《海底世界》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的《海底世界》說課稿，歡迎大家分享。
《海底世界》說課稿1
一.教材分析
《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準(zhǔn)確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個整體、深刻的印象。
二.教學(xué)目標(biāo)
通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三.教學(xué)對象
三年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動識字的意識和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學(xué)生接觸計算機(jī)已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去Inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
四.教學(xué)方法
1.情境創(chuàng)設(shè)法
古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學(xué)習(xí)。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個教學(xué)過程的始終。
2.自主探究學(xué)習(xí)法
在語文教學(xué)中，還要為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設(shè)計了自由分組、小組討論、組間競賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個主要教學(xué)方法。
3.突破重點
本課教學(xué)重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動的教學(xué)情境，即通過動畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
�。�1）進(jìn)行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
�。�2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
�。�3）傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動參與實踐的熱情。
4.突破難點
本課的教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個難點的.。
對于小學(xué)生來說，單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點，具體設(shè)計了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說興趣的引子，又是對學(xué)生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學(xué)生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進(jìn)，步步落實，使語言文字訓(xùn)練落到了實處。
五．教學(xué)過程
�。ㄒ唬┡f知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會海底世界的神奇，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究。
1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。
�。�2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段
�。�1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）
�。�2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。
�。�3）小組匯報。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學(xué)習(xí)。
（三）課堂小結(jié)，課外延伸
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當(dāng)小小解說家。
《海底世界》說課稿2
一、說教材
《海底世界》是人教版九年義務(wù)教育第六冊第六組的第三篇課文。本組課文都是圍繞一個“美”字來寫的，贊美了大自然的景物美和人物的心靈美�！逗５资澜纭肥且黄破罩R性課文，課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。全文按總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富。
本單元的訓(xùn)練重點是通過多種形式讓學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容，抓住課文中準(zhǔn)確生動的語言，在頭腦中形成畫面，進(jìn)一步體會景美人更美，感受作者豐富的想象力，喚起他們對美的追求。這是著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和用生動語言進(jìn)行描述的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)《荷花》一課時已學(xué)過了用生動語言進(jìn)行描述，想象畫面，這一課要繼續(xù)滲透這一訓(xùn)練重點。根據(jù)教材內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：通過讀懂課文，從中了解大自然的神秘與美麗，受到愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育。
2．基本技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能用有的……有的……有的……還有的……說一句話。
3．認(rèn)識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
4．語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)重點有：
1、了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
2、通過語言文字展開想象，再現(xiàn)課文所描寫的情景。這一重點的目的是通
過對語言文字展開想象，加深對課文的理解，有效地培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力，發(fā)展學(xué)生感受美的能力。同時，這也是本課學(xué)習(xí)的難點。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于大海的資料。
教具準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、實物標(biāo)本。
二、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)“書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”這十六個字。針對以上教學(xué)思想，本文的教學(xué)我主要選用“自學(xué)研究”式的教學(xué)方法，主要依據(jù)是這樣能使學(xué)生主動參加到研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語文上成語文素質(zhì)教育課。
三、說學(xué)法
“向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生會讀書，重視朗讀，組織學(xué)生多種形式的讀。在多讀的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生想、劃、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。
四、說教學(xué)程序
本文教學(xué)分兩課時完成。
第一課時的教學(xué)內(nèi)容主要是交流關(guān)于大海的資料，完成認(rèn)識目標(biāo)和初讀課文后整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第二課時的教學(xué)內(nèi)容是完成情感目標(biāo)、基本技能目標(biāo)。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，在第一課時的基礎(chǔ)上分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、聽寫本課13個生字、新詞。
