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大瀑布葬禮說課稿

時間:2024-04-04 08:20:50 說課稿 我要投稿

大瀑布葬禮說課稿

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的大瀑布葬禮說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大瀑布葬禮說課稿

  大瀑布葬禮說課稿 篇1

  一、說教材

  (一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制小學(xué)語文第九冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容,二是理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

  (二)、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析,我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:

  1、認(rèn)識本課5個生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、理解含義深刻的句子,體會作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  (三)、教學(xué)重難點。依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點;二是依據(jù)本課的重點,理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點,也是教學(xué)的難點。

  二、說教法學(xué)法

  運用自讀—自悟--交流—自得的教學(xué)方法,這是一篇略讀課文,更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑;通過自學(xué),小組討論來解疑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法;通過師生共同活動,深入理解,使學(xué)生達(dá)到了自得。運用課件和激情引導(dǎo),讓學(xué)生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的.雄偉壯觀,今日的奄奄一息。通過這種強(qiáng)烈的對比,自然而然的生發(fā)一種情感:我們要保護(hù)地球,保護(hù)我們賴以生存的地球。同時通過用概括小標(biāo)題等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字能力,盡可能使語文學(xué)習(xí)綜合化。

  三、說教學(xué)程序

  (一)質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課

  本課開始時,讓學(xué)生讀課題,提質(zhì)疑,導(dǎo)出:巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機(jī)與學(xué)生交流關(guān)于塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料。通過質(zhì)疑,調(diào)動學(xué)生的好奇心,求知欲,使他們思維處于活躍狀態(tài),引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈閱讀期望,順利成章進(jìn)入教學(xué)第二個環(huán)節(jié)。

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、快速閱讀課文,認(rèn)識本課五個生字,畫出你認(rèn)為重點的詞句。

  2、讀完提出質(zhì)疑:從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?

  學(xué)生通過快速閱讀課文,理清文章作者的思路,再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑,提出需要解決的大問題:(展示課件)

  (1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?

  (2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

  (3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

  (4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么?

  師生帶著這些問題來學(xué)習(xí),其目的性強(qiáng),又激發(fā)了學(xué)生興趣。他們會主動參與,去體會作者表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  (三)、自主探究,小組協(xié)作學(xué)習(xí)

  針對以上提出了幾個問題,小組合作學(xué)習(xí),將自己所能解決的問題在小組中展示,不懂的問題提出,小組內(nèi)共同交流探討,并學(xué)會用簡練的語言來概括自己的觀點。讓學(xué)生在讀--畫--議--說的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動探究,團(tuán)結(jié)合作的精神。

  (四)、匯報學(xué)習(xí),抓住重點,研讀悟情

  1、感受大瀑布的惜日面貌。

  (1)、讓學(xué)生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子,把你喜歡的句子多讀幾遍。

  (2)、出示課件,播放雄偉壯觀的大瀑布畫面,讓學(xué)生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。達(dá)到畫面與文本的相溶,激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。

  (提示的問題:你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時讓你站在瀑布腳下,你最想對它說什么?))

  (3)、指導(dǎo)朗讀。師:讓我們放聲朗讀吧,為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧!重點引導(dǎo)讀文中四、五自然段的句子,個別讀,師生評讀,讀出輕重緩急以及贊美之情來。

  從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā),從語言文字入手,讀中感悟,讀中品味,融語言的理解、積累及情感體驗為一體,同時培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

  2、今日的大瀑布景象

  (1)、師:多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非,課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。

  (提示的問題:為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)

  (2)小組匯報:找出描寫瀑布枯竭的句子,讀一讀,重點朗讀第八自然段。

  通過聲音,畫面等直觀教學(xué)手段,給學(xué)生以視覺、聽覺共同參與,將學(xué)生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中,激起對瀑布由于周圍環(huán)境被破壞,從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人,等待著最后的消亡,體會作者擬人的寫作手法,讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。使學(xué)生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。

  3、找找消失的原因

  (提示的問題:看今朝,億往昔,究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?)

  讓學(xué)生帶上問題,再讀課文,找找相關(guān)句子,并用小標(biāo)題式將原因概括出來:

  (1)上游建起了水電站。

  (2)水資源浪費嚴(yán)重。

  (3)破壞森林,亂砍濫伐,水土流失。

  4、舉行葬禮

  展示課件,并配上悲傷的音樂,讓全班齊讀文中最后兩個自然段,使學(xué)生的感情共鳴,進(jìn)一步體會文章所表達(dá)的思想感情。

  教師相機(jī)提問:菲格雷特總統(tǒng)這種行動意義何在?(號召人們立即行動起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球)如果你當(dāng)時在場,你會想些什么?說些什么?

