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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-05-23 20:21:43 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集八篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集八篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)

  教學(xué)目標(biāo);

  使學(xué)生理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理,學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、什么叫公約數(shù),最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù),舉出一組互質(zhì)數(shù)

  2、寫出36的約數(shù),60的約數(shù),36和60的公約數(shù),36和60的最大公約數(shù)

  二、教學(xué)新課

  1、提出問題:求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。用上面的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù),很不方便,有沒有更簡(jiǎn)便的方法呢,這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容;

  2、教學(xué)例3

  我們可以這樣想:把36和60分別分解質(zhì)因數(shù),把他們的最大公約數(shù)12也分解質(zhì)因數(shù),觀察以下,他們有什么聯(lián)系?

  觀察、比較、議論:

  (1)36和60的公有約數(shù)是幾,全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?

 。2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比,有什么發(fā)現(xiàn)?

  (3)用短除法求最大公約數(shù)。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較,議論。

  3、鞏固練習(xí)

  4、試一試求下面兩題的最大公約數(shù)。

  5、教學(xué)例4

  (1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生探求觀察思考

  觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù),發(fā)現(xiàn)什?

  6、教學(xué)例5

 。1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)

 。3)教師學(xué)生共同

 。4)練一練

 。5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

  三、布置作業(yè)

  反思:我認(rèn)為這幾點(diǎn)我做的不好:

  1、沒有讓學(xué)生真正懂得為什么兩個(gè)數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習(xí)中學(xué)生知識(shí)照搬照抄。缺乏靈活性。

  2、對(duì)于有特點(diǎn)的兩組數(shù):互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時(shí)的教學(xué)缺乏舉例,與學(xué)生的自我思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P23頁例3,練習(xí)五1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

  2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密

  聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

  3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖、格子圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  出示例3主題圖。

  (1)說說你看到了什么?分組交流從圖中了解到的信息。

 。2)全班匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在愉悅的談話中拉近師生距離,讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、教學(xué)例3

 。1)從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。

  (2)學(xué)生討論、交流、匯報(bào):

  *一共有多少只蠶寶寶?*平均放在3個(gè)紙盒里,每個(gè)紙盒放幾只?*每個(gè)紙盒里放5只,要用幾個(gè)紙盒?

  (3)一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。

  第二、三個(gè)問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?

 。4)你能說出表示的意思嗎?

  通過解答這3道題,你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)討論討論。

  2、出示課題

  板書:解決問題

  用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境,為學(xué)生提供信息。

  三、拓展應(yīng)用

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁“做一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講

  小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題并解答。

  2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

  3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五1~3。

  教師巡視、指導(dǎo)。

  做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  本課內(nèi)容教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法,這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ),也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算,為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備,再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的,也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶。列出算式203后,形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法,然后組織學(xué)生交流算法,使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考,從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在試一試中,繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根,把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十,再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依*情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法,在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法,這樣安排,便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,然后相加,這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著,教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過程,得出筆算的豎式的一般寫法,使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程,理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。

  2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)難點(diǎn):理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件

  設(shè)計(jì)思路:

  1、 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

  標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料,通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)森林王國的情境,先引出一系列實(shí)際問題,然后依*森林王國的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法,并通過討論交流,結(jié)合情境圖懂得算理,從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

  2、 重視筆算與口算相結(jié)合,在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。

  筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法,讓學(xué)生講清思考的過程,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù),這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系,促進(jìn)了知識(shí)的遷移,使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)景導(dǎo)入,提出問題

  今天讓我們到森林王國去游玩,高興嗎?好,我們出發(fā)吧!(出示課件1:笛)森林王國到了,森林里真美,有茂密的大樹,野花遍地開放,小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍。

  瞧,大象在干什么呢?(有3頭大象在運(yùn)木頭)每頭大象運(yùn)了多少根木頭?大象把運(yùn)來的木頭是怎么放的?(每頭大象運(yùn)了20根木頭,每10根堆一堆)

  小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個(gè)桃子?(每只猴子采了14個(gè)桃子)14個(gè)桃子怎么放的?(先10個(gè)一筐,放了2筐,再4個(gè)一筐,也放了2筐)

  小朋友們,我們?cè)趺赐婺兀坷蠋熖嶙h,我們一起來做看物編乘法算式的游戲,

  好嗎?