2、回顧大屏幕出示問題：
�。�1）課文圍繞第幾自然段來寫的？
�。�2）哪些自然段寫景色奇異，哪些自然段寫物產(chǎn)豐富？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們想知道大海深處是怎樣的嗎？請同學(xué)欣賞《海底世界》錄相�？赐旰蠼涣髁粝碌挠∠�。
�。ㄈ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)2-3自然段。
指名朗讀2、3自然段，其它同學(xué)思考大屏幕上的問題：這兩個自然段分別從哪兩個方面來介紹海底景色奇異的？這個問題是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解這兩個自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生比較容易找到是從黑暗中的發(fā)光魚和海底的各種聲音兩方面來介紹的。我根據(jù)學(xué)生的回答予以歸納板書，再讓學(xué)生根據(jù)課文中描述的景象予以想象，然后播放發(fā)光魚錄相，目的是讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識海底景色奇異。了解海底聲音時讓學(xué)生齊讀文中的原句，再聽聽海底各種聲音的錄音，最后讓學(xué)生用有的……有的……有的……還有的說一句話
2.自學(xué)4、5、6自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，思考并通過小組合作完成大屏幕上的問題。
�、龠@三個自然段分別從哪三方面來介紹海底物產(chǎn)豐富的？
�、诤＠锏膭游镆呀�(jīng)知道的大約有多少種？文中介紹了哪幾種動物？是怎樣描寫它們的活動方法的？（從文中劃出來，多讀讀）
�、劢榻B了哪些植物，文中是怎樣描述它們的？
�、芙榻B了哪些礦物？
這四個問題的設(shè)置，主要是讓學(xué)生通過動植物種類多、活動形式多來了解海底物產(chǎn)豐富。
�。�2）自學(xué)完后全班交流。
交流海里動物已經(jīng)知道的大約三萬種時體會作者語言的準(zhǔn)確性。用“已經(jīng)知道”和“大約”來表明動物遠(yuǎn)不止這么多種，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，探索自然的興趣。交流到海底動物活動方法時讓學(xué)生完成大屏幕上的連線題。感情朗讀體會海底動物有趣的活動，體會作者生動形象的語言描寫。學(xué)生回答完后屏幕出示每種動物的圖片，展示一部分實物標(biāo)本。（畫面和實物展示，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕理解課文的難度。）學(xué)生對海底植物描寫部分比較容易理解，屏幕出示畫面增強(qiáng)直觀感就可以了。在交流礦產(chǎn)時我會滲透環(huán)保知識，讓學(xué)生意識到應(yīng)愛護(hù)海洋，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。
�。ㄋ模┙Y(jié)寫作方法
作者用生動、形象、準(zhǔn)確的語言準(zhǔn)確的語言向我們介紹了神秘的海底世界，作者先總的提出問題，激發(fā)同學(xué)們了解海底奇異景色和豐富物產(chǎn)的興趣，最后又用一句話概括了全文的內(nèi)容，使文章的結(jié)構(gòu)非常緊密。
�。ㄎ澹┓答伨毩�(xí)
學(xué)生根據(jù)自學(xué)的內(nèi)容及師的提示總結(jié)全文，完成板書。設(shè)計此練習(xí)的目的是加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的印象，了解學(xué)生對本節(jié)課的重點的掌握情況。
�。┳鳂I(yè)：
寫一個片段，用生動形象的語言對某處景物進(jìn)行描寫。
�。ㄆ撸┌鍟�
黑暗中光點閃爍
景色奇異
寧靜中竊竊私語
海底世界動物知道三萬多種
物產(chǎn)豐富植物多種多樣
礦物蘊藏豐富
《海底世界》說課稿3
浩瀚無邊的大海是令人神往的世界，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃。那深不可測的海底又更是奇妙，吸引著無數(shù)好奇的人冒著生命的危險去一探究竟。
《海底世界》就是一篇介紹海底的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
海底我們都沒有去過，教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點滴動物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有一定難度的，因此我設(shè)計了《海底世界》網(wǎng)絡(luò)課件，在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知熱情；與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展延伸，并讓他們自己交流、表演，豐富了他們的課外知識，給予了學(xué)生一個“研究”的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)，既培養(yǎng)了語言能力，又發(fā)展了思維能力。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、探究課文第2～6自然段，通過使用相關(guān)教學(xué)軟件，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過自主探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
下面，我就《海底世界》第二課時的教學(xué)，來具體談?wù)勎覍Α鞍l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的一點設(shè)想。
一、營造氣氛，激發(fā)興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”課堂一開始，我便使用媒體播放影音錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣做，能夠一下子地激發(fā)他們對海底世界的好奇和興趣，他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入到課堂中。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)深入
課堂是學(xué)生的課堂，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在抓住了孩子的心的基礎(chǔ)上，我找了一個表達(dá)能力較好的同學(xué)出來，讓他為我們當(dāng)個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們游覽一下海底的世界，讓孩子用自己的語言將他初讀課文后的理解表達(dá)出來，用孩子的語言向孩子敘述，我想這是再好不過了。
三、重點研讀，感受美，欣賞美
1、自由讀課文第2—6自然段，讓學(xué)生對課文有了一個大體的了解，知道這幾個自然段主要介紹了什么。
2、多媒體出示動畫配樂朗誦，讓學(xué)生透過直觀形象的動畫演示，對課文中所描繪的.海底的動物，植物以及礦藏等有了一個直觀深入的理解。（這一步能讓學(xué)生更好、更直觀地領(lǐng)略到大自然的神奇和魅力，正如《語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：閱讀教學(xué)是教師和學(xué)生同時產(chǎn)生審美體驗的一個過程）。
3、鑒賞閱讀，個性化地體味語言。閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不是被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此我會鼓勵學(xué)生用自己的角度看世界，用自己的語言表達(dá)自我的感受。（比如說這個句子我覺得哪里好，這一個部分還可以怎樣說，又或者這一點是我的話，我會怎樣來表達(dá),林林總總，不一定要按照書本的說法）
4、在活動中培養(yǎng)思維，在實踐中培養(yǎng)能力。
有表達(dá)就會有爭論，這時，我抓住時機(jī)隨機(jī)出示幾個句子。
�、佟昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r候，海底依然很寧靜�！保ā耙廊弧笔鞘裁匆馑迹坑靡粋�近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）