  (四)、交流體會,拓展延伸

  1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境,瀕臨滅絕生物數(shù)目,學(xué)生發(fā)言談體會。

  大瀑布葬禮說課稿 篇2

  一、說教材

  1、教材簡析:這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后,又回到課文開頭的場景,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們賴以生存的地球。

  本課是第八組課文的最后一課的自讀課文,選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容,二是理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

  2、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排:

 。1)、會認(rèn)讀5個生字,積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞;

 。2)、 了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

 。3)、理解含義深刻的句子,體會作者要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、教學(xué)重難點。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文,所以我給它確立了兩個重點,一是單元訓(xùn)練的重點,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點,理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義,旨在激發(fā)學(xué)生情感,樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點。

  二、說教法學(xué)法

  因為它是自讀課文,所以不同于一般精讀課文的講授,要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟,但又不是放任自流,而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前,我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱:1、快速地自讀課文,了解這篇課文寫了一件什么事。2、利用工具書解決生字詞。3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題,請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。4朗讀課文,要求準(zhǔn)確流利,盡量做到有感情。5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物,準(zhǔn)備課上交流。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo),為學(xué)生營造一個氛圍,去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  三、說教學(xué)程序

  能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界,也是我本堂課是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn);谶@點認(rèn)識主要有以下幾方面:

  一是教材選編本課的意圖:就是讓學(xué)生從對大瀑布消失的深深惋惜中,體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性,從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

  二是基于語文學(xué)科的特點,語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說:“請你記住,教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。因為教育只有真正波動學(xué)生的心弦,激發(fā)他們的真摯情感,發(fā)揮他們的主體作用,才能事半功倍,更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

  所以,本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù),使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。

  1、激情導(dǎo)入,動情

  上課伊始,簡單的師生對話之后,我就播放大瀑布的實物錄象。真實的畫面和優(yōu)美的音樂使學(xué)生情不自禁地呼出:“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。接著,我讓學(xué)生說說看后的感受,并用自己的話去贊美它。安排此環(huán)節(jié)的`目的,一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語言,另一方面就是進(jìn)一步喚醒學(xué)生喜愛大瀑布的情感。正當(dāng)學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時,我問:同學(xué)們,想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象?學(xué)生都異口同聲地說:想!我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn):很遺憾,老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美,而是帶你們參加大瀑布的葬禮!在學(xué)生強(qiáng)烈的情感反差中,我引出了課題《大瀑布的葬禮》。學(xué)生圍繞課題提問題:葬禮是給死人舉行的的儀式,怎么會有大瀑布的葬禮呢?誰給大瀑布舉行葬禮呢?為什么要給大瀑布舉行葬禮呢?等等。此時,學(xué)生的情感已被激起,有了強(qiáng)烈的閱讀期待,順理成章地要進(jìn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2、載情入文,悟情

  在這個環(huán)節(jié)里,我主要是圍繞重點問題,組織課堂對話,層層深入文本,并通過教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對重點段的有感情朗讀的手段,達(dá)到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的,并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。

  首先是激情范讀,整體感知,切入的問題是:你認(rèn)為這是一場怎樣的葬禮?并說出自己的理由。讓學(xué)生自由地說,學(xué)生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨特的感受。這個環(huán)節(jié)的安排,使學(xué)生對文本有了總體的把握,同時尊重了學(xué)生獨特的閱讀感受,鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學(xué)老師分享的閱讀品質(zhì)。

  在討論第二個問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時,學(xué)生說出了葬禮的目的是要號召人們保護(hù)環(huán)境,不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢?因為該詞對于小學(xué)生來說可能是知識的盲點。建構(gòu)主義認(rèn)為,新知識的學(xué)習(xí)不是一個簡單的傳遞和接受的過程,而是學(xué)生已有經(jīng)驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此,要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生對“悲劇”一詞建立感性認(rèn)識,這樣才會有相應(yīng)的情感支持。學(xué)生說出了深愛的爺爺死了是悲劇,寶黛的愛情是悲劇等等。這時,我拋出魯迅的對悲劇的名言:悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅。那么“塞特凱達(dá)斯大瀑布的消失是悲劇嗎?”當(dāng)然是,因為大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布,吸引了世界各地的旅游觀光者,是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。在這里我又讓學(xué)生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的?學(xué)生說出了萬里長城。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系,喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴,要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美,這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀,學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息,在強(qiáng)烈的情感反差中,更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情,從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。

  3、拓展延伸,移情

  當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時候,最想知道的問題就是“大瀑布為什么會消失?”“是誰讓大瀑布消失的?”當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落,總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后,我很嚴(yán)肅地問學(xué)生:“大瀑布的消失都是人類一手造成的,如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐郑谙Ш图磳⑾У挠謨H僅是一條大瀑布嗎?用這個問題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲,造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子,我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片,并列舉了今年夏天,由于大氣氣候的平衡被破壞,在世界各地形成的極端天氣。例如,歐洲的熱浪,使25000多人死于高溫;意大利7月飛雪,出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下6度;還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤,提前進(jìn)入秋天,形成黃葉滿地的現(xiàn)象;以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災(zāi)難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓學(xué)生觀看了美國最近上演的一部災(zāi)難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。以上的例子和畫面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺,使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。所以讓學(xué)生說說自己的感受的時候,學(xué)生都真情流露,有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯!”“我們一定要保護(hù)自然和動物,否則就會自取滅亡!”~~~~此時,學(xué)生的情感已不在是對大瀑布的悲痛,而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運,并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感,因為災(zāi)難就在我們身邊了!