  1、學(xué)生看圖自編乘法算式,小組交流,再派代表匯報(bào)。

  2、學(xué)生交流:

 。1)你們編的哪些算式自己會(huì)口算的?

 。2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?

 。3)我們已學(xué)過哪些乘法呢?會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說給大家聽聽?不會(huì)算的同學(xué)再想想,看能不能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和方法把這些題算出來。

  【評(píng)析】由有趣的編題引入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫面,有利于學(xué)生探索不同方法,幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。

  二、分組討論,尋找方法

 。ㄒ唬┫泉(dú)立思考,再小組交流,最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)交流:

  1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路。(可能會(huì)出現(xiàn))

  方法一:20+20+20=60

  方法二:3個(gè)2堆是6堆,6堆木頭就是60根。

  方法三:2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十就是60。

  方法四:因?yàn)?3=6,所以203=60。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

 。1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來想一想,照這樣算,8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢

 。2)用自己喜歡的方法計(jì)算,再小組交流,最后選出比較簡(jiǎn)單的方法匯報(bào),匯報(bào)時(shí),要求相同做法不重復(fù)說。

 。3)那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí),用哪一種方法比較簡(jiǎn)單呢?

  (4)歸納小結(jié):口算時(shí),只要想幾乘幾等于幾,那么,幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。

  【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問題,在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念,傾聽同伴的解法,這樣的教學(xué),有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流,有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、鞏固:完成想想做做第1題。師出示卡片,學(xué)生口算。

  4、匯報(bào)142的計(jì)算方法:(可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法)

  方法一:14+14=28

  方法二:210=20,24=8,20+8=28

  幫助學(xué)生看圖理解:這就是把14分成幾和幾?先算幾個(gè)10?(2個(gè)10)再算幾個(gè)4?(2個(gè)4)合起來是多少?(28)

  【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù),以便通過知識(shí)的遷移,使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過程及方法。

  這一計(jì)算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書看第82頁的中間,看看白菜老師是怎樣用豎式來計(jì)算的。

  5、學(xué)生看書自學(xué)。

  師生交流:

 。1)要先寫出橫式,再列豎式算得數(shù)。(板書:142=)

 。2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰和誰對(duì)齊?然后用尺畫上橫線,邊說明邊列出豎式。

  (3)想一想剛才口算142是分幾步算的?

  引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便,筆算要用2先乘4,再乘10,然后相加。

  先算2乘個(gè)位上4得多少?

  再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?

  最后要怎樣算?

  板書:

  1 4

  2

  8 42=8

  2 0 102=20

  2 8 8+20=28

  誰能說一說筆算142先算什么,再算什么,最后算什么?

  【評(píng)析】口算是筆算的基礎(chǔ),這里緊扣口算,使學(xué)生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分開乘,再把兩個(gè)積相加。這樣教學(xué),就可以把口算方法遷移到筆算中來,既能使學(xué)生理解筆算算理,掌握筆算方法,又有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)口算與筆算之間的聯(lián)系。

 。4)說明:為了計(jì)算方便,筆算豎式還可以這樣寫:一般這樣寫:

  1 4

  2

  2 8

 。ㄟ叞鍟吜胸Q式,說明書寫位置)

  誰能看著豎式說說在這個(gè)豎式里,先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?

 。5)小結(jié):筆算14乘2,先算4乘2得8,8寫在個(gè)位上,再算10乘2得20,2寫在十位上,這樣就算得28。最后要在橫式等號(hào)后面寫上得數(shù)。

  6、試一試:321=

  說明可以用 2 1 來列豎式,這樣算起來比較簡(jiǎn)便。

  3

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,共同交流。

  師:一般計(jì)算完后,可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算,檢查自己算得對(duì)不對(duì)。

  學(xué)生驗(yàn)算。

  7、小結(jié):計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),也可以用豎式來計(jì)算。筆算時(shí),要從

  個(gè)位起,用一位數(shù)依次乘個(gè)位、十位上的數(shù),乘到哪一位積就寫在哪一位上。同

  時(shí)要注意養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

  三、分層練習(xí),鞏固新知

  1、完成想想做做第2題:

  要求:看折疊卡計(jì)算。如:

  2 4 2 4 2 4

  2 2 2

  8 4 8

  2、 完成想想做做第3題:

 。1)用豎式計(jì)算422和422(第3組題),指名板演,其余做在本子上。

  (2)檢查訂正,重點(diǎn)講述筆算過程,并說說為什么和十位上相乘的積為什么要對(duì)齊十位寫?

