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百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-11-05 11:16:57 維澤 說(shuō)課稿 我要投稿

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿(精選15篇)

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿(精選15篇)

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 1

  今天我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

  一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

  本節(jié)課是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、讀法和寫(xiě)法,是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、過(guò)程性目標(biāo):通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)方法,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生求知欲。

  4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

  四、教法

  數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

  一、引入課題時(shí):我引用了愛(ài)迪生的一句名言:“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示就是:天才=99%的汗水+1%的靈感,這樣引題不僅自然貼切,更重要的是讓學(xué)生明白,天才不光是靠天分,更多的還是靠自己的能力和辛勤的付出,無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

  二、新知的學(xué)習(xí):我首先設(shè)置了一個(gè)派誰(shuí)去罰點(diǎn)球的問(wèn)題,淘氣、奇思、不馬虎三人都想為集體爭(zhēng)光,都想來(lái)罰這個(gè)點(diǎn)球,但作為教練,要做到客觀、公平、公正,一定要以數(shù)據(jù)說(shuō)話,這樣既貼近生活,有利于引出使用百分?jǐn)?shù)的必要性,更無(wú)形中滲透了德育教育。然后“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)”,“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系”讓學(xué)生小組合作研討的方式,以此來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí)。

  接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù),不光要說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)本身的意義,還要說(shuō)說(shuō)從這個(gè)百分?jǐn)?shù)身上可以得到哪些信息。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到中國(guó)男性占百分之五十一,女性占百分之四十九,說(shuō)明男女比例失調(diào),滲透國(guó)情教育;

  三、檢測(cè)題目的設(shè)計(jì):我也抓住了一些德育滲透點(diǎn),比如把一些成語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái),既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也感受到了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛;

  總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的'特點(diǎn),聯(lián)糸實(shí)際,充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際,因材施教,因人施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。

  五、學(xué)法

  古人云:“授之以魚(yú),受用一時(shí),授人以漁,終身受用”,F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

  1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

  改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法,營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

  2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

  生活的中心是活動(dòng),課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的,要讓學(xué)生“活”起來(lái),必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

  把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過(guò),自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

  寫(xiě)法:90%讀法:百分之九十

  百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或者百分比。

  百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:

  分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

  既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。

 。ㄟ@樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,加深學(xué)生的印象)

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 2

  一、說(shuō)教材

  《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、過(guò)程性目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合相關(guān)信息,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。

  4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  四、說(shuō)教法

  數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我通過(guò)亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。

  2、知識(shí)遷移,以舊帶新

  對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí),要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然,順暢,讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固,讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。

  3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)

  教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn),給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。

  五、說(shuō)學(xué)法

  古人云:“授之以魚(yú),受用一時(shí),授人以漁,終身受用”,F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

  1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

  改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法,營(yíng)造了平等、民主、和諧的.師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

  2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

  生活的中心是活動(dòng),課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的,要讓學(xué)生“活”起來(lái),必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

  把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過(guò),自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課,我遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

  由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”直接給出百分?jǐn)?shù),引出課題。

  引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫(xiě)方法。

 。ǘ┨剿鹘涣,解決問(wèn)題

  出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用

  通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

  其中探究活動(dòng)一,回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”,引出五洲小學(xué)四、五、六年級(jí)的調(diào)查表,在老師的引導(dǎo)下利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù),由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程;

  探究活動(dòng)二,這是課本上的案例,起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數(shù),引導(dǎo)學(xué)生討論派幾號(hào)球員更好,通過(guò)討論結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù),從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數(shù),看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾?用百分?jǐn)?shù)描述每個(gè)球員的命中率;

  探究活動(dòng)三,利用種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),給出十組數(shù)據(jù),讓學(xué)生感受到分別用分?jǐn)?shù)、通分后的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示的發(fā)芽率,哪一種能更直觀的體現(xiàn)出發(fā)芽率的高低,進(jìn)而讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì);

  探究活動(dòng)四,再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自己說(shuō)出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,通過(guò)板書(shū)再加強(qiáng)學(xué)生們的理解,最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

 。ㄈ┗仡櫿,反思提升:

  1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義。

  2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義!

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體課件,因此,板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了,我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法及意義,讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。

  (這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,加深學(xué)生的印象)

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 3

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

  一、把握教材,領(lǐng)悟目標(biāo)。

  《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化的基礎(chǔ),特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用。

  結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  2.結(jié)合具體情境,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  3.通過(guò)小組合作,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神;體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

  二、教法靈活,突出主體。

  教學(xué)有法,教無(wú)定法。根據(jù)本課的編寫(xiě)意圖和知識(shí)特點(diǎn),我努力創(chuàng)設(shè)“生活引入——抽象概括——鞏固拓展——反思評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中探索百分?jǐn)?shù),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,常在身邊,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,組織學(xué)生自主探究,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

  三、學(xué)法多樣,拓展創(chuàng)新。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我遵從學(xué)生“初步感知——形成概念——靈活應(yīng)用”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)生活情境;利用比一比,認(rèn)一認(rèn),想一想,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),促使學(xué)生多種感官參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:

  (一)談話感知

 。ǘ┣榫辰(gòu)

 。ㄈ⿷(yīng)用提升

 。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)

  本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——反思”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

 。ㄒ唬┱勗捀兄

  同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家收集了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料,你們都找到了嗎?(把它舉起來(lái)讓同學(xué)們看看)

  誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是在哪找到的?

  看來(lái),我們生活中處處都有百分?jǐn)?shù),那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分?jǐn)?shù)呢?百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢?這節(jié)課我們就一同去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。板書(shū)——百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

  對(duì)于百分?jǐn)?shù),你想了解些什么?

 。ㄈ魏我环N有效的,成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的,在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中,自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。)

 。ǘ┣榫辰(gòu)

  1、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

  同學(xué)們,你們喜歡看足球比賽嗎?在一場(chǎng)比賽中,猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),教練準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球,如果你是教練,應(yīng)該選派哪位球員呢?出示相關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生分析,學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng),再和小組交流。

 。ㄗ鳛閭(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過(guò)程,考慮的問(wèn)題也可能是不全面的,所以讓學(xué)生獨(dú)立思考,再與同學(xué)交流起到相互補(bǔ)充的作用,兩個(gè)人的思維還是有一定的局限,所以又組織學(xué)生全班性交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從交流中互補(bǔ)完善,達(dá)成共識(shí):要化成分母是100的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導(dǎo)作用也應(yīng)充分的發(fā)揮,點(diǎn)明可將分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成另一種形式——百分?jǐn)?shù))

  2、運(yùn)用生活中的百分?jǐn)?shù),構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義。

  師:課前每個(gè)人都搜集了許多百分?jǐn)?shù)的信息,誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。

 。ㄔ诔醪礁兄俜?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性后,通過(guò)百分?jǐn)?shù)信息交流進(jìn)一步的體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義有著積極的作用。交流自己搜集到的百分?jǐn)?shù),用語(yǔ)言來(lái)描述百分?jǐn)?shù)表示的意義,逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知構(gòu)架,為下一步概括百分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ))

  3、概括百分?jǐn)?shù)的意義

  師:通過(guò)剛才同學(xué)們的互相交流你感受到,百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?請(qǐng)你先自己想一想,然后同桌交流一下。

  此時(shí)明確百分?jǐn)?shù)的意義,順勢(shì)說(shuō)說(shuō)上述兩個(gè)例子當(dāng)中百分?jǐn)?shù)的意義。

 。ㄔ诔浞值谋硎鰧(duì)百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,由生活信息概括提煉出的百分?jǐn)?shù)的含義)

  4、百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法

  百分?jǐn)?shù)的讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)介紹百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。

  教師出示帶有情境的一組百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)信息,先讓學(xué)生自讀,再提問(wèn):讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生了解到百分號(hào)前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù),可以比100大可以比100小,完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

  5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別

  這是教學(xué)中的'難點(diǎn),純語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)于抽象,也不利于理解。因此它們之間的區(qū)別與聯(lián)系是通過(guò)練習(xí)的形式解決。

  如:下列哪一個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。

  (1)班級(jí)中近視眼學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的()

 。2)一根繩子長(zhǎng)()米。

  (3)一堆煤有()噸,運(yùn)走了它的()

  6、小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,我們把它叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。

 。ㄈ⿷(yīng)用提升

  1、基本練習(xí):讀讀寫(xiě)寫(xiě)(課本65頁(yè)圖片)

  2、精挑細(xì)選

  為了區(qū)分分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù),我讓學(xué)生進(jìn)行選擇。

 。1)雪災(zāi)期間,京珠高速公路受到冰雪的影響被迫封路,經(jīng)過(guò)解放軍和武警戰(zhàn)士的日夜清掃,到2月12日為止,已修的占全長(zhǎng)的(B),剩10%沒(méi)修,很快就能恢復(fù)通車。

  A、90%千米B、90%C、千米

 。2)發(fā)一度電耗煤重量是(A)左右。

  A、噸B、97%噸C、97%

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生很快發(fā)現(xiàn):第1題問(wèn)的是已修與全長(zhǎng)的關(guān)系,不應(yīng)該帶有單位,所以選擇B。第2題問(wèn)的是一個(gè)具體的數(shù)量,所以應(yīng)該選A。通過(guò)選擇,學(xué)生發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,不帶單位名稱,又可以表示一個(gè)具體的數(shù)量,帶有單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,不帶單位名稱。這樣,既融入了整節(jié)課的教學(xué)情境,又能達(dá)到區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的目的,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  接著,我讓學(xué)生進(jìn)行判斷:

 。1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。(×)

  (2)百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。(√)

  (3)一根電線桿高12%米。(×)

  (4)千克=39%千克。(×)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷對(duì)錯(cuò)的理由,既加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,又進(jìn)一步區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。

  3、設(shè)計(jì)圖案(課本66頁(yè)第2題)

  我讓學(xué)生觀察圖案后設(shè)計(jì)圖案,第一幅圖,學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)可以知道藍(lán)色部分占整幅圖的24%;“那白色部分占多少呢?”有的學(xué)生依然會(huì)用數(shù)的方法,但也有學(xué)生提出用計(jì)算的方法:得到白色部分占整幅圖的76%。第二幅圖不能再用數(shù)的方法來(lái)解決,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)通過(guò)移一移、拼一拼,藍(lán)色部分和白色部分各占整幅圖的一半,也就占整幅圖的50%。24%加76%,50%加50%都等于100%,也就是整幅圖。

  接著,我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”,這題我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次,先讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅占整幅圖的30%的圖案,我估計(jì)學(xué)生應(yīng)該輕松的設(shè)計(jì)出圖案!第二個(gè)層次,我讓學(xué)生自由設(shè)計(jì),并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么?然后說(shuō)出所設(shè)計(jì)的圖案占整幅圖的百分之幾,各種顏色的方格又占整幅圖的百分之幾。這個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供了自主創(chuàng)作的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使本節(jié)課的教學(xué)得到了升華。

  設(shè)計(jì)意圖:三個(gè)層次的練習(xí)本著針對(duì)性,趣味性和挑戰(zhàn)性的特點(diǎn);诓煌膶W(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一理念。保底而不封頂。注重現(xiàn)實(shí)練習(xí)和生活實(shí)際的練習(xí),讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的學(xué)生各有所獲。

  四、反思總結(jié)

  1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵(lì)的話,天才=1%的靈感+99%的汗水。

  2、今天你幫助了誰(shuí)或誰(shuí)幫助了你?

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 4

  教材分析:

  《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(下)第六單元“百分?jǐn)?shù)”較為重要的教學(xué)內(nèi)容,是百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。在具體情境中,正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義,了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  百分?jǐn)?shù),學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有所接觸,但沒(méi)有一個(gè)完整的正確的認(rèn)識(shí)。本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。本課的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分、百、小互化及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的的重要基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:

  在四年級(jí)與五年級(jí)已學(xué)過(guò)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分?jǐn)?shù),并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。以自主探究為主,通過(guò)比或計(jì)算看哪種棋類獲獎(jiǎng)情況最好,使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)會(huì)讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)、并通過(guò)搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,最后歸納概括出什么是百分?jǐn)?shù)。并通過(guò)應(yīng)用進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義;掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法;知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力,

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)方法,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生求知欲,并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

  教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫(xiě)法

  教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知:

 。ㄒ唬1、探究意義及寫(xiě)法:

 。1)你們喜歡參加課外活動(dòng)嗎?你們參加了學(xué)校俱樂(lè)部的哪些課外活動(dòng)?看來(lái)咱們學(xué)校的課外活動(dòng)真是豐富多彩!老師還知道俱樂(lè)部里學(xué)棋類的同學(xué)都參加了比賽,有些人還獲了獎(jiǎng)呢。你們看:

  信息一:⑴圍棋獲獎(jiǎng)的有7人,

 、铺瀚@獎(jiǎng)的有17人,

 、窍笃瀚@獎(jiǎng)的有18人,

  你覺(jué)得什么棋獲獎(jiǎng)情況最好呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。)

  預(yù)設(shè):

  1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)象棋的獲獎(jiǎng)情況最好。沒(méi)有其它同學(xué)說(shuō)別的,老師說(shuō):好,這是你們的想法。我們?cè)倏匆幌聟①惖娜藬?shù)。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎?

  2)如果學(xué)生說(shuō)出應(yīng)知道總參賽的人數(shù),我就出示參賽總?cè)藬?shù):

 。2)出示信息:

 、艊瀚@獎(jiǎng)的有7人,圍棋參賽的有10人。

  ⑵跳棋獲獎(jiǎng)的有17人,跳棋參賽的有20人

  ⑶象棋獲獎(jiǎng)的有18人,象棋參賽的有25人

  問(wèn):現(xiàn)在有別的想法嗎?你能一下子看出什么棋獲獎(jiǎng)情況最好嗎?怎么辦呢?生說(shuō):(算),那就算算吧。

  (3)找生板演方法。

 。4)訂正做法:(找學(xué)生做:得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的)

  我們來(lái)看看他是怎么做的?生說(shuō):7÷10用圍棋獲獎(jiǎng)的除以參賽的人數(shù),師接問(wèn):也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢?比的結(jié)果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾?

  第二個(gè)算式呢?與做的學(xué)生說(shuō),是你接著說(shuō):還是你請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)呢?第三個(gè)呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:訂正做法,與其他學(xué)生形成互動(dòng)。)

  (5)現(xiàn)在一下子看出來(lái)了嗎?什么棋獲獎(jiǎng)情況最好呢?剛才有同學(xué)說(shuō)通分,就是把分母怎樣?行嗎?那就通分吧。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō):這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少?

  (6)現(xiàn)在你能一下子看出來(lái)什么棋獲獎(jiǎng)情況最好嗎?什么棋呢?為什么現(xiàn)在就看出來(lái)跳棋獲獎(jiǎng)情況最好呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:揭示分母相同便于比較)

 。7)看樣子光看獲獎(jiǎng)的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么?各種獲獎(jiǎng)的占參賽的百分之幾,這樣的.數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書(shū)寫(xiě),一般不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,而常寫(xiě)成帶有這種%符號(hào)的形式。問(wèn):誰(shuí)知道這叫什么?

  怎樣把70/100寫(xiě)成帶%的呢?誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫(xiě)呢?

  糾正百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,一般先寫(xiě)分子(指70/100)分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫(xiě)成%,

  誰(shuí)來(lái)把85/10072/100寫(xiě)成帶%的呢?其它同學(xué)練習(xí)本上。(同桌評(píng)價(jià))

  寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么?

  會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)了,會(huì)讀嗎?指70%。(生讀)評(píng)價(jià):還沒(méi)學(xué)百分?jǐn)?shù),就會(huì)讀了,

  70%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的?圍棋獲獎(jiǎng)的人數(shù)是參賽人數(shù)的70%(貼條)

  這個(gè)怎么讀?(85%)表示什么意思?跳棋獲獎(jiǎng)人數(shù)的占參賽人數(shù)的85%(貼條)

  問(wèn):這個(gè)呢(72%)象棋獲獎(jiǎng)的占參賽的72%(貼條)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教寫(xiě)、讀百分?jǐn)?shù))

  現(xiàn)在你能試著說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么,什么叫百分?jǐn)?shù)??jī)蓚(gè)同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)再概括出來(lái)。

  (8)師生概括百分?jǐn)?shù)的意義。

 。9)解釋百分比和百分率。

  2、理解100%和110%意思。

  同學(xué)們對(duì)這3個(gè)百分?jǐn)?shù)有了初步的了解,今年在俱樂(lè)部里棋類獲獎(jiǎng)的是這樣,那球類報(bào)名的又怎樣呢?

  出示信息2:(課件)(約2分鐘)

 、排徘驁(bào)名的人數(shù)?去年:40人

  今年:40人,今年與去年比,你能看出什么?

  今年與去年比較的結(jié)果,你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎?

  課件出示:今年排球報(bào)名的是去年的100%。

 、谱闱驁(bào)名的人數(shù)今年是去年的110%。問(wèn):今年跟去年比,人數(shù)是多了還是少了?110%表示什么?

  3、舉生活中百分?jǐn)?shù)的例子:

 。1)生活中也有百分?jǐn)?shù),老師這有一個(gè)標(biāo)簽,標(biāo)簽上有百分?jǐn)?shù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)簽上百分?jǐn)?shù)表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確)

 。2)大家還搜集了生活中百分?jǐn)?shù)的資料,在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么?從中你還能知道些什么?一會(huì)再全班匯報(bào)。(小組說(shuō))

 。3)剛才同學(xué)們小組活動(dòng)時(shí)非常地認(rèn)真,一會(huì)匯報(bào)看誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng),選一個(gè)你們組最感興趣的匯報(bào)。哪組來(lái)呀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:全班匯報(bào)再一次理解生活中百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生感悟到百分?jǐn)?shù)有便于比較的特點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行思想教育。)

  學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有:

 、傥覈(guó)的耕地面積約占世界的7%。

 、谖覈(guó)的人口占世界的22%。(我國(guó)僅用世界耕地面積的7%,養(yǎng)活了占世界的22%,這是一件很了不起的事。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。)

 。ǘ┌俜?jǐn)?shù)的用途、優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn):

  1、剛才同學(xué)們?cè)谝路䴓?biāo)簽上,食品包裝盒上、酒瓶上見(jiàn)到了這么多的百分?jǐn)?shù),這說(shuō)明了什么?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用很廣泛,生活中處處有百分?jǐn)?shù))

  2、人們?cè)诒容^時(shí)為什么采用百分?jǐn)?shù)呢?(百分?jǐn)?shù)便于比較)

  3、認(rèn)識(shí)了這么多百分?jǐn)?shù),同學(xué)們觀察:百分?jǐn)?shù)的分子有什么特點(diǎn)?