�、诤５子泄鈫�？回答這一問題時教師讀有關(guān)“光點”的句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。
�、邸昂５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語。”
a、什么是“竊竊私語”？
b、聽錄音，聽一聽海底世界動物的竊竊私語。
c、作者這樣描寫有什么好處？
d、作者是怎樣具體描寫的？用“有的……有的……有的……”句式說一說。
e、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
f、“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報�！边@句話告訴我們什么？
�、堋昂５椎膭游铮呀�(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法�！�
a、“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？
b、出示填空練習(xí)。
________每小時只能前進(jìn)四米。
________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。
________利用水的反推力________。
________自己不動，能________做免費的長途旅行。
c、填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？
�、菡n文怎樣介紹海底植物色彩的？指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。
⑥“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬�！闭n文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？
�。ㄔO(shè)計意圖：以問題引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的提問和情境中探究，為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。）
5、再次欣賞，品味領(lǐng)悟。(這時，同學(xué)們對課文的爭論和探討已經(jīng)比較深入了，于是我再次播放課文的錄音朗讀，讓同學(xué)們輕聲跟讀，在這過程中，再次體驗作者生動形象的語言描寫，同學(xué)們的腦海里自然浮現(xiàn)出剛才看錄像，看動畫時的畫面，等于在作者的帶領(lǐng)下又在海底作了一次遨游。)
整個第3環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是通過開展讀、說、寫、評等活動，給予學(xué)生選擇的權(quán)利、展示的舞臺，因而學(xué)生就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺。充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗到的情感，使學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)。
四、小組合作，探究拓展
課前，我將相關(guān)的海底資源鏈接到《海底世界》課件中，我鼓勵學(xué)生以3—4人的小組形式，確立自己小組想要探究的目標(biāo)，（比如海底的動物、海底的植物、海底的地形、海底的礦藏、海底的氣候等）運用現(xiàn)代的發(fā)達(dá)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師從旁協(xié)助指點，上網(wǎng)查找整理有關(guān)的信息，然后記錄在自己的小本子上，鼓勵他們每個小組都能自己寫一段話介紹介紹自己的“研究”成果，然后和別的小同學(xué)交流交流。（在學(xué)習(xí)理解了課文的基礎(chǔ)上，大部分的同學(xué)一定不滿足于課本所學(xué)的，孩子的好奇心決定了他們是一群求知欲旺盛的孩子，我設(shè)計這個活動可以點燃學(xué)生求知的火把，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相交流感悟中充分展示自我，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。）
附：板書設(shè)計
23.海底世界
景色奇異物產(chǎn)豐富
黑中有亮（黑暗—光點）動物各有各的
植物多彩多樣
靜中有聲（寧靜—竊竊私語）礦物多種多樣
（設(shè)計意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）
語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我力圖找準(zhǔn)語文學(xué)科的工具性和人文性的平衡點。這一節(jié)課我根據(jù)本課文知識性、科普性較強(qiáng)的特點，選用了動畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是為了突出語文學(xué)科的特點，利用直觀的形象，努力營造一個充滿美感和智慧的氛圍，使之與兒童的情感、心理發(fā)生共鳴而契合。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)要成為學(xué)生的一種內(nèi)在的需要，就得使兒童能在課堂上把他內(nèi)心的自由、愉悅和本真釋放出來，這樣的課堂才是快樂的課堂，這樣的學(xué)習(xí)才是快樂的學(xué)習(xí)。這是我所追求的，也正是我所實踐的。
我的說課完了，謝謝大家！
《海底世界》說課稿4
一、教材分析
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點滴動物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
二、設(shè)計理念
1、過程開放，體現(xiàn)探究性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
�、徘榫车膭�(chuàng)設(shè)在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的.生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
⑵角色的轉(zhuǎn)換《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“大海深處是什么樣的”問題進(jìn)行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。
⑶資源的拓展兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。一方面，我們要鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機(jī)會，讓學(xué)生到社會上去觀察、調(diào)查、訪問。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)海底世界的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運用提供實踐的平臺。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。
二、挖掘內(nèi)涵，注重人文性
語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學(xué)生生命價值、尊重學(xué)生文化及其多樣性，是小學(xué)語文課程的應(yīng)有之義。語文教學(xué)必須實現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生生命的本性，弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生保持和加強(qiáng)生命的力度，使有限的生命具有無限的生命力。
�、磐诰蛭谋局械娜宋男酝ㄟ^放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。另外如文中“海底的動物常常在竊竊私語”等的重點研讀。
�、企w現(xiàn)課堂交流中的人文性讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