  4、激情練說,抒情

  當(dāng)學(xué)生情感積聚到要一吐為快的時候,我安排這樣一個激情練說的環(huán)節(jié):我們就在巴拉拉河上,就站在大瀑布的腳下,雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯觀的景象,再也聆聽不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。但是巴西總統(tǒng)正領(lǐng)著一批熱愛環(huán)境的人在大聲呼吁。如果總統(tǒng)讓我們每個人都有一次演講的機(jī)會,你想說什么?

  總之,這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個字上做足文章,要讓學(xué)生“喜”得熱烈,這樣才會“悲”得深刻,只有經(jīng)過這樣的情感體驗,才會真正懂得保護(hù)自然的重要性,才會將情感意識外化成實際的行動,身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標(biāo)也就得以實現(xiàn)。

  大瀑布葬禮說課稿 篇3

  【教材簡析】

  這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后,又回到課文開頭的場景,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們賴以生存的地球。

  本課是第四組課文的一篇自讀課文,選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容,二是理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  鑒于以上的教材分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排:

 。、會認(rèn)讀5個生字,積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞。

 。、了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

 。、理解含義深刻的句子,體會作者要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  【教學(xué)重難點】

  由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文,所以我給它確立了兩個重點,一是單元訓(xùn)練的重點,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點,理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義,旨在激發(fā)學(xué)生情感樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點。

  【說教法學(xué)法】

  因為它是自讀課文,所以不同于一般精讀課文的講授,要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟,但又不是放任自流,而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前,我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱:

 。薄⒖焖俚刈宰x課文,了解這篇課文寫了一件什么事。

 。病⒗霉ぞ邥鉀Q生字詞。

  3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題,請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。

  4、朗讀課文,要求準(zhǔn)確流利,盡量做到有感情。

 。、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物,準(zhǔn)備課上交流。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo),為學(xué)生營造一個氛圍,去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  【說教學(xué)程序】

  能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界,也是我本堂課是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn);谶@點認(rèn)識主要有以下幾方面:

  一是教材選編本課的意圖:就是讓學(xué)生從對大瀑布消失的深深惋惜中,體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性,從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護(hù)的意識。二是基于語文學(xué)科的特點,語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說:請你記住,教育──首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。因為教育只有真正波動學(xué)生的心弦,激發(fā)他們的真摯情感,發(fā)揮他們的主體作用,才能事半功倍,更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。 所以,本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù),使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。

  一、激情導(dǎo)入,動情

  上課伊始,我播放大瀑布葬禮的錄像,然后教師用語言描述這是在干什么,把學(xué)生帶入了一個悲傷的惋惜的情境中,然后話鋒一轉(zhuǎn),如此隆重的葬禮卻為一條瀑布舉行這是為什么?自然轉(zhuǎn)到第二個環(huán)節(jié)中。

  二、載情入文,悟情

  在這個環(huán)節(jié)里,我主要是圍繞重點問題,組織課堂對話,層層深入文本,并通過教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對重點段的有感情朗讀的手段,達(dá)到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的,并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。 首先是激情范讀,整體感知,切入的問題是:你認(rèn)為這是一場怎樣的葬禮?并說出自己的理由。讓學(xué)生自由地說,學(xué)生說出了隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的等獨特的感受。這個環(huán)節(jié)的安排,使學(xué)生對文本有了總體的把握,同時尊重了學(xué)生獨特的閱讀感受,鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學(xué)老師分享的閱讀品質(zhì)。

  在討論第二個問題菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮時,學(xué)生說出了葬禮的目的是要號召人們保護(hù)環(huán)境,不使大瀑布的悲劇重演。我抓住悲劇一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對悲劇一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢?因為該詞對于小學(xué)生來說可能是知識的盲點。

  建構(gòu)主義認(rèn)為,新知識的學(xué)習(xí)不是一個簡單的傳遞和接受的過程,而是學(xué)生已有經(jīng)驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此,要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生對悲劇一詞建立感性認(rèn)識,這樣才會有相應(yīng)的情感支持。學(xué)生說出了深愛的爺爺死了是悲劇,寶黛的愛情是悲劇等等。這時,我拋出魯迅的對悲劇的名言:悲劇就是讓美好的`有價值的東西被毀滅。那么塞特凱達(dá)斯大瀑布的消失是悲劇嗎?當(dāng)然是,因為大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布,吸引了世界各地的旅游觀光者,是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。

  在這里我又讓學(xué)生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的?學(xué)生說出了萬里長城。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系,喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴,要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美,這樣才能為后面的悲作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀,學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息,在強(qiáng)烈的情感反差中,更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情,從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。

