高中信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高中信息技術(shù)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)內(nèi)容概述
本課程是新教科版高中信息技術(shù)必修一4.1《算法及其特征》課程教學(xué)的說(shuō)課稿。本節(jié)課主要介紹算法和算法設(shè)計(jì)的基本概念，以及常見(jiàn)的算法特征。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解什么是算法，掌握算法設(shè)計(jì)的基本步驟，了解算法的正確性和可行性，以及了解算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握算法的定義和基本概念。
2. 了解算法設(shè)計(jì)的基本步驟。
3. 理解算法的正確性和可行性。
4. 了解算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1. 算法的定義和基本概念。
2. 算法設(shè)計(jì)的基本步驟。
3. 算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1. 算法的正確性和可行性。
2. 算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度的`分析。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1. PPT課件。
2. 演示用的代碼示例。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 算法的定義和基本概念
介紹算法的定義：算法是解決特定問(wèn)題求解步驟的描述，是指令的有限序列，其中每一條指令代表一個(gè)或多個(gè)操作。
分享一個(gè)例子，如求解兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。
2 未知驅(qū)動(dòng)探索，專(zhuān)注成就專(zhuān)業(yè)
解釋算法的基本概念：輸入、輸出、有窮性、確定性和可行性。
引導(dǎo)學(xué)生思考其他例子，并找出其中的輸入、輸出等要素。
2. 算法設(shè)計(jì)的基本步驟
介紹算法設(shè)計(jì)的基本步驟：?jiǎn)栴}定義、算法設(shè)計(jì)、算法描述和算法實(shí)現(xiàn)。
分析一個(gè)簡(jiǎn)單例子，如冒泡排序算法，展示算法設(shè)計(jì)的思路和具體步驟。
讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)解決一個(gè)特定問(wèn)題的算法。
3. 算法的正確性和可行性
解釋算法的正確性和可行性的概念。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷一個(gè)算法是否正確和可行。
分享一些常見(jiàn)的判斷算法正確性和可行性的方法，如數(shù)學(xué)歸納法、循環(huán)不變式等。
4. 算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度
引入算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度的概念。
介紹時(shí)間復(fù)雜度的表示方法和常見(jiàn)的時(shí)間復(fù)雜度分類(lèi)，如O(1)、O(n)、O(n^2)等。
分析一些常見(jiàn)算法的時(shí)間復(fù)雜度，如線(xiàn)性查找、二分查找等。
介紹空間復(fù)雜度的表示方法和常見(jiàn)的空間復(fù)雜度分類(lèi)，如O(1)、O(n)等。
5. 拓展思考
提供一些算法相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索更多算法的知識(shí)。
七、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課主要介紹了算法和算法設(shè)計(jì)的基本概念，并探討了算法的正確性和可行性，以及算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠清楚地理解什么是算法，掌握算法設(shè)計(jì)的基本步驟，了解算法的正確性和可行性，以及了解算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。同時(shí)，本節(jié)課還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，激發(fā)他們對(duì)算法的興趣和求知欲望。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、教材分析
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解。本課選自高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章第二課，共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：分別是IP地址的格式、分類(lèi)以及管理。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了域名的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是本單元將要學(xué)習(xí)的“如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)與鋪墊，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
接下來(lái)我再談?wù)剬?duì)學(xué)情的理解：
1、在知識(shí)方面，高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也有了一定的了解，但存在著個(gè)體差異。
2、在技能方面，學(xué)生思維活躍，理解及操作能力也比較強(qiáng)，有很強(qiáng)的概括能力和抽象思維能力。
3、在情感方面，學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，喜歡探求真理，學(xué)習(xí)的積極性很高。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定本節(jié)課的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出IP地址概念；完整復(fù)述IP地址的格式及分類(lèi)方法，能通過(guò)計(jì)算分辨出IP地址的類(lèi)型。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例直觀感受IP地址的作用和便捷；通過(guò)小組討論，自主探究掌握IP地址的分類(lèi)形式，并能正確辨別IP地址類(lèi)型。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)計(jì)算識(shí)別IP地址類(lèi)型的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的`過(guò)程中勇于克服困難，同時(shí)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。
四、重難點(diǎn)分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及知識(shí)的難易程度，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為能夠理解IP地址的概念，了解其格式組成以及分類(lèi)形式；將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能根據(jù)IP地址的分類(lèi)正確判斷所屬類(lèi)型。
五、教學(xué)方法
接下來(lái)我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法。首先，依據(jù)新課改理念，我準(zhǔn)備采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法，同時(shí)，在授課過(guò)程中把學(xué)生容易出錯(cuò)的地方用提問(wèn)的形式讓學(xué)生進(jìn)行思考，引起他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。
其次，新課改理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我打算采取視頻導(dǎo)入的形式，先給學(xué)生播放一段關(guān)于公安機(jī)關(guān)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)查獲全國(guó)首例利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聚眾賭博的案例。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生思考公安機(jī)關(guān)破案的關(guān)鍵線(xiàn)索，根據(jù)學(xué)生的回答引入IP地址這個(gè)概念。
成功導(dǎo)入新課后進(jìn)入到新知識(shí)探究環(huán)節(jié)。首先我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：“什么是IP地址”？讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)IP地址的定義。
同學(xué)們對(duì)IP地址概念有大致的理解以后，我會(huì)設(shè)置一個(gè)小比賽，讓他們查詢(xún)自己計(jì)算機(jī)的IP地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學(xué)的IP地址，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。之后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容，結(jié)合黑板上的IP地址，對(duì)應(yīng)分析IP地址的組成特點(diǎn)，包括點(diǎn)分十進(jìn)制以及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí)的探討，引入IP地址的分類(lèi)這個(gè)概念。
下一步，我會(huì)先讓學(xué)生閱讀書(shū)本內(nèi)容，總結(jié)歸納IP地址分類(lèi)的依據(jù)和規(guī)律，讓學(xué)生理解IP地址各個(gè)類(lèi)型的特征，A、B、C三種類(lèi)型IP地址的網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)分別是如何規(guī)定的。同時(shí)，讓學(xué)生思考每個(gè)IP類(lèi)型左起第一個(gè)字段的取值范圍，A類(lèi)地址作為范例，點(diǎn)明數(shù)值取值范圍涉及到二進(jìn)制到十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，之后讓同學(xué)們以此類(lèi)推，進(jìn)行B類(lèi)及C類(lèi)取值范圍的計(jì)算。
接著就是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了幫助同學(xué)們進(jìn)一步掌握IP地址分類(lèi)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)練習(xí)題133、211、1、1，讓同學(xué)們分析這個(gè)地址屬于哪個(gè)類(lèi)別，邀請(qǐng)學(xué)生作答，分析解題的關(guān)鍵思路就是判斷IP地址左起第一個(gè)字段的數(shù)值處在哪個(gè)類(lèi)型的取值范圍內(nèi)。
緊接著我會(huì)給出第二個(gè)例題：192、256、10、1，讓同學(xué)們分析IP地址是否正確，由此強(qiáng)調(diào)IP地址每個(gè)字段的數(shù)值不能超過(guò)2的8次冪，也就是255。之后，我會(huì)對(duì)如何判斷IP地址類(lèi)型進(jìn)行總結(jié)。
最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我首先會(huì)帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括IP地址的格式組成和分類(lèi)特點(diǎn)。然后采取首尾呼應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中，公安機(jī)關(guān)根據(jù)IP地址進(jìn)行破案的具體經(jīng)過(guò)。同時(shí)布置這樣一個(gè)任務(wù)：根據(jù)計(jì)算機(jī)教室的IP地址計(jì)算，讓學(xué)生回去思考一下此網(wǎng)絡(luò)最多可以允許多少個(gè)節(jié)點(diǎn)？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書(shū)將采取簡(jiǎn)明直觀的提綱式。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是個(gè)人數(shù)字化信息資源管理。個(gè)人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個(gè)人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實(shí)現(xiàn)個(gè)人資源管理。
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。
�。�2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。
�。�3）使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。
四、教學(xué)過(guò)程
1、個(gè)人數(shù)字化信息資源
提問(wèn)：個(gè)人數(shù)字化信息資源有哪些？
舉例：e-book、mp
3、mp
4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特征：以信息技術(shù)為依托，計(jì)算機(jī)是管理活動(dòng)的核心、具有專(zhuān)有性和保密性，一般以文件為單位進(jìn)行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。
2、使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源
（1）資源管理器介紹
a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計(jì)算機(jī)的管家。它采用目錄樹(shù)實(shí)現(xiàn)目錄管理，使用戶(hù)能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開(kāi)資源管理器。
c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的'計(jì)算機(jī)硬件、軟件、文件、文件。
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹(shù)型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容
�。�2）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的新建、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除。
a、新建文件或者文件夾，重命名，移動(dòng)、復(fù)制、刪除
提問(wèn)：右擊某一文件夾，點(diǎn)擊刪除選項(xiàng)，該文件本徹底刪除了嗎？
講解：點(diǎn)擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進(jìn)行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。
提問(wèn)：如果要同時(shí)刪除或者復(fù)制多個(gè)文件，怎樣操作會(huì)方便一點(diǎn)呢？
講解：按住ctrl可以選擇多個(gè)不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個(gè)連續(xù)文件。
b、不同方法實(shí)現(xiàn)文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（右鍵選擇移動(dòng)，或者直接拖拽）。練習(xí)：建立一個(gè)文件夾a，a下面有兩個(gè)子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。
（3）使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)安裝的應(yīng)用程序。
課堂討論：小a同學(xué)，對(duì)于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請(qǐng)問(wèn)b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？
課堂講解：直接刪除安裝目錄會(huì)在windows中殘留一些文件，如程序的注冊(cè)表文件等。
a、使用資源管理器中的控制面板可以對(duì)不再需要的程序進(jìn)行卸載。
b、使用第三方軟件進(jìn)行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。
