (0≤x≤12)

　　= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)

　　更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個分段點(diǎn)以內(nèi)，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？”

　　學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開了，果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫分支結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)了個別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。

　　師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的'感嘆 “原來編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個這樣的程序呢！”

　　問題三：你也想編制這樣的程序嗎？

　　面對躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。

　　創(chuàng)設(shè)界面

　　首先，讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件，需要的數(shù)量分別是多少，如何設(shè)置其屬性？這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長發(fā)揮榜樣的作用。

　　設(shè)置屬性

　　我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn)，如設(shè)置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空，而是直接輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗(yàn)之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開了，比編代碼簡單多了。

　　還有個學(xué)生問我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之后，水費(fèi)是不是就確定了呢？所以水費(fèi)是由用水量確定的，當(dāng)然不能更改了，他們是一一對應(yīng)的。

　　編輯代碼

　　屬性設(shè)置完之后，運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行，我又向?qū)W生解釋道：VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具，通過屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡單的功能，大部分還要通過編寫代碼來實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過，可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：

　　為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識。

　　其次賦值語句是程序中的基本語句，主要用于將一個表達(dá)式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性。強(qiáng)調(diào)：要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.

　　IF語句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語句的基本格式，讓學(xué)生認(rèn)識并掌握這個語句。

　　對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個同學(xué)的做法，即直接通過屬性進(jìn)行設(shè)置，但是作為編程人員，還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

　　字符串連接符≈，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來連接字符串時容易導(dǎo)致歧義，（如我寫“1+2”，問學(xué)生這個語句是什么意思？結(jié)果是什么，學(xué)生都說成“1加2等于3”，正好上了我的當(dāng)，因?yàn)檫@個語句是把1和2連接起來的意思，結(jié)果是12。）所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。

　　至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個符號的認(rèn)識，我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么變化，原來這個符號用幾次就會換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。

　　運(yùn)行程序

　　看學(xué)生掌握的差不多的時候，我通過多媒體廣播系統(tǒng)，展示有特色的學(xué)生作品在動行過程中如果出現(xiàn)錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯在哪？應(yīng)該如何解決？這個錯例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源，給其他同學(xué)提了個醒，避免下次再犯類似的錯誤。

　　不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會到編程的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

　　問題四：你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎？

　　為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序，那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi)，方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了�？墒且郧爸恢澜凰M(fèi)都不知道用了多少水，你能不能編個程序反過來計(jì)算一個用水量呢？”一個簡單的反例，調(diào)足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

　　六、說反思

　　很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺中學(xué)會了。因?yàn)樾轮R的出現(xiàn)不是突然的，無端的，所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識與應(yīng)用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，他們自主參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)（具有學(xué)習(xí)的動力）、主動學(xué)習(xí)（成為學(xué)習(xí)的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

　　七、說資源

　　VB知識學(xué)無止境，畢竟課堂時間有限，我還給學(xué)生特提供了一些動態(tài)的VB站，讓學(xué)生課外參考。

初中信息技術(shù)說課稿9

　　一、說教材

　�、濉⒔滩牡牡匚慌c作用

　　1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計(jì)算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級上）第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，它是Excel中的一個重點(diǎn)，在實(shí)際生活應(yīng)用中，比較常用。

　　2、現(xiàn)代社會是信息社會，在生產(chǎn)及生活各個領(lǐng)域中，都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理，像電話費(fèi)的收取、學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)分析等。隨著社會的的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的計(jì)算。

　　中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，通過對數(shù)據(jù)計(jì)算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。

　　2、能力目標(biāo)：根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，通過：“講解—演示—實(shí)踐”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

　　3、思想目標(biāo)：通過教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對本學(xué)科的熱愛。

　　㈢、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能利用數(shù)學(xué)公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算

　　難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

　　二、說教學(xué)對象

　　八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。

　　三、說教法

　　本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示，并以“講解—演示—實(shí)踐”為主線，通過“講解—演示—練習(xí)—展評—總結(jié)”的程序，過渡到知識的應(yīng)用和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的認(rèn)識理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。

　　1、做課件來闡述基本內(nèi)容及各個知識點(diǎn)，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學(xué)生思考和操作。