  三、拓展延伸,移情

  當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時候,最想知道的問題就是大瀑布為什么會消失?是誰讓大瀑布消失的?當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落,總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后,我很嚴(yán)肅地問學(xué)生:大瀑布的消失都是人類一手造成的,如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐,正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎?用這個問題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲,造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子,我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片,并列舉了今年夏天,由于大氣氣候的平衡被破壞,在世界各地形成的極端天氣。以上的例子和畫面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺,使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。

  所以讓學(xué)生說說自己的感受的時候,學(xué)生都真情流露,有的說我們?nèi)祟愓婵蓯!我們一定要保護(hù)自然和動物,否則就會自取滅亡!此時,學(xué)生的情感已不在是對大瀑布的悲痛,而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運,并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感,因為災(zāi)難就在我們身邊了!

  總之,這堂課我就是在喜和悲這兩個字上做足文章,要讓學(xué)生喜得熱烈,這樣才會悲得深刻,只有經(jīng)過這樣的情感體驗,才會真正懂得保護(hù)自然的重要性,才會將情感意識外化成實際的行動,身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標(biāo)也就得以實現(xiàn)。

  大瀑布葬禮說課稿 篇4

  1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服,親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行的。

  這到底是怎么回事呢?

  事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處,有一條巴拉那河,河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布。

  塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。真是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)鈩莞切蹅延^,每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下,在下面撞開了萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,有時高達(dá)近百米。更有震耳欲聾的水聲,為大瀑布壯威。據(jù)說在3o千米外,瀑布的巨響聲還清晰可聞。

  長期以來,塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來,在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

  但這雄奇的景觀,竟然不辭而別。

  20世紀(jì)80年代初,在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水,使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的.水源大減。而且,周圍國家的許多工廠用水毫無節(jié)制,浪費了大量的水資源,同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐,水土大量流失,大瀑布水量逐年減少。

  幾年過去,塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭,即使是在汛期,也見不到昔日的雄奇與氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來的游人,見此情景,無不惆悵滿懷,失望而去。

  科學(xué)家們預(yù)測,過不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開,許許多多的人感到震驚和痛心。這個曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達(dá)斯大瀑布,即將永遠(yuǎn)消失。這個事實,令人們震驚,同時也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實,紛紛加入到全世界宣傳“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”的行動中。

  1986年8月下旬,來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式,一起哀悼即將消失的大瀑布。

  這個行動立即引起了更大的震動。

  9月下旬,巴西當(dāng)時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天,他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服,主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

  菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂,號召人何立即行動起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!

  大瀑布葬禮說課稿 篇5

  一、說教材

  1、教材簡析:這是小學(xué)語文第九冊中的一篇閱讀課文,本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象,以及后來在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危,直至枯竭的歷史。真實地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景,以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球。

  這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文,選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容,二是理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

  2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)以上的教材分析,我對本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排:

 。1)、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞語。

 。2)、憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。(3)、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

 。4)、理解含義深刻的句子,體會作者要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、教學(xué)重難點。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文,所以我給它確立了兩個重點,一是單元訓(xùn)練的重點,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點,讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。本課的教學(xué)難點就是讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸,否能激發(fā)學(xué)生的'情感,觸動他們的心靈,使他們在思想上產(chǎn)生到保護(hù)環(huán)境的緊迫感。也就是說在本課里,三維目標(biāo)中情感價值觀目標(biāo)是顯性的,它的實現(xiàn)即是本課的重點也是本課的難點。

  二、說教法學(xué)法。

  這是自讀課文,所以要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟,但又不是放任自流,而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前,我為學(xué)生設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)提綱:

  1、快速地自讀課文,了解這篇課文寫了一件什么事。

  2、利用工具書解決生字詞。

  3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題,請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。

  4、朗讀課文,要求準(zhǔn)確流利,盡量做到有感情。

  5、網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物,準(zhǔn)備課上交流。

  學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主,并通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)解決第一個教學(xué)重點。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo),為學(xué)生營造一個氛圍,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  三、說教學(xué)程序

  設(shè)計理念:

  小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品讀好文章,總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學(xué)中,學(xué)生的情感一旦被激活,便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生就能學(xué)得主動,學(xué)得愉快,這既是教學(xué)取得成功的保證,也是成功教學(xué)的快樂境界。

  本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景,激發(fā)學(xué)生的情感,運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法,讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀,今日的奄奄一息。通過這種強(qiáng)烈的對比,自然而然的生發(fā)一種情感:我們要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的地球。同時,努力通過“塞特凱達(dá)斯瀑布,我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力,盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

  一、播放課件,激趣導(dǎo)入。

  大瀑布葬禮說課稿 篇6

  設(shè)計理念:

  我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字!扒檎呶闹(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,“文”是“情”的載體?梢哉f,小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品讀好文章,總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學(xué)中,學(xué)生的情感一旦被激活,便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生就能學(xué)得主動,學(xué)得愉快,這既是教學(xué)取得成功的保證,也是成功教學(xué)的快樂境界。

  本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景,激發(fā)學(xué)生的情感,運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法,讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀,今日的奄奄一息。通過這種強(qiáng)烈的對比,自然而然的生發(fā)一種情感:我們要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的地球。同時,努力通過“塞特凱達(dá)斯瀑布,我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力,盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、抓住重點詞句,理解課文,感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

  3、在學(xué)文的過程中初步感受作者生動的表達(dá)方法,積累自己喜愛的好詞佳句。

  教學(xué)重難點:

  通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本,去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭,從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  學(xué)情分析:

  1、易錯點:“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口,一開課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練,以免說錯。

  2、激趣點:課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢?

