大班數學教案

時間：2022-05-25 14:09:12 數學教案我要投稿

大班數學教案匯編5篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的大班數學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班數學教案匯編5篇

大班數學教案篇1

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒學習序數的興趣，讓幼兒體驗到數學活動的樂趣。

　　2、提高幼兒正確運用序數詞表示物體排列次序的能力。

　　3、引導幼兒學習從不同方向區(qū)分10以內的序數，能夠在教師協(xié)助下嘗試正確說出觀察結果。

　　活動重點：

　　能用序數詞表示物體排列次序。

　　活動難點：

　　能從不同方向用序數詞表述物體的次序。

　　活動準備：

　　物質：白板、貼絨教具(若干)、1-10數字卡片、果盤

　　知識：幼兒已有的序數經驗

　　活動形式:：

　　集體教學,集體和個體相結合。

　　活動過程：

　　一、導入

　　游戲"排排座坐火車"，隨著游戲音樂，教師將小椅子縱向一字排列，一組9把椅子組成一列火車，貼有火車頭標志。提問："你坐在第幾個座位上面?"讓幼兒回憶復習以前學過的序數知識。

　　二、展開

　　1、認識10以內序數

　　(1)教師出示臺階和花朵貼絨，請幼兒數一數有幾級臺階，幾朵花。接著把各種花逐個放上不同的臺階，請幾名幼兒從下面開始數，說說10朵不同顏色的花分別在第幾級臺階。

　　(2)請10名幼兒上來每人拿一貼絨，放在不同的臺階上，分別說一說自身擺放的是什顏色的花，從下面開始數，擺在第幾臺階，其他幼兒評判說得對不對。

　　2、區(qū)分基數和序數

　　(1)教師出示貼絨圖片，請幾名幼兒數一數有幾個盤子，再說一說從左到右(或說從右到左開始數)每個盤子的順序。。教案來.自:大;考吧幼.師網，幼兒數對以后，教師再請幾名幼兒數一數，每盤有幾朵花，引導幼兒發(fā)現盤子里有幾朵花和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾朵和第幾個一樣不一樣，怎么不一樣，引導幼兒進行討論。然后教師小結：有幾個和第幾個不一樣，一個是說有幾件東西，一個是說排在第幾。

　　(2)教師請幼兒兩人一組，輪流用手里的圖片任意排隊，互相說各個果盤的次序，并數一數各個盤中水果的有幾個，進一步明確有幾個和第幾個的區(qū)別。

　　3、活動延伸：游戲"跳格子"教師把幼兒分成10人一組，玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個連續(xù)的大格子，從1到10標上數字。各組幼兒按順序在數字卡片中抽一張數字卡片，說出自身抽到的是什么數，然后按卡片上的數，一次一格，單腳或雙腳跳到相應的格子里，直到組里所有的幼兒都跳進格子里。(戶外活動進行)

　　三、結束

　　教師小結，對活動過程中回答問題好的幼兒提出褒揚，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極動腦。

　　教學反思：

　　本活動的主要目標是認識1-10的序數，學習確定物體在序列中的位置和掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學中，我進行一些序數變化方式，如：

　　1.辨認排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，

　　2.從不同的方向確認序數，如：從左到右是第幾?從右到左是第幾?從上到下上第幾?從下到上是第幾?

　　3.確認同種類物體的序列，哪個物體排第幾?

　　4.在變化的情景中確認序數，如確定了序列中物體的序數后，變換序列中的物體，再認一認變換后的物體排第幾?這樣做既有利于形成序數的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。本節(jié)課教具準備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學習積極性。

大班數學教案篇2

　　教學目標：

　　1、對已知圖形特征進行復習與鞏固；

　　2、初步學會將圖形折疊、分割、拼擺，使其圖形發(fā)生變化；

　　3、引導幼兒在幾何圖形上，通過聯想畫成簡單的物體，并表現出其主要特征。

　　教學準備：魔術袋一只（內裝圖形寶寶卡片）、幾何圖形圖片若干

　　教學過程：

　　一、魔術袋里找圖形寶寶

　　1、有個魔術師非常粗心，他掉了一個魔術袋，被老師我撿到了，我們一起來看看里面到底藏著什么秘密？

　　2、依次出示袋中的物品（幾何圖形），讓幼兒說說它們的名稱和特征；

　　3、講講生活中還有哪些這樣的物品？

　　二、變魔術

　　1、想一想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形；

　　2、幼兒討論將紙折疊，剪開變?yōu)楦鞣N圖形，將剪開的圖形再拼成其他圖形；

　　3、正方形可以變，那其他圖形也能變嗎？（鼓勵幼兒開動腦筋，將剪出來的三角形、正方形、長方形等進行重新組合，變成新的圖形，并能用語言進行大膽表述。

　　三、超級魔術師

　　1、出示一張圓形圖片，“變變變，變出不同的什么呀？”（兔子），提問：“咦，剛才老師把什么變成了什么？是怎么變成的？”（引導幼兒學會添畫，變成另外的圖形）

　　2、引導幼兒自己想象創(chuàng)新，將老師準備的一些圖形進行設計、創(chuàng)造，并進行評析。

大班數學教案篇3

　　設計意圖：

　　“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發(fā)現，這是活動設計的關鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感觀，多種方式進行探索，提供活動的條件。，于是我設計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導幼兒發(fā)現了“對稱”所需的特點，環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。

　　教學目標：

　　1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義，嘗試找出對稱圖形的對稱軸。

　　2、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。

　　3、引導幼兒領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)幼兒的數學審美情趣。

　　4、通過猜，找，做，畫等方法表現對稱。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備：

　　1、兩對稱圖片：蘋果，蝴蝶。

　　2、對稱及不對稱圖片若干。

　　3、操作紙每人一張。

　　教學過程：

　　一、“玩”對稱、體驗特征

　　1、每人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開始撕，撕一個自己喜歡的圖形。

　　2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發(fā)現什么共同的地方?

