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《別踩了這朵花》優(yōu)秀說課稿范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《別踩了這朵花》優(yōu)秀說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《別踩了這朵花》優(yōu)秀說課稿范文1
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是冀教課標(biāo)版四年級下冊，第六單元的第一篇課文，課題是《別踩了這朵花》。本單元的單元主題是人了解冰心其文其事，對冰心形成初步的印象，能夠受到愛的熏陶和教育。《別踩了這朵花》是冰心寫給小朋友的一首優(yōu)美的小詩。1957年4月25日發(fā)表在《中國少年報》。作者用清麗的語言，真摯的情感向小讀者們娓娓講述著一個“小黃花”的故事。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點
根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合課標(biāo)中對閱讀教學(xué)的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，制定了一下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感目標(biāo)：體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
重點難點：以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
三、說教法
情景導(dǎo)入法、自主探究、合作交流的方法，師生、生生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥為主的方法。借助多媒體手段多方位讓學(xué)生去認(rèn)知，去朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會人物的品質(zhì)。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計的學(xué)法是：自主探究。通過重點語段的賞析，感受人物的品質(zhì)，通過有感情的朗讀，體會人物形象。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)本課內(nèi)容我安排了一下環(huán)節(jié)：
第一步：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們知道照片上這個老奶奶是誰嗎？通過圖片把學(xué)生帶入到課文情景中，通過交流，使學(xué)生對冰心這位著名作家有一個總體的印象。
第二步：以朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生自由朗讀小詩，學(xué)習(xí)本課生字新詞，并想一想冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么？為什么這朵小花值得我們?nèi)圩o(hù)？為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？嘗試用自己的話說一說，除了這些，還讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲，教師適時補充，并要求學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自查工具書，理解重點詞語的意思，讓學(xué)生自己總結(jié)課文的內(nèi)容。
第三步：精讀詩歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。
1、默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句，認(rèn)識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護(hù)小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的.美麗景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2、引導(dǎo)學(xué)生從這首詩歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去，思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護(hù)蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友要愛護(hù)自然界里的一切生命。
第四步：有感情地朗讀全詩，體會冰心奶奶的仁愛之心。
六、說教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)我注重了一下幾個方面：
1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、收獲很大。
2、注重學(xué)生的朗讀。
3、注重學(xué)生語言的總結(jié)。
但在整堂課的教學(xué)中我對學(xué)生的朗讀課文指導(dǎo)不太深入，在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。在這課的教學(xué)設(shè)計中，就是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋上升的一個探索。在這課中我認(rèn)識到冰心是把小黃花當(dāng)成一個“孩子”來寫的。而孩子就應(yīng)該有成長的過程，所以師生一起通過朗讀，想像，背誦逐步體會小黃花成長的過程。學(xué)生們也自然的體會到小黃花”孩子”的形象。而經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生們在思想上也就達(dá)成了要對小黃花保護(hù)的意識，認(rèn)識到它也是有生命的，有了它才給春天帶來了生機(jī)。人文思想的教育也是水到渠成的。所以在語文教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展呢？我認(rèn)為它是包含于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的，它體現(xiàn)教師精心走進(jìn)文本的一個過程。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，處處著眼于學(xué)生的發(fā)展，尤其語文教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的聽，說，讀，寫，語文素養(yǎng)的提高上。