  3、激情點:欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

  4、高潮點:通過朗讀和“塞特凱達(dá)斯,我想對你說”來表達(dá)自己的贊美之情。

  5、形成點:通過塞特凱達(dá)斯今昔的對比,學(xué)生會自然而然地形成環(huán)保意識。

  6、難破點:模擬演講,部分學(xué)生可能有思維障礙,不能活學(xué)活用。。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作塞特凱達(dá)斯瀑布的課件。

  教學(xué)過程:

  一、 播放課件,激趣導(dǎo)入。

 。ǔ鍪菊n件--瀑布)同學(xué)們,請看我身后的大瀑布,它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,它曾經(jīng)氣勢磅礴,雄偉壯觀,它是巴西和巴拉圭人民的驕傲,然而,1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮,這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。

  設(shè)計意圖:通過教師聲情并茂地導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,喚起他們對瀑布的向往。

  二、 齊讀課題,質(zhì)疑梳疑

  讀了這個課題,你最感興趣的問題是什么?

  設(shè)計意圖:充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的求知欲,使他們的思維處于活躍狀態(tài)。

  三、 初讀課文,整體感知

  1.請同學(xué)們帶著這個問題,自由地、大聲地朗讀課文。

  2.交流:為什么要為大瀑布舉行葬禮?

  四、 抓住重點,研讀悟情

 、 感受大瀑布昔日壯觀的景象。[next](1)你喜歡這兒的瀑布嗎?

  (2)自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分,找出你最喜歡的.句子多讀幾遍。

 。3) 組織交流,適機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā),從語言文字入手,讀中感悟,讀中品味,融語言的理解、積累、及情感體驗于一體。同時,尊重學(xué)生的個性差異,讓人人都有實踐的機(jī)會。

 。4)出示課件,播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。

 。5)感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎?

 。6)學(xué)生回答。

 。7)如果此時你就站在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下,你最想對他說什么?

 。8)學(xué)生發(fā)言。

 。9)大家說得太好了,下面就讓我們站大瀑布腳下,放聲朗讀,盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧!

 。10)、指名配樂朗讀。

  設(shè)計意圖:通過聲音、畫面等直觀手段,給學(xué)生的視覺、聽覺以強(qiáng)烈的沖擊,讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中,激起內(nèi)心的情感波瀾,與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。既能運用文中的好詞來表達(dá)自己的感受,又能通過朗讀來表達(dá)自己的情感。

 。11)、其實,自古以來,許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布,你能背幾句相關(guān)的詩句嗎?

 。12)課件出示葉圣陶的《瀑布》。

 。13)、師生齊讀。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布的美妙,同時,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,加強(qiáng)積累。

 、 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。

 。1)師:多美的瀑布啊!可幾年后,有的瀑布卻面目全非,讓我們一起來看看今天的塞特凱達(dá)斯。

  (2)課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。

 。3)為什么驚訝呢?

  (4)指名交流。

 。5)是。∮捎谄俨贾車沫h(huán)境被破壞,塞特凱達(dá)斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人,等待著最后的消亡,請同學(xué)們自由地讀第8自然段,體會人們此時的心情。

 。6)指名讀、齊讀。

  設(shè)計意圖:此處和前面的畫面形成了鮮明的對比,給學(xué)生的心理造成巨大的落差,一下子就能和作者融為一體。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ),又為后面的議論作了鋪墊。

  3.理解瀑布消亡的原因。

 。1)師:憶往昔瀑布雄偉壯觀,看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?指名說 。

 。2)大瀑布消亡的原因是多方面的,你認(rèn)為最根本的原因是什么?指名回答。

  設(shè)計意圖:大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚,學(xué)生容易把握,但僅停留在表面原因很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤會,修電站似乎有錯,因而有必要讓學(xué)生弄清根本原因。

  五、模擬演講,深化情感

  ⒈下面,就讓我們穿越時空的隧道,回到1986年9月舉行葬禮的這一天,大家想,這個儀式該是多么的神圣啊,就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個行列,如果你是菲格雷特總統(tǒng),你會怎樣飽含深情地演講?

  2.學(xué)生準(zhǔn)備(可以自己寫提綱,也可以講給小伙伴聽聽。)

  3.當(dāng)總統(tǒng)非常的光榮,誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個總統(tǒng)?

