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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2022-05-31 18:20:19 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總七篇

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總七篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物,

  是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),初步培養(yǎng)

  有條理地觀察的習(xí)慣。

  3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重、難點:讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的

  困難。

  教具:教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具

  教時:一課時

  教學(xué)課程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、 講述 :告訴大家一個好消息,今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園,

  高興嗎?

  2、 出示掛圖,進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。嗬!動物樂園到了,你們看,動物樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看看圖上有些什么?

  二、 自己探索

   看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里? 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。 用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系,滲透著對應(yīng)的思想。) 第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體,放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù),到情景圖

  中找相應(yīng)的物體。

  三、 實物操作

  分4人小組,由任意一個小朋友說出物體的個數(shù),讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

  四、 拓展運(yùn)用

  講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

  如:我有10個手指,我們小組有4人,等等。

  五 小結(jié)

  小朋友愛動腦,又愛動手,真不錯,說說這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  六、鞏固深化

  1、 游戲:火車鉆山洞

  講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

  游戲方法:我們分小組進(jìn)行,兩個小朋友手拉手抬起來,圍成山洞,請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),前面報幾,后面接著往下報,如1、2、3,如果說對了,就發(fā)出嗚嗚聲,說錯了,就“咔嚓”暫停,說對了再通過。

  2、 數(shù)水果,摘水果

  講述:秋天來了,樹上的果子都熟了,有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友,說說你是怎么數(shù)的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧!

  七、總結(jié)評價

  我們既能去動物園,還能玩游戲,摘水果,開心嗎?在這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?

  教后記:1 學(xué)生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。

  2 對于事物與圖的對應(yīng)(點的對應(yīng))不太清楚。

  3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué) 目標(biāo)

  通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。

  1.通過在計數(shù)器上撥珠等活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué) 重難點

  讀數(shù)寫數(shù)的方法。

  教學(xué) 準(zhǔn)備

  教具:投影片、計數(shù)器

  學(xué)具:小計數(shù)器

  課時1

  教學(xué)過程

  切入舉偶

  談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識這樣的數(shù)。

  對話平臺

  玩中學(xué)

  1.撥一撥

  通過在計數(shù)器上撥一撥,學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

  (1)讀、寫三位數(shù)。

  完成撥一撥(1)。

 。2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

  完成撥一撥(2)

  (3)你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。

  2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報。

  學(xué)中做

  1.完成試一試(1)。

  2.完成試一試(2)。

  3.完成試一試(3)。

  練一練

 。1)完成練一練1。

 。2)完成練一練2。

 。3)完成練一練3。

 。4)完成練一練4。

  板書設(shè)計

  撥一撥

  29830238004100

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)量單位噸。

  2、能比較熟練地進(jìn)行質(zhì)量簡單的化聚和計算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、計算的良好習(xí)慣。

  教學(xué)的重點與難點:

  進(jìn)一步建立噸的觀念。

  教學(xué)過程

  一、基本訓(xùn)練

  1、提問:我們學(xué)過的重量單位有那些?

  板書:噸、千克、克

 。1)誰能按從大到小或從小到大說說?

 。2)這三個單位從小到大的進(jìn)率分別是怎樣的?從大到小相鄰間的進(jìn)率是多少?

 。3)練習(xí)p91 t2

  2、舉例:說說1克、1噸、1千克的重量相當(dāng)于哪些物體的重量?

  3、在下面的()里天上合適的重量單位。

 。1)一支牙膏重( ) 一提桶水重10( )

  一支鋼筆重150( ) 一艘輪船重50( )

  一袋水泥重50( ) 一臺拖拉機(jī)重2( )

  (2)練習(xí)書p91 t3

  4、重量單位間的化聚。

  練一練,然后說說是怎樣想的。

  6500千克=( )噸( )千克, 3噸45千克=( )千克

  3000千克=( )噸, 7千克430克=( )克

  7500克=( )千克( )克, 2噸=( )千

  二、綜合練習(xí)

  1、判斷題

 。1)一瓶墨水重150克。 ( )

  (2)一扇門高2米。 ( )

 。3)數(shù)學(xué)課本重18千克 ( )