�、菨B透課堂作業(yè)中的人文性現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫�！薄瓣P(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》�！边@種實踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好得淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。
三、感悟運用，突出個性化
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
1、個性化地體味語言在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化研讀，強(qiáng)化個性體驗。
2、多樣化地語言表達(dá)語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá)，展示學(xué)生的個性。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生多樣化的表達(dá)，開闊學(xué)生的視野。例如學(xué)生對“大海深處是什么樣”的匯報時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括列出幾個關(guān)鍵詞語，有的用圖片等，學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。
四、設(shè)計思路
根據(jù)文本的特點、學(xué)生的個性發(fā)展需求以及設(shè)計理念，本節(jié)課教學(xué)思路為：教師活動學(xué)生活動↓↓創(chuàng)設(shè)情境觀察，交流對話↓↓引導(dǎo)探究自主探究，合作交流↓↓引導(dǎo)表達(dá)讀說寫評↓↓引導(dǎo)拓展搜集、處理信息
五、教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激起探究興趣
1、假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。（出示錄像，并配樂朗讀）
2、你知道大海深處是什么樣的嗎？
《海底世界》說課稿5
【說教材】
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。
【說教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點，仔細(xì)觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識。
【說教學(xué)重點、難點】
本文的重難點是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
【說教法、學(xué)法】
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計了“激趣、范讀、重點指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
【說教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。
二、整體感知，理解課文
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個總的認(rèn)識，再從整體到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識上來。
其具體做法是：
�。�1）首先教師引導(dǎo)：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。）
�。�2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個問題：
a．課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b．回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？
c．其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）
d．這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的`去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
三、閱讀賞析，落實目標(biāo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個適當(dāng)?shù)亩�，�?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
�。�1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
�。�2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a．從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）
b．課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）
“有許多光點像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）
c．課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”（依然—依舊，對比襯托）
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深�！保▽庫o的原因）
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是�！保ㄊ欠瘛遣皇牵O(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）
d．海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？
“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）
e．寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）
小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
�。�3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生以小組為單位，運用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a．從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
�。▌游铮参铮V物）
b．海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？
�。êⅰ考∪馍炜s爬行；梭子魚——比火車還快，烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底……）
c．海底有哪些植物和礦物？
�。ㄖ参铮憾喾N多樣、色彩各異）
�。ǖV物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
d．寫動物、植物、礦物用了哪些方法？
（舉例子、列數(shù)字、作比較......）相機(jī)板書：（動物、植物、礦物）
讓學(xué)生先獨自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動形象，相得益彰。
�。�4）課文第四自然段。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。
�。�5）總結(jié)全文：海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！
四、合作探究，深化主題
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒。
（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
�。�2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)、去利用？
�。�3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家？請把你的設(shè)計圖畫出來。
�。ㄕn后作業(yè)）
五、板書設(shè)計
（先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。）
海底世界
黑暗光點閃爍
景寧靜許多聲音
海底世界
動物動態(tài)各異
物植物色彩各異
礦物種類豐富
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