聾校說課稿范文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的聾校說課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
聾校說課稿范文1
一、教材分析
《小猴子下山》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第六冊第四單元中的一篇看圖學(xué)文。寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西,它扔了這個(gè)要那個(gè),結(jié)果什么也沒有得到故事。這是一篇饒有情趣,發(fā)人深省的童話。告訴了學(xué)生如果做事沒有明確的目的,三心二意,將一事無成的道理。本篇課文配有五幅插圖。這五幅插圖生動(dòng)形象,能根據(jù)聾生的生理特點(diǎn)充分發(fā)揮插圖幫助聾生理解句意,讀懂課文內(nèi)容的作用,把視覺形象與語言文字聯(lián)系起來,從而利于發(fā)展聾生的語言思維和語文能力。
二、學(xué)生分析
1、從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來分析,三年級的學(xué)生有了一定的語言積累和手(口)語表達(dá)能力,具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。
2、從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來分析,三年級的學(xué)生還處于一個(gè)好動(dòng)的階段,他們的有意注意維持時(shí)間短,只有在老師的指導(dǎo)下,通過師生民主、協(xié)作、自主的實(shí)踐活動(dòng)激起學(xué)生的興趣,發(fā)揮其主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)對教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的:“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,以及聾生語言發(fā)展實(shí)際,并結(jié)合本班學(xué)生已有的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,圍繞訓(xùn)練重點(diǎn),我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力、自主探究能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):懂得小猴子見新扔舊的行為是不好的,明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的關(guān)鍵是必須處理好形象的.圖和抽象的文字之間的關(guān)系,因?yàn)橹挥袌D文緊密結(jié)合了,才能使學(xué)生了解小猴子活動(dòng)的順序和事物之間的聯(lián)系,從而有效的發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
六、說教法、學(xué)法
1、教法:結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,依據(jù)本課故事性強(qiáng),畫面豐富,結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn),我主要采取了:
。1)圖文結(jié)合情景教學(xué)法。
。2)以扶為主扶放教學(xué)法。
。3)讀思結(jié)合品讀感悟法。
2、學(xué)法:與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
七、教學(xué)活動(dòng)過程
。ㄒ唬、激發(fā)情趣,導(dǎo)入課文。
這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力,以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。首先出示課件,出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景,一下子吸引了學(xué)生們的注意力,然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小結(jié):你們觀察得很仔細(xì),描述得好,可是你們知道嗎?這只小猴子今天已經(jīng)是第二次下山了,它在前不久的一次下山中,發(fā)生了一件非常有趣的故事!你們想知道嗎?引出課題,并板書。
(二)、師生協(xié)作,自主學(xué)習(xí)。
這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法,根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),開展討論,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解和語言表達(dá)能力。具體活動(dòng)過程中:首先教師范讀課文,讓學(xué)生找出有幾個(gè)段,并找出與之相關(guān)的圖畫。再讓學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊思考(老師出示課件)
、、小猴子下山干什么?
②、它下山到過哪些地方?看到了什么?心情怎樣?它是怎么做的?
然后師生交流,學(xué)生分小組討論第②個(gè)問題。最后請各組代表一邊看課件,一邊回答第②個(gè)問題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,啟迪思考:課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎?讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣,都用了一個(gè)“小猴子( ),走到( ),看見( ),就( )!钡木涫絹韺懙。這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。
最后教師小結(jié):課文的前四段寫法一樣,所以我們學(xué)起來比較輕松,一下子就理解了。又提問:這只小猴子追到兔子了嗎?最后的結(jié)果是怎么樣的呢?引入學(xué)習(xí)最后一段。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,圖文結(jié)合明白小猴子最終是一無所獲,并讓學(xué)生找出說明小猴子此時(shí)心情難受,卻沒有辦法的一個(gè)詞?(“只好”)學(xué)生找對后,再啟迪思考:小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?盡量讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表出自己獨(dú)立的見解,最后再由老師點(diǎn)評、鼓勵(lì)。
。ㄈ(chuàng)設(shè)情境,表演課文:
這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過程中,加深對課文內(nèi)容的理解,首先教師發(fā)言:剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文,你們誰愿意扮演這只小猴子,來表演小猴子下山的過程嗎?挑選一個(gè)學(xué)生扮演小猴子,另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動(dòng)作及表情.學(xué)生表演完畢,教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。
。ㄋ模、展開聯(lián)想,延伸課文:
這個(gè)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。具體活動(dòng)過程是:老師問:小猴子空著手回家,在路上它會(huì)想些什么呢?也可以提出“假如你是小猴子會(huì)怎么辦?”的問題,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。另外教師還可以讓學(xué)生續(xù)編課文,編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事,不僅照應(yīng)了新課開頭的引入,還給學(xué)生留下了一個(gè)很有想像力的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)富有彈性,有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
聾校說課稿范文2
[說教材]
《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話,重點(diǎn)在于通過童話中人物的對話,揭示做人的道理!秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,課文圖文并茂,語言淺顯易懂,蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。
[說學(xué)生]
1、本課時(shí)的教育對象是五年級的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助,了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,具體表現(xiàn)在語言貧乏,語序混亂,語言表達(dá)困難,需要加強(qiáng)口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。
2、就群體而言,視覺是他們的優(yōu)勢感官,具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng),但是在面對學(xué)習(xí)困難時(shí),很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí),并多種方式進(jìn)行激勵(lì),提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。
3、就個(gè)體而言,他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。
[說學(xué)習(xí)目標(biāo)]
在本課的教學(xué)中,著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn),我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):通過圖文對照,抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容;過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo):知道人應(yīng)該自食其力,勤奮刻苦,克服依賴心理。
[說教學(xué)重難點(diǎn)]
1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理,聯(lián)系課文和自身實(shí)際,理解這句話的深刻含義,既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄,口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn),因此,正確理解小樹、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挘⑦M(jìn)行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。