　　2、利用Excel環(huán)境來實(shí)地進(jìn)行操作，這樣比較生動且實(shí)際，學(xué)生容易理解和掌握。

　　四、說學(xué)法

　�、胖v練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述，通過對知識的鞏固消化和運(yùn)用，最終將知識轉(zhuǎn)化為能力；

　�、撇捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識；

　　⑶教師要少講，精講，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性。

　　五、說設(shè)計(jì)理念

　　采用分層教學(xué)的方法�？紤]照顧到學(xué)生個體差異性，采用分層互補(bǔ)的方法，使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個體的發(fā)展。

　　六、說教學(xué)流程

　　在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個階段：

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境：（這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過展示雅典國際奧林匹克運(yùn)動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）

　　在雅典國際奧林匹克運(yùn)動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項(xiàng)世界紀(jì)錄，創(chuàng)6項(xiàng)世界紀(jì)錄……當(dāng)五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學(xué)們，為奧運(yùn)健兒吶喊助威吧！現(xiàn)在我們就幫助統(tǒng)計(jì)一下各國獎牌的總數(shù)。

　�、鎲l(fā)探究：（這一環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，教師邊講邊演示，讓學(xué)生更容易理解和掌握。）

　　電子表格中，數(shù)據(jù)的計(jì)算通常有兩種方式，一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算，另一種是利用函數(shù)計(jì)算。

　�、爬霉竭M(jìn)行計(jì)算的一般步驟：

　　①選擇要存放數(shù)據(jù)結(jié)果的單元格，并輸入計(jì)算的公式，單擊回車鍵；

　　②選中該單元格，向下拖動填充柄式。

　　下面我們就用數(shù)學(xué)計(jì)算公式來統(tǒng)計(jì)雅典雅典奧運(yùn)會上各國獎牌的總數(shù)：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項(xiàng)，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運(yùn)會前10強(qiáng)獎牌統(tǒng)計(jì)”，單擊“打開”按鈕，出現(xiàn)“雅典國際奧運(yùn)會前10強(qiáng)獎牌統(tǒng)計(jì)”電子表格。

　　選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

　　單擊Enter鍵，得到美國隊(duì)獎牌總數(shù)103塊；

　　再次選中F3單元格；

　　將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標(biāo)變成實(shí)心“+”，按住鼠標(biāo)左鍵，向正下方拖動，讓出現(xiàn)的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標(biāo)左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數(shù)的計(jì)算。

　　嘗試練習(xí)：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學(xué)生嘗試操作，最后讓學(xué)生分析用公式計(jì)算數(shù)據(jù)的弊端，進(jìn)而引入Excel中的函數(shù)計(jì)算。

　　請同學(xué)們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項(xiàng)，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出他們的總成績。

　�、莆覀兛梢允褂煤瘮�(shù)的方法來統(tǒng)計(jì)，步驟為：

　　方法一：選定要存放結(jié)果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數(shù)；

　　打開“雅典國際奧運(yùn)會前10強(qiáng)獎牌統(tǒng)計(jì)”的.電子表格。

　　選中F3單元格；

　　單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標(biāo)；

　　單擊回車鍵，完成美國隊(duì)獎牌總數(shù)的計(jì)算；

　　再次選中F3單元格，將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上；

　　按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數(shù)的計(jì)算。

　　嘗試練習(xí)：

　　請同學(xué)們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內(nèi)容），求出工作表中同學(xué)們的總成績。

　　方法二：選定要存放結(jié)果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數(shù)（F）…”，彈出“插入函數(shù)”對話框，在“選擇函數(shù)”列表中選擇需要的函數(shù)，單擊“確定”按鈕。

　　在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數(shù)據(jù)區(qū)域（如果是連續(xù)單元格，可拖動鼠標(biāo)完成。如果不是連續(xù)的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標(biāo)左鍵選�。�，單擊“確定”按鈕，計(jì)算結(jié)果自動填充到單元格中。