  4.指名演講。(師述:現(xiàn)在,他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特,你們就是巴西人民。)

  設(shè)計意圖:通過角色換位,激發(fā)學(xué)生主動參與的意識,讓學(xué)生大膽地上臺來演講,臺下的同學(xué)也會因為自己是一個巴西人感到新鮮,從而認(rèn)真傾聽,積極體驗。

  5.聽了總統(tǒng)的演講,你最想說的一句話是什么?

  6.課件出示板書:昔日 雄偉壯觀

  如今 逐漸枯竭

  保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)

  設(shè)計意圖:這里,主要是拓展創(chuàng)新,表達(dá)感受。在學(xué)生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時老師及時把握這一火候,趁勢引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀體驗和感受,提高了學(xué)生的感受欣賞和評價能力。

  7.總結(jié)全文:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。只要我們手拉手,心連心:只要我們同呼吸,共命運,我們的山川將依然秀美,我們的家園將依然溫馨!

  大瀑布葬禮說課稿 篇7

  一、初讀質(zhì)疑、梳疑

  1、讀課題,說說你有什么疑問?師生交流有關(guān)塞特凱達(dá)斯的資料。

  2、學(xué)生通過快速默讀課文,理清文章作者的思路,再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑,確定最后有三大問題需要解決。

  (1)巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?

 。2)大瀑布是怎樣消失的?

 。3)舉行瀑布葬禮的意義所在?

  師生共同帶著這些問題來學(xué)習(xí),其目的性強(qiáng),又激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們會主動參與,去體會作者表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  二、自悟、小組合作學(xué)習(xí)解疑

  讓學(xué)生主要圍繞"巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題,小組合作學(xué)習(xí),可采取"讀—畫—議—說"的方式進(jìn)行討論,每個同學(xué)交流前,最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。

  三、全班交流,深入理解

  1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮,是為這個大瀑布的'逐漸消失而深感惋惜和遺憾,因為它一直是巴西人民的驕傲。

  師引導(dǎo)對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段,體會大瀑布昔日的雄奇壯觀;對比朗讀第5自然段和第8自然段,體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學(xué)生造成一定的心理落差,使其同作者同惋惜。

  2、大瀑布是怎樣消失的?培養(yǎng)學(xué)生概括的能力,得出瀑布消失的原因有三:上游建起了水電站、水資源浪費嚴(yán)重、破壞森林、亂砍濫伐,水土流失。

  四、交流體會,進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,突出了對學(xué)生的環(huán)保教育。

  在本節(jié)課將結(jié)束時,讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受,發(fā)散思維,把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。

  教師可引語"面對即將消失的瀑布,人們?yōu)樗e行了濃重的葬禮,這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎?它的意義所在?讓我們來讀讀文中最后一個自然段里巴西總統(tǒng)菲格雷特所發(fā)出的倡導(dǎo)。""如果你當(dāng)時在場,有什么感受,動筆寫在書下面。有興趣的同學(xué)還可以寫一寫菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞。""現(xiàn)場設(shè)計一條有關(guān)環(huán)保的廣告語。""同學(xué)們,讓我們行動起來,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的地球,共建美好家園!"……把對學(xué)生的環(huán)保教育推向高潮。

  [說效果]

  通過質(zhì)疑、梳疑,以疑為線索學(xué)習(xí)課文,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,滲透了表述體會的方法,同時訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,重點突出,使學(xué)生學(xué)有所獲。

  大瀑布葬禮說課稿 篇8

  一、緊扣特點說教材

  這是小學(xué)語文人教版第十一冊中的一篇課文,課文語言優(yōu)美,感情充實,主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事,以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球。

  依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識與能力:

  1.認(rèn)識本課生字。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.抓住重點詞句,理解含義深刻的句子,感受大瀑布今昔對比,體會作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  過程與方法:

  1、學(xué)會主動積累課文中的優(yōu)美詞句。

  2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學(xué)習(xí)。

  3、通過品詞析句,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,理解大瀑布悲劇形成的原因。

  4、引導(dǎo)學(xué)生讀出情,品出味,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因,受到環(huán)保教育。

  2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  教學(xué)重點:

  想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,找出造成大瀑布悲劇的原因,體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  教學(xué)難點:

  通過品詞析句,了解大瀑布今昔景象,理解大瀑布悲劇形成的原因,喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  二、依據(jù)課標(biāo)說理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!边@是一篇能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文,要創(chuàng)設(shè)一定的情景,通過多種形式的讀來激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀,今日的奄奄一息,從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識。同時,還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

  三、根據(jù)實際說方法

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方法:

  1、以讀代講

  ——通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生了解大瀑布今昔景象,了解大瀑布悲劇形成的原因,激起學(xué)生在情感上與文本的共鳴。

  2、合作探究

  ——憑借課文的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環(huán)保出謀劃策。

  3、巧用媒體

  ——采用多媒體課件,再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象,化解難點,使課堂生動,更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  (二)學(xué)生學(xué)法:

  “授人以魚,不如授人以漁”,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)很重要。我主要讓學(xué)生學(xué)會以下學(xué)習(xí)方法:

  1、質(zhì)疑法——激發(fā)興趣

  2、讀悟法——潛心品味

  3、批注法——表達(dá)情感

  4、想象法——再現(xiàn)情景

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作塞特凱達(dá)斯瀑布的多媒體課件。

  四、立足發(fā)展說流程

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑激趣,揭題定標(biāo)。

  ( 興趣是最好的老師,本課我設(shè)計由學(xué)生感興趣的旅游開始,以激發(fā)學(xué)生的興趣.)