課堂思考：計(jì)算機(jī)都是四個(gè)盤(pán)嗎？c盤(pán)一定是系統(tǒng)盤(pán)嗎？
3、課后練習(xí)</p>
使用資源管理器對(duì)自己的個(gè)人計(jì)算機(jī)的文件進(jìn)行分類(lèi)管理。
4、課堂總結(jié)
這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對(duì)文件和文件進(jìn)行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用到。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
2、課標(biāo)要求：
能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行視頻信息加工，表達(dá)主題。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、�、知識(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)習(xí)movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。
�、凇⑦^(guò)程與方法：
體驗(yàn)采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達(dá)主題的過(guò)程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并能對(duì)自己和他人的創(chuàng)作過(guò)程和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、邸⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)視頻信息的剪輯、加工，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過(guò)程和方法；
難點(diǎn)：體驗(yàn)視頻信息加工過(guò)程，并能理解信息加工是為主題的表達(dá)服務(wù)；能正確評(píng)價(jià)作品。
二、說(shuō)學(xué)情：
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對(duì)于視頻信息也有了感官上的了解，但對(duì)視頻信息加工技術(shù)接觸較少。
2、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是視頻信息加工過(guò)程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動(dòng)手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會(huì)積極完成。
三、說(shuō)教學(xué)思想及策略：
本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行精講；一切教師活動(dòng)，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とひ耄�
播放即將上映《超級(jí)戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問(wèn)同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒(méi)有從技術(shù)的角度看過(guò)視頻？
設(shè)計(jì)意圖：由于信息技術(shù)課每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)感興趣的計(jì)算機(jī)在面前，有時(shí)候?qū)W生常常會(huì)自己玩自己的，注意力無(wú)法集中；這里通過(guò)觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節(jié)課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達(dá)主題服務(wù)、如何正確評(píng)價(jià)視頻埋下伏筆。
�。ǘ┨骄啃轮�
通過(guò)教師講解、發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生了解必要的知識(shí)點(diǎn)：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識(shí)；在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn)，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的'而是根據(jù)表達(dá)需求自主選取。
�。ㄈw驗(yàn)自學(xué)：
根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。
任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線(xiàn)、添加過(guò)渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。
任務(wù)二：林書(shū)豪精彩表現(xiàn)（制作林書(shū)豪投三分球的慢動(dòng)作）。
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線(xiàn)、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。
設(shè)計(jì)意圖：①通過(guò)把握實(shí)時(shí)訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；
�、诔浞挚紤]學(xué)生能力水平個(gè)體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗(yàn)，讓學(xué)生了解哪些自己會(huì)、哪些自己不會(huì)，提高演示時(shí)聽(tīng)講的針對(duì)性。
�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：
演示任務(wù)二，并對(duì)通過(guò)自學(xué)反饋出來(lái)常見(jiàn)操作失誤進(jìn)行詳細(xì)、有針對(duì)性的講解。
設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)、反饋、交流，達(dá)到提高的目的。
�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�(wù)：
完成自學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵(lì)學(xué)生討論，協(xié)作。
�。┰u(píng)價(jià)交流：
在上傳作品中找到有針對(duì)性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評(píng)價(jià)表。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達(dá)主題服務(wù)。
(七)課堂總結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。
五、說(shuō)反思：
�。ㄒ唬⒔處熥饔玫捏w現(xiàn)：時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺(jué)到老師的存在；
�。ǘ�(duì)技術(shù)的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗(yàn)過(guò)程和引導(dǎo)分析，我覺(jué)得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來(lái)越不要求學(xué)生必須要對(duì)某項(xiàng)技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時(shí)，總是讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)中認(rèn)知。
謝謝各位評(píng)委!
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、教材分析：
《IP地址及其管理》選自教科版高中信息技術(shù)課標(biāo)選修教材《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章因特網(wǎng)的組織與管理的第二節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是在初中小學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)初步應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的特點(diǎn)與功能后展開(kāi)的因特網(wǎng)組織與管理的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)第一節(jié)域名與域名管理的學(xué)習(xí)對(duì)于本課學(xué)習(xí)IP地址有很好的遷移作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)接入因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)工作原理打下理論基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備。教材為選修課，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)技術(shù)取向，特別對(duì)于高中聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的深度與難度，但通過(guò)教材與課堂教學(xué)中大量的情境事例、增加課內(nèi)外課時(shí)等措施可以有效的解決這一問(wèn)題，促進(jìn)聾生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)。
高中二年級(jí)聾生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還是停留在任務(wù)驅(qū)動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的的學(xué)習(xí)階段，特別是即將面臨著高三升學(xué)與就業(yè)的雙重任務(wù)，信息技術(shù)課堂在培訓(xùn)聾生信息素養(yǎng)的任務(wù)的同時(shí)還戶(hù)負(fù)著高考對(duì)口單招專(zhuān)業(yè)考試的需要。聾生學(xué)習(xí)自主性還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。特別是由于聾生由于聽(tīng)力語(yǔ)言的障礙，雖然經(jīng)過(guò)十年義務(wù)教育，但他們對(duì)于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持，在本課的理論中學(xué)習(xí)中還需要處處以學(xué)生直觀經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。
基于教材內(nèi)容和聾生特點(diǎn)的分析，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)技能目標(biāo)：了解IP地址的概念，掌握IP地址的格式，了解IP地址的分類(lèi)。
2、 過(guò)程與方法，通過(guò)從域名知識(shí)遷移學(xué)習(xí)了解IP地址管理的辦法。通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)了解域名與IP地址的關(guān)系。
3、 情感態(tài)度，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使用學(xué)生感受到IP地址的資源的有限性與不平衡性，樹(shù)立節(jié)約資源、合理使用資源的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是IP地址的格式與分類(lèi)，教學(xué)難點(diǎn)是32位二進(jìn)制與IP地址的關(guān)系。
由于聾生對(duì)于文字的理解能力和對(duì)虛擬信息技術(shù)感受能力比普通高中學(xué)生差，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)身份證這一形象的表述貫穿教學(xué)的始終，理解教學(xué)重點(diǎn)，可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)策略：
根據(jù)聾生課堂手語(yǔ)與文字結(jié)合獲取大量信息的原則，我的教學(xué)設(shè)計(jì)基于教材內(nèi)容，把教材中良好的編排設(shè)計(jì)科學(xué)的呈現(xiàn)，故本課采取經(jīng)典的講授法為主，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)法為輔。聾生由于聽(tīng)力障礙導(dǎo)致的語(yǔ)言發(fā)展的滯后，抽象思維對(duì)于學(xué)習(xí)概念和理論性的知識(shí)需要形象的支持，以及綜合概括能力需要以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為支撐的特點(diǎn)，本課學(xué)習(xí)采用情境問(wèn)題引入，項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，講授討論結(jié)合等形式展開(kāi)本課教學(xué)。特別以網(wǎng)絡(luò)身份證這一IP的特征貫穿教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在情境中接受項(xiàng)目任務(wù)，在項(xiàng)目任務(wù)中動(dòng)手操作，在操作中交流反思，從而獲得本課IP地址知識(shí)的建構(gòu)，
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、電子教本，帶投影和多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、因?yàn)橥队敖虒W(xué)不僅可以方便師生的手語(yǔ)交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程
基于以上的分析，我著重從情境引入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，自主探索；協(xié)作交流，經(jīng)驗(yàn)分享三個(gè)方面展開(kāi)本課的教學(xué)。
一、情境設(shè)立，問(wèn)題引入
在教學(xué)的伊始，采用CAI課件展出公安警方破獲運(yùn)計(jì)算機(jī)犯罪團(tuán)伙案件，給學(xué)生一個(gè)警示：學(xué)生疑或，怎么找到
一疑未解，又起風(fēng)波，教師講述一個(gè)真實(shí)而眾知的事例：我校六年級(jí)學(xué)生蔣某某跟社會(huì)上聾人拐騙，一周后，校長(zhǎng)在公安的協(xié)助下，準(zhǔn)確在河南省新鄉(xiāng)市一個(gè)出租房?jī)?nèi)，將其解救回到學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。為什么呢？
通過(guò)兩個(gè)情境問(wèn)題的震撼，學(xué)生不解疑或，久久的集中教師的舉動(dòng)，教師板書(shū)，IP地址。CAI：IP就是你電腦的身份證，就是你電腦的DNA。
教師展示身份證：講授：域名是你的戶(hù)口本，IP就是你的身份證。
通過(guò)形象的以戶(hù)口本和身份證的描述，聾生從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)很容易理解IP與域名的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，自主探索
項(xiàng)目子任務(wù)一：在IE中輸入WWW.cnnic,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。
學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)操作，得出結(jié)論：
教師強(qiáng)調(diào)域名和IP的對(duì)應(yīng)關(guān)系，和身份證一樣是世界唯一性，
項(xiàng)目子任務(wù)二，查看本機(jī)的IP比較周IP的異同。
教師演示IP的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補(bǔ)償聽(tīng)力的障礙。
教師在學(xué)生得出結(jié)論后分析，用IP與身份證號(hào)碼比較有什么不同？本機(jī)房的'IP的特征，四段，唯一性，點(diǎn)隔開(kāi)。
課件直接出示IP格式的要求。
特別要用FLASH強(qiáng)調(diào)IP中32位二進(jìn)制和4個(gè)0~255之間的關(guān)系。通過(guò)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示，點(diǎn)分十進(jìn)制，使用學(xué)生了解IP址設(shè)的淵源和意義。從而更深的掌握IP地址的格式。備注：二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換對(duì)于聾生學(xué)習(xí)一級(jí)B時(shí)有一定的基礎(chǔ)，不作過(guò)多的解釋。
接著，進(jìn)行課堂練習(xí)，判斷下列IP地址的正。
