《夜鶯的歌聲》說課稿優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的《夜鶯的歌聲》說課稿優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《夜鶯的歌聲》說課稿優(yōu)秀1
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、說教學目標
1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說教學重難點
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
2、結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么？
四、說教法學法
本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。
五、說教學過程(第二課時)
一、復(fù)習舊知新課導(dǎo)入
1、復(fù)習舊知
(1)、讀詞語。
(2)、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？
2、新課導(dǎo)入
在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？
二、品讀課文
1、學生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、學生展示。
(1)、夜鶯的`歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。)
⑵、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
(3)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
⑷、怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！(這句話一語雙關(guān)。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。
�、�、“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！�(這句話也一語雙關(guān)。這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。)
師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。
�、�、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
�、�、“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�(敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。)
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(9)、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！�(夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。)
4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導(dǎo)朗讀對話。
讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學習首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)
你從哪看出來的？(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
四、布置作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2、寫一篇讀后感。
附教學設(shè)計《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計
1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
《夜鶯的歌聲》說課稿優(yōu)秀2
各位評委老師：
今天我說課的內(nèi)容是小學語文《夜鶯的歌聲》。
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、說教學目標
1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說教學重難點
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
2、結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么？
四、說教法學法
本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。
五、說教學過程(第二課時)
一、復(fù)習舊知新課導(dǎo)入
1、復(fù)習舊知
(1)、讀詞語。
(2)、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？
2、新課導(dǎo)入
在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？
二、品讀課文
1、學生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、學生展示。
(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。)
�、�、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
(3)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
⑷、怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！(這句話一語雙關(guān)。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。
⑸、“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”(這句話也一語雙關(guān)。這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。)
師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。
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(9)、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。)
4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的'斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導(dǎo)朗讀對話。
讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學習首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)
你從哪看出來的？(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
四、布置作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2、寫一篇讀后感。
附教學設(shè)計《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計
1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
《夜鶯的歌聲》說課稿優(yōu)秀3
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。
2、選編意圖
選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重
3、教材資料
課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。
二、學情分析
學生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字潛力和閱讀水平。但自主感悟的潛力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)透過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識，另外，體會文章的語言也是教學本課的關(guān)鍵。
三、教學目標
知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。
技能目標：
3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法
四、教學重難點
重點：
從故事資料中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)；
難點：
理解文章首尾照應(yīng)的寫法。
五、教法和學法
本課我采用的教學手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。
1、以讀為本，讀中感悟
2、創(chuàng)設(shè)情境，主角表演
3、開放課堂，課外延伸
六、教學過程
第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3—5分鐘）
引導(dǎo)學生回憶《小英雄雨來》的故事，使學生產(chǎn)生某種認識。
放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。
�。▊ゴ蟮目茖W家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在那里以學生較為熟悉的`故事導(dǎo)入，學生會對學習本課更有興趣。
第二環(huán)節(jié)————自主學習體驗（5分鐘）
a、找出文中的中心句。
b、說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎樣分的？課文的重點部分寫什么？
第三環(huán)節(jié)————學生合作討論交流（10分鐘）
自主朗讀課文，完成問題：
1、大家想一想，應(yīng)對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？
2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
3、此時，你想對他說些什么？
4、游擊隊員是怎樣明白敵人狀況的？說明了什么？
5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
第四環(huán)節(jié)————反饋學習成果，相互辯論誘導(dǎo)。（10分鐘）
這一環(huán)節(jié)是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，能夠讓每一組選取一個問題來展示，展示的形式能夠多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學們再評價他們的答案是否正確。
第五環(huán)節(jié)————拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸（10分鐘）
1、讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？
2、你明白在中國的抗日戰(zhàn)爭中有這樣的機智勇敢愛國的小英雄嗎？然后引導(dǎo)學生說出小英雄雨來、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學生進行愛國主義教育。
第六環(huán)節(jié)————作業(yè)設(shè)計
1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽
2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會
七、板書設(shè)計：
夜鶯的歌聲
吸引敵人
麻痹敵人
傳遞情報
小男孩—機智勇敢、熱愛祖國
八、教學反思：
這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學重難點。戰(zhàn)爭與學生距離比較遙遠，為了使學生體會深刻。我圍繞“讀”字展開教學，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。透過反復(fù)讀，使學生感受到“小夜鶯”的。機智勇敢和愛國主義精神。個性是在分主角朗讀這個環(huán)節(jié)，學生十分投入，感受也特別深。
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