小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案（通用12篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)小組：四本語文讀本(或別的書)、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片;
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
學(xué)們認(rèn)識老師手上的這個(gè)水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。
畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊!
老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個(gè)五角星)
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體。
二、探究體驗(yàn)
1、活動一：觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。
(1)觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
(2)匯報(bào)：請一小組的同學(xué)上臺匯報(bào)。
先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片?
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢?
(3)討論：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?
(4)請小組長把書和照片收到抽屜里。
2、活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
(1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰啊?請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的?請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。
先出示一張正面和一張背面。
當(dāng)?shù)谌齻�(gè)同學(xué)上臺找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對嗎?你是怎么判斷的?
出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?
(2)小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯?書：67頁，例1。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的?請?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面?是誰拍攝的?
(3)給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻�(gè)人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。
投影訂正后收起書。
3、鞏固練習(xí)
(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：
小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。
匯報(bào)：請一位同學(xué)說說，你們小動物的臉面對著幾號位(小動物的正面對著幾號位)?
(2)換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個(gè)找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意：1、娃娃不能移動;2、不能看照片背面的數(shù)字提示;3、找好了手放膝蓋坐好�？纯茨囊唤M找的又快又好。
訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個(gè)人全找對了的小組請舉手。
(3)轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向××，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎?想想你該坐在哪?請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。
說說你的座位怎么變化了?
還原座位，小組長收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展
(1)根據(jù)照片猜物體(體會物體局部與整體的關(guān)系)。
同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子)看來有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來一張。
(杯子)(冰箱、洗衣機(jī))(書包)(筆盒)(河馬、大象)……適時(shí)問：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的?
(2)同學(xué)們真聰明，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：
從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”
1同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子�？磥砦覀冊谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)
看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇2
單元導(dǎo)學(xué)
本單元包括三方面內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單立體圖形的形狀；在已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上用推理法解決問題。
通過本單元觀察物體的學(xué)習(xí)，可以初步落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于幾何教學(xué)的三個(gè)核心思想和目標(biāo)：空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學(xué)習(xí)圖形與幾何知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著重要的作用。
本單元是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關(guān)系的“相對性”問題還不是很熟悉。可以組織學(xué)生先對身邊熟悉的物體、立體圖形進(jìn)行直接觀察，逐步過渡到對生活中的物體進(jìn)行觀察，使學(xué)生充分積累觀察經(jīng)驗(yàn)，通過想象、分析和推理等思維活動，達(dá)到發(fā)展空間觀念的目的，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
觀察物體(一)
觀察物體(實(shí)物)(1課時(shí))→觀察物體
觀察物體(立體)(1課時(shí))→從不同方向觀察同一立體圖形；根據(jù)平面圖形猜測所觀察的物體的形狀
備目標(biāo)
知識與技能
1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體和簡單立體圖形的形狀。
3.能利用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
過程與方法
1.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，使學(xué)生掌握全面、正確地觀察物體的方法。
2.在實(shí)際的觀察活動中，積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。
2.在獨(dú)立觀察與小組合作中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
在實(shí)際的觀察活動中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。
難點(diǎn)
準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細(xì)觀察這個(gè)長方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟狐S、紅、白、綠、藍(lán)、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟鴰讉�(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇4
一、游戲引導(dǎo)，情境導(dǎo)入課題。
上新課前，我們先做一個(gè)小游戲，識別方向，看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。
師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦铮亢竺婧竺嬖谀睦铮?/p>
剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、后面。同學(xué)們找得可真好，今天，老師要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個(gè)物體，看一看，有什么不同？
設(shè)計(jì)意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時(shí)學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，游戲活動也恰到好處地為新知識的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。
二、探究新知
談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）
同學(xué)們，下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？
學(xué)生舉手回答
師逐一出示答案
師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？
學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的。
師問：如果要讓每個(gè)人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？
學(xué)生回答：
生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。所以我們在觀察物體時(shí)要全面、有序。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
三、知識運(yùn)用
�。ㄒ唬┻B一連（完成教材第68頁“做一做”）。
談話：這時(shí)，開來了一輛大貨車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個(gè)究竟。（課件出示學(xué)生觀看大貨車圖）這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。
�。ǘ┩瓿山滩摹熬毩�(xí)十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？把相應(yīng)的序號填在括號里。
學(xué)生填寫序號，并說明理由。
�。ㄈ┨钜惶睿ㄕn件出示動物們觀看房子圖）
小豬蓋了一間特別漂亮又堅(jiān)固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動物看到的是哪一面嗎？請把相應(yīng)的序號填在括號里。
小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中看到自己的成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識。
四、課堂小結(jié)
站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書設(shè)計(jì)
觀察物體
正面
左側(cè)面
側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側(cè)面
后面
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體
�。墼O(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細(xì)觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流
3、全班交流匯報(bào)。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解
出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。
�。ǘ┻^程與方法
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
二、目標(biāo)解析
這節(jié)課是學(xué)生在一年級認(rèn)識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事激趣
�。�1）課件播放：“盲人摸象”。
�。�2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
�。�3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）
【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的'心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