  (3)比較兩題有什么不同?并說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

  3、 解決實(shí)際問題:完成想想做做第4題。

  電腦出示圖,讓我們到森林商店去看一看。

  森林商店有4箱礦泉水,每箱有12瓶,想一想,一共有多少瓶?

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  4、完成想想做做第6題。

  電腦繼續(xù)出示圖,森林商店的貨柜里有哪些商品??jī)r(jià)錢分別是多少?

 。1)買3個(gè)機(jī)器人要多少錢?

 。2)買2只玩具狗要多少錢?

  (3)老師帶了80元錢,夠買4輛玩具汽車嗎?

 。4)你還能提出什么問題?

  電腦逐題出現(xiàn),學(xué)生相應(yīng)解答。

  四、活動(dòng)小結(jié)

  1、這節(jié)課我們主要討論了什么問題?(揭示課題)你學(xué)會(huì)了什么?

  2、是的,我們?cè)诮鉀Q一個(gè)新問題時(shí),盡量想辦法用已學(xué)過的知識(shí)和方

  法去解決,想到一種方法后,不要滿足,再想想有沒有其它的方法,然后在多種方法中尋找最合理的方法。

  3、作業(yè):完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計(jì)算方法,探索計(jì)算8、7、6加幾的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):選擇自己喜歡的計(jì)算方法,正確計(jì)算

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、出示圖片

  2、學(xué)生觀察圖,說說你看到了什么?

  學(xué)生說圖意,你會(huì)列式嗎?

  3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計(jì)算嗎?

  二、學(xué)習(xí)新知,學(xué)生探索計(jì)算方法

  1、小組合作交流,怎樣計(jì)算?

  7+58+5

  2、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果

  重點(diǎn)指導(dǎo):湊十法

  3、學(xué)生說說你在計(jì)算中遇到的困難。

  4、反饋:

  5+6=

  三、課堂練習(xí):

  1、計(jì)算

  8+6=7+6=6+6=

  101010

  2、速算比賽

  3、找朋友

  學(xué)生連線

  四、獨(dú)立作業(yè):

  計(jì)算109頁4、5題

  五、課堂小結(jié)

  說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生積極性很高,他們根據(jù)9加幾的計(jì)算方法,自主探索8、7、6加幾的計(jì)算方法,進(jìn)一步感悟“湊十法”的計(jì)算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中,速度提高較快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算,并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

  2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。

  3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體驗(yàn)加減法驗(yàn)算方法的多樣性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解理解驗(yàn)算方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算,在學(xué)習(xí)新課之前,老師先給同學(xué)們說一件事,好不好?(點(diǎn)課件:出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì),因此星期天,媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋

  【設(shè)計(jì)意圖】 用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問題,目的是創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情景,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作用。

  二、探究新知

  1、師:點(diǎn)擊課件,出示東東說的一句話(我們買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋)。師:商店的阿姨問東東,小朋友,你能幫阿姨解決一個(gè)問題嗎?

  東東說:沒問題,阿姨。

  阿姨:你們剛才在買的運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢是135元,運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢是48元,你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出那些數(shù)學(xué)問題嗎?

  (學(xué)生會(huì)提出各種問題,如:運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢比運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢貴多少?一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢?)當(dāng)學(xué)生說出一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢?時(shí)教師用屏幕顯示這個(gè)問題。

  師:同學(xué)們,你們能幫一下東東解決這個(gè)問題嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生,放手讓學(xué)生解決問題,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

  2、教學(xué)例1(加法的驗(yàn)算)

  教師讓學(xué)生根據(jù)剛才自己提出的問題,獨(dú)立計(jì)算買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?師面批學(xué)生答案,個(gè)別學(xué)生應(yīng)給予指點(diǎn),課件出示:

  講解之前先處理學(xué)生在解決問題中遇到的問題。

  師問:那么怎樣才能知道你們計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢?怎樣才能對(duì)它進(jìn)行驗(yàn)算呢?

  我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?

  小組討論并在班上交流,師點(diǎn)評(píng)。

  師:這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?