經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的練習(xí)之后，教師拿出詢(xún)問(wèn)一生的身份證號(hào)碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區(qū)？連續(xù)多次，學(xué)生疑問(wèn)？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網(wǎng)站，學(xué)生回憶遷移域名的分類(lèi)。
教師引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第3小節(jié)，IP地址的分類(lèi)。
教師出示項(xiàng)目子任務(wù)四，探究第3小節(jié)，回答問(wèn)題，1、IP分為幾類(lèi)？2、怎樣判斷IP地址的分類(lèi)？3、哪類(lèi)IP地址好？
項(xiàng)目子任務(wù)五:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)IP地址和電腦身份證的關(guān)系。
分組探究：聾校的信息技術(shù)課堂分組探究往往流于形勢(shì)，，由于手語(yǔ)的交流局限性、聾生思維的形象性、語(yǔ)言表達(dá)組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動(dòng)，所以在探究活動(dòng)中采取探究知識(shí)準(zhǔn)備、降低難度，在教師的主導(dǎo)有針對(duì)性的就某一問(wèn)題進(jìn)行下進(jìn)行在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行單一問(wèn)題探究討論，可以使小組探究活動(dòng)有效的開(kāi)展，解決課堂中設(shè)定的教學(xué)難點(diǎn)。
三、歸納總結(jié)，交流分享
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本課通過(guò)情境設(shè)定，問(wèn)題引入；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；合作探究，交流分享的課堂教學(xué)活動(dòng)，從聾生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在情境項(xiàng)目任務(wù)中驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，在合作完成任務(wù)，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構(gòu)出對(duì)于[ ]的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有效的完成既定的教學(xué)目標(biāo)，提高聾生的信息素養(yǎng)。
板書(shū)和CAI教學(xué)設(shè)計(jì)省略。以上是我的對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)予以指正。謝謝！
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”。
二、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容
本課是針對(duì)廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）本，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例。需要說(shuō)明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報(bào)和展示課。
教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高，對(duì)軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問(wèn)題或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。
本部分內(nèi)容共用4課時(shí)來(lái)完成的，第一課時(shí)主要是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理，同時(shí)布置課外任務(wù)讓學(xué)生分小組并從自己的學(xué)習(xí)和生活中選擇合適的課題，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用。第二三課時(shí)主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件Excel進(jìn)行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理（根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報(bào)告的得出。
本課時(shí)主要是各組對(duì)前面所作的工作進(jìn)行匯報(bào)和答辯，展示和交流各組的作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)作品的展示與交流復(fù)習(xí)與鞏固表格信息的加工與表達(dá)的過(guò)程，復(fù)習(xí)Excel軟件的技術(shù)內(nèi)容，體會(huì)Excel軟件的功能。
2、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、匯報(bào)能力和答辯能力。
3、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，會(huì)發(fā)掘別人作品的優(yōu)點(diǎn)，客觀的評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力等。
4、學(xué)會(huì)與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在相互交流中學(xué)到別人作品的優(yōu)點(diǎn)并指出不足。
教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)的客觀與公正。
三、說(shuō)學(xué)生
教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，并且，剛剛學(xué)習(xí)過(guò)“文本信息的加工與表達(dá)”，會(huì)使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的'教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于在“文本信息的加工與表達(dá)”那部分的教學(xué)中也是采用小組合作的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以在“表格信息的加工與表達(dá)”這部分的小組合作同學(xué)們已經(jīng)比較習(xí)慣了。
學(xué)生在初中都學(xué)過(guò)Excel軟件，但較之Word和Excel軟件來(lái)說(shuō)是最不熟練的，究其原因就是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)完后在他們的實(shí)際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內(nèi)容中，我先用了一節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)技術(shù)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分組從自己的生活和學(xué)習(xí)中選擇實(shí)例進(jìn)行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對(duì)表格處理軟件的技術(shù)應(yīng)用更加熟練，能真正學(xué)以致用。
四、說(shuō)方法
教學(xué)方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了詳細(xì)的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽(tīng)課的教師和學(xué)生的反饋來(lái)看，這種教學(xué)方式比較新穎，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類(lèi)類(lèi)似于研究性學(xué)習(xí)，主要是從研究問(wèn)題入手，以研究者的身份進(jìn)行研究，突出的特點(diǎn)就是技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)，在各組的研究結(jié)論的形式上就可以看出，有的組是用Word做的，而有的組直接放在了匯報(bào)的PPT中，還有的組把整個(gè)工作，包括表格信息處理的結(jié)果和最后的結(jié)論都放在了最后匯報(bào)的PPT中。
五、說(shuō)教學(xué)程序
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
教師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯開(kāi)始
學(xué)生：聽(tīng)取答辯規(guī)則
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)取答辯規(guī)則
環(huán)節(jié)二：各小組匯報(bào)并答辯
學(xué)生：匯報(bào)組的匯報(bào)人對(duì)本組的調(diào)查課題進(jìn)行匯報(bào)，主要是課題進(jìn)行的過(guò)程。匯報(bào)完畢后，匯報(bào)人之外的小組成員對(duì)教師以及其他小組提出的問(wèn)題進(jìn)行答辯。
非匯報(bào)的小組，對(duì)匯報(bào)的組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和不足（見(jiàn)答辯規(guī)則中設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面：課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清晰性和回答提問(wèn)者問(wèn)題的情況），在匯報(bào)的組匯報(bào)完后以小組為單位提問(wèn)。
教師：在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后可以進(jìn)行提問(wèn)，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考、去評(píng)價(jià)，使其自覺(jué)進(jìn)入課堂情景。每位同學(xué)都是評(píng)委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流。
環(huán)節(jié)三：點(diǎn)評(píng)與小結(jié)
教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品；
總結(jié)整個(gè)表格信息的加工與表達(dá)部分的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生：交評(píng)價(jià)表
設(shè)計(jì)意圖：肯定與鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)，提出希望。
環(huán)節(jié)四：拓展提高
根據(jù)同學(xué)以及教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)適當(dāng)修改自己組的作品。
設(shè)計(jì)意圖：肯定與鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)，提出希望。
六、說(shuō)評(píng)價(jià)方式：
評(píng)價(jià)方式：小組自我評(píng)價(jià)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
評(píng)價(jià)量規(guī)：見(jiàn)附表
七、說(shuō)教學(xué)反思：
關(guān)于教學(xué)方式：
本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了詳細(xì)的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽(tīng)課的教師和學(xué)生的反饋來(lái)看，這種教師方式比較新穎，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。
關(guān)于評(píng)價(jià)方式：
在評(píng)價(jià)上，教師雖然制定了評(píng)價(jià)量規(guī)，但沒(méi)有在當(dāng)時(shí)就下發(fā)，因?yàn)橐豁?xiàng)一項(xiàng)的進(jìn)行打分時(shí)間比較緊，只是讓學(xué)生從評(píng)價(jià)量規(guī)的幾個(gè)方面（課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清晰和回答提問(wèn)者問(wèn)題的情況）寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)，因?yàn)槊课粚W(xué)生都是評(píng)委，他們?cè)趧e的組匯報(bào)完畢后要進(jìn)行提問(wèn)的，所以學(xué)生只要想好要問(wèn)的問(wèn)題就可以，可以把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)也可以直接提問(wèn)，所以在評(píng)價(jià)量規(guī)的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規(guī)進(jìn)行打分還是直接讓學(xué)生定性的分析？不過(guò)即使讓學(xué)生定性的分析也要明確給出應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
關(guān)于學(xué)生的參與的深度和廣度：
在本節(jié)課上，每位同學(xué)都是評(píng)委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒(méi)有游離于課堂之外的學(xué)生，同時(shí)教師在制定評(píng)價(jià)規(guī)則的時(shí)候也充分考慮到了學(xué)生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報(bào)的組，我們要求有一名匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)都要負(fù)責(zé)答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容，這樣的規(guī)則不僅增加了學(xué)生參與的廣度還檢驗(yàn)了各小組合作的程度。另外在提問(wèn)的時(shí)候以組為單位進(jìn)行，有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，以提問(wèn)次數(shù)多少進(jìn)行加分，這樣的規(guī)則也鼓勵(lì)各組成員勇于提問(wèn)。需要注意的問(wèn)題就是，提問(wèn)之前沒(méi)有留給各小組充分討論的時(shí)間，另外，由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多同學(xué)想提問(wèn)而沒(méi)有被問(wèn)到，我們應(yīng)該讓這些同學(xué)把問(wèn)題記下來(lái)，課下再反饋給匯報(bào)的小組。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
大家上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自云南人民出版社的云南普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第四章第一節(jié)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來(lái)說(shuō)明我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計(jì)算機(jī)
網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。
2、過(guò)程和方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同行
業(yè)來(lái)理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與
信息化的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個(gè)情感的體驗(yàn)，
從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生
體驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)解決
身邊有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識(shí)和發(fā)展速度的.學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計(jì)
算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能進(jìn)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)