�。ǘ┯^察實(shí)踐，自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象
（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀察。
�。�2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？
�。�3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？
�。�1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
�。�2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點(diǎn)觀察，深化表象
�。�1）對比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
�。�2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】
以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇6
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察簡單物體的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二．單元教學(xué)分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
三．教學(xué)課時(shí)：本單元課時(shí)安排：
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)過程
片段一
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？
片段二
師：下面我們分五個(gè)小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。◣熤笇�(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）
第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
�。ㄎ屹澰S地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？
�。▽W(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？
�。ㄉ镜阶雷由希�
師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。
……
片段三
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面�，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇7
【教材分析】
觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級時(shí)認(rèn)識了位置和前后左右的知識基礎(chǔ)上，通過從不角度觀察恐龍的各種活動，從而知道在不同位置上觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
【學(xué)情分析】
兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，太零散，需要進(jìn)一步抽象化，形成正確的認(rèn)知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能方面：
�、僦涝诓煌奈恢蒙嫌^察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過程與方法方面：
�、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)多種觀察情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，并體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
�、谕ㄟ^組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，主動地建構(gòu)觀察物體的方法，體會到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
3、情感、與態(tài)度方面：
�、僭趧�(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源于生活，感受到運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。
②使學(xué)生通過一系列的觀察交流活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價(jià)意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會到在不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。
【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】
1、在教學(xué)中，通過猜一猜、看一看、想一想和說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生動腦動口動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語言表達(dá)能力。
2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過自己的探索逐步體會到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作意識。
3、本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。
4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。
【教學(xué)策略】
1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在新授過程中，我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動為主線展開教學(xué)。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實(shí)物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。
2、注重聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，這樣不僅可以拓展課程時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn)，打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過這些活動，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會；參與、表現(xiàn)的機(jī)會，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動，幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時(shí)對自己的感悟加以驗(yàn)證。
4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。
作為教育工作者，除了把文化科學(xué)知識傳授給學(xué)生外，還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長，才能為祖國作貢獻(xiàn)。因此，在備課過程中，我認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握好教材的知識點(diǎn)，并采用了貼近學(xué)生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學(xué)生感受對稱美、滲透美育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合
教具學(xué)具：
每人準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識？
通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、分層練習(xí)
1、練習(xí)十六1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）說說你是怎么做的？
�。�3）通過這道題的練習(xí)你知道了什么？
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號填在括號里。
5、練習(xí)十五第5題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）說說你是怎樣判斷的？
三、課堂總結(jié)
通過做練習(xí)你學(xué)到了什么？
從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。
四、課堂檢測
再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問題
�。�1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？
�。�2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個(gè)檢查。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)
1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請轉(zhuǎn)過身來，坐下。
師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。
有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？
�。ò鍟呵懊�-后面-側(cè)面。）
2、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）
師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠�，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時(shí)候也會出現(xiàn)這種情況嗎？
二、 觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、 確定方位。
師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。
2、 觀察儲錢罐。
�。�1） 在自己座位上觀察。
師：從你這個(gè)位置上看到了儲錢罐的什么？
學(xué)生匯報(bào)
師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？
�。�2） 交換位置再觀察
師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身換位。）
師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的？
學(xué)生匯報(bào)
師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報(bào)
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會說一樣，有的同學(xué)會說完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。
小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣�。┠銈儚募�(xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。
�。ò殡S著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動。）
師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報(bào)
師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)
1、 剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，匯報(bào)交流）
2.小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快。我說動作你來做。
�、偕熳笫郑煊沂�，左手拉右耳，右手拉右耳
�、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱�。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
�、勰俏覔Q個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認(rèn)真觀察，并連線。
學(xué)生匯報(bào)交流。（課件展示）
四、總結(jié)反思
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面……）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能：通過實(shí)際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。
3、解決問題：使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度：在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)工具
課件 玩具
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的學(xué)生可能會說：是一個(gè)藍(lán)色的球;儲錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學(xué)習(xí)第58頁例5.
