小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-05-13 08:11:34 數(shù)學(xué)教案我要投稿

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案三篇

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊81~84的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的知識，每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

　　2、使學(xué)生會(huì)正確判斷某一年是平年還是閏年。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解決日常生活的能力，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷推理的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日及每個(gè)月的天數(shù)。

　　2、掌握判斷平年、閏年的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解四年一閏的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件。（1）三球運(yùn)行。（2）1999年—20xx年年歷制成郵票形式。（3）“地球繞日”動(dòng)畫。

　　2、學(xué)習(xí)報(bào)告單。

　　3、小黑板。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張年歷（卡片式）。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題

　　1、回憶兒歌《太陽、地球、月亮》，學(xué)生一邊拍手一邊朗誦：“太陽大、地球小，地球繞著太陽跑，地球大、月亮小，月亮繞著地球跑�！�

　　2、揭示課題

　�。�1）課件顯示：（三球運(yùn)行圖）。地球繞太陽轉(zhuǎn)一周，月亮繞地球轉(zhuǎn) 一周，地球自轉(zhuǎn)一周，同時(shí)老師講解：地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約是一年（板書：年），月亮繞地球一周經(jīng)過的時(shí)間大約是一個(gè)月（板書：月），同時(shí)地球自轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間是一日（板書：日）。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于年、月、日的知識。

　　二、合作交流、探究新知

　　（一、）通過觀察、認(rèn)識年歷，探究關(guān)于大月和小月的知識

　　1、認(rèn)識年歷

　　師：今天是幾月幾日？星期幾？你是怎么知道的？

　　生：（根據(jù)具體日子回答）看年歷卡片知道的。

　　師：我們?nèi)祟惡茉缇蛯δ�、月、日有研究，并把它制成年歷卡片，（同時(shí)出示一張），這些年歷給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了很多方便。

　　2、觀察年歷

　　師：請拿出你自己準(zhǔn)備的年歷卡觀察。一年有多少個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？有哪幾種情況？把你的發(fā)現(xiàn)填在學(xué)習(xí)報(bào)告單上。（同時(shí)顯示1999年—20xx年的年歷卡片）

　　師：誰能用最洪亮的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)每一年都有12個(gè)月。

　　師：回答正確。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。

　　師：你觀察的真仔細(xì)！

　　生3：我從學(xué)習(xí)報(bào)告單上可以看出：1，3，5，7，8，10，12這些月份都是31天，而4，6，9，11各月的天數(shù)都是30天，二月的天數(shù)不一定。

　　師：你非常善于觀察。

　　3、課件顯示學(xué)習(xí)報(bào)告單

　　師：從這張報(bào)告單中我們發(fā)現(xiàn)：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我們把這些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我們把這些月叫小月。

　　師：大月有幾個(gè)？小月有幾個(gè)？7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？

　　生：大月有7個(gè)，小月有4個(gè)。

　　生：7月前單數(shù)月是大月，8月后雙數(shù)月是小月。

　　師：注意7、8兩月是連續(xù)的兩個(gè)大月。

　　3、練一練（出示小黑板）

　　（1）一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。

　�。�2） 1月、（）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。

　�。�3） 5月的最后一天是（）月（）日，6月30的后一天是（）月（）日

　　（4） 8月1日的前一天是（）月（）日

　�。�5） 4月和5月共有（）天

　�。ㄟ^渡）師：有7個(gè)大月，四個(gè)小月，還缺哪個(gè)月？

　　生：二月。

　�。ǘ┳灾魈骄�，認(rèn)識平年和閏年

　　1、認(rèn)識平年和閏年

　　師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)不同的年份，二月份的天數(shù)就不一定，哪些同學(xué)的年歷的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板書：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊月。

　　生：1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。生：20xx年、20xx年的二月是29天，老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。

　　2、平年、閏年的制定

　�。�1）課件顯示1996—20xx年二月份的天數(shù)，其中閏年一列顯示為紅色。

　　師：這是一組連續(xù)的'年份，其中閏年的年份顯示為紅色，請同學(xué)們認(rèn)真觀察、思考：閏年和平年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）小組討論、交流。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)：通常每四年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。