[說教學(xué)法]
國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異,采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段,有效地補(bǔ)償缺陷,充分地利用和發(fā)揮其潛能,使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此,我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí),隨著教學(xué)過程的推進(jìn),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。
[說教學(xué)準(zhǔn)備]
本課時(shí)準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體
[說教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)意圖]
心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)最好的刺激,是對所學(xué)的材料感興趣!币虼耍依,把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng),用“積金幣看動(dòng)畫”的游戲連綴起來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫片,設(shè)置游戲情境;接著,引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功,和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過程中,充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),掌握方法,形成能力,同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
教師神秘地說:“同學(xué)們,老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢,我們看看他們在說什么呢?”出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,去森林小屋看動(dòng)畫片的對話。激發(fā)學(xué)生:“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧!”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營造充滿美感和智慧的情境,與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的.自由、愉悅、釋放、本真,追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn),或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,讓兒童情感的小河漾起漣漪,泛起微波,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。)
活動(dòng)二、松鼠送金幣
模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來,說:“同學(xué)們,先認(rèn)真地看老師讀,再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣!苯處熛纫龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,可以默讀、手語讀、小組讀,和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后,松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”,并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。
(設(shè)計(jì)意圖:使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國手語,又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言:書面語或口語,提高聾人整體的文化素質(zhì),使他們和健聽人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn),并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,豐富了學(xué)習(xí)方法,提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性。)
活動(dòng)三:小鹿送金幣
師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫的場景中”,小鹿從樹林中走出來,說:“學(xué)好第一自然段,獎(jiǎng)兩枚金幣哦!”出示需要探究的問題:1、兩只小獅子有什么不同?誰做得對?2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬?教師出示課文第一自然段的圖片和文字,讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問題進(jìn)行思考,通過讀、想、劃、問、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí),教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。出示小鹿送金幣的圖片,激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、更活躍的探究平臺(tái),充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,通過讀、勾、畫、填等活動(dòng)開展探究,他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。) 活動(dòng)四:小刺猬送金幣
小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片,先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考:1、懶獅子為什么不練功?讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來,用詞語替換法,集體研究“我才不去吃那苦頭呢!薄澳强囝^”是什么意思?學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案,教師都予以充分肯定。最后,同桌組合,分別扮演小樹和小懶獅子,進(jìn)行對話練習(xí)!學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功,我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的腦袋思考,用自己的嘴巴表達(dá),獲得自我滿足。表演和對話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇,就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。)
活動(dòng)五:小兔子送金幣
這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法:讀、劃、討論。教師提出問題:1、獅子?jì)寢屄牭綉歇{子說的話,她是怎么說的?2、獅子的生活本領(lǐng)指什么?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后,教師提問:“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么?你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅,并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(設(shè)計(jì)意圖:以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來,力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。)
活動(dòng)六:小鳥送金幣
出示小鳥的圖片,教師故意做出為難的樣子:“小鳥要求我們做什么呀?老師看不懂?”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師,在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中,學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考:假如懶獅子聽了媽媽的話后,改掉了“懶”的毛病,它會(huì)怎樣?假如它繼續(xù)懶下去,離開爸爸媽媽以后,會(huì)怎么樣呢?然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議:可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫,也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,再按照表達(dá)方式自由組合,開展討論后進(jìn)行匯報(bào)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:關(guān)注聾生的生命發(fā)展,提供多種選擇,幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中,語言得到內(nèi)化,人文精神得到培養(yǎng),同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。)
活動(dòng)七:獲得成功,體驗(yàn)樂趣。
出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,快來看動(dòng)畫片吧!”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,欣賞動(dòng)畫片《獅子王》。新課結(jié)束。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用不通的方式進(jìn)行激勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。)
[說作業(yè)設(shè)計(jì)]
我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐,讓學(xué)生自由選擇:五星級套餐:
1、讀課文,背誦課文。
2、先說說自己明白了什么,再寫下來。
3、和好朋友說說自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)?怎么學(xué)?