2、請同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報(bào)自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?
5、因?yàn)槭菑牟煌慕嵌热タ础?/p>
6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報(bào)交流
8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個(gè)，坐在座位上認(rèn)真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習(xí)
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個(gè)面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個(gè)面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認(rèn)真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個(gè)角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié)：
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
１．使學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
�。玻醪綕B透局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
教學(xué)工具：
三個(gè)玩具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 （他們摸到的是大象的一個(gè)部分。 ）
師：對，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實(shí)物，傳授新知
師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。 生：可以用觀察的方法。
師：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)
生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)
師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)
生：我看到的是車尾。 生：我看到的是車的左側(cè)面。 生：我看到的是車門。 ……
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?
生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。
師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?
生：小紅是從上面觀察小汽車的。
師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生：(通過觀察汽車實(shí)物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。
師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?
生：可以從下面觀察小汽車。
師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。 (生自由活動觀察)
生：我看到了車輪。 生：我看到了車底。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們怎樣去觀察一個(gè)物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。 生：可以從不同的位置去觀察物體。
師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí)，鞏固提高
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面)，這是什么物體? 生：這是一架飛機(jī)。
師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面? 生：是飛機(jī)的前面。
師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面? 生：這是飛機(jī)的后面。
師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)
師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生：這是飛機(jī)的右面。
師：對。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機(jī))? 生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師：同學(xué)們都說對了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎? (全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動物的背面圖)生：這是一只鴨子。 生：是一只鵝。
師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動物。(把動物換個(gè)角度) 生：(觀察后)原來是一只鴨子。
師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
生：這是沙發(fā)。 生：這是黑板。 ……
師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體，出現(xiàn)不同角度) 生：是手提電腦。
師：在觀察物體時(shí)，要注意什么? 生：不能只看一個(gè)面。 生：要從不同位置去觀察。
師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。
(生分小組進(jìn)行活動，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)
師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。
師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動�；顒咏Y(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)
四、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)
美麗的對稱圖形（第二課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生初步認(rèn)識對稱物體的特點(diǎn)。
2、通過操作，鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會軸對稱圖形的美，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。
教學(xué)過程：
一、初步認(rèn)識軸對稱圖形：
1、電腦出示軸對稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。
2、初步感知：
�。�1）教師：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？
（2）教師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。
二、揭示課題：
1、教師：這些圖形都有一個(gè)共同的名稱，叫對稱圖形。同時(shí)出示課題：對稱圖形。
2、教師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對稱圖形。
三、認(rèn)識對稱圖形：
1、發(fā)現(xiàn)特征：
�。�1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎？你們是怎么想的？
�。�2）學(xué)生交流，并及時(shí)揭示軸對稱圖形的特征：
A這兩個(gè)圖形都是軸對稱圖形�？梢酝ㄟ^對折來驗(yàn)證。
B對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念，并由電腦顯示：
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。
3、舉例找生活中的對稱圖形和物體：
�。�1）教師：我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對稱的，你能舉例說說嗎？
�。�2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。
四、認(rèn)識對稱軸：
1、教師提問：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形呢？（看它對折后能不能完全重合）
2、教師：這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個(gè)名字叫“對稱軸”。
3、找出對稱軸：
�。�1）指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條？
�。�2）指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸，并由電腦顯示。
五、判斷軸對稱圖形、找出對稱軸：
1、平面圖形：
�。�1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了很多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的？
�。�2）是對稱圖形的畫出他們的對稱軸
2、練習(xí)：
教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。