  (4)一桶水重10厘米。 ( )

 。5)杭州到北京長1360米。 ( )

 。6)一架飛機(jī)重15噸。 ( )

  2、單位間的化聚。

  7060千克=( )噸( )千克, 1噸340千克=( )千克

  2395米=( )千米( )米, 6千克254克=( )克

  8040千克=( )噸( )千克, 5千米60米=( )米

  3、下面的○里填上〈、〉或=

  980千克○1噸 3千克120克○3120克

  7噸○6980千克 4千米50米○4500米

  6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米

  4、應(yīng)用題

 。1)一個煤礦去年日產(chǎn)煤782噸,今年的日產(chǎn)量是去年的4倍。今年每日產(chǎn)煤多少噸?

  (2)西瓜專業(yè)有8個暖棚,收西瓜7噸600千克。平均每個暖棚收西瓜多少千克?

  三、提高練習(xí)

  有一個臺秤,只能稱40千克以上的質(zhì)量。甲、乙、丙三個小朋友的體重都在20—39千克之間。你能用這臺秤稱出他們各自的體重嗎?

  四、課堂

  五、課堂作業(yè)

  1、《作業(yè)本》p55

  2、課本p92 t8

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第81頁例3、例4,練習(xí)十六9---14題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程,理解方程的含義和等式的性質(zhì),根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。

  2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的.步驟,解決問題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系,能根據(jù)題意正確地列出方程,解答兩、三步計算的問題。

  3、能根據(jù)問題的特點選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯,進(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力,發(fā)展思維。

  教學(xué)重點:

  理解方程的含義和等式的性質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  較熟練地解簡易方程,并能解決一些實際問題。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個是方程的式子嗎?

  2、什么叫做方程的解? (使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程,叫做解方程。)

  3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì):等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數(shù),等式的大小不變。

  4、出示例3 學(xué)生交流。

  5、出示例4 學(xué)生交流。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引出知識

  1、出示:學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動。原計劃每小時走3.8km,3小時到達(dá)目的地。實際2.5小時走完了原定路程,平均每小時走了多少千米?(列方程解應(yīng)用題)

  解題過程

  解:設(shè)現(xiàn)在平均每小時走了x千米。

  2.5x=3.83

  2.5x2.5=11.42.5

  x=4.56

  答:平均每小時走了4.56千米?

  2、提出問題

  這是我們熟悉的列方程解決問題,用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位,合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識。

  三、分析知識建立聯(lián)系

 。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報各類知識

  小組匯報知識,要求按照由淺入深的順序匯報,邊匯報教師邊完善,同時進(jìn)行板書。

 。ǘ┙夥匠膛c方程的解

  1、具體知識

  4.56是方程的解,而求這個解的過程就是解方程。

  方程是含有字母的等式

  補(bǔ)充提問:能舉幾個是方程的式子嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,在調(diào)查、探索與交流的數(shù)學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集、整理與分析能力。

  3. 對學(xué)生進(jìn)行不挑食的思想品德教育,樹立學(xué)生們的健康生活意識。

  教學(xué)重點:

  利用前邊所學(xué)小數(shù)乘除法的知識解決問題,鞏固小數(shù)乘除法。

  教學(xué)過程:

  一、出示兩份午餐

  你喜歡吃哪份午餐?為什么?

  其實我們的午餐也很有學(xué)問,你們想不悳知道到底有什么秘?

  二、分析比較

  請同學(xué)們看一個11歲左右的兒童,午餐大約需要蛋白質(zhì)33克,脂肪13克,碳水化合物120克,以及維生素等其他營養(yǎng)成分。

  你有什么想法?

  讓我們看一看我們所吃的食物當(dāng)中各個成分的含量是多少?

  出示:每100克食物中各種成分的含量

  三、計算兩份午餐中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物的含量。

  比較一下哪份午餐達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)?

  那么怎樣計算呢?請你說一說。

  動筆計算。

  四、總結(jié)

  看來我們真的不要小看我們的午餐,要想健康的成長就不要挑食,要合理營養(yǎng)配餐。

  五、作業(yè)

  計算自己的午餐,向家里提出合理化建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

  2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中,根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算

  7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

  2.估算

  401×9798×7295×6502×2498×4

  3.筆算

  87×66×4567×79987×3254×6

  這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

  二、進(jìn)行新課

  1.教學(xué)例3

  題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

  要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠,要思考哪些問題?思考一下,要求地磚夠不夠,這是用哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較?