《別踩了這朵花》優(yōu)秀說課稿范文2
一、教學(xué)分析。
本課所處單元以“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”為主題，向我們展示了一位充滿愛心的偉大作家，以及她“有了愛就有了一切”的精神。冰心以其淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母親，談生命，談如何處世與做人……所以在教研室楊主任的指導(dǎo)下，我們將本單元訓(xùn)練的重點定位在佳作欣賞上。而《別踩了這朵花》作為本單元的開篇課文，在集體研修中，我們將它作為精講課文。
《別踩了這朵花》全詩采用第二人稱，詩的第一節(jié)開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩篇對這朵“小小的黃花”作了述說：這是一朵幸運又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險的堅強(qiáng)性格和蓬勃的生命力。詩的最后一節(jié)，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，它理應(yīng)和人們一起共同享受春天的歡樂。因為，它也和人們一樣，以充滿生機(jī)的生命，把春天裝扮得美麗多姿。
二、說目標(biāo)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)課改理念以及學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、聯(lián)系自己的生活，理解詩歌主要內(nèi)容，體會冰心的愛“無處不在”。
2、有感情地朗讀詩歌，體會它的語言美，讀出韻律美，并積累精彩片段。
3、嘗試寫幾句簡單的小詩，表達(dá)自己的想法。
4、認(rèn)識冰心“以小見大”的寫法，學(xué)習(xí)詩歌“一讀二誦三寫”的欣賞方法。
其中“聯(lián)系自己的生活，理解詩歌主要內(nèi)容，體會冰心的愛無處不在”是本課教學(xué)的重點�！罢J(rèn)識冰心‘以小見大’的寫法，學(xué)習(xí)詩歌“一讀二誦三寫”的欣賞方法”這是本課教學(xué)的難點所在。
三、說設(shè)計理念
我們的語文“單元目標(biāo)嘗試教學(xué)”課改實驗在以往注重語文的“人文性”的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)了語文的“工具性”。讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，不僅要悟理、悟情，更要掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“得法于精讀，應(yīng)用于略讀”。本節(jié)課整體設(shè)計上正是依據(jù)上述理念，讓學(xué)生在自主探究中感悟真情，明確方法。
四、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我采用的教法是點撥法和講授法。點撥法重在引導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，嘗試?yán)斫飧形�，發(fā)現(xiàn)方法。講授法可以幫助學(xué)生升華情感，明確方法，以指導(dǎo)以后的閱讀或?qū)懽鳌?/p>
學(xué)法上，我依據(jù)把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，采用的學(xué)法是嘗試探究法、討論法、朗讀法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，形成閱讀技能與合作技能。
此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
五、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)中我利用了兩課時進(jìn)行教學(xué)。在單元導(dǎo)讀課里，我們已經(jīng)初步了解了冰心，并布置了本課的預(yù)習(xí)任務(wù)，完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。第一課時就在此基礎(chǔ)上，了解冰心作品三大主題，初步體會冰心的“愛無處不在”。以小組為單位通讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，概括的主要內(nèi)容，為第二課時的理解掃清障礙，并布置本節(jié)課精彩一分鐘主題。我在這里為大家展示的是第二課時，在這一課時我是按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：課前精彩一分鐘。本節(jié)課我設(shè)計的主題是：冰心的詩作。這一主題既緊扣單元主題，又與本文體裁一致，不僅幫助學(xué)生積累，還有利于本課詩歌的理解。
環(huán)節(jié)2：回顧全文，整體把握。我首先用言簡意賅的語言導(dǎo)入課文，再引導(dǎo)學(xué)生回顧，把握整體，為本節(jié)課的理解打好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3：明確目標(biāo)。讓學(xué)生知道這節(jié)課我要學(xué)什么，怎么學(xué)，明確學(xué)習(xí)的具體方向。
環(huán)節(jié)4：品讀文本，體驗感悟。冰心的最大的特點就是：愛無處不在，所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的中心問題是：“默讀課文，邊讀邊思考：你從哪里感受到了愛？”由學(xué)生自主探究完成。并提示：不動筆墨不讀書，邊讀邊畫作批注，注意方法的指導(dǎo)。在學(xué)生和全班同學(xué)分享探究結(jié)果的時候，我把展示的舞臺完全交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，暢談感悟，學(xué)生也給了我一次又一次的驚喜。