  特點(diǎn):分子有的是小數(shù)、整數(shù)、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)分子的特點(diǎn),使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)分子形成的原因)

  今天我們一起認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),(揭示課題):百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

  二、拓展練習(xí),鞏固提高:

  指導(dǎo)完成書(shū)中試一試,練一練

  小結(jié):通過(guò)這組練習(xí),誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別聯(lián)系?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析、概括等思維能力)

  三、全課總結(jié),暢談收獲

  今天這節(jié)課你有什么收獲?(意義、用途、分子特點(diǎn)、與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、優(yōu)點(diǎn))百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解,到生活中去尋找更多的百分?jǐn)?shù)。

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 5

  一、說(shuō)教材。

  “認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材六年級(jí)上冊(cè)第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,幫助學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

  為此我對(duì)教材進(jìn)行了合理的重組,以學(xué)生身處的園區(qū)新貌引入、緊扣園區(qū)綠化這一鮮活的現(xiàn)實(shí)情境,呈現(xiàn)給學(xué)生更為熟悉、貼切的學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義建構(gòu)的全過(guò)程,使學(xué)生始終以園區(qū)小主人的角色參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,主體意識(shí)得到盡情發(fā)揮,充分體現(xiàn)“立足生活、體驗(yàn)探究、自主發(fā)展”這一教學(xué)理念。

  基于上述想法,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義;會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,培養(yǎng)觀察思考、比較分析和綜合概括能力,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別。

  3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),并得到積極的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,掌握百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

  二、說(shuō)教法學(xué)法。

  聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,提出以下教學(xué)設(shè)想:

  1、依托原型,實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。教學(xué)中選取園區(qū)新機(jī)場(chǎng)路綠化,作為數(shù)學(xué)知識(shí)的原型,凸顯事理,師生合作,討論、交流、概括得出百分?jǐn)?shù)的意義;然后讓學(xué)生用搜集到的“小原型”用自己的話說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。

  2、開(kāi)放教學(xué),課內(nèi)外一體。課前走出教室尋找百分?jǐn)?shù);課中交流、應(yīng)用百分?jǐn)?shù),信息量大大增加,師生、生生充分互動(dòng),使學(xué)習(xí)更加有效。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。具體分為下面四大版塊:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

  充滿現(xiàn)實(shí)意義的生活化情境將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。

  新課一開(kāi)始通過(guò)播放園區(qū)典型景點(diǎn):美麗的金雞湖、夜色迷人的'李公堤、方便快捷的獨(dú)墅湖隧道、鳥(niǎo)巢科文中心、別具匠心的園區(qū)建筑等引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿現(xiàn)代氣息的園區(qū),感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息:從蘇州七大區(qū)成交量的細(xì)分來(lái)看,目前園區(qū)所占比例總在蘇州樓市最前列,其中7、8月份成交量分別占全市成交總量的42.24%和42.45%。學(xué)生讀取信息說(shuō)說(shuō)紅色部分是什么數(shù),引出百分?jǐn)?shù)。說(shuō)說(shuō)還曾在什么地方看到過(guò)百分?jǐn)?shù)?并引發(fā)思考對(duì)于百分?jǐn)?shù)想了解些什么?然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

  以園區(qū)新貌引入課題,讓學(xué)生倍感熟悉貼切;從園區(qū)購(gòu)房成交量這一現(xiàn)實(shí)情境中引出百分?jǐn)?shù),激發(fā)了學(xué)生更為強(qiáng)烈的求知欲望,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí),引發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力,為下面自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)意義提供了可能。

  二、自主探究,建構(gòu)意義。

  為了更好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,分六個(gè)層次來(lái)展開(kāi)教學(xué):

  1、溝通聯(lián)系,交流互動(dòng)。

  數(shù)學(xué)源于豐富、有趣、現(xiàn)實(shí)的日常生活,是日常生活的提煉與概括,生活中處處都存在著與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活模型,教師教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:園區(qū)除了現(xiàn)代化小區(qū)引人注目外,園區(qū)的道路也是四通八達(dá),特別是道路兩旁的綠化都是經(jīng)過(guò)精心選擇的,不久又一條新的機(jī)場(chǎng)路即將開(kāi)通,設(shè)計(jì)者已經(jīng)著手準(zhǔn)備,作了如下調(diào)查:

  品種

  成活棵數(shù)

  種植棵數(shù)

  楊樹(shù)

  48

  50

  杉樹(shù)

  27

  30

  松樹(shù)

  19

  20

  學(xué)生觀察后提出:你覺(jué)得選擇下列哪一種樹(shù)比較合適?你是怎樣想的?

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的!北砀裰胁](méi)有直接呈現(xiàn)成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾,而是讓學(xué)生通過(guò)觀察,借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去開(kāi)展討論,為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,思維層次不同,教師做好了充分預(yù)設(shè),可能學(xué)生會(huì)想到通過(guò)比較兩個(gè)相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差,從而選擇松樹(shù)。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,這樣的推理合理嗎?推理的方法適當(dāng)嗎?在辨析中明了此中的不合理性,從而得出以成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾來(lái)比較,算出楊樹(shù)成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的;杉樹(shù)棵數(shù)占成活的,松數(shù)棵數(shù)占成活棵數(shù)的,進(jìn)而引導(dǎo)思考:能不能一眼看出誰(shuí)成活的比率高一些?引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)通分把三個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。三個(gè)數(shù)通分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中并未涉及,如果有困難可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先把和通分,再和通分;可能有的學(xué)生一下就想到要從誰(shuí)成活的比率高一點(diǎn)去思考,直接生通過(guò)“通分”的方法來(lái)建構(gòu)這一知識(shí)。

  在此基礎(chǔ)上教師說(shuō)明:為了便于比較人們也經(jīng)常會(huì)選擇這樣的方法,人們就研究出了一種數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。把上述三個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變成百分?jǐn)?shù),學(xué)生齊讀這三個(gè)百分?jǐn)?shù)。接著讓學(xué)生選擇其中一種樹(shù)說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在公路的兩旁種什么樹(shù)比較合適?解決種樹(shù)問(wèn)題。

  2、回到情境,豐富體驗(yàn)。讓學(xué)生結(jié)合情境一中的兩個(gè)百分?jǐn)?shù),說(shuō)說(shuō)它的具體意義。在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試歸納、概括百分?jǐn)?shù)的意義?梢哉f(shuō)是水到渠成。

  3、嘗試歸納,概括意義。

  對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等,是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn),通過(guò)三組數(shù)據(jù)的出現(xiàn),讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí),感悟“有缺失的信息”,不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力。百分?jǐn)?shù)意義建構(gòu)整個(gè)過(guò)程層層推進(jìn),充分預(yù)設(shè),適當(dāng)引領(lǐng),有效探究,使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義形成的全過(guò)程,學(xué)生在為園區(qū)道路綠化提出合理建議的過(guò)程中,體驗(yàn)到一種成就感,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  4、聯(lián)系實(shí)際,加深認(rèn)識(shí)。

  根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。

 。1)學(xué)校合唱隊(duì)中,男生人數(shù)是女生的45%。

  學(xué)校合唱隊(duì)中,男生人數(shù)是女生的,男生與女生的比是():100。

 。2)六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是20%。

  六年級(jí)一班學(xué)生中,()的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。

  學(xué)生通過(guò)填空,了解百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率,加深了理解,加強(qiáng)了與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系。

  5、信息發(fā)布,巧學(xué)寫(xiě)法。

  通過(guò)上述教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義已有了一定的認(rèn)識(shí),為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的體驗(yàn),通過(guò)“信息發(fā)布會(huì)”這種新穎的教學(xué)形式,讓學(xué)生帶著收集到的資料先在小組內(nèi)交流,并說(shuō)清誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾,然后指名放到實(shí)物展臺(tái)上全班交流,并談?wù)勛约簩?duì)它的理解。讓學(xué)生在豐富多彩的生活中,嘗試用不同的生活來(lái)感悟書(shū)本,實(shí)現(xiàn)知識(shí)在交流中增值;思維在交流中碰撞;情感在交流中融通。使學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”,創(chuàng)建一種開(kāi)放的、積極互動(dòng)的課堂文化。更巧妙的是在進(jìn)行信息發(fā)布會(huì)的同時(shí)還讓學(xué)生嘗試把收集到的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)下來(lái),把百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)融合現(xiàn)實(shí)情境之中,讓原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方,給了學(xué)生創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),在交流互動(dòng)中掌握了百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。

  6、聯(lián)系實(shí)際,溝通聯(lián)系區(qū)別。

  下面哪些分?jǐn)?shù)課程寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),哪些不能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)?