　　拖動填充柄填充其它結(jié)果。

　　具體操作為：

　　打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。

　　選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

　　選擇“函數(shù)”選項(xiàng)，彈出“插入函數(shù)”對話框；

　　在“選擇函數(shù)”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數(shù)；

　　單擊“確定”按鈕，彈出“函數(shù)參數(shù)”對話框；

　　拖動鼠標(biāo)選擇C3至E3區(qū)域；

　　單擊確定按鈕，完成第一個同學(xué)平均成績的計(jì)算。

　　再次選中G3單元格，將鼠標(biāo)移至G3單元格右下角的填充柄上；

　　按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學(xué)平均成績的計(jì)算。

　　嘗試練習(xí)：

　　請同學(xué)們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項(xiàng)，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數(shù)計(jì)算出他們的平均成績。

　　想一想：

　　我們可否用數(shù)學(xué)公式來進(jìn)行平均值的計(jì)算，如果能，該怎么操作？

　　㈣成果展示：思考練習(xí)后，讓學(xué)生上機(jī)邊說邊演示，并對作品進(jìn)行自評，其他學(xué)生相互點(diǎn)評，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評，對學(xué)生的“亮點(diǎn)”給予充分表揚(yáng)。

　　㈤課堂反饋：

　　本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的兩種方法，一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算，另一種是利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

　　無論哪種方式，首先要選中存放計(jì)算結(jié)果的單元格，并明確計(jì)算的方法和區(qū)域，然后輸入公式或函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。而且在計(jì)算過程中，方法并不是唯一的，我們可以根據(jù)需要，靈活地選用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

初中信息技術(shù)說課稿10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　演示文稿間的切換

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會調(diào)整多張演示文稿順序的方法，能使用演示文稿間的切換增強(qiáng)表現(xiàn)效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生看書：

　　二、精講及板書：

　　有時為了表達(dá)一個完整的主題，僅用一張演示文稿是不夠的，往往需要制作多張演示文稿，如何安排和在文稿中切換就是一個問題了，現(xiàn)在我們就來講一講。

　　1、演示文稿間的.順序安排

　　在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調(diào)整的，由于演示文稿有不同的視圖模式，所以存在不同的調(diào)整方法。

　�、佟⒃谄胀ㄒ晥D模式下，其調(diào)整方法是在大綱編輯窗格中，以調(diào)整幻燈片圖標(biāo)順序的方法，來改變演示文稿的播放順序。

　�、凇⒃诨脽羝瑸g覽視圖中調(diào)整演示文稿的播放順序，其方法是：在這種瀏覽模式下，可以看見演示文稿的小樣，調(diào)整時直接用鼠標(biāo)把選中的演示文稿拖到適當(dāng)?shù)奈恢镁涂梢粤恕?/p>

　　2、演示文稿間的切換：

　　一張演示文稿的內(nèi)容播放完后轉(zhuǎn)換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過程就叫切換。

　　在瀏覽視圖窗口中，單擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)菜單—選幻燈片切換—彈出切換對話框—在其中可以選擇效果、換頁方式并可以給換頁配上聲音。

　　演示文稿使用了切換效果，能使整體表現(xiàn)能力大大增強(qiáng)，使它變得更生動、更精彩、更活潑。

　　三、小結(jié)：

　　演示文稿間的順序安排和切換的方法，產(chǎn)生的效果。

　　四、練習(xí)：

　　1、怎樣改變幻燈片的播放效果?

　　2、如何實(shí)現(xiàn)幻燈片間的切換?

初中信息技術(shù)說課稿11

　　一、說教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，動手能力，本節(jié)知識設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個信息教學(xué)中有重要的地位和作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 知識目標(biāo)：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。

　�。ǘ� 能力目標(biāo)：掌握一種以上視頻編輯軟件的.用途及制作技巧。

　�。ㄈ� 情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作——交流——評比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會表達(dá)生活的意義。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生對視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn)；

　　四、說學(xué)生

　　學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、說教法

　　“作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔”。

　　六、說學(xué)法：

　　引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學(xué)生始終處于主動探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。

　　七、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┗钴S氣氛、課題引入

　�。ǘ┙邮苋蝿�(wù)、自主創(chuàng)新

初中信息技術(shù)說課稿12

　　我說課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計(jì)算報表，本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計(jì)算操作，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過程等四方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、說教學(xué)內(nèi)容、對象

