歡樂頌說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的歡樂頌說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學內容：

　　1、欣賞并試唱《歡樂頌》

　　2、音樂家介紹——貝多芬

　　一、說設計理念

　　本課“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學的全過程，發(fā)揮音樂教育在提高學生的音樂文化素質，潛移默化地提高學生的審美能力。

　　二、說教材

　　本課選自口風琴教材練習曲《歡樂頌》，是選自貝多芬《第九交響曲（合唱）》第四樂章，是學生比較熟悉的曲子，通過學習貝多芬的《歡樂頌》，從中感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂。

　　三、說教學內容

　　1、欣賞并試唱《歡樂頌》

　　2、音樂家介紹—貝多芬

　　四、說教學目標

　　知識目標：能夠試唱《歡樂頌》的曲譜

　　情感目標：通過欣賞和試唱《歡樂頌》，使學生感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂

　　能力目標：提高學生的音樂文化素質，潛移默化地提高學生的審美能力

　　4、教學重點、難點：

　　重點：欣賞與試唱歌曲，感受歐洲古典主義音樂的交響樂

　　難點：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值，是演唱最容易出錯的地方。

　　三、說教法

　　為了讓學生更加直接形象地了解和學習歌曲，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學方法。

　　1、多媒體輔助——視覺圖象法：興趣是最好的老師。學生都知道貝多芬是個音樂家，除此之外對他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學習的內容是貝多芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學生對歌曲產生學習興趣，首先要讓學生對作曲家有初步的了解從而有想學歌曲的興趣。我向學生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學生對作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡介，再引入新課。

　　2、多媒體輔助————視聽結合法：學生一般都聽過或接觸過《歡樂頌》這首歌曲，但對作品主旨未必理解到位。為了加深學生對歌曲的印象和學習興趣，我利用電腦課件和教學平臺，在樂曲欣賞的同時，配以視頻演示和音響欣賞，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析主題曲。

　　四、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”兩個要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論。

　　五、說教學程序

　　本課主要是欣賞和試唱貝多芬的《歡樂頌》，在教學過程中，我探索研究了與音樂欣賞教學相結合，與信息技術相結合的教學模式進行音樂教育。

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