  A.一堆煤噸,運(yùn)走了它的。

  B.米相當(dāng)于米的。

  百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別是本課的難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生觀察篩選哪些分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),哪些不能,引發(fā)思考,充分討論、合作交流、不斷探索,在討論中明確:百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的比較關(guān)系,并不表示某個(gè)具體數(shù)量,所以百分?jǐn)?shù)的后面一般不帶單位名稱。而分?jǐn)?shù)可以帶單位表示某個(gè)具體數(shù)量,同樣也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。使分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別不斷清晰、明了,在比較、辨析中幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善、合理。

  三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。

  1、觀察寫(xiě)數(shù)。

  說(shuō)說(shuō)圖中涂色和沒(méi)有涂色的部分各占“1”的百分之幾。

  2、寫(xiě)數(shù)比賽。

  讓同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆,明確要求,在規(guī)定時(shí)間寫(xiě)數(shù)

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我寫(xiě)了幾題,完成了十道題的百分之幾”,或讓學(xué)生說(shuō)出完成任務(wù)的百分之幾,其他學(xué)生猜測(cè)完成了幾道題目。

  給沒(méi)有寫(xiě)完的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)完。課件出示結(jié)果校對(duì)答案,讓學(xué)生齊讀這些百分?jǐn)?shù)。

  引導(dǎo)觀察思考:對(duì)所寫(xiě)的這些百分?jǐn)?shù),你有什么新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流。

  得出:百分?jǐn)?shù)前面的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù),可以是一百,也可以比一百大。使所學(xué)生知識(shí)得到進(jìn)一步拓展。

  3、游戲中的百分?jǐn)?shù)。

  請(qǐng)同桌之間玩十次石頭、剪子、布的游戲,做好記錄然后用百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾,輸?shù)拇螖?shù)占百分之幾,其他同學(xué)嘗試猜一猜他平的次數(shù)占白分之幾。開(kāi)拓學(xué)生的思路,使知識(shí)得到一定深化。

  4、結(jié)合實(shí)際,恰當(dāng)選擇。

  45% 4.6% 120% 100%

  (1)在下一個(gè)季度,園區(qū)房產(chǎn)成交量可能會(huì)占到全市成交量的()。

 。2)明達(dá)小學(xué)的學(xué)生每月所用零花錢(qián)占學(xué)校買圖書(shū)錢(qián)數(shù)的50%,開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后,明顯減少,現(xiàn)在只占()。

 。3)小汽車的速度是卡車速度的()。

 。4)到目前為止,我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是()。

  第一題讓學(xué)生導(dǎo)入部分的園區(qū)房產(chǎn)成交量信息,做出合理推斷,前后呼應(yīng)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)完成填空,進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的生活中的廣泛應(yīng)用。

  5、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)

  課件出示:百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩(wěn)

  學(xué)生觀察這四個(gè)成語(yǔ),找出其中的百分?jǐn)?shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)形式注重多樣化,體現(xiàn)一定的層次,在嘗試練習(xí)、深化練習(xí)、拓展練習(xí)中使學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言知識(shí),讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步領(lǐng)悟出百分?jǐn)?shù)的意義,通過(guò)石頭、剪子、布游戲,成語(yǔ)新釋在習(xí)題設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了趣味性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍了學(xué)生的思維。

  四、互動(dòng)評(píng)價(jià),提升反思

  學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)結(jié)束這節(jié)課。最后,老師和大家分享:只要你百分百地投入去做每一件事,成功一定屬于你。

  這樣的課堂小結(jié)形式新穎,具有一定開(kāi)放性,學(xué)生可從知識(shí)層面、情感層面等多方面去表達(dá),知識(shí)進(jìn)一步交流,情感進(jìn)一步升華,最后通過(guò)老師的一句話給予了莫大的鼓勵(lì),給本課畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

  總評(píng):本節(jié)課,始終抓住學(xué)生的學(xué)情,始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位,通過(guò)充分地放手,充分地討論,充分地探究,使學(xué)習(xí)真正成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅。

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 6

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、學(xué)生分析

  對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 。2)過(guò)程與方法:通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。

 。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

  4、重點(diǎn)、難點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  二、說(shuō)教法

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的'教學(xué)方法:

  1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見(jiàn)到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過(guò)幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

  2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)生活情境,初步理解百分?jǐn)?shù)

  給學(xué)生一段含有百分?jǐn)?shù)的信息:期末考試,我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)情況如下:得優(yōu)的學(xué)生占65%,得良的學(xué)生占25%,及格的學(xué)生占10%。

  師:在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù),你們知道這是什么數(shù)嗎?并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),是怎樣理解這里的百分?jǐn)?shù)的?在生活中你見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?說(shuō)一說(shuō)自己收集到的信息。

 。ǘ┳灾魈骄,解決問(wèn)題。

  1、百分?jǐn)?shù)的意義

  (1)出示兩條信息:

 、匍L(zhǎng)城干紅葡萄酒的酒精度是11%;

 、谖寮Z液酒的酒精度是39%。

  問(wèn):喝同樣多的長(zhǎng)城干紅葡萄酒和五糧液酒,哪個(gè)容易醉?為什么?

 。2)出示信息:某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。提問(wèn)學(xué)生哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)占的比率大。學(xué)生通過(guò)計(jì)算,比較,得出六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級(jí)大。

 。3)概括百分?jǐn)?shù)的意義。

  2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法

  分三個(gè)層次學(xué)習(xí):

 。1)、學(xué)生先自由看書(shū);

 。2)、指名學(xué)生匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫(xiě)法,做示范;

 。3)、匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法,學(xué)生容易把分母100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆,要指出兩者的區(qū)別,并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀

  3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系

  師提供信息,下列三句話中的分?jǐn)?shù),哪些可以改成百分?jǐn)?shù)?哪些不能?

  (1)修了一條路的3/5。

 。2)楊樹(shù)的棵數(shù)是松樹(shù)的1/4。

 。3)一根繩長(zhǎng)5/8米。

  學(xué)生在做出判斷后,組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,并小結(jié)。

 。ㄈ┩卣寡由,深化提高

  1、先讀出下列百分?jǐn)?shù),再用合適的百分?jǐn)?shù)填空。

  100%2%120%90%10%

 。1)小汽車的速度是卡車速度的()

 。2)今天來(lái)這上課的同學(xué)占全班同學(xué)的()

  (3)由于這次測(cè)驗(yàn),同學(xué)們準(zhǔn)備很充分,不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的()

 。4)去年植樹(shù)節(jié),我班植樹(shù)中,成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的(),死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的()。

  2、出示信息:

 。1)我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。

 。2)我國(guó)的人口占世界的22%。

  看了這兩條信息,你想到什么?

  3、出示兩種衣服的標(biāo)簽:

  A含棉100%,

  B含棉75%,

  如果你是顧客,你會(huì)買哪一種,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

 。ㄋ模、全課總結(jié)。

  主要總結(jié)三個(gè)方面內(nèi)容:

  1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么?

  2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是什么?

  3、百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)是什么?

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 7

  一、說(shuō)教材

  《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí),對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。

  教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境,讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知,其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)建!忉?xiě)?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

  我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”,要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異,我們要正視這些差異、要重視這些差異,適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩,從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

  二、說(shuō)學(xué)情。

  奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“影響教學(xué)最重要的是學(xué)生已經(jīng)知道些什么?”我們的教學(xué)應(yīng)以此為基點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)入課堂,并非白紙一張,不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源。《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,其中包括:

  (一)生活基礎(chǔ)

  A、籃球的東西,學(xué)生生活較常見(jiàn),有的學(xué)生還樂(lè)于參與其中,對(duì)于罰球、三分球等是不陌生的。

  B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

  這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

 。ǘ┙(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握,為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ),特別是通分的知識(shí)。B、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  在五年的學(xué)習(xí)生活中,探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用,而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展,打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

  三、學(xué)目標(biāo)

  我認(rèn)為,一節(jié)課的預(yù)計(jì)至少要考慮四個(gè)要素:

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握,2、學(xué)情的了解與把握,3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握,4、教師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色,上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。

  目標(biāo)是活動(dòng)的指南,也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課,在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,我確定了以下三個(gè)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):在具體情境中,讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫(xiě)、認(rèn)百分?jǐn)?shù),會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。

  能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言交流能力等。

  情感目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、說(shuō)教法

  我們說(shuō)的“以學(xué)認(rèn)教”,說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來(lái)評(píng)判教師教的有效度,學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說(shuō)明教師教的有效度越高。因此,我們可知:教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的,我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物,教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的?學(xué)生希望怎么學(xué)?是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)深刻把握的。

  高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí),他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”,他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,因此,本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是:

  1、情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考,在思考中交流,在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  2、合作探究。在“誰(shuí)是冠軍?”的問(wèn)題指引下,讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計(jì)算等,來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,來(lái)突破百分?jǐn)?shù)意義的理解;在多元的訓(xùn)練中,在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等,讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。

  五、說(shuō)程序

  本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

 。ㄒ唬┱勗捀兄

  師:同學(xué)們,你們喜歡打籃球嗎?在NBA中,有一個(gè)中國(guó)的'明星,他是誰(shuí)?(引入姚明),然后在屏幕上出示信息:“在前兩個(gè)賽季,姚明的罰球命中率是81%,本賽季,罰球命中率下降到了72.6%。這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)用紅色的顏色標(biāo)出來(lái)。

  問(wèn):這兩個(gè)紅色的數(shù),你們認(rèn)識(shí)嗎?引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書(shū)課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。

  [通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的明星姚明來(lái)引入,學(xué)生有興趣;在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中,自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。]

 。ǘ┣榫辰(gòu)

  屏幕出示:某街頭籃球比賽的情況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三位選手。

  1、出示投籃總數(shù)

  分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。

  問(wèn):誰(shuí)是冠軍?你怎么想的?討論。

  得出:只看投籃總數(shù)判斷不出誰(shuí)是冠軍,還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。

  2、出示投中個(gè)數(shù)

  分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。

  問(wèn):比較兩組數(shù)據(jù),想一想,誰(shuí)是冠軍?為什么?討論。

  這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過(guò)比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差,一號(hào)選手差2,二、三號(hào)選手各差3,從而認(rèn)定是“一號(hào)選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,這樣的推理合理嗎?推理的方法適當(dāng)嗎?這個(gè)結(jié)果可信嗎?等,或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考:“如果老師也參加了,我投了一個(gè)球,沒(méi)有投中;這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1,我能否當(dāng)冠軍?”讓學(xué)生明了此中的不合理性,從而想出以“通分”的方法來(lái)建構(gòu)。