　　本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社編寫的中學(xué)信息技術(shù)八年級（上）第一節(jié)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，該節(jié)分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教材對象是八年級學(xué)生。

　　2、說教學(xué)作用地位

　　現(xiàn)代社會是信息化社會，在生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。隨著社會的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：

　　學(xué)會使用Excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。

　�。�2）技能目標(biāo):

　　懂得利用Excel的公式計(jì)算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。

　�。�3）情感目標(biāo):

　　讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。

　�。�4）德育目標(biāo)

　　教育學(xué)生要公正、準(zhǔn)確地做好各種報表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

　�。�5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)

　　難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

　　二、說學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。

　　2、學(xué)法分析

　�。�1）采用多媒體互動教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識。

　�。�2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　（3），強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運(yùn)用，通過講練結(jié)合最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　三、說教法

　�。薄⒆詫W(xué)法

　　對于內(nèi)容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點(diǎn)，采用自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　２、實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合

　　為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設(shè)計(jì)了幾個有針對性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報表實(shí)例。通過一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識。

　　３、提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

　　在完成實(shí)例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對問題、積極探索解決問題的.良好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)與引入（約5分鐘）

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復(fù)制和刪除等）

　　引入新課：

　　學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運(yùn)會前10強(qiáng)，請一位學(xué)生用Word計(jì)算該報表。（5分鐘）

　　(目的：一方面回顧一下Word表格的計(jì)算，另一方面讓學(xué)生意識到利用Word計(jì)算該報表十分麻煩。)

　　如果在Excel中計(jì)算該報表，應(yīng)該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？

　�。康模菏箤W(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

　�。ㄒ唬├霉竭M(jìn)行計(jì)算的一般步驟（8分鐘）

　　教師將用公式計(jì)算出獎牌總數(shù)。（教師講解時演示操作過程。）

　�。ǘ├煤瘮�(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（10分鐘）

　　教師將獎牌統(tǒng)計(jì)表表格用函數(shù)計(jì)算出獎牌總數(shù)。（既講述又演示操作過程。）

　　（三）學(xué)生練習(xí)操作過程（20分鐘）

　　在excel中，學(xué)生打開一個成績表格，并分別運(yùn)用公式、函數(shù)形式計(jì)算出總成績、平均成績。

　�。康模簷z驗(yàn)學(xué)生對教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。）

初中信息技術(shù)說課稿13

各位評委老師：

　　大家好!

　　我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　1.教材分析

　　《文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容分為五個小節(jié)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會的實(shí)際情況，放緩教學(xué)進(jìn)度，把這個內(nèi)容分為三個課時，第一課時學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)，第二課時學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié)，第三課時學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié)，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又為第三課時打基礎(chǔ)，因此第二課時起著承前啟后的作用。

　　第二課時的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關(guān)系十分緊密，事實(shí)上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個操作。

　　本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應(yīng)時，就會產(chǎn)生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁碼，接著學(xué)習(xí)頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性，內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的電腦水平的差距，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁碼的方法，正確設(shè)計(jì)指定頁碼的模式.

　　能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：在解決問題中，體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，和教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確設(shè)計(jì)指定頁碼的模式，能夠熟練地設(shè)計(jì)頁眉頁腳。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁碼，設(shè)計(jì)頁眉頁腳的'方法。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。同一個班的學(xué)生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學(xué)生有機(jī)會深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識。

　　4.教學(xué)方法

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“問題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等。

　　運(yùn)用“問題情境法”希望達(dá)到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”希望達(dá)到的效果是：學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)會對頁碼，頁眉頁腳的設(shè)計(jì)。

　　采用以上教學(xué)方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們的知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過解決問題完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。

　　二、學(xué)情分析

　　1.學(xué)情分析

　　學(xué)生基礎(chǔ)方面：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學(xué)校一周一個班級只有一節(jié)電腦課，一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。

　　興趣方面：學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識，新的工具的學(xué)習(xí)和使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動。利用這種沖動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)這一課時，采用了“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)習(xí)方式方面：學(xué)生的能力不同，電腦水平不同。通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作，不知不覺的完成了新知識的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