系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過(guò)程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實(shí)際、注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。
教學(xué)流程：
1、情景設(shè)計(jì)
通過(guò)中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長(zhǎng)，中國(guó)的ipv4地址數(shù)量
的增長(zhǎng)和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問(wèn)題，從而引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過(guò)同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來(lái)講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。
2、新課講授：
2.1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能
（1）網(wǎng)上資源的共享
通過(guò)讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁(yè)的截圖，請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題，回答問(wèn)題后，通過(guò)老師的總結(jié)得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計(jì)算機(jī)最本質(zhì)的功能。
�。�2）經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境
當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺(tái)計(jì)算機(jī)的任務(wù)負(fù)荷太重時(shí)，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計(jì)算機(jī)分擔(dān)這個(gè)任務(wù)，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟(jì)。對(duì)于大型的任務(wù)需要用到大型計(jì)算機(jī)計(jì)算時(shí)，但是使用大型計(jì)算機(jī)的費(fèi)用又非常的高，這時(shí)我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算任務(wù)分給多臺(tái)普通計(jì)算機(jī)進(jìn)行，這樣就可以節(jié)約計(jì)算成本和時(shí)間。 (3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)
可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當(dāng)某個(gè)設(shè)備出故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運(yùn)行。
�。�4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段
比回答可以得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實(shí)現(xiàn)通信，讓用戶(hù)不用受時(shí)間和距離的限制。
通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四點(diǎn)功能的介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的
功能，同時(shí)也解釋了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。
2.2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系
啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系，然后請(qǐng)同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。
老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動(dòng)化、生產(chǎn)自動(dòng)化、
廣域信息查詢(xún)和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再?gòu)倪@三方面去解釋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的必要條件，沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，談?wù)搶?shí)現(xiàn)信息化實(shí)際是空談，沒(méi)有任何意義。
課堂總結(jié)：
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能
�。�1）網(wǎng)上資源的共享
（2）更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境
(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)
�。�4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系
課后學(xué)習(xí)：
課后同學(xué)們應(yīng)該對(duì)老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)加深記憶，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識(shí)。
教學(xué)反思：
雖說(shuō)教無(wú)定法，但啟發(fā)、互動(dòng)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對(duì)事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達(dá)到好的效果，同時(shí)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，使他們“聽(tīng)”有所思，“學(xué)”有所獲。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、教材地位和作用：
本課是普通高中信息技術(shù)（華中師范大學(xué)出版社）第一冊(cè)第一章第二節(jié)信息技術(shù)基礎(chǔ)的部分內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了信息與信息技術(shù)的概念基礎(chǔ)之上，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的知識(shí)。
主要圍繞因特網(wǎng)搜索引擎的使用展開(kāi)教學(xué)，主要包括搜索引擎和搜索技巧兩塊內(nèi)容。本節(jié)的重點(diǎn)是因特網(wǎng)搜索引擎的搜索技巧，包括搜索引擎類(lèi)型的確定、關(guān)鍵詞的選擇、多關(guān)鍵詞的使用、復(fù)合邏輯運(yùn)算的組織等。本節(jié)旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
因特網(wǎng)信息的查找是學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，但我們的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的個(gè)體差異比較大，層次分布比較明顯。如果不能設(shè)計(jì)比較有效的搜索目標(biāo)讓同學(xué)們?nèi)ゾ毩?xí)，很難達(dá)到很好的效果。教學(xué)中既要注意基礎(chǔ)知識(shí)又要注意知識(shí)的拓展，保證每一個(gè)學(xué)生都能得到很好的鍛煉。
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確立如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能方面：
1）了解搜索引擎的簡(jiǎn)單分類(lèi)、工作原理、一些常用的搜索引擎網(wǎng)站；
2）掌握網(wǎng)絡(luò)信息查找的幾種主要策略與技巧；
2、過(guò)程與方法方面：
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀課本，查閱課件，師生互動(dòng)，生生交流等方式自主探究，嘗試解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
常用搜索引擎的比較與評(píng)價(jià)；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的意識(shí)與能力；讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到掌握信息查找技巧的重要性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：搜索引擎的分類(lèi)和使用；
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵詞搜索的技巧；
四、教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過(guò)程中遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)”的教育思想，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”的教學(xué)模式，以教導(dǎo)學(xué)，利用多媒體電子教室控制系統(tǒng)實(shí)時(shí)講述、演示、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有方法，通過(guò)親自動(dòng)手操作使其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技能。
�。ǘ┰诮虒W(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生間的'差異，努力營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多思考，多相互交流，既為自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生提供了展示個(gè)性才能的舞臺(tái)，也為能力較弱的學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)的途徑。
�。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)倡導(dǎo)嘗試教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)、有主見(jiàn)的嘗試。只有這樣，才能使信息技術(shù)教學(xué)真正有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、教學(xué)過(guò)程及分析：
（一）貼近生活，導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣
一首韓紅的《天路》推出主題，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)，欣賞影片中的美麗風(fēng)光，并讓學(xué)生們猜一猜這首歌曲中描述的是哪個(gè)地方，同學(xué)們說(shuō)出西藏。那么你想去這里旅游嗎？為了能制定詳細(xì)的旅游計(jì)劃，要先在網(wǎng)絡(luò)上做一個(gè)調(diào)查報(bào)告——搜索西藏的各個(gè)名勝景區(qū)。問(wèn)題的提出：請(qǐng)做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告。
思考問(wèn)題：1、如何搜索？2、搜索什么？3、搜索有哪些技巧？
[設(shè)計(jì)意圖]：（引言的作用：1、給學(xué)生提供主題背景信息和動(dòng)機(jī)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、老師提出的主題貼近生活，拓展學(xué)生的視野，符合信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程“回歸生活”的教育理念。在主題背景中通過(guò)給學(xué)生分配角色來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和動(dòng)機(jī)。3、引言貫穿了全過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)引言的，而且任務(wù)是學(xué)生研究過(guò)程中產(chǎn)生的。）
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課，理論與實(shí)際操作相結(jié)合
步驟一：
1、什么是搜索引擎？
A、所謂的搜索引擎指的是internet上的一個(gè)網(wǎng)站，它的主要任務(wù)是在internet中根據(jù)用戶(hù)輸入的關(guān)鍵詞主動(dòng)找到相關(guān)網(wǎng)站并提供通向該網(wǎng)站的超級(jí)鏈接。
B、關(guān)鍵詞：就是在輸入搜索框中的文字，也就是你命令搜索引擎尋找的信息。如“西藏”
2、常用的搜索引擎網(wǎng)站有：
搜索引擎類(lèi)別 | 代表性網(wǎng)站 | 網(wǎng)址 |
國(guó)內(nèi) | 百度 | |
搜狐 | ||
新浪 | ||
國(guó)外 | ||
yahoo | ||
search |
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多同學(xué)是第一次接觸搜索引擎，教師一般要先演示舉例。學(xué)生回答后，教師再做總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)如何挑選正確的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞的作用與重要性，然后出示常見(jiàn)搜索引擎的網(wǎng)址。
步驟二：
當(dāng)我們?cè)谒阉饕婢W(wǎng)站的搜索框中輸入“西藏”的時(shí)候，出現(xiàn)了非常多有關(guān)于“西藏”的網(wǎng)站網(wǎng)址，我們?nèi)绾蝸?lái)選擇這些網(wǎng)址？如何更有效、更快捷的搜索我們所要的信息呢？
1、提煉關(guān)鍵詞。學(xué)會(huì)從復(fù)雜搜索意圖中提煉出最具代表性和指示性的關(guān)鍵詞，這對(duì)搜索效率至關(guān)重要。如：西藏、西藏鐵路、西藏布達(dá)拉宮。
2、細(xì)化搜索條件。縮小搜索范圍的簡(jiǎn)單方法以就是添加搜索詞，只要在關(guān)鍵詞中間留空格就行了。（+、and）如：西藏+鐵路、西藏鐵路。
3、強(qiáng)制搜索的方法——加英文雙引號(hào)。如“西藏”
4、不要局限于一個(gè)搜索引擎。當(dāng)搜索不到理想的結(jié)果時(shí)，試著用另外一個(gè)搜索引擎。
[設(shè)計(jì)意圖]歸納提升：搜索技巧
步驟三：
以四個(gè)人為一個(gè)小組單位，組內(nèi)做好分工，每人選用一個(gè)不同的主題（布達(dá)拉宮、大昭寺、小昭寺、青藏鐵路）利用不同的搜索引擎查找信息資料，并在表格中做好記錄，每個(gè)小組要把活動(dòng)結(jié)果保存在盤(pán)中，待老師課后回收檢查。
[設(shè)計(jì)意圖]1、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；能更加有效地完成信息采集卡的內(nèi)容，使學(xué)生的智慧達(dá)到共享。2、通過(guò)組際間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
表格附如下：
小主題：西藏——青藏鐵路 | |
你使用的搜索引擎網(wǎng)站是： | 你搜索到的景點(diǎn)： |
使用的關(guān)鍵詞： | 搜索到的網(wǎng)站的地址： |
景點(diǎn)介紹（任選一段）： | |
……
[設(shè)計(jì)意圖]1、信息采集卡反映了本節(jié)課所要掌握的知識(shí)內(nèi)容，如果學(xué)生能順利完成，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到。2、表格中比如網(wǎng)址的記錄是讓學(xué)生養(yǎng)成合法利用信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)版權(quán)的法律意識(shí)。3、最后要的一點(diǎn)是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感到成功的喜悅。
步驟四：
問(wèn)題1：假如你要從隨州到西藏，要怎么走？
[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的提升。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生搜索一張湖北隨州的地圖，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠找到從隨州到西藏最方便快捷的方法。目的是想學(xué)生回歸生活世界，學(xué)有所用。此外，題目的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想。