　　師：看來閏年的年份與4的關(guān)系比較密切，它們之間到底有什么關(guān)系呢？請你們在這組年份任選一個(gè)閏年和一個(gè)平年的年份，然后分別除以4，看除的結(jié)果怎樣？

　　學(xué)生匯報(bào)：閏年的年份除以4沒有余數(shù)，平年的年份除以4有余數(shù)。

　　師：我們根據(jù)這一規(guī)律，就可以判斷某一年是閏年還是平年，下面我們來看書上怎樣制定平年、閏年的，把你學(xué)到的給你的同桌說一說。

　　生：通過自學(xué)，我知道4年一閏，100年不閏，400年又一閏。師：你真會(huì)歸納。

　　生：我知道年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　　師：你已會(huì)自學(xué)了。

　　師：請看科學(xué)家給我們的解釋（一邊演示課件“地球繞日”動(dòng)畫，一邊講述有關(guān)的知識）

　　我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的，地球繞太陽一圈的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了一天（24小時(shí)），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱做閏年。由于我們設(shè)置閏年時(shí)，把5時(shí)48分46秒當(dāng)做“6時(shí)”來算的，這樣長年累月下去就造成很大的誤差，所以整百年不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年，科學(xué)家是用“缺了補(bǔ)，多了減”的方法來調(diào)整平年、閏年的。（學(xué)生：“原來如此！”）

　　3、平年、閏年天數(shù)的計(jì)算

　�。�1）師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數(shù)，那么，你能很快算出一年有多少天？看誰的方法巧。

　　（2）學(xué)生分組計(jì)算、討論匯報(bào)：

　　31×7=217（天）30×4=120（天）

　　平年：217+120+28=365（天）閏年：217+120+29=366（天）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級（下冊）有關(guān)長方形、正方形面積計(jì)算的內(nèi)容。

　　教材簡析：

　　本課時(shí)是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式選擇合適的面積單位直接計(jì)量學(xué)生卡的面積，預(yù)測學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不同的計(jì)量方法。有的用一平方厘米的小正方形擺滿卡片；有的用一平方厘米的正方形沿卡片的長、寬各擺一排；有的直接用尺量卡片的長、寬，算長乘寬的積。對于學(xué)生的各種計(jì)量方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以分析、比較，特別是第三種方法，為什么可以這樣做？這樣做有什么好處？要請學(xué)生講算理和原因，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉例說明其正確性和運(yùn)用價(jià)值，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)長方形面積，學(xué)會(huì)用字母表示。至于正方形面積公式，學(xué)生是通過長方形面積公式遷移形成的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、觀察比較，探究得出長、正方形的面積公式。教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積計(jì)算公式，體驗(yàn)面積公式形成過程，能正確計(jì)算長方形、正方形的面積。

　　2.滲透實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和科學(xué)探究精神。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識，你能說一說常用的面積單位有哪些呢？

　　2.這節(jié)課我們一起來研究長方形和正方形的面積計(jì)算（板書：長方形和正方形的面積計(jì)算），請你估計(jì)一下我們學(xué)生卡的面積大約是多少？

　　學(xué)生交流估計(jì)答案并說明估計(jì)方法。

　　3.同學(xué)們估計(jì)出了很多答案，到底學(xué)生卡的實(shí)際面積是多少呢？下面我們動(dòng)手測量來驗(yàn)證一下。

　　【評析：在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生卡這個(gè)素材，讓學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)估一估自己學(xué)生卡的面積，從而導(dǎo)入新課，提出問題�！�

　　二、實(shí)踐探究，發(fā)現(xiàn)方法

　　1.動(dòng)手操作。

　　同桌合作，用自己的方法測量出學(xué)生卡的實(shí)際面積。

　　2.反饋交流。

　　問：你們是用什么方法測量得到的呢？

　　學(xué)生交流：

　　辦法一：用學(xué)具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面，然后數(shù)一數(shù)，每排有8個(gè)1平方厘米的小正方形，共6排，所以卡片的面積是48平方厘米。

　　辦法二：用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿整個(gè)卡片，每排8個(gè)，一排一排數(shù)，6排一共48個(gè)，所以卡片面積48平方厘米。