　　能力方面，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作，為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ)，并提供時間和空間。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

　　“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會本課內(nèi)容。

　　“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過完成任務(wù)學(xué)會操作

　　“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。

　　“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。

　　這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

　　3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備

　　屏幕廣播軟件，課件

　　這樣準(zhǔn)備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦，避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。

　　三、教學(xué)過程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù) (3分)

　　知識新授 (15分)

　　任務(wù)驅(qū)動，鞏固加深 (15分)

　　知識拓展 (5分)

　　探究歸納，總結(jié)延伸 (2分)

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教師拿起課本問學(xué)生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那么文檔中如何插入頁碼呢?

　　設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過思考教師的問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學(xué)生進(jìn)行操作，在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡單直接。

　　(二)、知識新授

　　這個環(huán)節(jié)教授的知識是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁碼.

　　教學(xué)生如何使用頁眉和頁腳

　　觀察體驗(yàn)：學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.

　　示范教學(xué)：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程

　　接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰完成的最快。

　　合作探究：當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。

　　師生互動：同學(xué)們拿沒弄清楚的問題去教老師

　　設(shè)計(jì)意圖：精講多練：這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時間獨(dú)自操作，遇到問題能能夠及時請教，學(xué)生之間有時間互幫互助，合作學(xué)習(xí)。降低難度：教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟，幫助學(xué)生順利完成接下來的任務(wù)。

　　第二環(huán)節(jié)的課件

　　主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學(xué)生觀看教師全部的操作過程，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。

　　課件展示：

　　如何插入頁碼呢?

　　插入---頁碼---設(shè)計(jì)位置---設(shè)計(jì)對齊方式---設(shè)計(jì)是否為首頁顯示頁碼---設(shè)計(jì)格式---單擊確定

　　你能重復(fù)老師剛才的操作，達(dá)到老師的操作效果嗎?

　　如何編輯頁眉頁腳呢?

　　頁眉頁腳的概念

　　視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容

　　視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集

　　(三)、任務(wù)驅(qū)動，鞏固加深。

　　任務(wù)驅(qū)動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

　　2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章

　　添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

　　3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁眉頁腳。

　　在課堂活動中：綜合運(yùn)用：學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù)，

　　師生互動：教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)

　　設(shè)計(jì)意圖：精講多練：讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用，把課堂的時間還給學(xué)生。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)：本課注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué)：這個環(huán)節(jié)中教師巡視，個別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得最好的發(fā)展

　　課件展示：

　　問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

　　問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

　　問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁眉頁腳

　　(四)、知識拓展

　　這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識

　　展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的頁眉頁腳設(shè)計(jì)是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢?

　　課堂中:請學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問題。

　　設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)興趣：提出問題，從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問，提高要求，刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識：讓學(xué)生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學(xué)的意識和自學(xué)的自信。分層教學(xué)：讓成績好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時見鞏固學(xué)習(xí)。

　　課件展示：首頁不同

　　奇偶頁不同

　　(五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

　　教師提問：通過這節(jié)課我們學(xué)會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了

　　嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。)

　　教師提出：希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)

　　課件展示：

　　插入頁碼(操作步驟)

　　編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)

　　設(shè)計(jì)個性化的頁眉和頁腳

　　以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學(xué)的認(rèn)識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。

初中信息技術(shù)說課稿14

　　一、說教材

　　《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié) 在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時�！稄腤WW上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的知識，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機(jī)地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。

　　知識目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；

　　能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

　　重點(diǎn)：四種下載方式

　　難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合

　　二、說教法

　　教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風(fēng)景如畫，令人流連忘返，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個情景：有一位外地來的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。（這樣導(dǎo)入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力）

　　問：對我們美麗的家鄉(xiāng)，大家了解多少呢？——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理

　　憶江南

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍(lán)。

　　能不憶江南。

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　　1、介紹“下載”的概念

　　2、四種下載的.方式

　�。�1）保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件），根據(jù)需要選擇不同的類型

　�。�2）保存圖形：最好能重命名