比如：有的同學(xué)說：“小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我從‘腳邊、小小的.’感受到冰心奶奶是一個充滿愛心的人，因為有愛才會這樣細(xì)心，連‘腳邊、小小的’花都能注意到�！庇械耐瑢W(xué)通過第三小節(jié)感受到了大自然對小黃花的關(guān)愛“給它蓋上厚厚的棉被”，還有小黃花“靜靜地躺臥著，等待著春天的消息”那種享受愛的幸福。還有的同學(xué)說：從‘它聞見了泥土的芬芳，快樂的站起身來’，體會到了小黃花對生活的熱愛，感覺很快樂，并嘗試著用朗讀來表達(dá)情感。諸如此類的回答還有很多，學(xué)生理解的非常到位，分析的非常透徹，一株幸運、快樂、勇敢的小黃花形象呈現(xiàn)在每個人的腦海中從而也感受到冰心奶奶的愛無處不在。而作為教師的我完全沒有必要再次重復(fù)孩子的話，或者局限孩子的思維，所以我只是對表現(xiàn)突出的孩子以恰當(dāng)?shù)脑u價，比如：你抓住關(guān)鍵詞來理解，真是個會學(xué)習(xí)的孩子；邊讀邊想象畫面，你讓詩歌的美更有意境了；從你的朗讀中我仿佛看到了那朵快樂勇敢的小黃花。諸如此類評價既是對回答者的鼓勵，也是對其他同學(xué)的一種閱讀方法的指引。對于重點部分我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼b讀指導(dǎo)。
當(dāng)課文整體分析完畢，我又運用總結(jié)性導(dǎo)語回歸課題、點明主題：“多么幸運的小黃花，媽媽愛它、大自然也愛它。它在關(guān)愛中，快樂地長大，勇敢地安家，讓我們不由自主地想用愛來呵護(hù)她。這就是冰心奶奶用充滿愛的詩句告訴我們的話，”學(xué)生再次齊讀課題。還讓每小組推選一名讀書最棒的學(xué)生，配樂合作讀詩，表達(dá)心中的愛。其他學(xué)生對朗誦情況進(jìn)行評價。然后再由教師點撥提升，明確寫法：冰心奶奶說：“我的心思你們也懂�！蹦愣藛�？她想要我們怎樣做？要愛護(hù)的僅僅是這棵小小的蒲公英嗎？（要愛護(hù)大自然中的一切）“小黃花”象征著整個大自然，象征著所有有生命的東西，這就是本文寫法上最大的特點：以小見大。
接下來，我又依據(jù)讀寫結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行了再創(chuàng)作：讀了冰心奶奶寫給我們的小詩，你想到了什么？以后我們要怎樣做？能不能把你的小心思也以詩歌的形式告訴冰心奶奶呢？請同學(xué)們試著完成學(xué)案上的嘗試練筆。學(xué)生創(chuàng)作后展示優(yōu)秀作品，并加以評價，評價時點評作品優(yōu)秀在哪兒，以便其他同學(xué)借鑒方法。
環(huán)節(jié)5：探究詩歌欣賞方法。這一環(huán)節(jié)我是采用小組合作探究形式來完成的。首先出示合作探究問題：回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程，想一想我們是怎樣欣賞這首詩的？先自主探究，有了自己的想法后小組交流，總結(jié)歸納出統(tǒng)一答案，然后再小組展示匯報。教師根據(jù)小組展示匯報情況，其他小組質(zhì)疑、補充情況及時給予小組評價并加分。因為這是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的回顧與方法總結(jié)，難度并不是很大，所以許多小組都總結(jié)出了幾點，交流歸納后，教師再次明確一讀、二誦、三寫的欣賞方法，以便學(xué)生掌握更準(zhǔn)確的方法。
環(huán)節(jié)6：盤點收獲，繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以使頭腦中的知識更加系統(tǒng)化。所以在課堂接近尾聲之際，我讓學(xué)生對照課前明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，談?wù)劚竟?jié)課有哪些收獲。學(xué)生匯報教師板書，再把這些收獲簡單的總結(jié)概括：我們從內(nèi)容里品味出了情感，認(rèn)識了寫法；學(xué)會了欣賞，還自己寫了小詩對課文再創(chuàng)作。學(xué)生再根據(jù)這些收獲畫出自己的思維導(dǎo)圖。這種談收獲的方法能有效的指導(dǎo)學(xué)生如何繪制思維導(dǎo)圖。
環(huán)節(jié)7：布置作業(yè)。本節(jié)課只是一個例中學(xué)的過程，學(xué)生要想真正學(xué)會欣賞必須經(jīng)歷實踐悟和遷移用的過程。所以我在作業(yè)中設(shè)計了“用我們學(xué)到的欣賞詩歌的方法，欣賞冰心詩作《雨后》�！弊寣W(xué)生熟悉方法，學(xué)會運用。后兩項是我們的常規(guī)作業(yè)：在思維導(dǎo)圖手冊上積累精美片段，豐富學(xué)生語言；繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識系統(tǒng)。
整個教學(xué)過程的分析、理解、感悟，注重以學(xué)生主體活動為主，在討論中感悟，在朗誦中升華。而對于方法的學(xué)習(xí)，更注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，最后教師再明確、按實。
六、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖課文主干清晰直觀的傳遞給學(xué)生，凸顯重點，便于學(xué)生理解和掌握。
七、回味課堂，體驗得失——說反思
這一節(jié)課總體來說完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生感情充沛，課堂反映良好，得到了教研室王老師肯定，同時也提出了許多寶貴意見，例如：理解課文過程要抓住一部分理解透徹，不要被學(xué)生的思維牽引，否則會處處落不到實處。讀的形式不夠多樣，如果朗誦契機(jī)抓得再到位一些，誦讀效果會更好。
課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
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