小班數(shù)學(xué)教案鋪路
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)教案鋪路,希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學(xué)教案鋪路1
活動目標:
1.喜歡動手操作帶來的快樂,并懂得幫助有困難的人。
2.復(fù)習(xí)鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。
3.在為小白兔家鋪路的操作過程中提高動手能力。
活動準備:
1.材料準備:畫有背景圖的房子、紙制小路(上面刻出不同形狀的圖形);“魔術(shù)箱”一個;正方形、圓形、三角形圖片若干個。
2.經(jīng)驗準備:對正方形、圓形、三角形有所經(jīng)驗。
活動過程:
一、以故事形式引出主題
1.講故事引起幼兒的興趣
昨天,小白兔打電話給老師,它對老師說:“昨天森林里刮起大風(fēng),把我的房子給吹破了,你能不能幫我造一間新房子了?”于是,老師連夜給小白兔建了一座新房子,小朋友,看,新房子漂亮嗎?
2.出示畫有背景圖畫的房子,提問
小朋友們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?房身了?門?(引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形、圓形)
二、加深鞏固對三角形、正方形、圓形的認識
小朋友真棒,都答對了,老師很開心,現(xiàn)在老師要給你們變魔術(shù)了?,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱,老師的魔術(shù)要開始了,小朋友準備好了嗎?媽哩媽哩,轟,變!你們看,老師變出的是什么圖形?它是什么樣?(圓形:沒有角,四周圓圓的,光滑的;三角形:有三條邊、三個角 ;正方形:有四條邊、四條邊一樣長;有四個角、四個角一樣大。)
三、游戲——鋪路
1.情景表演
老師接到小白兔打來的電話,要給老師道謝,并要求再次幫助
(鈴。├蠋熃拥诫娫,小白兔說:“謝謝你為我造的新房子,那房子很漂亮,我很喜歡。剛才我想來幼兒園給說謝謝的,可是家門口有好多泥坑,我不小心摔了一跤,老師你能不能再幫幫我把路鋪好呢?
小朋友,你們都聽到小白兔說的話了,那么,要不要幫小白兔鋪路呢?我們一起來給小白兔家鋪路吧!
2.講解如何給小白兔家鋪路
小朋友,你們看到了嗎?這有很多不同形狀的泥坑,請你們把圓形材料放進圓形的泥坑里,把三角形的材料放進三角形的泥坑里,把正方形材料放進正方形的泥坑里,直到把這些泥坑都給鋪好了,這樣,小白兔出門就不會摔跤了。ㄟ呏v解邊示范)
3.幼兒操作材料
要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料
四、結(jié)束部分
找找日常生活中的幾何圖形
小班數(shù)學(xué)教案鋪路2
活動目標:
1.復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2.培養(yǎng)參與活動的積極性和思維的靈活性。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準備:
1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學(xué)會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個,小塑料筐6個。
活動過程:
一、觀看情境表演
1.這是小兔的家。你們瞧,小兔出來了。
2.天氣真好,小兔想到外邊去玩。剛走出家門,就摔了一交,小兔只好一瘸一拐地回家了。
3.小兔為什么會摔倒呢?(因為地上有坑)這些坑是什么樣子的?(長方形、圓形……)
二、復(fù)習(xí)圖形
1.瞧,這里也有一些圖形。你們看,這是什么形?(長方形)長方形是什么樣子的?
2.正方形是什么樣的?正方形和長方形什么地方不一樣?
3.三角形有幾條邊、幾個角?
4.圓形有沒有角?
5.這是什么形?(半圓形)
6.你們看,這里有兩個一樣大的正方形。我只要說聲“變”,它們就會立刻變成另一種圖形。不信,你們瞧,它們現(xiàn)在變成什么形狀了?(長方形)這個長方形是怎么變出來的?(兩個一樣大的正方形拼在一起變出來的)
7.用同樣方法把兩個一樣大的半圓形變成圓形。
三、鋪路
1.小兔家門口的`小路上有各種形狀的坑。誰能想出好辦法,讓小兔走在路上不摔倒?(把坑填平)
2.我們一起來鋪路吧,請你們把圓形材料放進圓形的坑里,把三角形材料放進三角形的坑里,把正方形材料放進正方形坑里……直到把坑全部填平(邊講解邊演示)。
3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相對應(yīng)的材料。引導(dǎo)幼兒思考當長方形、圓形材料較少時,怎樣做才能把坑填完。(分別用正方形和半圓形拼合而成)
四、游戲
1.小兔出來啦,小朋友快藏起來!(眾幼兒藏在椅子背后)
2.小兔從家中出來,見到坑坑洼洼的小路鋪平了,高興地說:“是誰幫我把路鋪平了?我去找找看!
3.找到小朋友后,小兔向大家表示感謝。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。評析:教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個活動中,我們以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。
首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感;最后,“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然,把整個活動推向了高潮。從活動材料的準備來講,我們用吹塑紙制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。
這樣,既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識,又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡單的部分,以適合小班幼兒的理解水平。
這一內(nèi)容的練習(xí)是在完成“鋪路”任務(wù)遇到困難時進行的,它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,而且使他們在完成鋪路任務(wù)之后獲得成功感,提高自信心,這比單純的練習(xí)具有更大的教育價值。
教學(xué)反思
小班數(shù)學(xué)《鋪路》這一節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境。
為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓幼兒聽一聽,說一說、玩一玩、做一做等多種形式,讓幼兒積極動手、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
小班數(shù)學(xué)教案鋪路3
教學(xué)目標:
1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。
2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,嘗試拼合圖形。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準備:
1、用硬紙板制成一條“小路”,上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”,鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。(將個別圓形、正方形兩等分)2、兔媽媽胸飾。
教學(xué)過程:
1、游戲“做夾心餅干”,復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。
教師扮成兔媽媽,幼兒扮成小兔。
教師:“天氣太冷了,兔奶奶生病了,我們?nèi)タ赐脝??/p>
教師:“我們帶點什么去好呢?”
游戲“做夾心餅干”,要求將圖形標記貼在胸口,找一個貼相同圖形的幼兒做朋友,最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。
2、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。
教師:“做好了夾心餅干,我們一起到兔奶奶家去吧,到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路,可是這條小路壞了,怎么辦呢?”
3、幼兒“修路”,辨知圖形。
教師先帶領(lǐng)幼兒觀察一下小路有哪些圖形,然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。
4、嘗試組合圖形。
啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。
5、游戲“踩石頭”。
教師:“小路修好了,我們一起到兔奶奶家去吧,不過在過小路的時候我們一起來玩?zhèn)踩石頭的游戲,我拿出什么形狀的圖形,你們就去踩什么形狀的“石頭”并說出這是什么形狀!
6、到兔奶奶家,結(jié)束活動。
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