　　辦法三：我們也是用擺的方法，用學(xué)具盒里的1平方厘米的正方形去擺，每行可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形，每列可以擺6個(gè)，說明可以擺這樣的6行，所以8乘6就是48個(gè)1平方厘米的正方形。

　　3.同樣是用1平方厘米正方形擺的方法，你們更喜歡哪一種，說說理由。

　　問：還有其他的方法嗎？

　　辦法四：我們是用尺量的，一人量長，一人量寬，量出的長是8厘米，寬是6厘米，乘一下面積就是48平方厘米。

　　請你們說說你們的想法。

　�。ㄩL8厘米就是沿長可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形，也就是一排8個(gè)；寬6厘米就是沿寬可以擺6個(gè)1平方厘米的正方形，也就是6排，所以面積48平方厘米。）

　　問：他們的解釋你們滿意嗎？看來，先用尺量出卡片的長和寬，然后乘一下計(jì)算出卡片的面積是可以的，這種方法對于其他的長方形是否也適用呢？我們可以怎么辦？（想辦法檢驗(yàn)。）

　　【評析：長方形面積計(jì)算公式的得出，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計(jì)算方法。而且在探究過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺，學(xué)生交流了多種解決學(xué)生卡面積的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決長方形面積的最好方法，但是教師沒有到此結(jié)束，而是又提出了新的問題長寬是否對于所有的長方形都適用？】

　　三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證方法

　　同學(xué)們可以利用學(xué)具盒的學(xué)具擺長方形，也可以自己畫整厘米的長方形，還可以利用身邊的長方形，想辦法驗(yàn)證一下。四人小組合作來試一試。

　　1.生分組實(shí)驗(yàn)。

　　2.交流匯報(bào)。

　　組1：（在實(shí)物投影儀上演示）我們從學(xué)具盒里拿了12個(gè)1平方厘米的正方形，擺了一個(gè)長6厘米，寬2厘米的長方形，6乘2面積12平方厘米；又?jǐn)[了一個(gè)長4厘米，寬3厘米的長方形，4乘3面積12平方厘米；還擺了一個(gè)長12厘米，寬1厘米的長方形，12乘1面積也是12平方厘米。我們認(rèn)為計(jì)算長方形的面積可以用長乘寬。

　　組2：（在實(shí)物投影儀上演示）我們組每人畫了一個(gè)長方形。我畫了長3厘米、寬2厘米的長方形，3乘2等于6平方厘米；他畫了長7厘米、寬5厘米的長方形，7乘5等于35平方厘米；她畫了長10厘米，寬8厘米的長方形，10乘8等于80平方厘米。我們用方格紙驗(yàn)證一下都是對的。

　　組3：（在課桌上演示）我們組量了課桌的長是5分米，寬是4分米，5乘4等于20平方分米，然后我們用1平方分米的正方形擺驗(yàn)證是對的。

　　【評析：在驗(yàn)證過程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)過程，每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手操作，并采用了不同的方法驗(yàn)證了長方形的面積計(jì)算公式。在這里教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者�！�

　　四、歸納評價(jià)，總結(jié)方法

　　通過剛才實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，現(xiàn)在我們可以知道長方形的面積可以怎樣算？

　　板書：長方形的面積＝長寬。

　　如果長方形的長用a表示，寬用b表示，面積用s表示，你會(huì)表達(dá)長方形面積公式嗎？板書：s=ab

　　五、靈活應(yīng)用，遷移方法

　　1、口答下面圖形的面積。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成，后同桌交流。

　�。�2）問：圖(3)的面積是多少？你是怎么想的？

　　從而你能得出正方形面積的計(jì)算公式嗎？（板書：正方形的面積＝邊長邊長）。能用字母表示公式嗎？

　　板書：s=aa

　　【評析：正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)中，在解決具體問題的過程中，學(xué)生從長方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。】

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

　　估估、量量、算算，你們身邊的某一長方形的面積。

　　【評析：整個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生自己選擇素材，通過估估、量量、算算的方法，并讓學(xué)生靈活的選擇計(jì)算方法解決身邊的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。】

　　【總評：本節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念，改變傳統(tǒng)的講授接受式的模式，嘗試采用自主探究型教學(xué)模式。長方形的面積計(jì)算公式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，然后由學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)方法（實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證），思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂和成功�！