  點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)驗(yàn)算的方法。

  師:我們來一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。

  學(xué)生發(fā)言教師板書。

  (1)用48+135,看得數(shù)是不是183。

  (2)用183-135,看得數(shù)是不是48。

  (3)用183-48,看得數(shù)是不是135。

  (如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。)

  師歸納:我們看到,驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍,看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法,我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù),看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確,我們要掌握驗(yàn)算的方法,并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

  【設(shè)計(jì)意圖】 通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,方法集中出現(xiàn),以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法,體現(xiàn)方法多樣化。

  3、教學(xué)例2(減法的驗(yàn)算)

  師:這時(shí)東東的媽媽說了,(點(diǎn)課件),出示:付了200元,售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢?

  東東說:應(yīng)找回13元。

  師這時(shí)出現(xiàn)畫外音:找的錢對(duì)不對(duì)呢?

  師:誰能幫助東東解決這個(gè)問題?

  學(xué)生發(fā)表看法。

  師:售貨員找的錢對(duì)不對(duì),也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。

  【設(shè)計(jì)意圖】 問學(xué)生找的題對(duì)不對(duì),引起學(xué)生對(duì)問題的思考,同時(shí)引入減法驗(yàn)算的教學(xué)。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入思考。

  4、學(xué)生小組討論:

  師巡視指導(dǎo),也參與到小組討論中。學(xué)生匯報(bào)減法的驗(yàn)算方法。師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的驗(yàn)算方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法,如:

  生1:我用200減17,看是不是等于183。

  生2:我用17加上183,看是不是等于200。

  師:你最喜歡哪種方法?

  之后師總結(jié)驗(yàn)算方法并歸納:

  (1)用被減數(shù)減去差,看是不是等于減數(shù)。

  (2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

  師邊講邊點(diǎn)課件演示給學(xué)生看減法驗(yàn)算的過程。

  【設(shè)計(jì)意圖】 (1)放手讓學(xué)生去探索減法驗(yàn)算方法的多樣性,體驗(yàn)驗(yàn)算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗(yàn)算,這里應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索,讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系,提出驗(yàn)算的方法。師總結(jié)驗(yàn)算方法,讓更規(guī)范的語言歸納減法驗(yàn)算的方法。(2)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分來進(jìn)行,由加法的驗(yàn)算過渡到減的驗(yàn)算,削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,讓學(xué)生體驗(yàn)出加減法驗(yàn)算方法的多樣化,讓學(xué)生掌握驗(yàn)算方法。

  三、梳理知識(shí),總結(jié)升華

  師:這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了,那同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢?

  生談收獲,之后師總結(jié):

  驗(yàn)算加法:1)交換加數(shù)的位置再加一遍,看和是不是相同。

  2)用和減一個(gè)加數(shù),是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

  驗(yàn)算減法:1)用被減數(shù)減去差,看是不是等于減數(shù)。

  2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

  師:同學(xué)們,以后為了保證計(jì)算結(jié)果的正確性,一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣,在做加減法的題目時(shí),一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進(jìn)行驗(yàn)算。

  四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè):

  完成課本第30到31頁7——9題。

  師提要求:認(rèn)真獨(dú)立完成,書寫認(rèn)真規(guī)范。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第48-49頁。

  教材分析:《營養(yǎng)午餐》的這一內(nèi)容的設(shè)置,是為了系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式,透過生動(dòng)有趣的營養(yǎng)搭配、調(diào)配系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出來,進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力,同時(shí)也可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題和解決問題策略多樣化的能力和意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):1、了解健康常識(shí),知道吃好午餐的重要性。

  2、會(huì)用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分,能設(shè)計(jì)調(diào)配科學(xué)、合理午餐食譜。

  情 感 目 標(biāo) :懂得科學(xué)、合理營養(yǎng)飲食的重要性,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

  教 學(xué) 重 點(diǎn):能合理地調(diào)配午餐食譜,對(duì)學(xué)生平時(shí)不正確的飲食習(xí)慣有所改變

  教 學(xué) 難 點(diǎn):理解“不低于、不超過”的含義

  教 學(xué) 準(zhǔn) 備:整合課件,電腦,白板。

  教 學(xué) 過 程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,輕松導(dǎo)入

 。1)俗話說,民以食為天,每個(gè)人都離不開吃。今天,老師準(zhǔn)備了很多精美的菜肴圖片想和大家一起來欣賞。(出示菜肴圖片)

 。2)你平時(shí)都喜歡吃什么菜?

  (3)你昨天中午吃了什么?你認(rèn)為自己吃得科學(xué)、合理嗎?