問(wèn)題2：你覺(jué)得使用搜索引擎網(wǎng)站與使用一般網(wǎng)站有什么區(qū)別？關(guān)鍵詞起什么作用？
[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)的總結(jié)。鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容。
（三）歸納總結(jié)，留給學(xué)生問(wèn)題課后思考
問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)好比一把雙仞劍，當(dāng)你上網(wǎng)搜索網(wǎng)站時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多的網(wǎng)站，那就關(guān)系到如何選擇信息的問(wèn)題？你對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息如何認(rèn)識(shí)？
[設(shè)計(jì)意圖]本節(jié)課的知識(shí)的升華。既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又給學(xué)生創(chuàng)造了感情人生的機(jī)會(huì)；從學(xué)生的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為“精神的力量”和“生活的智慧”；讓學(xué)生合法利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)展自己。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中
第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂(lè)等等，盡管對(duì)文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對(duì)合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問(wèn)題會(huì)得到解決。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；
2.過(guò)程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。
4. 了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性。 根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。 通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2. 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。
四、教學(xué)過(guò)程
1、文件常見(jiàn)文件類(lèi)型及其屬性
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。后綴名一般用來(lái)標(biāo)識(shí)文件類(lèi)型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提問(wèn)：常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些？舉例說(shuō)明越多越好。
（2）文件存儲(chǔ)位置
存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體路徑。
URL路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。
例：。
UNC路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。
例：計(jì)算機(jī)01共享文件期中考試成績(jī).xls。
本機(jī)路徑：當(dāng)前計(jì)算機(jī)文件。
例：C:Program Files成績(jī)期中考試成績(jī).xls。
�。�3）內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。
例：文字書(shū)稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。
（1） 文件下載的途徑
通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載、FTP下載。
（2） 提高下載效率
批量下載：需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，如常用的迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。
（3） 下載工具
目前常見(jiàn)的下載工具有：迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現(xiàn)批量下載、斷點(diǎn)下載、多線(xiàn)程下載的特點(diǎn)。
課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。
3、了解文件下載的合法性
(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。
(2)文件中有時(shí)包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制,做到不閱讀、不存儲(chǔ)、不轉(zhuǎn)播。
(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
在下載文件時(shí)候，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時(shí)，要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處。 共享軟件允許用戶(hù)在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶(hù)多受到某些限制，如允許試用多長(zhǎng)時(shí)間或者在缺乏付費(fèi)用戶(hù)的高級(jí)功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。 提問(wèn)：小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲，但進(jìn)入游戲時(shí)，需要輸入一個(gè)注冊(cè)碼，小A在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊(cè)碼輸入后順利進(jìn)行游戲，請(qǐng)問(wèn)小A的行為合法嗎？為什么？
4、課后思考
小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標(biāo)剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的.網(wǎng)速真快啊！回去想看電影時(shí)卻發(fā)現(xiàn)打不開(kāi)MP5里面的電影文件，請(qǐng)思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了？
5、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請(qǐng)同學(xué)們課后時(shí)間仔細(xì)思考老師布置的思考題。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是華師版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》，第二冊(cè)第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
●知識(shí)目標(biāo)
(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線(xiàn)圖的特點(diǎn)及使用范圍。
(2)會(huì)制作圖表，并對(duì)圖表進(jìn)行分析。
●技能目標(biāo)
(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。
(2)初步認(rèn)識(shí)分析數(shù)據(jù)的重要性，體會(huì)圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。
●情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生分組、協(xié)作、親自實(shí)踐、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。
●教學(xué)難點(diǎn)：圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。
二、說(shuō)教法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過(guò)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流，教師評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)
三、教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：
2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
一）結(jié)合教材回顧舊知
①展示學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)，然后提問(wèn)：常見(jiàn)的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點(diǎn)？
②學(xué)生回答問(wèn)題（柱狀圖、餅圖、折線(xiàn)圖）
�、劢處熣故颈�1（2008奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜）、（中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)獎(jiǎng)牌情況表）、表3（中國(guó)近一年的CPI和PPI數(shù)據(jù)表），讓學(xué)生回答三個(gè)表格分別用什么圖表比較合適，學(xué)生回答后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點(diǎn)圖，圓環(huán)圖等。
設(shè)計(jì)意圖：
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)提問(wèn)、對(duì)比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點(diǎn)，以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
①高三的學(xué)生在高考完以后，學(xué)生都需要填報(bào)志愿，我們?cè)撊绾慰茖W(xué)的填報(bào)好自己的志愿呢？
�、趯W(xué)生回答（首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)）
③那么我們?cè)鯓臃治稣猩藬?shù)以及錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)等數(shù)據(jù)呢？然后向?qū)W生展示表4、表5，表格數(shù)據(jù)不是很直觀，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）？
設(shè)計(jì)意圖：
將填報(bào)志愿作為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注以及對(duì)問(wèn)題的探究欲望。
三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作探究
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)三個(gè)任務(wù)分層次來(lái)解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)任務(wù)二形成技能，通過(guò)任務(wù)三進(jìn)行綜合運(yùn)用。
任務(wù)一：制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖，并添加標(biāo)題。
①先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn)，尋找哪個(gè)菜單命令可以制作圖表。
�、诮處煂W(xué)生分成3-4人為1組，提示學(xué)生打開(kāi)“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表，完成第一個(gè)任務(wù)。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖，并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。
�、蹖W(xué)生運(yùn)用圖表命令，試著完成任務(wù)。
�、芙處熖崾緦W(xué)生注意觀察，留心兩個(gè)問(wèn)題：
1）根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個(gè)步驟？
2）圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置？
�、葑寣W(xué)生開(kāi)始自主探索，教師巡視輔導(dǎo)，在學(xué)生完成探索以后，用廣播功能展示1）制作中的典型問(wèn)題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒(méi)有標(biāo)題，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生在聽(tīng)取意見(jiàn)以后快速修改。
�、尥ㄟ^(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)與操作，師生共同總結(jié)制作圖表的四個(gè)步驟以及修改圖表的方法。
四個(gè)步驟：分別為“選擇圖表類(lèi)型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項(xiàng)圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇命令進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖：
教師提示學(xué)生觀察的兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。通過(guò)對(duì)學(xué)生的探索過(guò)程以及暴露出來(lái)的問(wèn)題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法，這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。
任務(wù)一是師生共同完成的，僅初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作，并能簡(jiǎn)單分析圖表，所以需要設(shè)置任務(wù)二。
任務(wù)二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計(jì)圖，能直觀顯示所占比例。通過(guò)圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大，并說(shuō)出分析的依據(jù)。
�、僭谶@一環(huán)節(jié)中：首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)型（餅圖），然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)，最后根據(jù)直觀顯示，科學(xué)分析和表述。
利用前面的方法，讓學(xué)生打開(kāi)任務(wù)二工作表，獨(dú)立將其做成餅圖。
�、趯W(xué)生獨(dú)立完成，完成后師生評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
�、畚覀儾粌H需要做出圖表，還要學(xué)會(huì)從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么？
④學(xué)生討論并得出結(jié)論：武漢理工大學(xué)，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前，這反映出社會(huì)對(duì)高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實(shí)力。
⑤同學(xué)們做得非常好，通過(guò)圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計(jì)劃情況，下面我們還要進(jìn)一步弄清楚，這些高校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)如何，下面我們完成任務(wù)三。
設(shè)計(jì)意圖：
任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息，借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對(duì)復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。
