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大班游戲《風(fēng)車轉(zhuǎn)起來》說課稿
作為一名教職工,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的大班游戲《風(fēng)車轉(zhuǎn)起來》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
孩子們對于玩具是很喜歡的,而風(fēng)車這一荷蘭國寶,孩子們也許在動畫片或者書里見過,但是他們并沒有去探索研究風(fēng)車。所以選擇風(fēng)車這樣一節(jié)活動一方面來源于生活,富有趣味性,另一方面也適合大班孩子,對于他們經(jīng)驗上的挑戰(zhàn)也是適合的。同時有關(guān)風(fēng)車的資源,圖片,機構(gòu)圖等我們也很容易從身邊搜集到。像董教授說的那樣我們選擇教學(xué)內(nèi)容一定要來源于生活、有趣味性、能讓孩子得到實實在在發(fā)展、并且這種資源能夠很容易找到。
一、根據(jù)以上的分析,我從孩子們的興趣入手設(shè)計了以下幾項教學(xué)目標:
1,激發(fā)孩子喜歡探索風(fēng)車的興趣,體驗探索過程所帶來的快樂。
興趣是最好的老師,只有孩子們喜歡上了風(fēng)車他們才愿意探索,孩子們的學(xué)習(xí)才是主動的發(fā)自于內(nèi)心的,當然老師的教學(xué)也就做到了有效。孩子們也得到了實質(zhì)性的發(fā)展。
2,觀察風(fēng)車的結(jié)構(gòu),感知風(fēng)車的工作原理。
一方面是對幼兒探究興趣上的進一步延伸,具體化的擴展,另一方面也是為下一步幼兒制作風(fēng)車做好認知上的準備,而在這個過程中也實現(xiàn)了知識之間的融合,整合。
3,幼兒嘗試用各種材料制作風(fēng)格不一樣的風(fēng)車。
之所以說是嘗試,主要是體現(xiàn)尊重幼兒,賞識幼兒的理念,孩子們的作品不會都是精美的,但是作為我們老師要用賞識的眼光,用發(fā)展的目光去關(guān)注孩子。風(fēng)格不一樣,一方面老師要在材料的提供上支持到位,要豐富。另一方面老師引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力做自己的風(fēng)車,做風(fēng)格不一樣的風(fēng)車,在某種意義上老師真正有效的做好孩子們的“支持者合作者和引導(dǎo)著”。
三個目標之間是相互聯(lián)系,循序漸進的,先看、討論風(fēng)車----觀察感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu),探究風(fēng)車的工作原理----嘗試動手操作,制作風(fēng)車。目標之間的這種關(guān)系使得整個活動對幼兒的能力和已有經(jīng)驗的挑戰(zhàn)更接近成功,自然老師的活動所要讓孩子們得到的發(fā)展也會更接近實效。
二:教學(xué)準備:
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和目標要求,應(yīng)教學(xué)的需要,這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面:
教具方面:內(nèi)容是各種各樣的風(fēng)車圖片以及風(fēng)車的工作原理圖、風(fēng)車制作過程圖解。不同材料制作的各種各樣的風(fēng)車實物!凹、塑料、木制的等等”另外還有風(fēng)車葉片。
材料方面:提供一次性的筷子,圖釘,水彩筆,各種各樣的紙“皺紋紙、蠟光紙、掛歷紙、白紙……
三:說教學(xué)方法找出重難點。
A根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有:
1,“直觀演示法”,在活動的開始部分,通過圖片演示各種漂亮的風(fēng)車,讓孩子們一看就喜歡上了這些漂亮的風(fēng)車,形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。
2,導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考風(fēng)車的工作原理和作用。
3,最后采用了“示范講解法”,這是手工活動和美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。
B幼兒的學(xué)法主要有:
“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。
“操作法”也是手工活動和美術(shù)活動中常用的學(xué)法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗制作過程的快樂。
同時采用展示法,通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,資料共享平臺。發(fā)揮了幼兒的主體作用,讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動,充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
在整個活動過程中,不但有師幼的互動,主要還是幼兒與幼兒的互動,活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路,大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認為整個活動的指導(dǎo)難點是:如何在創(chuàng)作活動中鼓勵幼兒用言語表達自己想要制作的風(fēng)車,并進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣,強化幼兒的集體意識。
四:教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計:
有了以上這些分析和準備,根據(jù)教學(xué)需要,本次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):看風(fēng)車說風(fēng)車引題激發(fā)興趣——做風(fēng)車——玩風(fēng)車——展示交流等四個環(huán)節(jié)。
(一)開門見山式提問,直奔主題。(導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒細致觀察。)
1、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師:“你們見過風(fēng)車嗎?看看大屏幕上的風(fēng)車,你最喜歡哪一個?你還知道哪種風(fēng)車?知道風(fēng)車有什么作用嗎?”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒,觀察各種各樣的風(fēng)車,比較哪一個風(fēng)車自己最喜歡。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
(二)通過欣賞和觀察,積累知識經(jīng)驗,并激發(fā)幼兒進行做風(fēng)車的意愿。
經(jīng)驗準備:有了之前的觀察,討論后,孩子對于在制作風(fēng)車過程中需要把握幼風(fēng)車的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點,有了一些了解,為做風(fēng)車做好鋪墊。
1、教師示范講解風(fēng)車的工作原理和制作過程圖。
2、老師啟發(fā)幼兒大膽想象,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂!薄澳阆胫谱魇裁礃幼拥娘L(fēng)車?誰有跟他不一樣的?”讓孩子們都說一說自己想的風(fēng)車這樣能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,幼兒進行分工組合。制作風(fēng)車。
請幼兒根據(jù)現(xiàn)有的風(fēng)車種類和風(fēng)車制作過程圖,探索、研究風(fēng)車的制作,自由的選擇材料,嘗試制作自己的風(fēng)車。教師巡回指導(dǎo),給幼兒適宜的幫助。同時在幼兒探索的過程中,允許幼兒對現(xiàn)有風(fēng)車拆卸,進行研究。
(三)在幼兒玩風(fēng)車的過程中,教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索出風(fēng)車與風(fēng)力,風(fēng)向和自身速度的關(guān)系。
1,“請孩子們試試用慢走、快走、跑步看看風(fēng)車是轉(zhuǎn)動有什么不一樣的?”
讓幼兒體驗風(fēng)車轉(zhuǎn)動與自身速度的關(guān)系。
2,“請孩子們站在原地,試一試順風(fēng)和迎風(fēng)中,風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么不一樣?”
讓幼兒體驗風(fēng)車轉(zhuǎn)動與風(fēng)向的關(guān)系。
3,請幼兒自己嘗試各種玩法,進一步體驗風(fēng)車轉(zhuǎn)動與風(fēng)力和風(fēng)向的關(guān)系。
(四)展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,請每一組派一位幼兒(講解員),大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計的風(fēng)車有哪些特點?這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分體會到成功的喜悅!創(chuàng)作是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在動手制作方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),合理評價幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會大膽、自信的創(chuàng)造出絢麗多彩的世界!
我的說課結(jié)束謝謝大家!
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