小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-08-13 09:40:42 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總10篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書67頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具；課件、長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方形活動(dòng)框。

　　學(xué)具：學(xué)具袋。

　　教序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　評(píng)析

　　激趣揭題

　　視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。

　　觀察感知

　　問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認(rèn)識(shí)？哪些不認(rèn)識(shí)？

　　組內(nèi)交流，向全班匯報(bào)。

　　小結(jié)并揭示課題。

　　把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中“處處有數(shù)學(xué)”，達(dá)到激發(fā)興趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。

　　實(shí)踐

　　問題：在日常生活中，你們?cè)谀睦镞€見到過平行四邊形？

　　組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報(bào)。

　　通過記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長(zhǎng)方形框架。

　　小組合作，成果展示。

　　再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了�。�

　　通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。

　　體驗(yàn)

　　（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。

　　實(shí)踐驗(yàn)證。

　　問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　組內(nèi)交流，匯報(bào)。

　　深化認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長(zhǎng)方形紙片剪出平行四邊形。

　　組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。

　　通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識(shí)。

　　多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。

　　在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類、展示。

　　出示第34頁第5題。

　　組內(nèi)交流，匯報(bào)。

　　通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維。

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請(qǐng)教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。

　　拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。

　　注：學(xué)具袋中裝有長(zhǎng)方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。

　　3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。

　　四、教學(xué)關(guān)鍵：

　　1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。

　　2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程，畫平面圖形的對(duì)稱軸。

　　2．將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　　七、教學(xué)方法與措施：

　　1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。

　　2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。

　　3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。

　　八、課時(shí)安排：

　　1.平移 1課時(shí)

　　2.旋轉(zhuǎn) 1課時(shí)

　　3.軸對(duì)稱 1課時(shí)

　　4.練習(xí) 1課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教材解讀：

　　“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算(同分母)知識(shí)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)的第一節(jié)課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)知識(shí)框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個(gè)總結(jié)。

　　學(xué)生解讀：

　　學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的形式方法，對(duì)于小學(xué)生而言，直觀具體的模型對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射線上做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.對(duì)分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計(jì)算進(jìn)行整理。

　　2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托，發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。

　　過程能力和方法：

　　1.通過對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的觀察、探究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計(jì)算的統(tǒng)一模型。

　　2.能夠簡(jiǎn)潔、有條理地表達(dá)思考過程。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)大小比較、加減計(jì)算在具體情境中的實(shí)用性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、做同分母分?jǐn)?shù)加減法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、開放式導(dǎo)入

　　1.認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)墻”

　　仔細(xì)觀察

　　交流

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幫助學(xué)生建立直觀感受

　　二、核心過程推進(jìn)

　　1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問題

　　(1)比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小

　　(2)比較分子相同的分?jǐn)?shù)

　　比較5/6與5/7的大小

　　2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小

　　3.練一練(P36)

　　11/16○15/ 16，

　　1/9○1/6

　　4/7○4/9

　　4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算

　　加法

　　(1)試一試：4/9+5/9

　　(2)你怎么想的?

　　減法

　　(1)7/10-4/10

　　(2)交流：類似于在數(shù)射線上做分?jǐn)?shù)加減法。

　　5.練一練(p37)

　　2/7+4/7

　　4/12+7/12

　　9/16-4/16

　　6.相等的分?jǐn)?shù) 你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的?