  同學(xué)們,你們旅游過嗎?去過哪些地方?(學(xué)生全班交流)今天,老師將帶領(lǐng)大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。

 。ǘ└兄獕衙,讀中體會

 。ā白x書百遍”是讀書的.一劑良方。的確,朗讀對發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學(xué)生能夠讀得聲情并茂,那么說明學(xué)生對課文已經(jīng)理解了,如果閱讀被學(xué)生所深愛,那么朗讀就會是他們的樂趣。)

  1、巧用多媒體,感知瀑布的壯美。

  同學(xué)們,請看我身后的大瀑布,它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,它曾經(jīng)氣勢磅礴,雄偉壯觀,是巴西和巴拉圭人民的驕傲。

 。ǘ嗝襟w出示配上音樂的大瀑布圖片,教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。)

  2、研讀語言文字,感受瀑布的壯美。

 。1)自由朗讀:

  同學(xué)們,剛才我們?nèi)バ蕾p了美麗的塞特凱達(dá)斯瀑布,你喜歡這兒的瀑布嗎?找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分,自由地讀一讀,把你最喜歡的句子多讀幾遍。

  (2)讀后交流:

  通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?在小組內(nèi)交流。

  (3)情感批注:

  再讀本段,在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。(讀后抽生交流)

 。4)媒體輔助:

  利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學(xué)生結(jié)合文字再感受大瀑布的壯美。

 。5)讀中悟情:

  課件出示:

  塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說在3O公里外,瀑布的巨響還清晰可聞。

  配樂朗讀,引導(dǎo)讀出氣勢,想象昔日瀑布的景象。

  激情過渡:美麗的瀑布,雄偉壯觀,吸引了不少的游客,找出文中的句子讀一讀。

  長期以來,塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來,在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的清新空氣,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。)

  此時,我們仿佛置身于世外桃源,這里的美景讓我們陶醉不已,流連忘返,請用自己的話贊美眼前的美景。

  (《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力,使學(xué)生具有文明和諧,進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)!贝藭r,通過剛才的學(xué)習(xí),已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境,學(xué)生已經(jīng)有了交際的欲望,此時他們的情感會隨語言如涓涓細(xì)流,流出心田。)

 。ㄈ┙裎魧Ρ,尋找原因。

  1、多美的瀑布啊!可是如今,它卻變得面目全非,讓我們一起來看看今天的塞特凱達(dá)斯。(課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片,并配樂朗讀,感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。)

  2、尋找原因,練習(xí)用“因為……所以……”說話。

  3、由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞,塞特凱達(dá)斯現(xiàn)在猶如一個生命垂危的老人,等待著最后的消亡,請同學(xué)們再讀第8自然段,體會人們此時的心情。

 。ㄋ模┡e行葬禮,喚醒意識。

  1、回顧今昔,激情再讀。

  昔日的大瀑布?xì)鈩莅蹴,,讓我們站大瀑布腳下,豪情萬丈地放聲朗讀吧!齊讀“壯觀”部分。

  然而今天,大瀑布形容枯槁,奄奄一息,,讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。

  (語文要讓學(xué)生在讀中品味,讀中感悟,同時,通過多媒體、教師激情導(dǎo)語給學(xué)生的聽覺、情感以強(qiáng)烈的沖擊,實現(xiàn)教師、文本、學(xué)生間的互動。)

  2、舉行葬禮,喚醒意識。

 。1)美麗的瀑布即將消失,巴西總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,為大瀑布舉行

  葬禮。

 。2)(板書課題)自由讀這一部分,說說你讀懂了什么,并想象葬禮的場面,說說舉行

  葬禮的目的。

  讀后交流,教師板書。

 。3)大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首,扼腕嘆息,此時,我們真希望 (課件出示練習(xí)寫詩:我真希望, ,不是 ,而是 。設(shè)計目的:激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。)

  出示環(huán)保圖片,提出希望:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。讓手拉手,心連心,愛護(hù)我們的地球。

  五、精心設(shè)計說練習(xí)

  (運用語言表達(dá)感受,讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,讓學(xué)生一吐為快,就需要精心設(shè)計說話寫話練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己體驗和感受,從而提高學(xué)生的語言欣賞能力和運用語言的能力。)