  今天我們就來做一回小小營養(yǎng)師。

  二、小小營養(yǎng)師

  (一)分析菜譜

  1、叮叮餐廳推出10款最新菜款,歡迎您的光臨。(課件出示)

  2、這些菜可以進(jìn)行如何分類?(肉類和菜類或葷菜和素菜)

  3、這些菜中,哪幾種你們最喜歡吃?

 。ǘ┏醮吸c(diǎn)菜

  1、讓學(xué)生按照個(gè)人喜好,任點(diǎn)三個(gè)菜

  我們就來做一回小小點(diǎn)菜員吧。請(qǐng)你們從這份菜譜中點(diǎn)出自己最愛吃的3道菜來,你想吃什么就盡情點(diǎn)什么。好,現(xiàn)在開始,看誰能當(dāng)好小小點(diǎn)菜員。

  2、點(diǎn)完三種菜后,請(qǐng)同學(xué)們算一算自己所點(diǎn)的菜熱量和、脂肪和、蛋白質(zhì)和各是多少。(填入表格中)。

  請(qǐng)三名學(xué)生匯報(bào)不同的菜譜(菜式熱量總和很低、脂肪總和很高和合理的菜譜各一份)。

  你對(duì)他們所點(diǎn)的菜有沒有意見?同學(xué)們的話說得有道理嗎?

 。ㄈ┫旅嫖覀兙蛠砜匆豢礌I養(yǎng)專家是怎么說的

  1、出示專家建議。讓學(xué)生閱讀飲食與健康(專家建議)。(課件出示)

  2、讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說“不低于”和“不超過”的具體含義。

  師:看了營養(yǎng)專家的話,你們知道了什么?

  生:我們知道:10歲左右的兒童從每餐午飯中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦,脂肪不超過 50克。(生邊說師邊板書:熱量應(yīng)不低于2926千焦,脂肪不超過50克)

  師:其實(shí)人體需要的營養(yǎng)成分有很多,但最基本的是熱量和脂肪。

  師:營養(yǎng)專家說的“熱量不低于2926千焦”中的“不低于”是什么意思?“脂肪不超過50克”中的“不超過”又是什么意思?

  3、師:按照專家提供的這兩條基本的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)同學(xué)都檢驗(yàn)一下,看看自己剛才點(diǎn)的菜符不符合這兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。跟同桌同學(xué)談?wù)勛约狐c(diǎn)的菜為什么符合或?yàn)槭裁床环蠘?biāo)準(zhǔn)。

 。ㄋ模┖侠碚{(diào)配

  師:那么,你們覺得怎樣配菜容易達(dá)到這兩條標(biāo)準(zhǔn)呢?請(qǐng)各小組討論解決這些問題:(課件出示)

  (1)如果三道菜點(diǎn)的全是葷菜,熱量和脂肪都能符合標(biāo)準(zhǔn)嗎?( 熱量能符合標(biāo)準(zhǔn),但脂肪不符合標(biāo)準(zhǔn)。)

  (2)如果三道菜點(diǎn)的全是素菜,熱量和脂肪都能符合標(biāo)準(zhǔn)嗎? (脂肪能符合標(biāo)準(zhǔn),但熱量不符合標(biāo)準(zhǔn))

  (3)怎樣配菜才容易使熱量和脂肪都符合標(biāo)準(zhǔn)?( 葷素搭配容易使熱量和脂肪都符合標(biāo)準(zhǔn)。)

  師板書:搭配

  師:同學(xué)們真聰明!通過自己的努力找到了科學(xué)、合理的配菜方法,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們重新搭配這些菜,使它符合營養(yǎng)專家所說的兩條標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)是:科學(xué)、合理

  (五)選五個(gè)不同搭配上臺(tái)演示。介紹自己的菜式

  哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多?

 。⿲(duì)于班上偏胖或偏瘦同學(xué)的'飲食習(xí)慣,你有什么好的建議?

  師:同學(xué)們,不科學(xué)的飲食一定會(huì)對(duì)身體造成不良的影響。我們?cè)谶x擇食物時(shí),不能只想著好吃,也要進(jìn)行合理的搭配,讓我們吃得更合理、更科學(xué),使我們的身體更健康。因此,老師建議你們:在日常飲食中要克服偏食、挑食、厭食的不良習(xí)慣,可以做到嗎?