　　(1)記錄

　　(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　利用“分?jǐn)?shù)墻”來比較相同分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

　　利用“分?jǐn)?shù)墻來比較”來比較相同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

　　相同分母的分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。

　　三、拓展式延伸

　　1.填入合適的數(shù)

　　3/20+□=15/20

　　□-5/13=5/13

　　15/21-□=8/21

　　2.補(bǔ)充練習(xí)

　　獨(dú)立思考后完成練習(xí)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　變式練習(xí)

　　拓展學(xué)生思路

　　反思與重建

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　33頁練習(xí)八5至8題

　　練習(xí)要求：

　　進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法

　　練習(xí)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1．口算

　　30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

　　2．列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法

　　218÷2 704÷5

　　3．游戲：比比誰跑得最快

　�、�700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

　　二、綜合練習(xí)

　　1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？

　�、抛x題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演

　�、萍w訂正

　　2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？

　　票價(jià){成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元

　�、艑W(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。

　�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的

　�、侨鄥R報(bào)。

　　三、數(shù)學(xué)游戲

　　1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

　　2．求出商和余數(shù)。

　　3．記下余數(shù)，作為自己的得分。

　　4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分。

　　5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

　　2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感知旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)過程：

　　一、體會(huì)感受

　　1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

　　3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。

　　象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

　　判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

　　二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

　　1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

　　2、說說你為什么要這樣分。

　　3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

　　4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

　　小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　三、動(dòng)手做一做

　　1、完成43頁第三題。

　　2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

　　3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。

　　四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

　　1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？

　　2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

　　全課總結(jié)

　　同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。

　　2調(diào)查過程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

　　2每人1份記錄單。

　　3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。

　　教學(xué)過程：

　　一談話引入。

　　教師引導(dǎo)：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？

　　學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。

　�。航裉�，我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問題。

　　二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。

　　1討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來的？

　　2交流：

　�。�1）以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。

　　從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10（時(shí)）

　�。�2）以某某同學(xué)晚上8：30開始睡覺，早上5：30起床，午休30分為例。

　　從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。

　　……

　　3計(jì)算。

　　請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫下來。

　　三收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)。

　　1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。

　　（1）時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類推。

　�。�2）可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記上你喜歡的符號(hào)。

　　2小組活動(dòng)：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長(zhǎng)把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。

　　3全班匯總。

　　教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著各小組的匯報(bào)，依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù)，然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。

　　四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

　　1填寫統(tǒng)計(jì)表。

　　每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，并提示學(xué)生注意把班級(jí)和填表時(shí)間寫完整，然后集體展示交流。

　　2繪制統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）出示空白統(tǒng)計(jì)圖，看清每格表示幾人。

　�。�2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

　�。�3）集體展示、交流。

　　五分析數(shù)據(jù)。

　　1觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　例如，可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)。

　　（1）睡眠10—11時(shí)的人數(shù)最多。

　�。�2）睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。

　�。�3）大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。

　　2小組展開討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)交流交流？

　　六。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小調(diào)查

　　收集數(shù)據(jù)

　　數(shù)據(jù)

　　每天睡眠保證10小時(shí)

　　呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

　　分析數(shù)據(jù)

　　反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第1頁的例1和做一做，練習(xí)一的第1～4題．

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

　　教具準(zhǔn)備

　　教師將教科書第1頁的復(fù)習(xí)中的表格寫在小黑板上．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義．

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的乘法，同學(xué)們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎？讓兩個(gè)學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義．

　　教師：在乘法算式中各部分的名稱是什么？（因數(shù)、因數(shù)、積）

　　2．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律．

　　教師出示小黑板的復(fù)習(xí)題．讓一名學(xué)生在小黑板上做，其他學(xué)生打開教科書，在書上自己獨(dú)立做．教師巡視，集體訂正．

　　訂正后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：

　　第2欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？（第2欄與第1欄相比，第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了10倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也擴(kuò)大了10倍．）

　　第3欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？（第3欄與第1欄相比，第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了100倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也擴(kuò)大了100倍．）

　　第4欄與第1欄比較又怎樣呢？（第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了1000倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也擴(kuò)大了1000倍．）

　　我們現(xiàn)在再倒過來觀察，第3欄與第4欄比較有什么變化？（第一個(gè)因數(shù)縮小了10倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也縮小了10倍．）

　　那么，第2欄、第3欄與第4欄比較呢？（第一個(gè)因數(shù)分別縮小了100倍、1000倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也分別縮小了100倍、1000倍．）