任務(wù)三：根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，將線(xiàn)差做成折線(xiàn)圖，分析這兩所學(xué)校線(xiàn)差的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)2009年兩所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。
1、回顧概念：批次線(xiàn)、最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)、線(xiàn)差。
2、利用前面的方法，在一個(gè)圖表中制作兩校線(xiàn)差折線(xiàn)圖。
3、分析兩校線(xiàn)差的特點(diǎn)（華中科技大學(xué)線(xiàn)差波動(dòng)不大，而浙大存在大小年現(xiàn)象）。
4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，結(jié)合批次線(xiàn)、最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)、線(xiàn)差進(jìn)行推理、演算，得出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。
�。A(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)=批次線(xiàn)+線(xiàn)差均值+誤差）
5、讓學(xué)生驗(yàn)證華中科技大學(xué)往年分?jǐn)?shù)線(xiàn)，并預(yù)測(cè)2009年錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。
接下來(lái)用簡(jiǎn)單模型驗(yàn)證浙大錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)用這個(gè)模型驗(yàn)證往年錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)誤差較大，其原因在于線(xiàn)差變化幅度較大，因此要求學(xué)生修正模型，用修正的模型驗(yàn)證，在基本準(zhǔn)確后，進(jìn)行預(yù)測(cè)。
我們對(duì)于分?jǐn)?shù)線(xiàn)只是一種預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān)，我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于：讓學(xué)生通過(guò)整合數(shù)學(xué)知識(shí)、建立模型，并通過(guò)模型去驗(yàn)證問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
四）交流總結(jié)拓展延伸
�、俦竟�(jié)課，通過(guò)三個(gè)任務(wù)，完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問(wèn)題。大家不僅學(xué)會(huì)了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，還能對(duì)圖表進(jìn)行分析，這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會(huì)經(jīng)常用到，我們不僅要學(xué)會(huì)這三種類(lèi)型的圖表，還要根據(jù)實(shí)際需要生成其他類(lèi)型的圖表來(lái)分析問(wèn)題。我收集了一個(gè)典型地震表，請(qǐng)同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的'關(guān)系，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點(diǎn)圖，并給出你的研究結(jié)論。
�、谡n后研究教師給出的問(wèn)題，在下節(jié)課給出自己的研究報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖：
將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力，同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)及思考
EXCEL圖表這一教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和技能，既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，又能達(dá)到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展，是我在設(shè)計(jì)本課中需要重點(diǎn)思考和突破的地方。
首先，是課程設(shè)計(jì)。
信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識(shí)，是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自身構(gòu)建的意識(shí)形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。這種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的獲取，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練。基于這一觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中交給學(xué)生思維的方式，學(xué)習(xí)和工作的方法，并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如：設(shè)計(jì)適合學(xué)生情景和任務(wù)，將高考志愿相關(guān)問(wèn)題與Excel知識(shí)、技能融合，將Excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合，將Excel圖表預(yù)測(cè)分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計(jì)既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要，有適合高中學(xué)生特點(diǎn)，從而有效的完成了教材二次加工，達(dá)到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
其次，是教學(xué)方法。
實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)，在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實(shí)施。運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展活動(dòng)研究，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
信息技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是堅(jiān)持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)探究、科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)自我。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合高中生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)Excel圖表制作的方法，營(yíng)造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計(jì)了合作探究Excel圖表預(yù)測(cè)分析建模的過(guò)程，滲透依靠自身能力，借鑒同伴特長(zhǎng)，共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法，有效的開(kāi)辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
各位評(píng)委老師好，我是xxx，今天我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教材重難點(diǎn)及突破方法、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以分析和說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點(diǎn)：
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容
3、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義
4、信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)較多，每一部分都有詳細(xì)的介紹，目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息有一定了解，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有詳細(xì)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、倮斫庑畔⒌暮x及特征。
�、诶斫庑畔⒓夹g(shù)及計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系；了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的`情況。
2、能力目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力。
②提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)
�、偬嵘w學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性、主動(dòng)性。
�、谠鰪�(qiáng)師生間、同學(xué)間情感的交流，共同體驗(yàn)成功的喜悅。
三、說(shuō)教材重難點(diǎn)及突破方法
1、重難點(diǎn)：
①理解信息與信息技術(shù)的概念
�、诹私庑畔⒓夹g(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響
2、突破方法：教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們?cè)谝詫W(xué)生為主
體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。
2、學(xué)法：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討
論的方法尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神，從而共同找到解決問(wèn)題的辦法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
1、導(dǎo)入新課
由引言導(dǎo)入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本堂課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的開(kāi)始接受新知識(shí)
2、講授新課
�、偻ㄟ^(guò)閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義，使學(xué)生能有清晰的認(rèn)識(shí)。
信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。
�、谥v解與討論相結(jié)合，由信息引導(dǎo)出信息技術(shù)，討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。
信息技術(shù)是指獲取、存儲(chǔ)、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子
技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
�、塾懻撚�(jì)算機(jī)技術(shù)的定義
計(jì)算機(jī)技術(shù)是指用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)自動(dòng)、高速地對(duì)信息進(jìn)行處理。
�、苡懻撔畔⒓夹g(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
A、人類(lèi)經(jīng)歷了蒸汽機(jī)發(fā)明與應(yīng)用，電氣化，原子能與電子技術(shù)，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。
B、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)革命的四大支柱。
C、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點(diǎn)后，進(jìn)行課堂練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)。
例:課后習(xí)題xxx
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念
�、傩畔⒓夹g(shù)包括那些?
�、谟�(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義
3、信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇求各位專(zhuān)家批評(píng)指正。謝謝！
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
課題：圖形圖像文件的瀏覽
○說(shuō)：今天我要講的內(nèi)容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學(xué)出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊(cè)的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)第二冊(cè)，也就是在新課標(biāo)中提到的高二學(xué)生學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，也就是說(shuō)必修課的教材內(nèi)容更注重學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)揮。而對(duì)于其中選修的本冊(cè)多媒體知識(shí)內(nèi)容，新課標(biāo)要求本知識(shí)塊的目標(biāo)就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體在社會(huì)生活中的作用，并學(xué)會(huì)對(duì)多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實(shí)際問(wèn)題。特別對(duì)于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內(nèi)容提出三個(gè)明確目標(biāo)：1、了解常見(jiàn)的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動(dòng)畫(huà)等的類(lèi)型、格式及其存儲(chǔ)等；2、能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ�，�?duì)信息進(jìn)行采集，了解其基本原理；3、能根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)工具和方法，對(duì)多媒體信息進(jìn)行加工處理。鑒于以上總目標(biāo)，在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了多媒體的基本知識(shí)及幾種具體的.多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件ACDSee來(lái)實(shí)現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．知識(shí)目標(biāo)
a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)；
b.使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；
c.使學(xué)生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式；
2．能力目標(biāo)
a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
b.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力；
c.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力；
3．情感目標(biāo)
a.增強(qiáng)學(xué)生祖國(guó)河山的熱愛(ài)
b.提高學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多媒體信息表達(dá)思想的意識(shí)。