四星級套餐:
1、讀課文,背誦課文二、三自然段。
2、完成課后練習(xí)第一、二題。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽媽媽的話嗎?為什么?三星級套餐:
1、用手語流利地、有表情地讀課文;
2、工整地抄寫課文。
3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,可以加上自己的想象。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:兼顧聾生的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇,同時(shí)不通的星級獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。)
[說板書設(shè)計(jì)]
本課時(shí),我設(shè)計(jì)的板書如下:(出示)
1. 兩只小獅子
刻苦練功幸福
依賴懶惰――不幸
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用。同時(shí),隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。)
[說總體特色]
1、快樂學(xué)習(xí),重視激勵(lì)性。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境,多種方式的激勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
2、過程開放,體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開放性的問題,讓學(xué)生親身參與讀、對話、表演等活動(dòng),對文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。
3、挖掘內(nèi)涵,注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神,在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。
4、感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語言,多樣化地表達(dá),自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中,使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。
聾校說課稿范文3
一、說教材
我首先對教材進(jìn)行一些分析:本節(jié)教材是人民教育出版社全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材律動(dòng)第一冊舞蹈部分第四課的內(nèi)容,它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了正步、蘭花指的基礎(chǔ)上教學(xué)的,它將為后面的兒童舞蹈的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生
參與本堂課學(xué)習(xí)的是本校的三年級學(xué)生,一共5名學(xué)生,其中有3名學(xué)生單耳佩戴助聽器,能夠基本聽懂口語并進(jìn)行較簡單的口語表達(dá);一名為未佩戴助聽器的學(xué)生,殘余聽力很少,基本上依賴手語進(jìn)行表達(dá);一名聽力正常的弱智兒童,有基本表達(dá)意愿和聽懂日常用語的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析,考慮聽障學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理年齡特征,我將教學(xué)目標(biāo)制定為:
1、通過直觀的圖片、視頻和教師的演示,熟練掌握小碎步的基本要領(lǐng)。
2、能完整流暢的完成小碎步練習(xí)配樂舞蹈的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),激發(fā)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)在舞蹈中的配合,培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的美感和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)以上目標(biāo),我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是小碎步的基本要領(lǐng);小碎步練習(xí)配樂舞蹈的內(nèi)容。
難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在舞蹈中的配合,加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈動(dòng)作、表情的美感。
五、教法、學(xué)法
為了講清重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這里再從教法、學(xué)法兩方面談一談。
教法:我堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性的原則,根據(jù)聽障兒童的心理發(fā)展規(guī)律,采用觀察、模仿、游戲這樣參與度較高的教學(xué)方法,讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)和共同游戲中鞏固“小碎步練習(xí)”的知識(shí),學(xué)會(huì)在舞蹈中互相配合。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、模仿學(xué)習(xí)、合作游戲的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀,在模仿過程中掌握本課知識(shí),在參與游戲中強(qiáng)化本課知識(shí),提高團(tuán)隊(duì)合作的能力。
