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蘆葉船說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的蘆葉船說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘆葉船說(shuō)課稿1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來(lái)的歡樂(lè)，體味愉快的童年生活。
3、有感情地朗讀課文。
【教材分析】
玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬(wàn)別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂(lè)則來(lái)自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂(lè)遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯。
課文共有八個(gè)自然段，1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，這是快樂(lè)玩耍的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)江口的崇明島上，“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。”還有就是蘆葦，“一開(kāi)春，河邊就冒出蘆葦來(lái)，那蘆芽一根根直立著，像小船上的桅桿�！碑�(dāng)蘆芽長(zhǎng)出蘆葉后，就如同桅桿上升起了綠色的風(fēng)帆，像一幅美麗的圖畫(huà)。水應(yīng)該是好玩的，水里捉魚(yú)的經(jīng)歷也應(yīng)該是好玩的，但作者這里要介紹的是蘆葉帶給人們的歡樂(lè)�！胺艑W(xué)回家的路上，我們便采蘆葉做小船玩�！毙⌒〉奶J葉給他們帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。
第3、4自然段是文章的第二部分，詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來(lái)的不僅是快樂(lè)，還有智慧。首先，普普通通的蘆葉可以做成各式各樣的船，“大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢板�！边�有一種“把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船。”孩子們操作這些船也是得心應(yīng)手，他們“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險(xiǎn)翻不了船�！贝橈L(fēng)開(kāi)走后，孩子們還“用蘆葉卷成喇叭，”吹奏著“歡送它們遠(yuǎn)航”。第二天放學(xué)回來(lái)時(shí)，“我們”再去尋找自己的蘆葉船，“誰(shuí)做的都能認(rèn)出來(lái)”。
自然為孩子提供了材料，孩子則從大自然中得到了動(dòng)手與開(kāi)發(fā)智力的機(jī)會(huì)。
第5—8自然段講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。表兄說(shuō)把蘆葉船“放到江里也翻不了”而且還要親自證明給我看，他“順手采來(lái)三片蘆葉，折了一只三桅桿的船，在船底吐上一口唾沫，輕輕地放進(jìn)江水中”，表兄說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和動(dòng)作的嫻熟使我們看到生活在江邊的孩子的活潑、聰明和自信。當(dāng)看到“蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了�！薄拔摇庇煮@又喜，而且還引發(fā)了“我”無(wú)盡的遐想：蘆葉船“是不是也開(kāi)到長(zhǎng)江里了呢？”“是不是也漂到東海里了呢？”隨著蘆葉船越漂越遠(yuǎn)，小作者的思緒也是越來(lái)越遠(yuǎn)，小小的蘆葉船把作者帶入了無(wú)限遐想的空間。
文章寫(xiě)得形象鮮明，生動(dòng)感人。讀著文字，一幅幅畫(huà)面便歷歷在目一般，一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了，又一只只漂遠(yuǎn)了，作者那種對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)，自然流露筆端。文章的結(jié)尾，則給人無(wú)盡的遐想，含蓄而深刻。
【教學(xué)建議】
有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，不知道玩，那有點(diǎn)傻；不知道怎么玩，那是有點(diǎn)笨。
德國(guó)詩(shī)人席勒也曾會(huì)所過(guò)：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人�！�
以上的觀點(diǎn)、說(shuō)法不一定全面，也許是站在了帶有浪漫主義色彩的詩(shī)人的角度說(shuō)的。但是，游戲在人生活動(dòng)中占有重要地位，應(yīng)該是肯定的。
因此，學(xué)習(xí)《蘆葉船》一課，在理解層面，應(yīng)該盡量做到如下幾點(diǎn)：第一、想象、欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫(huà)面，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌；第二、體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂(lè)；第三、體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。以上是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)，更應(yīng)該成為有滋有味地學(xué)習(xí)這篇課文的支撐。
1、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
�。�1）問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：你最喜歡玩的是什么？
不同地域、不同家庭背景、不同性格特點(diǎn)的孩子玩的東西應(yīng)該不同。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)到過(guò)水鄉(xiāng)？誰(shuí)了解水鄉(xiāng)孩子的'生活？然后出示課題，引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂(lè)方式——玩“蘆葉船”。
2、初讀課文，把握課文基本內(nèi)容。
初讀課文以后讓學(xué)生回答：讀了課文你知道了什么？
在討論的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容。理清文章的大致層次。
3、討論：作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象？
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深切感悟。
——玩的地方美。引導(dǎo)結(jié)合第一自然段體會(huì)理解。過(guò)程中，可以讓到過(guò)水鄉(xiāng)的同學(xué)介紹水鄉(xiāng)的有關(guān)情景，教師也可以播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料，以豐富學(xué)生的表象積累，但重點(diǎn)還是讓學(xué)生品味語(yǔ)言。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯(cuò)，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由快樂(lè)的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦，一個(gè)“冒”字說(shuō)明蘆葦生長(zhǎng)的速度極快，而兩個(gè)打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”，長(zhǎng)了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆�！辈粌H形象地描繪蘆葦?shù)臉幼樱易屓祟I(lǐng)悟到了哪勃勃的春意，從中也能使我們體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛(ài)。