○說(shuō)：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔ⅲ敬握n就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎(chǔ)上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對(duì)ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。又由于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時(shí)，（即在有信息呈現(xiàn)需求時(shí)）要使用大量的圖片，對(duì)圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現(xiàn)的另外兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過(guò)程中，我將以以上兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)為主線(xiàn)，把第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)融進(jìn)后兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)中去體現(xiàn)。在教學(xué)中，我安排了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的自我實(shí)踐與探索，鞏固知識(shí)的同時(shí)，提倡學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的一些其它功能，達(dá)到這節(jié)課的能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在這節(jié)課中，我通過(guò)呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國(guó)風(fēng)景名勝圖，并讓學(xué)生踴躍識(shí)圖交流對(duì)風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國(guó)風(fēng)光的同時(shí)，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望，從而推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在認(rèn)知與興趣中不知不覺(jué)地掌握本次課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)在自我探索中有所創(chuàng)新，從而形成對(duì)信息技術(shù)課，以及對(duì)更多地了解祖國(guó)名勝，感受祖國(guó)風(fēng)情的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。
○說(shuō)：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。
○說(shuō)：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運(yùn)用不同的文件格式，為什么要根據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，是學(xué)生不易弄清楚的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
○說(shuō)：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。其中，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請(qǐng)思路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂(lè)趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識(shí)。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
○說(shuō)：這次課的具體實(shí)現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
自主實(shí)踐與自主探索
我認(rèn)為，學(xué)法是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級(jí)，通過(guò)高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣，但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再?gòu)?qiáng)調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。
�。ㄒ唬⒂肁CDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導(dǎo)學(xué)法）
教師的定位上：
（2）教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、教學(xué)目標(biāo)
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)與分組協(xié)作中體驗(yàn)和掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法和搜索引擎的使用技巧，提升學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力。能夠借助網(wǎng)絡(luò)解決日常生活和學(xué)習(xí)中所碰到的問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�、僬莆崭黝�(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法;
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣;
③培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;
�、苁褂盟阉饕鏈�(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧。
四、教學(xué)手段
①網(wǎng)絡(luò)電腦教室(與Internet相連);
�、谝姿级嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室軟件;
�、跲ffice、IE瀏覽器等軟件;
�、躥tp服務(wù)器(在教師機(jī)架設(shè)一臺(tái)FTP服務(wù)器)。
五、教材分析
1.本節(jié)的作用和地位
教材選用廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開(kāi)發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫(xiě)組編著的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)模塊第二章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，本模塊強(qiáng)調(diào)學(xué)生在經(jīng)歷信息獲取的過(guò)程中，掌握信息獲取的策略與方法。今天網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息主要渠道之一，如何借助網(wǎng)絡(luò)有效地獲取信息，是高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。教材著重要求學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的一般方法，歸納網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用技巧，這將為本模塊其他內(nèi)容和選修模塊的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。
2.本節(jié)主要內(nèi)容
本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩部分：第一部分學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法。該部分設(shè)置了任務(wù)，要求小組協(xié)作、借助網(wǎng)絡(luò)檢索自己想獲取的信息，初步了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索水平，并通過(guò)比較這幾種方法的差異性及各自的優(yōu)缺點(diǎn)，得出網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略，學(xué)會(huì)根據(jù)遇到的具體問(wèn)題來(lái)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā５诙糠謱W(xué)習(xí)使用搜索引擎，在眾多的網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法中，利用搜索引擎使網(wǎng)絡(luò)信息高效檢索成為可能，但是不同類(lèi)型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均會(huì)影響檢索的結(jié)果和效率。該部分設(shè)置了搜索小比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)搜索引擎的使用技巧。
六、學(xué)生分析
在信息爆炸的當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，高效地獲取有用的信息來(lái)支撐自己的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之一。高中學(xué)生原本應(yīng)該具備使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，但由于地區(qū)的差異，高一只有少數(shù)學(xué)生有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的歷史和感性經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息存在一定的難度，甚至少數(shù)學(xué)生由于家庭的原因(如家長(zhǎng)擔(dān)心子女沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等響影學(xué)習(xí)，排斥子女上網(wǎng))從未接觸信息網(wǎng)絡(luò)，給課堂的教學(xué)實(shí)施造成一定的難度。因此課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)行分組協(xié)作(在新學(xué)期第一課已對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，分組過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)作方式，每五位學(xué)生為一組)，充分發(fā)揮學(xué)生集體“原動(dòng)力”。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖信息技術(shù)應(yīng)用
頭腦風(fēng)暴
(8分鐘)1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們,因特網(wǎng)的本質(zhì)就是一個(gè)連接全球的無(wú)窮無(wú)盡的信息資源庫(kù)。我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中所碰到的多種多樣問(wèn)題可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決!有人形象地說(shuō)：“信息就在指尖上�！爆F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)驗(yàn)證這一說(shuō)法吧!
2.提出問(wèn)題：大家都知道日本福島第一核電站因大地震和海嘯發(fā)生核能泄漏，這次核能泄漏事件引起全世界恐慌，因?yàn)楹溯椛鋾?huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害。核輻射的危害到底有多大?我們?cè)囋囃ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)看能否快速準(zhǔn)確地找到答案。1.思考：用什么方法可以快速地獲取所需信息。
2.上網(wǎng)檢索答案。讓學(xué)生初步感知信息檢索的過(guò)程，并可以觀察學(xué)生已有的網(wǎng)絡(luò)信息檢索水平。利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息。
新課學(xué)習(xí)
(32分鐘)1.請(qǐng)學(xué)生將信息檢索過(guò)程中使用的方法以小組為單位填寫(xiě)在搜索過(guò)程記錄卡中。
2.整理學(xué)生上傳的搜索過(guò)程記錄卡，組織各小組交流討論，通過(guò)對(duì)幾種網(wǎng)絡(luò)檢索方法的比較，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法及各自適用的情況。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P25頁(yè)表2-7網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法。
4.提出問(wèn)題：核輻射有哪幾種?對(duì)身體造成危害的方式相同嗎?我們一起借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決這關(guān)系自身安危的問(wèn)題。
5.在講解時(shí)有意地著重于搜索引擎中關(guān)鍵詞的使用。
6.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)：在學(xué)生對(duì)獲取網(wǎng)絡(luò)信息有進(jìn)一步的了解的基礎(chǔ)上，各小組進(jìn)行搜索小比賽活動(dòng)：①“搜索引擎”的含義?②核輻射危害到底有多大?③如何防止核輻射影響身體?④核電站會(huì)不會(huì)像原子彈那樣爆炸呢?
7.任務(wù)說(shuō)明：
�、俟�4道題需要在8分鐘內(nèi)完成，時(shí)間緊、任務(wù)重，各小組長(zhǎng)要注意分好工。
�、诮y(tǒng)一使用搜索引擎來(lái)檢索信息，注意關(guān)鍵詞的提取。
�、郯褭z索到的信息復(fù)制并保存于Word文檔中，由組長(zhǎng)處理后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上傳到FTP服務(wù)器上。
④同學(xué)們要為小集體的榮譽(yù)而努力，加油!加油!
8.觀察學(xué)生在搜索信息時(shí)使用的搜索技巧和存在的不足。
9.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P27頁(yè)表2-10搜索引擎的使用方法。
10.整理各小組上傳答案，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行廣播，讓各小組相互評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀的小組。加以表?yè)P(yáng)肯定!
11.讓學(xué)生總結(jié)搜索引擎的使用技巧。
12.強(qiáng)調(diào)：①提煉搜索關(guān)鍵詞要靠平時(shí)的積累;②不要局限于一個(gè)搜索引擎;③注意邏輯符號(hào)的使用;④強(qiáng)制搜索的方法要添加英文雙引號(hào)。
13.提出問(wèn)題：人類(lèi)社會(huì)最早的核災(zāi)難發(fā)生于哪個(gè)國(guó)家?請(qǐng)同學(xué)們想一想，以最快的速度檢索問(wèn)題的準(zhǔn)確答案。
14.請(qǐng)剛才被評(píng)為優(yōu)秀的小組選派一位同學(xué)為我們演示其操作的方法與過(guò)程。1.下載共享區(qū)的搜索過(guò)程記錄卡，填寫(xiě)搜索過(guò)程記錄卡。
2.分組交流，展開(kāi)討論：信息檢索過(guò)程中使用的方法，及選擇該方法的理由。然后推薦一位同學(xué)回答問(wèn)題。
3.閱讀課本。
4.每位學(xué)生在領(lǐng)到組長(zhǎng)分發(fā)任務(wù)后快速借助網(wǎng)絡(luò)檢索信息。
5.閱讀課本。
6.總結(jié)搜索引擎的使用技巧。
7.為優(yōu)秀的小組豎起大母指，說(shuō)你們好棒!
8.觀察同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。1.讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)交流討論，提升學(xué)生對(duì)信息檢索的感知。
2.進(jìn)一步明晰網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法，促使學(xué)生對(duì)信息的檢索方法從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
3.興趣是的老師，壓力是最棒的動(dòng)力!通過(guò)這種方法培養(yǎng)學(xué)生分工合作意識(shí)和時(shí)間觀念，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，進(jìn)一步體驗(yàn)搜索引擎的效率。
4.實(shí)踐出真知，高中學(xué)生已具備一定的信息歸納與整理能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深度!