六、教學(xué)過程
下面說一說本堂課的教學(xué)過程:
1、語訓(xùn)
語訓(xùn)是聽障兒童教育的一個(gè)重要部分,以發(fā)展兒童口語表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力為目的。這里進(jìn)行“這節(jié)是什么課?我們在哪里
上課?律動(dòng)課上我們學(xué)習(xí)什么?你們喜歡律動(dòng)課嗎?”四個(gè)問答句的訓(xùn)練,達(dá)到學(xué)生理解并會(huì)說的目的,同時(shí)加深了學(xué)生對律動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)
這兒是律動(dòng)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),主要是活動(dòng)學(xué)生的'基本部位,防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拉傷。按教師喊拍的節(jié)奏進(jìn)行頭、肩、腕、腰、腿、腳部的基本活動(dòng),使聽障學(xué)生對節(jié)奏的感知得到鍛煉。
3、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)前面所學(xué)的正步和蘭花指,為本堂課所學(xué)的內(nèi)容埋下伏筆,用已經(jīng)掌握的知識(shí)幫助新知識(shí)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
4、新授課
。1)小碎步的基本要領(lǐng)
這部分的學(xué)習(xí)我采用教師講解示范,學(xué)生觀察圖片和模仿教師的方法進(jìn)行教學(xué),在觀察圖片時(shí)有了初步印象,然后通過教師的講解示范掌握小碎步的基本要領(lǐng)!跋癫幌裥▲B在飛”讓學(xué)生聯(lián)想記憶,同時(shí)引出接下來的游戲活動(dòng)。
(2)小碎步練習(xí)
我采用配樂游戲的方法進(jìn)行這部分的教學(xué)活動(dòng)!靶▲B飛”這個(gè)生動(dòng)有趣的律動(dòng)組合游戲,不僅能對前面所學(xué)的小碎步進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),同時(shí),能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力、身體的協(xié)調(diào)能力及音樂的表現(xiàn)能力,在輕松、愉快的游戲中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
5、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生說出并演示學(xué)到的舞蹈知識(shí),還有情感體驗(yàn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生回想了本堂教學(xué)的主要內(nèi)容,加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的記憶。
聾校說課稿范文4
一、說教材學(xué)情
本課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式,讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容,應(yīng)注意什么,該怎么做,最后點(diǎn)出主題“愛清潔,講衛(wèi)生”。課后有練習(xí)題,讓學(xué)生觀察圖片比一比,看誰做得對,進(jìn)行行為上的判斷。
所教學(xué)的對象是一年級新生。由于缺陷的影響,聾生的語言發(fā)展相當(dāng)緩慢,一年級聾生的語言能力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語言,正處于正常兒童的吚呀學(xué)語的起步階段,手語也正學(xué)習(xí)中,掌握的詞匯量有限,幾乎沒有對問題的分析力,但肢體語言豐富;具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及我對教材的理解,將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):
1、體會(huì)到講究個(gè)人衛(wèi)生對身體健康及在與人交往中的重要性。
2、知道表現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣。
3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。(重點(diǎn))
4、增強(qiáng)日常生活中講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)。(難點(diǎn))
三、說教學(xué)教法
聾兒語言發(fā)展的局限性,使課堂的交流難于互動(dòng),呈現(xiàn)出一面倒的`現(xiàn)象,需要老師的大量引導(dǎo)。但聾生的肢體語言豐富,這是他們的優(yōu)勢。因此,本課在設(shè)計(jì)上,采用大量的演示,學(xué)生動(dòng),老師動(dòng),通過演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,從中掌握所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí),在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺優(yōu)勢,采用直觀的圖片觀察,是聾生理解、學(xué)習(xí)的常用方法之一。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
第一部分:看一看,說一說
老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片(一個(gè)干凈的小孩子,一個(gè)臟小孩子),并提出問題,喜歡和哪位小朋友一起玩?再讓學(xué)生自我評價(jià):今天自己整潔嗎?