　　根據(jù)上面的觀察、比較，我們能得出什么結(jié)論呢？可以讓學(xué)生適當(dāng)討論，從而得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍

　　教師：這個(gè)規(guī)律非常重要，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，同學(xué)們一定要很好地掌握．

　　二、新課

　　1．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的意義（例1的前半部分）．

　　教師出示例1．

　　教師：想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？多讓幾名學(xué)生回答，教師把學(xué)生的列式寫在黑板上．（如果學(xué)生中沒有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生想：加法中的各個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？還能用別的方法計(jì)算嗎？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式．）

　　學(xué)生列出算式以后，著重讓列出乘法算式的學(xué)生說一說是怎樣想的．

　　13.55表示什么意思？（5個(gè)13.5）

　　還表示什么？（求13.5的5倍是多少．）

　　教師：過去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù)．同學(xué)們想一想，小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同？（相同）

　　讓兩名學(xué)生說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義．教師板書：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算．

　　2．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則（例1的后半部分）．

　　教師：我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，那么該怎樣計(jì)算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？

　　教師：我們先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．讓兩個(gè)學(xué)生說一說．

　　教師：小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計(jì)算．

　　教師板書：13 . 5

　　教師：如果把這個(gè)式子變成整數(shù)乘法，就要去掉小數(shù)點(diǎn)，那么這個(gè)式子變成了什么？（1355）教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式：

　　13 . 5135

　　讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算．教師在整數(shù)乘法下面寫出積（675）．

　　13 . 5135

　　675

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　13.5變成135相當(dāng)于小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)，因數(shù)擴(kuò)大了多少倍？（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，因數(shù)擴(kuò)大了10倍．）教師依照教科書例題的形式，用彩色粉筆畫出從13.5到135的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明擴(kuò)大10倍．

　　另一個(gè)因數(shù)變化了沒有？（沒有）

　　一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了10倍，另一個(gè)因數(shù)沒有變化，那么新的積與原來的積相比發(fā)生了什么變化？（積比原來擴(kuò)大了10倍）

　　那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣？（縮小10倍．）教師用彩色粉筆畫出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明縮小10倍．

　　要把675縮小10倍，就要把小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位）

　　13.55的積應(yīng)該是多少？（67.5）

　　教師在小數(shù)乘法豎式下面積的位置上板書：67.5

　　教師：買5米花布要用多少元？（67.5元）教師在橫式上寫出得數(shù)，注明單位名稱，板書答案．

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生明確：先把小數(shù)看作整數(shù)，小數(shù)擴(kuò)大10倍，這樣乘出來的積也擴(kuò)大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍．

　　3．基本練習(xí)．

　　做教科書第84頁下面的做一做．

　　教師：這道題該怎樣列式？（9.7614）

　　同學(xué)們能根據(jù)例題的方法計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解全班學(xué)生掌握的情況以及存在的問題．

　　集體訂正時(shí)，讓兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生說一說是怎樣想的．特別要讓學(xué)生比較一下這道題與例題的異同．（這道題因數(shù)有兩位小數(shù)，都是小數(shù)乘整數(shù)．）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該一樣．

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做練習(xí)一的第1題．

　　指名讓學(xué)生說一說每個(gè)乘法算式的意義．可有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說，并按照下面的問題順序回答：讀算式；說出是什么數(shù)乘什么數(shù)；算式的意義是什么？

　　2．做練習(xí)一的第2題．

　　教師說明題目要求，學(xué)生獨(dú)立列式．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生再說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義．

　　3．做練習(xí)一的第3題的前兩道小題．

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．集體訂正時(shí)，可讓計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生說一說是怎樣算的，使他們知道自己錯(cuò)在哪里，以提醒全班學(xué)生注意不要犯類似的錯(cuò)誤．

　　四、小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例題與練習(xí)中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)一的第3題的后四道題，第4題．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

