人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《植樹(shù)問(wèn)題》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《植樹(shù)問(wèn)題》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析
本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)廣角主要是滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的思想方法。它通過(guò)生活中常見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取出植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，再用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本課時(shí)是本單元的第2課時(shí)，是探討關(guān)于一條線段并且兩端都不栽的情況。
“兩端都不栽”與“兩端都栽”的區(qū)別是比較明顯的，可以借助線段圖幫助學(xué)生建立兩者的`表象，再正確建立數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)目標(biāo)
1、建立“樹(shù)的棵數(shù)=間隔數(shù)—1”的數(shù)學(xué)模型；能利用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立模型，應(yīng)用模型，建立初步的解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)模型的生活意義與作用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
建立“樹(shù)的棵數(shù)=間隔數(shù)—1”的數(shù)學(xué)模型。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
“兩端都不栽”與“兩端都栽”有什么聯(lián)系與區(qū)別。
預(yù)設(shè)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)兩端都栽
在一條12路的一側(cè)種樹(shù)（兩端都種），每2米種一棵，共需種幾棵？
1、揭題：植樹(shù)問(wèn)題。
2、呈現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生解決。
3、反饋解法，強(qiáng)調(diào)“兩端都種”與“間隔數(shù)+1”。
二、研究?jī)啥硕疾辉?/p>
在一條12路的一側(cè)種樹(shù)（兩端都不種），每2米種一棵，共需種幾棵？
1、提出研究課題：要是兩端都不種呢？
2、呈現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考后試解。
3、反饋解法，強(qiáng)調(diào)“兩端都不種”與“間隔數(shù)—1”。
4、比較：“兩端都種”與“兩端都不種”有什么不同？
三、練習(xí)
1、畫(huà)示意圖，完成P118例2，注意“兩端都不種”與“兩旁都種”。
2、畫(huà)示意圖，完成做一做1，注意“兩端都種”與“兩旁都種”。
3、畫(huà)示意圖，完成做一做2，發(fā)現(xiàn)“鋸的次數(shù)=段數(shù)—1”。
4、完成補(bǔ)充題，知道“四層樓三個(gè)間隔”。
四、總結(jié)
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