——玩的玩具制作得美。引導(dǎo)學(xué)生從第三自然段體會(huì)理解�？梢韵茸寣W(xué)生嘗試畫(huà)一幅家和學(xué)校的環(huán)境地圖。從而看孩子是不是理解了課文第三自然段第一二句的意思（如下圖）。
通往學(xué)校
小橋
“我”家
進(jìn)而重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船制作非常多姿多彩。充滿(mǎn)個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿(mǎn)歡樂(lè)。
過(guò)程中，可以用圖片、實(shí)物展示蘆葉船或者學(xué)生自己制作的小玩具。
——玩兒的過(guò)程美，充滿(mǎn)想象與智慧。重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語(yǔ)言，體會(huì)萬(wàn)蘆葉船的心情。
實(shí)際，無(wú)論玩什么，在玩耍的過(guò)程中，都會(huì)遇到很多這樣那樣的問(wèn)題，如蘆葉船搞不好會(huì)漏水、重心不穩(wěn)會(huì)翻、蘆葉折壓不當(dāng)小船還會(huì)散……要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧與耐力，甚至運(yùn)氣的。
4、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫(xiě)得非常生動(dòng)。你最喜歡玩什么？能用你的筆告訴大家嗎？課上可以先讓孩子說(shuō)一說(shuō)，課下再寫(xiě)下來(lái)。
5、本課的生字“港”字容易寫(xiě)錯(cuò)，最后一部分是“巳”；其他的生字要注意與形近字的區(qū)別，“蘆—盧”“棗—喇”。
6、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。
蘆葉船說(shuō)課稿2
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《蘆葉船》第二課時(shí)。
我的說(shuō)課分為環(huán)節(jié)：
一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生：
《蘆葉船》是s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第二篇課文，是一篇精讀課文。文中吳珹筆下的童年歡樂(lè)來(lái)自于小小的蘆葉，他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船。這種快樂(lè)遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然地從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯。課文第一、二自然段描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)那勃勃的春天。第三、四自然段詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來(lái)的不僅是歡樂(lè)，還有智慧。第五至第八自然段講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。這單元的五篇課文都是關(guān)于童年的。第一、二篇課文是精讀課文；第三篇是略讀課文，檢驗(yàn)前面所學(xué)的閱讀方法的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)前面教學(xué)中的問(wèn)題。這第四篇課文是精讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后的改進(jìn)教學(xué)，是閱讀方法、寫(xiě)作方法鞏固、提升的訓(xùn)練場(chǎng)。
通過(guò)這三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們四年級(jí)的學(xué)生能夠掃除文字障礙，理解課文大概內(nèi)容。玩是兒童的天性，四年級(jí)的學(xué)生也正處在愛(ài)玩的年齡段，容易與文中的孩子產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)快樂(lè)。可是我們生活在北方山區(qū)，感受水鄉(xiāng)的風(fēng)貌就成了教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于年齡偏小，要想體會(huì)最后一部分中對(duì)未來(lái)的憧憬與向往又成了一個(gè)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)分三部分：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：
體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的講述經(jīng)歷的方法。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
以閱讀為主，“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”相結(jié)合，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)合理想象，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提高說(shuō)話(huà)寫(xiě)作能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、想象欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫(huà)面，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌。
2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子是如何依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂(lè)的。
3、體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)詞句，讀懂文章內(nèi)容的方法，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌，感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來(lái)創(chuàng)造快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來(lái)的憧憬，體會(huì)作者的細(xì)致生動(dòng)地講述經(jīng)歷的方法。
三、說(shuō)教法
以讀代講、引導(dǎo)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀、自主感悟法。本文是精讀課文，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課，我充分發(fā)揮學(xué)生的.主體地位，以孩子的視角審視文章，讓孩子們成為水鄉(xiāng)的一員，親身體驗(yàn)、品味、感悟。讀說(shuō)結(jié)合，口語(yǔ)訓(xùn)練，“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”把快樂(lè)傳遞給身邊的朋友。想象訓(xùn)練，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了寫(xiě)法趕緊練習(xí)，并當(dāng)堂指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握表達(dá)方法�！奥�(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最有效的教學(xué)方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)流程簡(jiǎn)介及時(shí)間安排：我的課堂結(jié)構(gòu)是：
1、朗讀課文、引入學(xué)習(xí)，約2分鐘。
2、美讀品味、感受快樂(lè)，約5分鐘。
3、研讀表演，傳播快樂(lè)，約15分鐘。
4、細(xì)讀課文、憧憬未來(lái)，約8分鐘。
5、拓展延伸、豐富想象，約9分鐘。
6、布置作業(yè)、課堂延伸，約1分鐘。
（二）設(shè)計(jì)流程