  在練習(xí)上,我精心設(shè)計了說話練習(xí):1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說話。

  同時,還設(shè)計了寫詩練習(xí),讓學(xué)生表達(dá)自己的情感:我真希望。

  另外,設(shè)計了實踐活動:搜集環(huán)保廣告語,并用行動號召人們愛護(hù)我們的地球。

  六、簡潔別致說板書。

  大瀑布的葬禮

 。ò鍟喢鳎w現(xiàn)了文章的中心,也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。)

  總的來說,這節(jié)課的設(shè)計最大特色體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練上,尊重了學(xué)生的獨特體驗,尊重了學(xué)生對課文的多元解讀,讓學(xué)生受到了熏陶,真正的做到了讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  大瀑布葬禮說課稿 篇9

  《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

  課文語言優(yōu)美,感情充實,是進(jìn)行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因;最后,又回到課文開頭的場景,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們賴以生存的地球。

  我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學(xué)中,學(xué)生的情感一旦被激活,便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生就能學(xué)得主動,學(xué)得愉快,這既是教學(xué)取得成功的保證,也是成功教學(xué)的快樂境界。

  本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景,激發(fā)學(xué)生的情感,運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法,讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀,今日的奄奄一息。通過這種強(qiáng)烈的對比,自然而然的生發(fā)一種情感:我們要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的地球。同時,努力通過“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力,盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

  學(xué)情分析:

  1、易錯點:“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口,一開課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練,以免說錯。

  2、激趣點:課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢?

  3、激情點:欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

  4、形成點:通過塞特凱達(dá)斯今昔的對比,學(xué)生會自然而然地形成環(huán)保意識。

  5、難破點:模擬演講,部分學(xué)生可能有思維障礙,不能活學(xué)活用。。

  這篇閱讀課教學(xué)的.設(shè)想:在本課教學(xué)中,應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問題"巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?"來進(jìn)行教學(xué)。運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法,通過自讀來質(zhì)疑、梳疑;通過自悟、小組討論來解疑;最后通過師生共同的活動,深入地理解,學(xué)生達(dá)到自得,同時增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  一、初讀質(zhì)疑、梳疑

  1、導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)情境、直觀形象開始,讓學(xué)生充分體驗瀑布的美麗,直接抓住課文主要內(nèi)容,為讀課文明確了目標(biāo)。(出示課件--瀑布)同學(xué)們,請看我身后的大瀑布,它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,它曾經(jīng)氣勢磅礴,雄偉壯觀,它是巴西和巴拉圭人民的驕傲,然而,1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮,這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。

  2、學(xué)生通過快速默讀課文,理清文章作者的思路,再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑,確定最后有三大問題需要解決。

  (1)巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?

  (2)大瀑布是怎樣消失的?

 。3)舉行瀑布葬禮的意義所在?

  師生共同帶著這些問題來學(xué)習(xí),其目的性強(qiáng),又激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們會主動參與,去體會作者表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  二、自悟、小組合作學(xué)習(xí)解疑

  讓學(xué)生主要圍繞"巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題,小組合作學(xué)習(xí),可采取"讀-畫-議-說"的方式進(jìn)行討論,每個同學(xué)交流前,最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。

  三、全班交流,深入理解

  1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮,是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾,因為它一直是巴西人民的驕傲。

  師引導(dǎo)對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段,體會大瀑布昔日的雄奇壯觀;對比朗讀第5自然段和第8自然段,體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學(xué)生造成一定的心理落差,使其同作者同惋惜。

  2、大瀑布是怎樣消失的?培養(yǎng)學(xué)生概括的能力,得出瀑布消失的原因有三:上游建起了水電站、水資源浪費嚴(yán)重、破壞森林、亂砍濫伐,水土流失。

  四、交流體會,進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,突出了對學(xué)生的環(huán)保教育。

  1設(shè)計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點。我巧用課文的空白點,設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習(xí):如果你是巴西總統(tǒng),在這個葬禮上,面對巴西人民,你會說些什么?現(xiàn)場演說,難度較大,可是學(xué)生們的回答卻是那么有力!芭總儯壬鷤儯航裉煸谶@里為大瀑布舉行一場葬禮,它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲,那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿,曾讓全世界為之陶醉。如今,它靜靜地躺著,在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心,是我們,是我們?nèi)祟。讓我們積極行動起來,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園,讓大瀑布的悲劇不再重演!倍嗝淳实难菡f啊。

  2課外拓展:(可選做)

 、伲玻澳旰螅貏P達(dá)斯大瀑布在各方的綜合治理下,又恢復(fù)了原來的雄偉壯觀的景象,如果你再次站在大瀑布前,你會發(fā)出怎樣的感慨?

  ②展開想象,試著寫一首詩歌,描繪一下20年后塞特凱達(dá)斯大瀑布的美麗景觀。

 、壅埬阋浴叭貏P達(dá)斯大瀑布”的口氣,給地球人類寫一封信。

 、茏⒁庥^察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么。

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