  18/20=90/100,23/25=92/100,47/50=94/100,從而得出三號(hào)為冠軍。

  3、百分?jǐn)?shù)的意義

  A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法C、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義

  D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。(P65頁(yè),讀一讀、說(shuō)一說(shuō))E、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義,接著看書(shū)進(jìn)行完善]

  [對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等,是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn),通過(guò)兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn),讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí),不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力,感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過(guò)對(duì)情境的理解以及生活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,不斷地完善學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知,最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。]

  (三)應(yīng)用提升

  1、基礎(chǔ)訓(xùn)練A、我說(shuō)你寫(xiě)。(說(shuō)十個(gè)百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在紙上,出示正確答案讓學(xué)生比對(duì),然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。如我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十,或我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十,我寫(xiě)對(duì)了幾個(gè)?等)

  B、涂涂寫(xiě)寫(xiě)。(P66頁(yè),設(shè)計(jì)圖案第一小題,讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù),想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾,再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾,由此及彼,為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)基礎(chǔ)。如,從出勤率想到缺勤率等。)

  2、應(yīng)用訓(xùn)練

  A、成語(yǔ)轉(zhuǎn)化。(用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示成語(yǔ)。如百里挑一、百發(fā)百中等)

  B、交際轉(zhuǎn)化。(如,這件事一定成功,百分?jǐn)?shù)怎么表示?這件事完蛋了,百分?jǐn)?shù)怎么表示?等)

  3、綜合訓(xùn)練A、二者選一

  如,一個(gè)梨的重量是蘋(píng)果的()[97/100,97%]

  一條繩子長(zhǎng)()米

  [97/100,97%]讓學(xué)生突破百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,進(jìn)一步明白,百分?jǐn)?shù)表示的是數(shù)量之間的關(guān)系,不能表示具體的數(shù)量。B、慧眼蘭心

  出示一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。如,爸爸的歲數(shù)是女兒的(),全校近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的()等

  [通過(guò)應(yīng)用練習(xí),讓學(xué)生把對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)化作一種財(cái)富,直接滲透到學(xué)生的口語(yǔ)交際中來(lái),直接突破分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,直接達(dá)到由此及彼的效果,學(xué)生練得豐富,學(xué)得扎實(shí)。]

  (四)拓展提高

  1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵(lì)的話,成功不僅要有1%的靈感,更要有99%的汗水,如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn),我們就100%可以成為有用的人。

  2、收集生活中的百分?jǐn)?shù),并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。

  [總評(píng):本節(jié)課,始終抓住學(xué)生的學(xué)情,始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位,通過(guò)充分地放手,充分地討論,充分地探究,學(xué)習(xí)成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅。相信,這樣一節(jié)課,能真正地觸動(dòng)學(xué)生的心靈,能真正地在學(xué)生的心理上烙下痕跡,從而在今后的學(xué)習(xí)中提供動(dòng)力。]

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 8

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué),對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次,呈現(xiàn)籃球隊(duì)投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,并提出問(wèn)題。第二層次,將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù),并比較它們的大小,初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次,揭示百分?jǐn)?shù)的概念,介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義,初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2.過(guò)程方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過(guò)程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

  3.情感價(jià)值目標(biāo):通過(guò)舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

  二、說(shuō)教法

  數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

  1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我通過(guò)定點(diǎn)投籃的活動(dòng)

  引入,從而激發(fā)他們的興趣和欲望。

  2.知識(shí)遷移,以舊帶新

  對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí),要利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以在這基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí),使教學(xué)過(guò)程自然、順暢,讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

  3.循循善誘,適時(shí)啟發(fā)

  學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的'提問(wèn),給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。

  三、說(shuō)學(xué)法

  古人云:“授人以魚(yú)不如授人以漁”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,我主要通過(guò)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

  1.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

  改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑、樂(lè)于合作交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中分享成功的喜悅,建立成功的信心。

  2.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

  生活的中心是活動(dòng),課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是活動(dòng),要讓學(xué)生“活”起來(lái),必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

  3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

  把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與到新知的探索過(guò)程當(dāng)中。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我主要以先學(xué)后教,合作探究的形式,從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,自主學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境--籃球比賽為主題導(dǎo)入新課,出示學(xué);@球隊(duì)參加的三場(chǎng)比賽的統(tǒng)計(jì)表。提問(wèn):要知道三場(chǎng)比賽中哪一場(chǎng)投籃準(zhǔn)一些,你認(rèn)為可以怎樣比較?這一問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,抓住關(guān)鍵,連環(huán)追問(wèn),引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:從學(xué)生感興趣的話題入手,能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生投入到課本的自學(xué)當(dāng)中!康诙䝼(gè)環(huán)節(jié):分析素材,理解概念

  通過(guò)自學(xué)課本讓學(xué)生體會(huì)到要整體評(píng)價(jià)三場(chǎng)比賽的投籃情況,應(yīng)比較三場(chǎng)比賽中投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。明確比較方法之后,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)完成表格,并指名說(shuō)出三個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意義。同時(shí)指出:為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。讓學(xué)生把計(jì)算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù),并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說(shuō)一說(shuō)64/100、65/100、60/100的具體含義。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)我利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ),借助分率的表述方式,在百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義之間巧妙地搭建了一座橋梁,使百分?jǐn)?shù)的意義很自然的呈現(xiàn)出來(lái)。】第三個(gè)環(huán)節(jié):借助素材,總結(jié)概念

  經(jīng)過(guò)對(duì)材料的感知、對(duì)分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后,就讓學(xué)生進(jìn)行合作交流:什么是百分?jǐn)?shù)?從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義--表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。并要求學(xué)生模仿著讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)合作交流,揭示總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)方法,能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有較好的理解。】

  第四個(gè)環(huán)節(jié):舉例解釋,深化概念

  舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì)舉例、能解釋,也就理解了。本環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分借助課本中練習(xí)十四第1題,讓學(xué)生讀出下面的百分?jǐn)?shù),并說(shuō)出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)各自百分?jǐn)?shù)所表示的含義。在認(rèn)識(shí)了這么多的百分?jǐn)?shù)后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)具有哪些特點(diǎn)。總結(jié)出:百分號(hào)前的數(shù)可能是小數(shù),也可能是整數(shù)。百分號(hào)前的數(shù)可以大于100,等于100,也可以小于100。

  第二部分借助課本中練習(xí)十四的第3題,讓學(xué)生判斷哪幾個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示?哪幾個(gè)不能?說(shuō)說(shuō)為什么?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試說(shuō)明,然后小組討論,交流想法,最后班級(jí)匯報(bào)?偨Y(jié)出:百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,不表示某個(gè)具體的數(shù)量;分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系,也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:第一部分通過(guò)表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。第二部分百分

  數(shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系,是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),避免空洞的教學(xué),特意設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí),讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系,并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論,各抒已見(jiàn),匯報(bào)總結(jié),幫助學(xué)生深入理解概念。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧,活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛!

  第五個(gè)環(huán)節(jié):鞏固拓展,應(yīng)用概念

  知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng),需通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。課本第85頁(yè)的試一試的第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后提問(wèn):哪一個(gè)量看作單位一,如果把女生人數(shù)看成100份,那么男生人數(shù)相當(dāng)于多少份?男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)題中百分?jǐn)?shù)的含義以及填空的思考過(guò)程。第3題,先讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)近視率的含義,并通過(guò)交流明確:近視率表示近視的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾。再讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。通過(guò)這三道題的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)比總結(jié)。明確:百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。

  課本第85頁(yè)的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾,再完成填空。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:試一試的三道題,通過(guò)填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,啟發(fā)學(xué)生初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),比之間的關(guān)系,感知百分率的含義,以豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)與理解。練一練的這道題,借助直觀圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。】

  第六個(gè)環(huán)節(jié):課堂總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。

  1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

  2.運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行趣味挑戰(zhàn):讓同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)表示下面的成語(yǔ)。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)、半壁江山、一箭雙雕。

  3.最后送學(xué)生一句話:成功=99%的汗水+1%的靈感。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)總結(jié),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更好的理解;通過(guò)知識(shí)的拓展,提高了數(shù)學(xué)的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。】

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 9

  一、關(guān)于教材

  《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級(jí)第六單元第一課時(shí)教材。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用。

  二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本節(jié)課在教學(xué)中的地位和作用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與技能:能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),并理解百分?jǐn)?shù)的意義;

  過(guò)程與方法:通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,組織學(xué)生探索,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流;

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  四、教法與學(xué)法分析

  教法分析:

  1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,以自主探索為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體教學(xué)為輔助手段。

  2.具體采用:創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。

  學(xué)法分析:

  1.基于新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),不能單純的記憶和模仿,動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

  2.具體方法:觀察思考---—合作交流---綜合概括等

  3.通過(guò)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

  五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

  由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”直接給出百分?jǐn)?shù),引出課題。

  引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫(xiě)方法。

 。ǘ┨剿鹘涣鳎鉀Q問(wèn)題

  出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用

  通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

  其中探究活動(dòng)一,回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”,引出五洲小學(xué)四、五、六年級(jí)的調(diào)查表,在老師的引導(dǎo)下利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù),由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程;

  探究活動(dòng)二,這是課本上的案例,起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數(shù),引導(dǎo)學(xué)生討論派幾號(hào)球員更好,通過(guò)討論結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù),從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數(shù),看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾?用百分?jǐn)?shù)描述每個(gè)球員的命中率;

  探究活動(dòng)三,利用種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),給出十組數(shù)據(jù),讓學(xué)生感受到分別用分?jǐn)?shù)、通分后的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示的發(fā)芽率,哪一種能更直觀的體現(xiàn)出發(fā)芽率的高低,進(jìn)而讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì);

  探究活動(dòng)四,再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自己說(shuō)出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的.百分之幾,通過(guò)板書(shū)再加強(qiáng)學(xué)生們的理解,最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

 。ㄈ夯仡櫿恚此继嵘

  1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義。

  2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義!