  在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,哪個數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個問題?

  在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

  你準(zhǔn)備怎樣估算?

  用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論?

  我們再來解決一個問題,如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥,這5間會議室一共需要多少千克水泥?

  這次你選擇了什么計算方法?

  這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法,你們認(rèn)為誰選得對?

  請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

  通過前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

  2.教學(xué)練習(xí)五第6題

 。1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,

  (2)學(xué)生獨立解答,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的,并說一說具體的計算過程。

  (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客?

  (5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問

  2.和學(xué)生一起討論第8題第2問

  四、課堂小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊

  1、請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識,誰能說說什么叫做比?并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。

  教師把學(xué)生舉的例子板書出來,并注明比的各部分的名稱。

  2、我們知道了比的前后項相除所得的商叫做比值,你們會求比值嗎?教師板書出下面幾組比,讓學(xué)生求出它們的比值。

  12:16 : 4.5:2.7 10:6

  學(xué)生求出各比的比值后,再提問:哪兩個比的比值相等?

 。4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。)

  教師說明:因為這兩個比的比值相等,所以這兩個比也是相等的,我們把它們用等號連起來。(板書:4.5:2.7=10:6)像這樣表示兩個比相等的式子叫做什么呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:比例的意義)

  二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)比例的意義。

 。1)出示P32例1。

  每面國旗的長和寬的比分別是多少?指名分別算出一面國旗長和寬的比。

  5: 2.4:1.6 60:40 15:10

  每面國旗長和寬的比值有什么關(guān)系?(都相等)

  5: =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40

  象這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。

  比例也可以寫成: = =

 。2)我們也學(xué)過不同的兩個量也可以組成一個比,如:

  一輛汽車第一次2小時行駛80千米,第二次5小時行駛200千米。列表如下:

  時間(時)

  2

  5

  路程(千米)

  80

  200

  指名學(xué)生讀題。

  教師:這道題涉及到時間和路程兩個量的關(guān)系,我們用表格把它們表示出來。表格的第一欄表示時間,單位時,第二欄表示路程,單位千米。 這輛汽車第一次2小時行駛多少千米?第二次5小時行駛多少千米?(邊問 邊填寫表格。)

  你能根據(jù)這個表,分別寫出第一、二次所行駛的路程和時間的比嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:

  第一次所行駛的路程和時間的比是80:2

  第二次所行駛的路程和時間的比是200:5

  讓學(xué)生算出這兩個比的比值。指名學(xué)生回答,教師板書:80:2=40,200:5=40。讓學(xué)生觀察這兩個比的比值。再提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩個比的比值都是40,這兩個比相等。)

  教師說明:因為這兩個比相等,所以可以把它們用等號連起來組成比例。(板書:80:2=200:5)像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。

  指著比例式4.5:2.7=10:6提問: 誰能說說什么叫做比例?引導(dǎo)學(xué)生觀察是表示兩個比相等。然后板書:表示兩個比相等的式子叫做比例。并讓學(xué)生齊讀一遍。從比例的意義我們可以知道,比例是由幾個比組成的?這兩個比必須具備什么條件?因此判斷兩個比能不能組成比例,關(guān)鍵是看什么?如果不能一眼看出兩個比是不是相等的,怎么辦?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié):通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時,關(guān)鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等,可以先分別把兩個比化簡以后再看。例如判斷10:12和35: 42這兩個比能不能組成比例,先要算出 10: 12= ,35: 42= ,所以 10:12=35:42。(以上舉例邊說邊板書。)

 。3)比較比和比例兩個概念。

  教師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了比,現(xiàn)在又知道了比例的意義,那么比和比例有什么區(qū)別呢?