　　3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

　�。�1）口算。哪類題目可口算？（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

　�。�2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十?dāng)?shù)

　　（3）估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。

　　2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰知道嗎？

　　板書課題：末尾有0的乘法

　　二、學(xué)習(xí)探究：

　　1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

　�。�1）、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）

　�。�2）、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？

　�。�3）、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？

　　讓學(xué)生說出算式后板書：2530＝

　　2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算

　　交流：板書： 3 0 或 2 5

　　觀察兩個(gè)豎式，說說你有什么想法？

　　3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

　　問：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數(shù)位對(duì)齊）

　　猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時(shí)候先不要考慮它）

　　遮去0，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

　　一起來算一算：75。

　　好了嗎？（沒有，還要添上0，得數(shù)是750）

　　把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式？為什么？

　　說說這種簡(jiǎn)便豎式在寫的時(shí)候要注意什么？

　　指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即時(shí)訓(xùn)練。

　　想想做做1。

　　獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

　　說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便？

　　5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫法有什么用呢？

　　大家來看這道題：3804500

　　這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來計(jì)算？

　　隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

　　是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會(huì)了，不過最后還要加上3個(gè)0。

　　看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來解決一些更難的`計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、想想做做3

　　問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？

　　在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

　　2、想想做做4

　　看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提

　　醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。

　　3、想想做做5

　　出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算

　　式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問：20人正好租4條船能推

　　算出什么？

　　4、想想做做6

　　學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再

　　明確題目要求解決的問題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課你有何收獲？

　　五、作業(yè)：想想做做2

　　教材分析：

　　這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

　　例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，并梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系。由于長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)點(diǎn)眾多，各概念之間的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生容易混淆，因此嘗試讓學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)綱要，利用表格的形式分別對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積和體積的意義等知識(shí)進(jìn)行整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2．注重知識(shí)間的融會(huì)貫通。

　　在練習(xí)的過程中，如果要將長(zhǎng)方體和正方體所有的知識(shí)點(diǎn)一一進(jìn)行練習(xí)，那么顯然題型過多，題量過大，不利于知識(shí)間的比較。因此，本節(jié)課在練習(xí)時(shí)利用“魚缸”這個(gè)素材，把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地貫穿起來，讓學(xué)生圍繞“魚缸”這一情境提出相關(guān)的問題，并加以解決。這樣的設(shè)計(jì)不僅能加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫通，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙直接引入，回顧知識(shí)

　　1．直接揭示課題：長(zhǎng)方體和正方體及確定位置的復(fù)習(xí)。

　　2．整理知識(shí)點(diǎn)。

　　(1)展示整理要求：

　�、傧胍幌腙P(guān)于長(zhǎng)方體、正方體及確定位置的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　�、诟爬ǔ龈髦R(shí)點(diǎn)，用自己喜歡的方式表示出來，盡量做到簡(jiǎn)潔明了，便于記憶。(提示：可以用圖表法、樹形圖法或列舉法表示)

　　(2)小組交流，要求：組長(zhǎng)和組員相互介紹自己整理了哪些知識(shí)點(diǎn)。比較一下誰整理得簡(jiǎn)潔明了，便于記憶。

　　(3)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(投影展示)

　　長(zhǎng)方體和正方體

　　確定位置必備的要素：確定觀測(cè)點(diǎn)和方向，同時(shí)還要量出距離和角度。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課的重要目的是知識(shí)的綜合化，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　⊙歸納整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。

　　長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？它們之間有什么聯(lián)系呢？怎樣整理才能讓人很清楚地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢？

　　(1)學(xué)生小組合作整理表格。

　　(2)展示交流，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　(1)關(guān)于表面積、體積和容積，你都知道些什么？你能用自己喜歡的方式把這些知識(shí)進(jìn)行整理嗎？

　　2.長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積、容積。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立整理。

　　(3)展示交流，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在街上(一年級(jí)第二學(xué)期P.15)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上，來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來結(jié)束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

　　3.情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右