  六、關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)

  因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體,因此,板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了,我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法及意義,讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 10

  【說(shuō)教材】

  《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,能正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,并適時(shí)地滲透思想教育。

  【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握它的讀法和寫(xiě)法,從而突出重點(diǎn)。

  難點(diǎn):通過(guò)分析、比較、討論來(lái)理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,從而突破難點(diǎn)。

  【說(shuō)教法學(xué)法】

  本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法。

  1.情境導(dǎo)入法。選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的'情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見(jiàn)到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2.自主探究和討論法。首先讓學(xué)生自主探究、合作討論并積極思考,探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括出百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。

  所謂:“教學(xué)有法而無(wú)定法,貴在得法”。因此教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),采用合理的教法,教給學(xué)法,掌握學(xué)法,學(xué)會(huì)用法。

  教師的教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,所以本節(jié)課堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐為主線,采用多種方法相結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),學(xué)生通過(guò)看、思、說(shuō),使多種感官參與活動(dòng),發(fā)現(xiàn)特征后,能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力:能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性;教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí),主要采用了討論法,使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí),互相討論相結(jié)合,學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,團(tuán)結(jié)協(xié)作,有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  本節(jié)課遵循“創(chuàng)設(shè)情境,引入新知——引導(dǎo)探索,理解意義——自學(xué)讀寫(xiě),共同交流——合作探究,找出區(qū)別——檢測(cè)反饋,拓展運(yùn)用——課堂總結(jié),贈(zèng)送勵(lì)語(yǔ)”六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

  ㈠創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  在導(dǎo)入新課時(shí),我從學(xué)生身邊取材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“籃球比賽”的情境,來(lái)調(diào)動(dòng)他們的參與熱情,激發(fā)他們的求知欲。

  創(chuàng)設(shè)情境引入新課,讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程,了解新知產(chǎn)生的背景,既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù),利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,同時(shí)喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分?jǐn)?shù)知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索的欲望,緊接著讓學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有目標(biāo),既達(dá)到了以問(wèn)促學(xué)的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

  ㈡引導(dǎo)探索,理解意義

  本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個(gè)讀百分?jǐn)?shù)、說(shuō)含義的圖片例題,通過(guò)表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

  ㈢自學(xué)讀寫(xiě),共同交流

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探究分?jǐn)?shù)的意義之前,先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生交流展示的基礎(chǔ)上,老師找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),適時(shí)點(diǎn)撥,充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  ㈣合作探究,找出區(qū)別

  知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng),需通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)既注重了智慧性又增添了趣味性。其中,“下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示”一題通過(guò)辨析既突出了百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí),智慧也得以增長(zhǎng)。

 、闄z測(cè)反饋拓展提高

  在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我力求讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,除了安排理解百分?jǐn)?shù)的意義的習(xí)題,為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科之間的整合,我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜成語(yǔ)游戲的練習(xí),這樣不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),而且進(jìn)一步深化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

 、暾n堂總結(jié),贈(zèng)送勵(lì)語(yǔ)

  通過(guò)交流體會(huì),進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)知識(shí),深化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,同時(shí)激勵(lì)學(xué)生今后刻苦學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,加深學(xué)生的印象。

  縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下兩個(gè)主要特點(diǎn):

  一是選取學(xué)生身邊熟悉的素材,既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,又能使學(xué)生真切感受到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

  二是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 11

  今天我的說(shuō)課內(nèi)容是:青島版六年級(jí)上冊(cè)第七單元《體檢中的數(shù)學(xué)——百分?jǐn)?shù)(一)》信息窗(一)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教材分析

  百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  2、能正確又規(guī)范地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  四、教學(xué)方法

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  2、知識(shí)遷移,以舊帶新

  3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、教師與學(xué)生談話,“今天有很多的老師來(lái)聽(tīng)課,我感到有點(diǎn)緊張,這一點(diǎn)的緊張可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示(板書(shū)1%),但是同學(xué)生端正的坐姿和昂揚(yáng)的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信心(板書(shū)101%),所以我有百分之百的把握上好這節(jié)(板書(shū)100%)。”教師邊說(shuō)便板書(shū)這幾個(gè)數(shù)字。問(wèn):這樣的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么?還想知道哪些?接著引出課題,并板書(shū):百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

  (二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和讀寫(xiě)法

  (1)課件出示課本信息窗一的情境圖

  學(xué)生觀察情境圖,找出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些?

  學(xué)生探討解決問(wèn)題的方法,通過(guò)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法,得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些,并對(duì)學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點(diǎn)板書(shū)第二種方法,通過(guò)通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較。問(wèn)學(xué)生能不能把這些書(shū)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式,教師介紹百分號(hào),學(xué)生板書(shū)到黑板上,并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范,并總結(jié)在讀書(shū)的過(guò)程中注意的問(wèn)題。

  2、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義

  這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生,通過(guò)大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解說(shuō)出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起,學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書(shū),并百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱:百分比和百分率。

  3、聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)

  通過(guò)大量的事例總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義后,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的地方用到了百分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用如此廣泛,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系有什么優(yōu)勢(shì)呢?

  學(xué)生獨(dú)立思考后會(huì)提出自己的見(jiàn)解,教師展示兩個(gè)實(shí)例:

  一、(多媒體展示教育部發(fā)布的20xx年全國(guó)中小學(xué)生安全形勢(shì)分析報(bào)告),通過(guò)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)兩種不同的表示方法,展示用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系版面清晰、整齊的優(yōu)勢(shì);

  二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計(jì)圖,比較哪一所六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較,學(xué)生非常不樂(lè)意,究其原因,就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特別大,學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果,學(xué)生看了之后特別的驚訝,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母確實(shí)特別大。這時(shí)教師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果,數(shù)小了,就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會(huì)出百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì),便于比較!

  4、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系

  百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢(shì),但是生活中也離不開(kāi)分?jǐn)?shù),學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的'區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格,學(xué)生小組內(nèi)討論完成!

  完成后,學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果完成下面的練習(xí)多媒體出示:下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎?為什么?

  (1)—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100

 。2)—張桌面的寬是39/100米

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:

  分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。

  百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

  后面沒(méi)有單位名稱。

  百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

 。ㄈ┥钊胩骄堪俜?jǐn)?shù)的意義

  在這一個(gè)環(huán)節(jié),我做了一個(gè)特殊的學(xué)具,就是用低年級(jí)學(xué)生使用的計(jì)數(shù)器,做了改裝,只用了兩個(gè)數(shù)位,第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來(lái)的價(jià)格,第二個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等!

  課件出示下面的百分?jǐn)?shù)

 。1)安丘市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲10%.

 。2)北京市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲20%.

  (3)某款汽車今年的價(jià)格下降20%。

 。4)某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%

  通過(guò)學(xué)具的演示,用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格,今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示,分別用11個(gè),12個(gè),8個(gè),9個(gè)表示,用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

  最后一個(gè):今年雙十一期間,天貓的交易額比去年增長(zhǎng)了300%。用1個(gè)珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)用3個(gè)或4個(gè)珠子表示

  通過(guò)操作,增長(zhǎng)了300%就是在原來(lái)一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了300%,就要加上3個(gè)珠子,今年及的交易額就是去年的400%。通過(guò)這樣的練習(xí),使學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 12

  一、說(shuō)教材

  百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),在本節(jié)課內(nèi)容中,教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,首先設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng),目的是從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù),以后教材安排了“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng),目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)表示的含義,進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。

  二、說(shuō)學(xué)生

  學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),知道了分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法和意義,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),以及它的讀、寫(xiě)法和意義,同時(shí)區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的不同,讓學(xué)生從實(shí)際例子中體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,親身感悟知識(shí)的形成,從而學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)課標(biāo)

  課標(biāo)要求學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),并在生活情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的必切聯(lián)系。

  四、根據(jù)以上分析,我擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的`能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義。

  難點(diǎn):正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

  五、教學(xué)方法

  數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我通過(guò)自身的一個(gè)例子將教學(xué)內(nèi)容引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。

  2、知識(shí)遷移,以舊帶新

  對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí),要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,在這一基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然,順暢,盡量讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。

  3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)

  教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn),給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。

  4、討論發(fā)言,及時(shí)總結(jié)

  本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程相對(duì)緩慢,對(duì)語(yǔ)言的組織能力也相對(duì)薄弱,因此在學(xué)生探討發(fā)言之后教師要及時(shí)總結(jié),重要的又難于理解的知識(shí)點(diǎn)用文字表達(dá)出來(lái),以幫助他們更好理解。

  六、教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、從老師身上的穿著入手,問(wèn):老師這件上衣面料是什么成份的?學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)回答后教師由對(duì)衣料成分的分析引出百分?jǐn)?shù),問(wèn):這樣的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么?還想知道哪些?接著引出課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

 。▽W(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),去感受,去經(jīng)歷,從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的積極性。感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。)

  2、百分?jǐn)?shù)在我們的生活中用的非常廣泛,大部分同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中已接觸過(guò)百分?jǐn)?shù),但對(duì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認(rèn)識(shí)。由此安排以下教學(xué)過(guò)程。

 。ǘ、搭設(shè)平臺(tái),探究新知

  1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

  (1)出示例題:

  根據(jù)學(xué)校特色項(xiàng)目籃球入手,出示例題

  當(dāng)學(xué)生探討出用分?jǐn)?shù)通分比較大小時(shí),教師沒(méi)有馬上引出百分?jǐn)?shù)的概念,而是讓學(xué)生體會(huì)這樣通分的好處,從而引出百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義,然后深入了解百分?jǐn)?shù)。

  2、百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法

  此內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)但不是難點(diǎn),因此放手讓學(xué)生自學(xué),在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去試著學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)法。分三個(gè)層次學(xué)習(xí):

 。1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

 。2)指名學(xué)生匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫(xiě)法,做示范。

 。3)匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法,學(xué)生容易把分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。接著教師出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀及寫(xiě)。在讀和寫(xiě)中讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的分子可以是很多數(shù)。

  3、百分?jǐn)?shù)的意義

  這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),而且屬于概念性的知識(shí),所以采取直接呈現(xiàn)給學(xué)生的方式,在學(xué)生自己思考體會(huì)的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)分析,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的意義,引出百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱。

  出示生活中的百分?jǐn)?shù),學(xué)生分別說(shuō)出意義,教師訂正,加深理解。另外在此過(guò)程中由題目引申,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)國(guó)情的一些認(rèn)識(shí)。

  3、出示判斷題,討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系(10分鐘)

  多媒體出示:下列句子中的分?jǐn)?shù)哪些是百分?jǐn)?shù)?哪些不是?為什么?