第一環(huán)節(jié)：朗讀課文、引入學(xué)習(xí)。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，在朗讀的過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀水平，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課伊始我就安排了“我當(dāng)小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，找出自己最喜歡的片段，為下一環(huán)節(jié)解說(shuō)介紹做好準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：美讀品味，感受快樂(lè)。首先根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的選擇將學(xué)生分為三組。第一組：水鄉(xiāng)美。第二組：做船樂(lè)。第三組：遠(yuǎn)航樂(lè)。給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)上互相合作、互相學(xué)習(xí)，讓他們用自己最喜歡的方式把自己的所見(jiàn)所得分享給大家。
第三環(huán)節(jié)：研讀表演，傳播快樂(lè)。由小導(dǎo)游演說(shuō)，每分享一部分，都適時(shí)的出示學(xué)生所提的重點(diǎn)句子，再引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。在此我預(yù)設(shè)了三點(diǎn)主要引導(dǎo)的內(nèi)容：
（1）玩的地方美。結(jié)合第一組學(xué)生的理解引導(dǎo)體會(huì)理解第一、二自然段。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我的突破方法是：通過(guò)讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的景色，然后播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料，以豐富學(xué)生的表象積累，最后回到文字，重點(diǎn)體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
比如：崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯(cuò)，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由快樂(lè)的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦，一個(gè)“冒”字說(shuō)明蘆葦生長(zhǎng)的速度極快，而兩個(gè)打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”，長(zhǎng)了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆。”不僅形象地描繪蘆芽、蘆葉的樣子，而且讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，從中也能使我們體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛(ài)。
本環(huán)節(jié)中，通過(guò)語(yǔ)言文字感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)春天的喜愛(ài)，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，交代環(huán)境，運(yùn)用比喻。
�。�2）玩具制作得美，玩兒的過(guò)程美。第二組的同學(xué)帶領(lǐng)老師同學(xué)體會(huì)第三、四自然段，我適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生深入體會(huì)。課文第三自然段第一二句的意思介紹家和學(xué)校的環(huán)境，這也是一個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生嘗試畫(huà)一幅地圖理解。結(jié)合第一自然段理解“豎河”這個(gè)詞在文中的含義。然后通過(guò)朗讀重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船制作非常多姿多彩，充滿(mǎn)個(gè)性與創(chuàng)造。通過(guò)第四自然段孩子牽掛著蘆葉船，總喜歡在第二天回來(lái)找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱(chēng)為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。這一部分主要通過(guò)朗讀的方法學(xué)習(xí)、感受。只要學(xué)生能說(shuō)出自己的理解就加以肯定。我要及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生能在讀中體會(huì)其中的快樂(lè)。
第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，憧憬未來(lái)。首先引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀五——八自然段，重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語(yǔ)言，體會(huì)放蘆葉船遠(yuǎn)航的心情。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：朗讀這些自然段，體會(huì)心情的變化，找出表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)。在第七自然段中，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開(kāi)走了，真的是非常令人驚嘆的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，船的精美，心的激動(dòng)。我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)表兄說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和嫻熟和動(dòng)作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。
本文的又一難點(diǎn)：通過(guò)第八自然段的學(xué)習(xí)，感悟提升精神境界，對(duì)未來(lái)的憧憬和夢(mèng)想。我通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)分解難題。
問(wèn)題一：蘆葉船從小河漂到大江，再漂到大海，它的生活空間怎樣變化？
問(wèn)題二：它一步步走下去，隨著空間的變化，遇到的困難怎樣變化？
問(wèn)題三：看到蘆葉船能乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航文中的“我”的心情怎樣？你的心情怎樣？
問(wèn)題四：你覺(jué)得小小的蘆葉船在文中的“我”的眼里是誰(shuí)？在你的眼里小小的蘆葉船是誰(shuí)？
總結(jié)：是的，是我們，相信我們也能帶著夢(mèng)想遠(yuǎn)航，雖然前面風(fēng)急浪涌、困難重重。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，豐富想象。
引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方，又會(huì)發(fā)生什么故事。學(xué)生想象并寫(xiě)下來(lái)，給學(xué)生充分的寫(xiě)的時(shí)間，在班上選三四個(gè)同學(xué)朗讀，分享感受，指導(dǎo)寫(xiě)法。讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、課堂延伸
作業(yè)分為必做題和選做題。
1、背誦你喜歡的句子或段落。
2、在下面兩道題目中任選一道完成。
�、倌阆矚g玩什么？能用手中的筆告訴大家嗎？
�、谀阒绤乾A還寫(xiě)過(guò)哪些兒童作品嗎？找一找，讀一讀。
以上便是我對(duì)《蘆葉船》第二課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指教。
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