《最大公因數(shù)》說課稿

時間：2023-03-28 09:04:29 說課稿我要投稿

《最大公因數(shù)》說課稿通用

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《最大公因數(shù)》說課稿通用，希望能夠幫助到大家。

《最大公因數(shù)》說課稿通用

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好！

　　今天，我說課的題目是《最大公因數(shù)》，這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元7981頁的內(nèi)容。

　　一、教材分析和學(xué)情分析

　�。ǔ鍪菊n件）這部分教材是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握因數(shù)、倍數(shù)的含義及其特點的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)約分和分?jǐn)?shù)四則運算奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ǔ鍪菊n件）根據(jù)《新課標(biāo)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重。因此，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。會求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　2、通過解決實際問題，初步了解公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問題的能力。

　　三、教學(xué)重難點

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這節(jié)課教學(xué)的重點和難點是：理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

　　四、教法、學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點，結(jié)合本節(jié)課實際，我采用的教學(xué)方法有：引導(dǎo)自學(xué)法、嘗試探究法等等。相應(yīng)地，指導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)探究、合作交流等方法來學(xué)習(xí)。

　　五、教具、學(xué)具

　　為了便于學(xué)生更好地進(jìn)行操作，我要求學(xué)生準(zhǔn)備長方形方格紙等教具。

　　六、教學(xué)流程

　　根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際情況，這節(jié)課我安排了玩一玩看一看做一做議一議練一練五個教學(xué)步驟來進(jìn)行。這樣設(shè)計符合教研室倡導(dǎo)的學(xué)導(dǎo)練三三教學(xué)原則，符合新課標(biāo)提出的自學(xué)探究、合作交流等新的學(xué)習(xí)形式，也體現(xiàn)出蔡林森教授所創(chuàng)新的洋思教學(xué)方法。突出了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線，實現(xiàn)高效課堂為主要目的的教學(xué)方式。

　　（一）玩一玩

　　這一步驟，我采用游戲的方式來完成。

　　學(xué)號是16的因數(shù)，這些同學(xué)請起立。

　　學(xué)號是12的因數(shù)，這些同學(xué)請起立。

　　哪些同學(xué)站起來2次？為什么？

　　學(xué)生回答后順勢進(jìn)行鼓勵：嗯，同學(xué)們可真聰明。有關(guān)因數(shù)的知識還有很多呢？，你們愿意繼續(xù)來學(xué)習(xí)它嗎？

　�。ㄐ抡n開始，用游戲引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。）

　�。ǘ�、看一看：

　　這一步驟，我出示自學(xué)了提示，讓學(xué)生自學(xué)。

　　自學(xué)提示：

　　自學(xué)課本80頁的內(nèi)容。思考下面的問題。

　　16和12的因數(shù)分別有哪些？

　　哪些是16和12獨有的因數(shù)，

　　哪些是16和12公有的因數(shù)？

　　什么叫公因數(shù)？最大公因數(shù)？

　　6分鐘后檢測。

　�。ㄟ@樣，學(xué)生帶著問題來自學(xué)、探究。體現(xiàn)出學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)練。）

　　獨有公有最大

　　16的因數(shù)：1，2，4，8，168，16

　　12的因數(shù)：1，2，3，4，6，123，6，12

　　可以看出：1、2、4這三個數(shù)是16和12公有的因數(shù)，所以說：1、2、4這三個數(shù)是16和12的公因數(shù)。

　　2、議一議：學(xué)生再看1、2、4這三個數(shù)，你想說點什么？（學(xué)生知道了1是最小的公因數(shù)，4是最大的公因數(shù)）

　　板書：4是最大的公因數(shù)。

　�。ㄈ�、做一做：

　　學(xué)生自學(xué)完畢，請程度偏下的兩位同學(xué)上臺板演。其余學(xué)生在答題卡上完成。這一步能檢查出學(xué)生自學(xué)的效果。體現(xiàn)出學(xué)生的嘗試探究，體現(xiàn)出科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　1、填一填：

　　（1）10和15的公因數(shù)有：（）

　�。�2）14和49的公因數(shù)有：（）

　　（四）、議一議：

　　1、初議：做對的同學(xué)說一說你為什么要這樣做？

　　做錯的同學(xué)對照課本找錯因，找不出錯因的同學(xué)讓別的同學(xué)幫忙改正。

　　2、設(shè)疑：15和12的最大公因數(shù)是3，對嗎？

　　2是4和16的最大公因數(shù)嗎？

　　6和9的最大公因數(shù)是幾？

　　3、運用：現(xiàn)在，你會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)了嗎？

　　請用你喜歡的方式求出18和27的最大公因數(shù)。

　　學(xué)生的方法可能有：

　　A、找對應(yīng)因數(shù)

　　B、從18的因數(shù)中找27的因數(shù)

　　或者從27的因數(shù)中找18的因數(shù)

　　C、排序法

　　D、短除法

　　E、分解法

　　總之：不論采用哪種方法，我們都要：先找出它們的因數(shù)，

　　再找出它們獨有的和公有的因數(shù)，然后找出在公有的因數(shù)中，誰最大？

　　4、總結(jié)；這節(jié)課，我們學(xué)了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書課題：最大公因數(shù)

　�。ㄕ麄€議一議環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了生生互動、師生互動。體現(xiàn)了以學(xué)定教。）

　�。ㄎ澹┚氁痪殻�

　�。榱藱z測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練。第一層：基本性練習(xí)。第二層：綜合性練習(xí)。第三層：發(fā)展性練習(xí)。實現(xiàn)層層深入，由淺入深。使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù)的道理。）

　�。ǔ鍪菊n件）第一層：基本性練習(xí)

　　1、把下面的數(shù)填到合適的位置。

　　1，2，3，4，6，9，12，18，

　　12的因數(shù)：

　　18的因數(shù)：

　　12和18的公因數(shù)：

　　2、填一填：

　　8的因數(shù)：

　　16的因數(shù)：

　　8和16的公因數(shù)：

　　8和16的最大公因數(shù)：

　�。ǔ鍪菊n件）第二層：綜合性練習(xí)