 。1)本班女生約占全班人數(shù)的43%;

 。2)去年我校體育達(dá)標(biāo)率是98.5%;

 。3)一堆煤,已經(jīng)運(yùn)走了60/100噸;

 。4)面粉重量是大米重量的3/4;

 。5)我省小學(xué)生60/100都有近視。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:

  1、寫(xiě)法不同,百分?jǐn)?shù)有特定的寫(xiě)法,一般要寫(xiě)成帶百分號(hào)(%)的形式

  2、分子不同:分?jǐn)?shù)的分子必須是整數(shù),百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。

  3、意義不同(百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,只能表示兩個(gè)數(shù)量之間相比的關(guān)系,分?jǐn)?shù)幾可以表示兩個(gè)數(shù)量之間相比的關(guān)系,也可以表示一個(gè)具體的數(shù),可以在得不到整數(shù)結(jié)果時(shí)使用,所以分?jǐn)?shù)可以帶上計(jì)量單位而百分?jǐn)?shù)不可以帶上計(jì)量單位。

  百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),而且有些抽象,為了突出難點(diǎn)及便于學(xué)生理解,采用設(shè)計(jì)練習(xí)的方式幫助理解概念,并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論,各抒已見(jiàn),力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧,活躍輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中教師多作引導(dǎo)多給學(xué)生思考與討論的時(shí)間。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)新課的掌握程度進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上教師作必要的引導(dǎo)與總結(jié),注意語(yǔ)言的通俗易懂性,對(duì)于學(xué)生難于理解的地方可多作例子說(shuō)明,另外在總結(jié)出區(qū)別之后又及時(shí)練習(xí)鞏固。

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 13

  一、說(shuō)教材

  《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí),對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。

  教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境,讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知,其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)建!忉?xiě)?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育目的要求。

  二、說(shuō)學(xué)情。

  學(xué)生進(jìn)入課堂,并非白紙一張,不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,其中包括:

  (一)生活基礎(chǔ)

  足球,學(xué)生生活較常見(jiàn),有的學(xué)生還樂(lè)于參與其中,對(duì)于罰點(diǎn)球是不陌生的。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。

 。ǘ┙(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

  A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握,為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ),特別是通分的知識(shí)。

  B、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  在五年的學(xué)習(xí)生活中,探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用,而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展,打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)是活動(dòng)的指南,也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課,在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,我確定了以下三個(gè)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):在具體情境中,讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言合作交流能力等。

  情感目標(biāo):結(jié)合相關(guān)信息培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)情感和節(jié)約的意識(shí),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。

  四、說(shuō)教法

  高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí),他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”,他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,因此,本節(jié)課我采取的教學(xué)策略是:

  1、情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考,在思考中合作交流,在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  2、合作探究。在“派誰(shuí)罰點(diǎn)球?”的問(wèn)題指引下,讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計(jì)算等,來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,來(lái)突破百分?jǐn)?shù)意義的理解;在多元的訓(xùn)練中,在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等,讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。

  五、說(shuō)教學(xué)流程

  本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

 。ㄒ唬┱勗捀兄

  同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家收集了百分?jǐn)?shù)的資料,你們都找到了嗎?(把它舉起來(lái)讓同學(xué)們看看)

  誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是在哪找到的?

  看來(lái),我們生活中處處都有百分?jǐn)?shù),那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分?jǐn)?shù)呢?百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢?這節(jié)課我們就一同去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。板書(shū)——百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

  對(duì)于百分?jǐn)?shù),你想了解些什么?

  (任何一種有效的,成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的,在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中,自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。)

 。ǘ┣榫辰(gòu)

  1、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的'必要性

  同學(xué)們,喜歡踢足球或看足球嗎?在一場(chǎng)比賽中,猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),教練準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球,如果你是教練,將會(huì)安排哪位球員呢?出示相關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生分析,學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng),再和小組合作交流。

  (作為個(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過(guò)程,考慮的問(wèn)題也可能是不全面的,所以讓學(xué)生獨(dú)立思考,再與同學(xué)合作交流起到相互補(bǔ)充的作用,兩個(gè)人的思維還是有一定的局限,所以又組織學(xué)生全班性合作交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從合作交流中互補(bǔ)完善,達(dá)成共識(shí):要化成分母是100的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導(dǎo)作用也應(yīng)充分的發(fā)揮,點(diǎn)明可將分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成另一種形式——百分?jǐn)?shù))

  2、運(yùn)用生活中的百分?jǐn)?shù),構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義。

  師:課前每個(gè)人都搜集了許多百分?jǐn)?shù)的信息,誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。

 。ㄔ诔醪礁兄俜?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性后,通過(guò)百分?jǐn)?shù)信息合作交流進(jìn)一步的體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義有著積極的作用。合作交流自己搜集到的百分?jǐn)?shù),用語(yǔ)言來(lái)描述百分?jǐn)?shù)表示的意義,逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知構(gòu)架,為下一步概括百分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ))

  3、概括百分?jǐn)?shù)的意義

  師:通過(guò)剛才同學(xué)們的互相合作交流你感受到,百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?請(qǐng)你先自己想一想,然后同桌合作交流一下。

 。ㄔ诔浞值谋硎鰧(duì)百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,由生活信息概括提煉出的百分?jǐn)?shù)的含義)

  4、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法

  百分?jǐn)?shù)的讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)介紹%的寫(xiě)法。

  教師出示帶有情境的一組百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)信息,先讓學(xué)生自讀,再提問(wèn):讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生了解到百分號(hào)前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù),可以比100大可以比100小,完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也滲透德育教育,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),得到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

  5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別

  這是教學(xué)中的難點(diǎn),純語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)于抽象,也不利于理解。因此它們之間的區(qū)別與聯(lián)系是通過(guò)練習(xí)的形式解決。

  如:下列哪一個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。

  (1)班級(jí)中近視眼學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的

 。2)一根繩子長(zhǎng)米。

 。3)一堆煤有噸,運(yùn)走了它的。

  (三)應(yīng)用提升

  1、p65的1

  2、p66的2設(shè)計(jì)圖案

  3、猜一猜下面的成語(yǔ)代表哪個(gè)百分?jǐn)?shù)?

  百發(fā)百中()百里挑一()十拿九穩(wěn)()一箭雙雕()

  利用圖形加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),在應(yīng)用中對(duì)百分?jǐn)?shù)加以鞏固,做到數(shù)型結(jié)合。利用成語(yǔ)來(lái)幫助理解百分?jǐn)?shù)活躍課堂氣氛。

 。ㄋ模┩卣箍偨Y(jié)

  1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。

  2、老師送你一句名言:天才=99%的汗水+1%的靈感,希望同學(xué)們能從這句名言中受到啟發(fā)。

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 14

  一、說(shuō)教材

  《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí),對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。

  教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境,讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知,其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)建!忉?xiě)?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

  我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”,要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異,我們要正視這些差異、要重視這些差異,適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩模瑥亩、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

  在我們這里,學(xué)生對(duì)足球是陌生的,許多同學(xué)對(duì)于“足球怎么比?”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的,這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣,也就無(wú)法真正地調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。由此,我想就應(yīng)改編教材,選用學(xué)生感興趣的生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對(duì)于籃球是熟悉的、是有感情的,許多學(xué)生還是此中的高手;@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的,因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時(shí),還準(zhǔn)備把第二個(gè)主題情境去掉,讓學(xué)生通過(guò)多元的訓(xùn)練來(lái)豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

  二、說(shuō)學(xué)情。

  《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,其中包括:

 。ㄒ唬 生活基礎(chǔ)

  A、 籃球的東西,學(xué)生生活較常見(jiàn),有的學(xué)生還樂(lè)于參與其中,對(duì)于罰球、三分球等是不陌生的。

  B、 生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

  這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

 。ǘ 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

  A、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握,為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ),特別是通分的知識(shí)。

  B、 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  在五年的學(xué)習(xí)生活中,探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用,而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展,打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

  三、學(xué)目標(biāo)

  我認(rèn)為,一節(jié)課的預(yù)計(jì)至少要考慮四個(gè)要素:1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握,2、學(xué)情的了解與把握,3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握,4、教師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色,上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。