　　(引導幼兒進行觀察、比較，小結出這些圖形的特點：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會重合。)

　　教師提出概念：像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形。

　　3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。

　　二、識對稱，找對稱軸

　　1、引導幼兒找軸對稱圖形的對稱軸，再次感受對稱圖形的特征。

　　(1)指一指、摸一摸這條折痕，說說它有什么作用?

　　(2)告訴幼兒對稱軸的概念：把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個名字叫——對稱軸。

　　2、操作活動：找對稱軸。

　　(1)猜想：長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎?有幾條?

　　(2)每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱軸。

　　(3)展示操作的結果(根據幼兒的操作情況畫上對稱軸)，并檢驗找得對不對。

　　3、根據幼兒的操作結果，引導幼兒找出各圖形的對稱軸。

　　三、找對稱，提高認識

　　1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對稱的?(如：人體、蝴蝶、標志等等)

　　2、觀看多媒體短片，了解生活中的對稱現象。

　　四、結束

　　教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱，還能自己動手折疊對稱的圖形，

　　在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，明天來告訴老師好嗎?

　　活動反思：

　　一、“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。但是在實際教學中，當孩子們有的說一樣，有的說不一樣的時候，我沒有讓孩子們充分表達自己的想法，如果此時我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”，給孩子們充分時間，讓他們通過質疑、討論，理解對稱的特點，使幼兒對對稱含義的理解更為深刻。

　　二、“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們在三張圖片中找出跟范例對稱的圖片，通過這次找，孩子們明確了對稱的特點。在第二次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找朋友配對，接著，我讓孩子們找一找教室里對稱的物品，進而延伸到在自己身上找，讓孩子不僅對對稱的理解和感受更進一步，而且知道對稱現象在我們的生活中隨處可見，很好了的達成了第一目標。

　　三、“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。活動中孩子們對此環(huán)節(jié)非常的感興趣，師幼配合非常默契。讓孩子們運用各種感官探究發(fā)現、理解物體的對稱，通過親身體驗、操作來梳理已有經驗，形成正確的知識，充分體現了“幼兒主體”的教學理念，這也是綱要對我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中，美中不足的是：當孩子們能很好的用身體動作來表現對稱之后，我又自我展示幾個動作，感覺有點多余了。

　　四、“畫一畫”的操作活動有看、想、找、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此環(huán)節(jié)，我覺得不足的是：我通過暗示引導孩子們發(fā)現可以通過重疊描畫的方法，能又快又好的描畫出對稱的另一半，這只是眾多方法中的一種。如果時間允許的話，可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱的圖案，如剪、印畫等方法。這個可以放到區(qū)域活動中讓孩子們繼續(xù)嘗試。再者，本次活動主要是讓孩子們了解圖案的對稱，再課后延伸時可以讓孩子們在圖案對稱的基礎上，理解顏色的對稱。

大班數學教案篇4

　　活動目標

　　1、能探索用數學、圖畫等符號記錄自己操作的結果

　　2、學習多角度地思考問題，能有計劃地進行活動

　　3、體驗猜測活動的樂趣。

　　4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　重難點：能探索用數學、圖畫等符號記錄自己操作的結果

　　活動準備：

　　1、每組蠶豆、花生、塑料小夾子、串珠玩具等各一盤。

　　2、每人一張記錄單、1個小盤子、1支筆。

　　活動過程活動過程：

　　一、猜測活動

　　教師帶領幼兒觀察桌上的操作材料，引起幼兒參與活動的興趣。

　　二、介紹游戲的玩法

　　1、教師：用一只手在盆中用力抓一把，將抓出的物體放在小盤子中，數一數抓了多少，并做記錄。

　　2、教師：抓一次記一次，共抓三次，就記三次。

　　3、教師：活動前要先想好如何在一張紙上清楚地記錄三次抓物體的結果。

　　4、教師：記錄結果要能讓別人看出是第幾次，抓的是什么，抓了多少？

　　三、幼兒抓物體

　　1、教師觀察幼兒的操作情況，提醒個別幼兒按要求完成。

　　2、請幼兒分別說說在游戲中哪一種物體自己抓的最多，哪一種物體抓的最少，為什么"四、游戲"抓了多少"1、教師抓一把幼兒認為教師能最多的物體，讓幼兒估猜所抓的數量。

　　2、請幼兒猜測還有誰會抓的比老師多，并說出理由。

　　教學反思：

　　活動貼近幼兒的生活來、選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。每個幼兒都有其獨特的.發(fā)展步驟、節(jié)奏和特點。在數學教育中個體差異表現得尤為突出。幼兒學習數學的個體差異，不僅表現為思維發(fā)展水平上的差異、發(fā)展速度上的差異、學習風格上的差異，還表現為能力和經驗上的差異。所以，在數學教育中不僅要“求同”，還應“存異”。設計不同層次、不同難度的活動，為幼兒自由選擇適合自己水平和能力的活動提供條件。同時教師可根據幼兒不同差異給予適當的補充、點撥和啟發(fā)。重視個體差異是幼兒教育“以人為本”的直接體現。