5.為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，可以展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待事物公平公正的評(píng)價(jià)態(tài)度。1.通過(guò)FTP服務(wù)器收集搜索過(guò)程記錄卡。
2.利用易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示整理后的搜索過(guò)程記錄卡。
3.利用易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室邊演示邊講解幾種檢索方法的特點(diǎn)及各自的.適用情況。
4.利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息。
5.通過(guò)FTP服務(wù)器收集學(xué)生上傳答案。
6.利用易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播學(xué)生所檢索到的信息。
7.利用易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播學(xué)生操作的方法和過(guò)程。
歸納總結(jié)
(3分鐘)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。利用易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示。
教學(xué)延伸
(2分鐘)為了提高網(wǎng)絡(luò)信息檢索的效率，我們需要熟練掌握獲取信息的策略與技巧。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方法與技巧應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去。聯(lián)想：學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)獲取信息的過(guò)程，自然也存在效率高低的問(wèn)題，因此大家要重視交流學(xué)習(xí)的“策略與技巧”。知識(shí)延伸，促使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)行能力遷移。
教材分析
教學(xué)內(nèi)容：高中信息技術(shù)第五章第二節(jié)《網(wǎng)頁(yè)的制作》。
教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)文字處理、插入圖片、動(dòng)畫(huà)、水平線(xiàn)以及設(shè)置背景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己建立網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生分析
本課對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)生通過(guò)前面WORD和INTERNET的學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容編輯、結(jié)構(gòu)和效果等設(shè)計(jì)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
熟悉網(wǎng)頁(yè)中的各種元素及其制作方法，初步了解網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新探索精神。
教學(xué)環(huán)境
設(shè)計(jì)“網(wǎng)頁(yè)制作”網(wǎng)站，是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)站中每一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師借助投影儀及時(shí)反饋學(xué)生在完成目標(biāo)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。
教學(xué)方法
通過(guò)網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決教師提出的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
(引入)邊講邊演示
展示一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)
你現(xiàn)在正在上網(wǎng)，一定去了不少站點(diǎn)吧!這些站點(diǎn)的頁(yè)面都設(shè)計(jì)得非常精美，讓你在瀏覽信息的同時(shí)，還可以得到美的享受。這么吸引人的頁(yè)面，是怎么制作出來(lái)的呢?你想不想也做一個(gè)精美的個(gè)人主頁(yè)呢?如果你的回答是肯定的，那我們就一起學(xué)一下FrontPage的使用。FrontPage是優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件之一，使用FrontPage你只要幾分鐘就可以建立一個(gè)自己的網(wǎng)頁(yè)，這可是一件令人激動(dòng)的事喲!
(新課)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站自學(xué)，完成教師提出具體操作要求
模塊一、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)準(zhǔn)備”，提出問(wèn)題：
1、啟動(dòng)FRONTPAGE?
2、FRONTPAGE的三種顯示模式?
3、在e:下新建空站點(diǎn)，取名為abc站點(diǎn)文件夾。
模塊二、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“新建網(wǎng)頁(yè)”，提出要求：
1、新建普通網(wǎng)頁(yè)。
4、打開(kāi)e:網(wǎng)站制作素材\可愛(ài)的家鄉(xiāng)高郵.htm網(wǎng)頁(yè)。
模塊三、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“文字編輯”，提出要求：
1、把高郵.htm網(wǎng)頁(yè)中的標(biāo)題設(shè)置為“5號(hào)”、綠色，“加粗”字體，“居中”對(duì)齊。
2、把高郵.htm網(wǎng)頁(yè)中的正文字體設(shè)置為“3號(hào)”，綠色。
模塊四、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“圖片動(dòng)畫(huà)”，提出要求：
1、在網(wǎng)頁(yè)中插入e:網(wǎng)站制作素材\高郵風(fēng)景高郵湖.jpg
2、在網(wǎng)頁(yè)中插入e:網(wǎng)站制作素材\高郵風(fēng)景welcome.gif
模塊五、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“水平線(xiàn)”，提出要求：
1、在網(wǎng)頁(yè)中標(biāo)題與正文之間插入水平線(xiàn)。
2、水平線(xiàn)寬度設(shè)置為100%，高度為3像素，水平居中，顏色改為綠色。
模塊六、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“設(shè)置背景”，提出要求：
設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景為e:網(wǎng)頁(yè)制作\網(wǎng)站制作素材高郵風(fēng)景\背景2文件
模塊七、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“保存”，提出要求：
將當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)另存到e:abc高郵.htm,,并將圖片保存到images文件夾中。
模塊七、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“小結(jié)”，提出要求把學(xué)生分為兩組，一組練習(xí)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，一組練習(xí)制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。制作素材在e:網(wǎng)站制作素材\練習(xí)素材中。對(duì)學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出IP地址概念;完整復(fù)述IP地址格式及分類(lèi)方法，能通過(guò)計(jì)算分辨出IP地址的類(lèi)型。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例直觀感受IP地址的作用和便捷;通過(guò)小組討論，自主探究掌握IP地址的分類(lèi)形式，并能正確辨別IP地址類(lèi)型。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)計(jì)算識(shí)別IP地址類(lèi)型的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇于克服困難，同時(shí)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠理解IP地址的概念，熟記IP地址的格式組成和分類(lèi)方法。
【難點(diǎn)】
能進(jìn)行IP地址類(lèi)型識(shí)別。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課
1.老師利用多媒體播放視頻，內(nèi)容是關(guān)于我國(guó)首例利用因特網(wǎng)破獲聚眾賭博案件
(1)學(xué)生觀看視頻
(2)學(xué)生概括視頻主要內(nèi)容
2.設(shè)置疑問(wèn)：公安機(jī)關(guān)根據(jù)什么線(xiàn)索進(jìn)行破案的?根據(jù)學(xué)生的回答，引入IP地址的概念。
環(huán)節(jié)二、新知探究
任務(wù)一、答一答
(1)學(xué)生自習(xí)課本上關(guān)于IP地址概念的內(nèi)容
(2)學(xué)生回答問(wèn)題：“什么是IP地址”，老師做補(bǔ)充總結(jié)。
任務(wù)書(shū)二、查一查
1.設(shè)置小競(jìng)賽，根據(jù)查看本機(jī)IP地址的方法，學(xué)生動(dòng)手操作查看自己計(jì)算機(jī)的IP地址。
2.請(qǐng)較快完成的同學(xué)說(shuō)出自己的IP地址，老師在黑板上記錄。
任務(wù)三、說(shuō)一說(shuō)
1.學(xué)生利用2分鐘自習(xí)書(shū)上內(nèi)容，討論IP地址的組成特點(diǎn)。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上記錄的IP地址，總結(jié)IP地址組成特點(diǎn)，包括點(diǎn)分十進(jìn)制的表示方法及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)、主機(jī)標(biāo)識(shí);并通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)的討論，引入IP地址分類(lèi)的概念。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)“啟發(fā)思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→啟發(fā)思考總結(jié)→深入學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會(huì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí)。在此之前，學(xué)生所設(shè)計(jì)的Authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序，學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過(guò)程中人不能參與程序的運(yùn)行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)為作品建立一個(gè)友好、合理的人機(jī)對(duì)話(huà)界面，通過(guò)按鈕實(shí)現(xiàn)交互。Authorware為用戶(hù)提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，對(duì)于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計(jì)和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的順序結(jié)構(gòu)過(guò)渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分學(xué)生會(huì)不知如何下手、從哪幾個(gè)方面去考慮，因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問(wèn)題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，因?yàn)閷?duì)于這節(jié)課問(wèn)題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過(guò)回顧前面所學(xué)知識(shí)，感到現(xiàn)有知識(shí)還不能滿(mǎn)足自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個(gè)任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還需要附帶觀察比較、講練結(jié)合、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息科技的基本知識(shí)和技能。由于信息科技學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，所以在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課主要通過(guò)觀察示例和分析示例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，以及碰到問(wèn)題多用“幫助菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說(shuō)教學(xué)手段及教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動(dòng)、使教學(xué)過(guò)程更加形象直觀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，老師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色在與學(xué)生共同活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、探索新知識(shí)、深入學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。
�、伲凇皬�(fù)習(xí)提問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我期望通過(guò)如下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)
鞏固、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個(gè)問(wèn)題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”第二個(gè)問(wèn)題是“前面我們所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中對(duì)于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會(huì)或感受？”這兩個(gè)問(wèn)題是循序漸進(jìn)的，次序不能顛倒。
�、冢谔岢錾鲜鰡�(wèn)題，引出話(huà)題之后，再讓學(xué)生觀察兩個(gè)內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)
不同（課件1是順序結(jié)構(gòu)，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的課件，讓學(xué)生觀察哪個(gè)課件更好，好在哪里，從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
③．接下來(lái)進(jìn)入“探索新知識(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)
生的主體地位。我打算通過(guò)“共同分析→（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)→啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)分析課件2的程序結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程；接下來(lái)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的`方式，讓學(xué)生制作一個(gè)流行歌曲點(diǎn)歌臺(tái)，使學(xué)生在完成一個(gè)他們比較感興趣的任務(wù)的過(guò)程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在學(xué)生嘗試制作過(guò)程中對(duì)于個(gè)別問(wèn)題老師采取單獨(dú)指導(dǎo)的方式，對(duì)于共性問(wèn)題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進(jìn)行演示點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生共同解決，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，老師只對(duì)所有學(xué)生都無(wú)法解決的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。然后在學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)交互結(jié)構(gòu)應(yīng)注意哪幾個(gè)要素，老師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當(dāng)?shù)难菔狙a(bǔ)充，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
�、埽凇吧钊雽W(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這
個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒(méi)有要求。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個(gè)更高層次的學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生作為課后的思考。
⑤．“課堂總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我打算采用提出一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生思考
如何完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我對(duì)在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：
“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的`信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。
生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。
師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)瑯涌梢栽谖覀兩眢w內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤(pán)，……
師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說(shuō)明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。
師：（課件演示）
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