  目標(biāo)是活動(dòng)的指南,也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課,在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,我確定了以下三個(gè)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):在具體情境中,讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫(xiě)、認(rèn)百分?jǐn)?shù),會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。

  能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言交流能力等。

  情感目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、說(shuō)教法

  我們說(shuō)的“以學(xué)認(rèn)教”,說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來(lái)評(píng)判教師教的有效度,學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說(shuō)明教師教的有效度越高。因此,我們可知:教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的,我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物,教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的?學(xué)生希望怎么學(xué)?是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)深刻把握的。

  高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí),他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”,他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,因此,本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是:

  1、 情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考,在思考中交流,在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  2、 合作探究。在“推薦誰(shuí)去?”的問(wèn)題指引下,讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計(jì)算等,來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,來(lái)突破百分?jǐn)?shù)意義的理解;在多元的`訓(xùn)練中,在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等,讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。

  五、說(shuō)程序

  本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

 。ㄒ唬 談話感知

  師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一些東西,這些東西上有一些數(shù),是我們以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的,大家來(lái)找一找吧。

  問(wèn):這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎?引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書(shū)課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。

  [通過(guò)學(xué)生找數(shù)來(lái)引入,激發(fā)學(xué)生有興趣;在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中,自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。]

  (二) 情境建構(gòu)

  屏幕出示:某籃球比賽的情況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三位選手。

  1、 出示投籃總數(shù)

  分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。

  問(wèn):推薦誰(shuí)去參加比賽?你怎么想的?討論。

  得出:只看投籃總數(shù)判斷不出誰(shuí)去,還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。

  2、 出示投中個(gè)數(shù)

  分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。

  問(wèn):比較兩組數(shù)據(jù),想一想,誰(shuí)是冠軍?為什么?討論。

  這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過(guò)比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差,一號(hào)選手差2,二、三號(hào)選手各差3,從而認(rèn)定是“一號(hào)選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,這樣的推理合理嗎?推理的方法適當(dāng)嗎?這個(gè)結(jié)果可信嗎?等,或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考:“如果老師也參加了,我投了一個(gè)球,沒(méi)有投中;這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1,我能否去比賽?”讓學(xué)生明了此中的不合理性,從而想出以“通分”的方法來(lái)建構(gòu)。

  18/20=90/100,23/25=92/100,47/50=94/100,從而得出三號(hào)應(yīng)該去。

  3、 百分?jǐn)?shù)的意義

  A、 由分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)

  B、 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法

  C、 理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義

  D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。(P65頁(yè),讀一讀、說(shuō)一說(shuō))

  E、 學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義,接著看書(shū)進(jìn)行完善]

  [對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等,是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn),通過(guò)兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn),讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí),不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力,感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過(guò)對(duì)情境的理解以及生活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,不斷地完善學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知,最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。]

 。ㄈ 應(yīng)用提升

  1、 基礎(chǔ)訓(xùn)練

  A、 游戲——寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。(讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在紙上,然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。如我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十,或我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十,我寫(xiě)對(duì)了幾個(gè)?等)

  B、 涂涂寫(xiě)寫(xiě)。(P66頁(yè),設(shè)計(jì)圖案第一小題,讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù),想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾,再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾,由此及彼,為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)基礎(chǔ)。)

  2、 應(yīng)用訓(xùn)練

  A、 成語(yǔ)轉(zhuǎn)化。(用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示成語(yǔ)。如百里挑一、百發(fā)百中等)

  B、 交際轉(zhuǎn)化。(如,這件事一定成功,百分?jǐn)?shù)怎么表示?這件事完蛋了,百分?jǐn)?shù)怎么表示?等)

 。ㄋ模 拓展提高

  1、 用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵(lì)的話,成功不僅要有1%的靈感,更要有99%的汗水,如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn),我們就100%可以成為有用的人。

  2、 收集生活中的百分?jǐn)?shù),并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的說(shuō)課稿 15

  學(xué)生是課堂的主人,課堂是他們展現(xiàn)獨(dú)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)能力的舞臺(tái),教是為了不教,讓他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中,總結(jié)一定的學(xué)習(xí)方法,逐步形成自己的學(xué)習(xí)方法。

  研讀教材、教參,抓住學(xué)的命脈。

  《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí),對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。

  教材中安排了生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)主題情境圖,讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知。

  教材中出現(xiàn)的格式化,成分和增長(zhǎng)率等都是學(xué)生在生活中經(jīng)常看到的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在理解什么是百分?jǐn)?shù)的時(shí)候就更容易弄明白。這樣更加突出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又適用于生活。

  了解學(xué)情,讓獨(dú)學(xué)更加深入。

  學(xué)生進(jìn)入課堂,并非白紙一張,不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源!秶(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,其中包括:生活基礎(chǔ)和 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。 生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

  小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握,為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

  在五年的學(xué)習(xí)生活中,探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用,而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展,打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

  有了目標(biāo),就有了學(xué)的方向。

  本節(jié)課,在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,我確定了以下導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷生活中的常見(jiàn)百分?jǐn)?shù),抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  2、通過(guò)觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  3、學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,并適時(shí)地滲透思想教育。 這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),我主要從以下兩個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

  針對(duì)教材的.編寫(xiě)意圖和學(xué)生的學(xué)情分析和高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí),他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”,他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,因此,本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是:生活引入——自主探究——?dú)w納總結(jié)——鞏固拓展的環(huán)節(jié)進(jìn)行我的教學(xué)。

 。ㄒ唬、預(yù)學(xué)

  由生活中常見(jiàn)程序格式化進(jìn)度、服裝面料和里料的成分、汽車銷售情況的百分?jǐn)?shù),突出百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生在上課之前就已經(jīng)尋找了一些其他一樣的數(shù),激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生建立了新知與生活實(shí)際的聯(lián)系。這時(shí),學(xué)生會(huì)想人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分?jǐn)?shù)?拋出自學(xué)提示的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生自己探索新知的興趣。

  在預(yù)學(xué)部分我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:

  (1)閱讀教材82頁(yè),你能說(shuō)說(shuō)圖中幾個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思?并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。

  (2)百分?jǐn)?shù)怎么讀?怎么寫(xiě)?

 。3)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?(小提示:可從意義、讀法、寫(xiě)法、分母、分子、約分情況區(qū)分)

  學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例,對(duì)百分?jǐn)?shù)有了表象的認(rèn)識(shí),那么再歸納百分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候起到了鋪墊的作用,使學(xué)生更好地理解,總結(jié)出意義還不行,學(xué)生還要會(huì)寫(xiě),會(huì)讀,讓學(xué)生自己探討百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě),他們更加注意在讀寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)該注意的地方,第三個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn),對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)分,學(xué)生可能沒(méi)有條理的思路,在這里我給學(xué)生做了個(gè)小提示,可從意義、讀寫(xiě)、分母、分子等情況去區(qū)分,將難度縮小,突破難點(diǎn)。

 。ǘ、互學(xué)

  學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)自研究書(shū)本,合作探究新知,形成自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),從而對(duì)百分?jǐn)?shù)的定義的理解有了很好的鋪墊;小組展示環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)很多的知識(shí)碰撞,老師引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的意義的區(qū)別,明白百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的關(guān)系,而分?jǐn)?shù)不僅可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系,還可以表示一個(gè)數(shù)。

  學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義,接著看書(shū)進(jìn)行完善;學(xué)生對(duì)課前收集的資料,進(jìn)行整理、分析、處理不斷地完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知,最終能較好的抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。

  (三)、評(píng)學(xué)

  1、評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了百分?jǐn)?shù)的讀和寫(xiě),在學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù),通過(guò)自己寫(xiě)的百分?jǐn)?shù),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候要注意什么,掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。

  2、判斷和那些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示,這樣的題型再一次鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義和區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的不同。

  3、設(shè)置游戲環(huán)節(jié),游戲1、2有成語(yǔ)猜數(shù)和數(shù)猜成語(yǔ)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣,游戲3,學(xué)生在按規(guī)定寫(xiě)百分?jǐn)?shù),用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示自己寫(xiě)的個(gè)數(shù),讓同學(xué)猜,第二次鞏固百分?jǐn)?shù)的意義 五、教學(xué)反思:

  在本節(jié)課中,我覺(jué)得我做的較好的是:

  1、能將生活中的實(shí)例引入課堂,讓學(xué)生感覺(jué)生活中處處存在百分?jǐn)?shù),數(shù)學(xué) 即來(lái)源于生活又用于生活。

  2、能帶動(dòng)大家,通過(guò)猜謎等游戲活動(dòng)大家的氣氛,讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中 學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中領(lǐng)悟。

  但本節(jié)課仍然存在很多的問(wèn)題:

  1、百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)生沒(méi)有實(shí)在的理解透徹。

  2、可能還有很多學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)搞懂百分?jǐn)?shù)為什么這么受大家的喜愛(ài)。

  3、整節(jié)課感覺(jué)有點(diǎn)生搬硬套,對(duì)課件內(nèi)容不是特別熟悉。

  4、預(yù)學(xué)、互學(xué)有點(diǎn)急,沒(méi)切中重點(diǎn)部分。

  5、生活實(shí)例太少,沒(méi)有又抓住學(xué)生成的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解。

  6、該抓住重點(diǎn)的部分花的時(shí)間太少,過(guò)重于將不必要的部分。

  通過(guò)以上幾點(diǎn)的不足,今后我在教材上要抓住重點(diǎn)部分,多研讀教材、教參;在駕馭課堂上還要多下功夫,特別是臨場(chǎng)學(xué)生生成的資源。

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