要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。
六、創(chuàng)作軸對稱圖形：
1、練習(xí)十五第3題
你能按對稱軸畫出另一半嗎？
2、即興創(chuàng)作：
教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱的，剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣，用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形來，是嗎？
�。�1）教師示范創(chuàng)作：將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出，對折后剪“雪人”。
教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會比老師的更美、更漂亮。
�。�2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
�。�3）優(yōu)秀作品展覽。
七、課堂總結(jié)
教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱呢？你能說說對稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說的嗎？
教師：軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。老師希望大家能在新年來臨之際，能運(yùn)用今天所學(xué)的知識把我們環(huán)境布置更美麗！
八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對稱圖形
鏡像對稱（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
2、通過活動使學(xué)生體會鏡像對稱的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與像的上下、前后相對位置相同，左右相對位置正好對換。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
教學(xué)工具：
1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片，時(shí)鐘，一面大鏡子
2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天我們在舞蹈房上數(shù)學(xué)課，大家一定覺得很奇怪。不過，聽完老師的一個(gè)故事以后，你們就會明白，為什么要到舞蹈房來上課。
故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見著小動物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說：“我要吃了你！” 這時(shí)，小羊急中生智，對老虎說：“老虎先生，您不能吃我，因?yàn)槲艺搅硪活^老虎先生的家里去，他也要吃我�！袄匣⒁宦牐瑲鈮牧耍骸笆裁�？你帶我去找他，我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進(jìn)河里，被活活的淹死了。
二、初步感受
師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。
師：對！其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個(gè)例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……
師：大家說的都對，現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？
生：我看到了×××；我看到了老師；……
師：現(xiàn)在請注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？
生：也向前走一步。
師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。
師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？
生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙
②右手拿筆，左手拿紙
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見的代表，來玩一個(gè)游戲，一個(gè)做自己，另一個(gè)做鏡子里的人。
�。ㄓ螒蚪Y(jié)束后）
師：現(xiàn)在我們在來判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？
生：左手拿紙，右手拿筆
師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十五第5題
哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來反饋糾正
2.看鏡子說數(shù)字
1） 上一個(gè)同學(xué)，看著鏡子報(bào)數(shù)字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6
2） 位數(shù)：23，45，25，87，47，16，90，57，58
3．完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字
4．看鏡子寫時(shí)間，反饋
四、布置作業(yè)：
玩鏡面游戲；隨堂練習(xí)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇12
設(shè)計(jì)說明
1．觀察體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。
2.聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備 若干個(gè)立體圖形
教學(xué)過程
⊙聯(lián)系生活，激趣引入
師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))
生：老師。
師：你們是怎么認(rèn)出是老師的呢？
師：為何同一個(gè)人照片卻不同呢？
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個(gè)人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論，從而對上節(jié)課的舊知進(jìn)行巧妙的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生深入體會“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。
⊙實(shí)踐觀察，合作探究
1．教學(xué)教材69頁例2。
(1)觀察長方體。
師：拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀察。
�、俳M織學(xué)生進(jìn)行觀察，小組內(nèi)交流：說說你是從哪個(gè)方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。
�、诮M織學(xué)生展示圖畫并匯報(bào)分別是從哪個(gè)方向觀察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)
�、蹖W(xué)生交換方向進(jìn)行觀察，再次交流，建立表象。
(2)觀察正方體、圓柱和球。
師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。
生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。
生2：圓柱從上、下兩個(gè)面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。
生3：球無論從哪個(gè)方向觀察，觀察到的都是圓。
(組織學(xué)生交流、總結(jié))
師：通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
(各組交流后，學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充)
師小結(jié)：由此看來，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
2．教學(xué)教材69頁例3。
師：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？
(小組討論、交流后，匯報(bào))
生1：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。
生2：可能是長方體，因?yàn)樘厥獾拈L方體有兩個(gè)面是正方形。
師：說得很對，僅僅有一個(gè)面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形，通過觀察和交流，強(qiáng)化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
⊙鞏固練習(xí)
師：一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長方形，它可能是什么立體圖形？
學(xué)生分組合作完成，代表匯報(bào)，集體訂正。
⊙課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
⊙布置作業(yè)
教材71頁5題。
板書設(shè)計(jì)
觀察物體(立體)
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小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》說課稿07-12
小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》的說課稿02-07
小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體說課稿06-11