設(shè)計(jì)意圖:通過對比,學(xué)生能體會(huì)到大家都不喜歡和臟小孩一起玩,喜歡和干凈的孩子,讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片觀察,適合低年級聾生學(xué)習(xí)的需要,有利于引入課文內(nèi)容。自我評價(jià),是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把目光放到自己身上,在平常中,學(xué)生的目光都放到別人的身上,極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語言能力有限,只要學(xué)生做些簡單的判斷。
第二部分:想一想,做一做
老師逐一創(chuàng)設(shè)問題,讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么,再從學(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并請學(xué)生上臺(tái)演示自己平時(shí)是如何做,師生點(diǎn)評后,老師講解正確的方法,最后全班演示。
設(shè)計(jì)意圖:問題的設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì)正確的方法,能運(yùn)用到往后的生活中。采用問答的方法,是為了增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力,啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差,經(jīng)常做這樣的練習(xí)有助于他們對語言的掌握。演示法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,表現(xiàn)力強(qiáng)是這年齡階段的特點(diǎn)之一,充分利用,不僅活躍課堂氛圍,也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第三部分:看一看,評一評
出示圖片,讓學(xué)生判斷對錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖:檢驗(yàn)學(xué)生對日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力,同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對的,哪些是不對的?磮D判斷對錯(cuò)是聾教學(xué)常用手法之一,適合學(xué)生的特點(diǎn)。
第四部分:讀一讀,記一記
對全堂課內(nèi)容進(jìn)行簡單的小結(jié),出示課題并板寫。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個(gè)什么樣的概念,放在課后點(diǎn)題,是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及特點(diǎn)而定的。
五、說反思
這堂是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度設(shè)計(jì)的一堂簡單明了的課,學(xué)生大多掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,能明白個(gè)人衛(wèi)生的重要性。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有很多環(huán)節(jié)沒考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識(shí),但畢竟不夠真切,如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正操作,真正放盆水讓他們洗,那學(xué)生獲得的體驗(yàn)一定更真實(shí),印象更深。再者,老師的手語語言有待斟酌,使用什么樣的句子,如何打出這個(gè)句子的手語可以讓學(xué)生更快更容易地明白,來減少課上老師重復(fù)的語言。課堂細(xì)節(jié)上處理不夠恰當(dāng),如提問的方式,集體提問,個(gè)人提問要分清;對少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠,課堂節(jié)奏過急促,小結(jié)部分過于倉促等等。
通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處,日后需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,尤其是教學(xué)方法設(shè)計(jì),哪種方法更適合學(xué)生,哪種方法更能切中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這些都要我再下功夫去學(xué)習(xí),鉆研。
聾校說課稿范文5
一、復(fù)習(xí)提問
比和比例的基本性質(zhì)是什么?
板書課題
師:同學(xué)們,今天我們來復(fù)習(xí)“比和比例”(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 掌握有關(guān)比和比例的知識(shí)。
2、 運(yùn)用比和比例知識(shí)解決實(shí)際問題。
師:為了達(dá)到目標(biāo),下面請大家認(rèn)真地看書。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本第89頁下面的3個(gè)問題,思考:
1、什么叫做比?各部分名稱是什么?什么叫做比的基本性質(zhì)?什么叫做
2
3、你是怎樣判斷兩種量成正比例還是成反比例的?舉例說明。
5分鐘后,比誰能做對檢測題!
四、先學(xué)
。ㄒ唬┛磿
學(xué)生認(rèn)真看書,教師巡視,督促人人都在認(rèn)真地看書、思考、填空。
(二)檢測(課本第89頁的例4)
1、找3名學(xué)生板演,其余生做在練習(xí)本上
2、教師認(rèn)真巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例,板書于黑板上對應(yīng)位置。
五、后教
。ㄒ唬└
師:寫完的同學(xué)請舉手。下面,請大家一起看黑板上這些題,發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手。(由差-中-好)
(二)討論
1、看第(1)個(gè)題的式子,認(rèn)為對的舉手。為什么?
72:96=3:46:8=3:4
2、上面兩個(gè)比能組成比例嗎?為什么?
3、什么叫做比例?各部分名稱是什么?什么叫做比例的基本性質(zhì)?
4、看第(3)題的算式,認(rèn)為對的舉手?為什么?
生說,師小結(jié):
5、看每道題的計(jì)算過程和結(jié)果,若對,問:認(rèn)為對的請舉手。
若錯(cuò),追問:為什么?錯(cuò)在了哪里?
6、評正確率、板書,并讓學(xué)生同桌對改。
過渡:老師發(fā)現(xiàn),從上課到現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真,老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在老師這里還有幾道題,你們敢不敢來挑戰(zhàn)。浚ㄉ合耄
六、補(bǔ)充練習(xí)
1、一條綠化帶長350米,在平面圖上用7厘米的線段表示。這幅圖紙的比例尺是多少?
2、在比例尺是1:3000000的地圖上,量得A地到B地的.距離是5厘米。求AB兩地的實(shí)際距離。
師:同學(xué)們,今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了?下面我們就來運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè),比誰的課堂作業(yè)做得好。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練(課本練習(xí)十七)
第2、3、4、5題
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