  三、全課總結(jié)

  1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)你有什么幫助或啟示?

  《營養(yǎng)午餐》教后反思:

  本節(jié)課圍繞午餐營養(yǎng)問題設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng),組織學(xué)生調(diào)配符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐,組織學(xué)生通過自主探索,合作交流等方式。一方面使學(xué)生綜合應(yīng)用簡(jiǎn)單的排列組組合、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問題,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);另一方面,學(xué)生的觀念也從純粹按自己的喜好點(diǎn)菜到考慮菜式的科學(xué)與合理性,有效促使了學(xué)生學(xué)生克服偏食、挑食的毛病,養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。

  2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

  3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、情景導(dǎo)入:小朋友,動(dòng)物王國有許多小動(dòng)物,看,來了4只小猴子,他們蹦蹦跳跳,玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候,媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜,猴媽媽可能為他們帶來什么水果?(出示課件)

  2復(fù)習(xí)討論:猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分?為什么?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢?

  3、課件演示:剛才我們通過復(fù)習(xí),知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的四分之一。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、教學(xué)例題。

 。1)提出問題。

  談話:同學(xué)們,猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩,非常高興,他很想考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?聽,,猴媽媽又提出了新的問題。(并伴隨課件:我想把這盤桃平均分給4只小猴,那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?)

 。2)自主探究,小組交流。

  談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺,分一分,3只猴共分得這盤桃的幾分之幾?

 。3)大組交流。

  問:誰來說一說,3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?

  (4)課件演示分得四分之三的過程。

  2、教學(xué)想一想。

 。1)出示情境圖:

  談話:看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱,兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了,兔媽媽說:小朋友們,聽說你們個(gè)個(gè)非常聰明,我也想考考大家,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。

  課件出示:把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔,3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾?

 。2)請(qǐng)同桌互相討論一下,如還有困難,還可借助圓片擺一擺、分一分。

 。3)學(xué)生交流匯報(bào)。

  兩種意見:一種是分得這些蘿卜的五分之三,另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

 。4)課件演示分的過程。

  3小結(jié):把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份,其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一,其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。(板書課題:幾分之幾)

  三、組織練習(xí)

  1、做想想做做1。

 。1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,思考把幾個(gè)看成一份,在圖上分一分。

 。2)填寫分?jǐn)?shù),并指名說出結(jié)果。

  2、做想想做做2。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份,涂色部分占這樣的幾份。

 。2)各自填寫分?jǐn)?shù)。

  3、做想想做做3。

  學(xué)生獨(dú)立涂色,然后與同桌交流。

  4、做想想做做4

  (1)同桌互相擺一擺。

  (2)交流:你是怎樣擺的?

  (3)你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?

  四、全課總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

  2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)要點(diǎn)分析:

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

  教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律 記憶口訣

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒 數(shù)字卡片

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、談話導(dǎo)入

  今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?

  (出示情景圖)

  原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。

  仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

  提問:你能提出什么問題?

  生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

  生2:做2個(gè)中國結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?

  生3:每周要安排多少人做值日?

  ……

  這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

  二、合作交流,探求新知

  1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))

  我們一起來看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

  (出示兒歌)

  小小凱蒂志氣高

  編起結(jié)來手兒巧

  中國結(jié)兒傳友誼

  我們一起瞧一瞧

  一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)

  ……

  誰能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……

  (以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

  學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

  2、讀兒歌,編口訣

  同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

  (學(xué)生交流方法)

  同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

  (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)

  3、尋找規(guī)律 記憶口訣

  (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

  (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

  (對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)

  (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

  (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  記憶口訣。

  三、解決問題 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))

  1、一周安排多少人做值日?

  能很快解決嗎?

  (學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)

  2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

  (學(xué)生獨(dú)立思考)

  生1:就是求5個(gè)8是多少?

  生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

  ……

  四、自主練習(xí) 鞏固深化

  1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲

  現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

  練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。

  2、7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( )

  提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?

  你能照樣子說一句嗎?

  3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

  3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

  4×8= 6×8= 7×8=

  8×4= 8×6= 8×7=

  4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)

  48 56 24

  五、拓展應(yīng)用

  班上共有多少名學(xué)生?(42名)

  除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

  可能會(huì)出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2

  五、總結(jié)評(píng)價(jià) 延伸拓展

  學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

  如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)

  同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。

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