  引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項數(shù)上進(jìn)行對比,最后教師歸納:比是表示兩個數(shù)相除,有兩項;比例是一個等式,表示兩個比相等,有四項。

 。4)鞏固練習(xí)。

 、儆檬謩菖袛嘞旅婵ㄆ系膬蓚比能不能組成比例。(能,就用張開拇指和食指表示;不能就用兩手的食指交叉表示。)

  6:3和12:6 35:7和45:9 20:5和16:8 0.8:0.4和0.3:0.6

  學(xué)生判斷后,指名說出判斷的根據(jù)。

 、谧鯬33做一做。

  讓學(xué)生看書,不抄題,直接把能組成比例的兩個比寫在練習(xí)本上,教師邊巡視邊批改,對做得不對的,讓他們說說是怎樣做的,看看自己做得對不對。

 、劢o出2、3、4、6四個數(shù),讓學(xué)生組成不同的比例(不要求舉全)。

 、躊36練習(xí)六的第1~2題。

  對于能組成比例的四個數(shù),把能組成的比例寫出來。組成的比例只要能成立就可以。

  第4小題,給出的四個數(shù)都是分?jǐn)?shù),在寫比例式時,也要讓學(xué)生寫成分?jǐn)?shù)形式。

  2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)

 。1)教學(xué)比例各部分的名稱。

  教師:同學(xué)們能正確地判斷兩個比能不能組成比例了,那么比例各部分的名稱是什么?請同學(xué)們翻開教科書P34,看看什么叫比例的項、外項、內(nèi)項。

  指名讓學(xué)生指出板書中的比例的外項、內(nèi)項。

 。2)教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

  教師:我們知道了比例各部分的名稱,那么比例有什么性質(zhì)呢?現(xiàn)在我們就來研究。(在比例的意義后面板書:比例的基本性質(zhì))請同學(xué)們分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積。教師板書:

  兩個外項的積是805=400

  兩個內(nèi)項的積是 2200=400

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。)板書:805=2200是不是所有的比例都是這樣的呢?讓學(xué)生分組計算前面判斷過的比例式。通過計算,大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個共同的規(guī)律,誰能用一句話把這個規(guī)律說出來?

  最后教師歸納并板書出:在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。并說明這叫做比例的基本性質(zhì)。

  如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?(指著80:2=200:5)教師邊問邊改寫成: =

  這個比例的外項是哪兩個數(shù)呢?內(nèi)項呢?

  因為兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積,所以,當(dāng)比例寫成分?jǐn)?shù)的形式,等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?

  學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào):如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘,積相等。

  3.鞏固練習(xí)。

  前面要判斷兩個比是不是成比例,我們是通過計算它們的比值來判斷的。學(xué)過比例的基本性質(zhì)以后,也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個比能不能成比例。

 。1)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷3:4和6:8能不能組成比例。

 。2)P34做一做。

  三、鞏固深化,拓展思維

  1、說說比和比例有什么區(qū)別?

  2、填空

  5:2=80:( ) 2:7=( ):5 1.2:2.5=( ):4

  3、先應(yīng)用比例的意義,再應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面那組中的兩個比可以組成比例。

 。1) 6:9和 9:12 (2)1.4:2 和 7:10 (3) 0.5:0 .2和 :

  4、下面的四個數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫出來。

  2 、3 、4和6

  四、全課小結(jié),提高認(rèn)識

  通過這節(jié)課,我們學(xué)到了什么知識?什么是比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?

  五、課堂練習(xí),輔助消化

  P36~37第3~6題。

  六、課外補(bǔ)充,拓展延伸

  1、判斷。

 。1)如果3a=5b,那么5:a=3:b。

  (2) : 和 : 中,能與 : 組成比例的是 : 。

 。3)在一個比例中,兩個外項分別是7和8,那么兩個內(nèi)項的和一定是15。

  2、用 、8、 、12四個數(shù)分別作為比例的項,你能組成幾個比例?

  3、請你用20以內(nèi)的四個合數(shù)組成一個兩個比的比值都是 的比例。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),能正確判斷兩個比是否能組成比例。

  2、通過引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

  3、使學(xué)生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。

  教學(xué)重點:比例的意義和基本性質(zhì)

  教學(xué)難點:應(yīng)用比的基本性質(zhì)判段兩個數(shù)能否成比例,并正確的組成比例。

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