《萬以內(nèi)的加法和減法》教案（通用7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《萬以內(nèi)的加法和減法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇1
教學目標
１、使學生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算、
�。�、使學生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學生的思維靈活性、
教學重點
掌握連加的計算方法、
教學難點
理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理、
教學過程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚洹狙菔菊n件“連加”】
1、板演
請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數(shù)位對齊；
②從個位加起；
�、勰囊晃簧系臄�(shù)相加滿十，要向前一位進1
2、口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快、（左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了）
4、小結(jié)引出新課
師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數(shù)連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加、（板書課題）
�。ǘ⿲W習新課
學習例6【繼續(xù)演示課件“連加”】
�。�1）出示袋子圖
�。�2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=
師說：以前我們算三個數(shù)連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算、
�。�3）教計算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫、教師強調(diào)相同數(shù)位對齊、
學生獨立計算，教師總結(jié)：以前我們學過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進1，現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進2、那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇2
單元導學
本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)加三位數(shù)（不進位、進位）的加法、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位、退位）的減法和解決問題。
三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容，也是學習整數(shù)加、減法的最后一個階段。在此之前，學生已經(jīng)學過了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬以內(nèi)數(shù)的認識”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小，掌握了幾百幾十數(shù)加、減幾百幾十數(shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上，教學三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實際問題靈活選擇計算策略解決問題，一方面使學生基本掌握整數(shù)加、減法的計算法則，能熟練地進行計算，并能通過知識遷移解決多位數(shù)的加、減法；另一方面，為進一步學習小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
加法（2課時）
三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）；三位數(shù)加三位數(shù)（一次進位）；三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位）；加法的驗算
減法（3課時）
三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）；三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）；三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位，被減數(shù)中間有0）；減法的驗算
備目標
知識與技能
1、能夠正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算。
過程與方法
1、學生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題。
2、在解決問題的過程中，通過緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1、初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
2、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
備重難點
重點
1、三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法。
2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。
3、掌握加、減法的驗算方法。
難點
1、理解連續(xù)進位加法的算理。
2、理解連續(xù)退位減法的算理。
3、靈活選擇合適的策略解決實際問題。
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇3
教學內(nèi)容：
教科書P27 28頁的例1，例2和相關(guān)練習。
教學目標：
�。�、使學生理解驗算的意義，學會對加減法進行驗算。
２、經(jīng)歷探索驗算方法的過程，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。
�。�、通過加減法的驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點：
學會對加法進行驗算
課前準備：
投影片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
導語引入，從生活中引出數(shù)學問題情境。
二、探究體驗：
1、在合作學習中，討論加法的驗算方法，從已有的認識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。
2、體現(xiàn)算法的多樣化。
3、掌握兩種驗算方法：
�。�1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
（2）用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。
三、實踐應用：
完成書上相關(guān)練習。
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇4
教學設(shè)計思路
本課的主要教學內(nèi)容是三位數(shù)加、減法的估算�！爸匾暪浪悖囵B(yǎng)估算意識”，是《標準》在計算教學方面強調(diào)的內(nèi)容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線索，展開教學。
①在解決問題中進行估算。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習等五一節(jié)上創(chuàng)設(shè)了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。以生活化的情境為載體，以估算為內(nèi)容，把解決不同類型的實際問題和估算緊緊聯(lián)系起來，讓學生在解決問題的過程中體會估算的實在意義，從而培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算能力。
�、谔剿鞴浪惴椒ǖ亩鄻踊�、個性化。學生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教師在引導學生估算時鼓勵學生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學生獨特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？”時，學生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現(xiàn)了學生真正地投入到學習中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。
�、郯l(fā)展學生數(shù)學表達能力。流利的數(shù)學表達能促進更廣闊的數(shù)學思考。教師重視引導學生用數(shù)學語言表述估算過程。學生在表達中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準確。
教學目標
①使學生能根據(jù)情境提出數(shù)學問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>
�、谂囵B(yǎng)學生的估算意識，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出解釋。
�、劢Y(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
教具、學具準備
第98、100頁采圖（或相應多媒體課體）。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題
師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質(zhì)，可以回收進行再次利用。大家看看二年一班一個月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）
二、合作交流，探索新知
�、俑鶕�(jù)統(tǒng)計表收集信息，提出問題。
師：小朋友們，從這個統(tǒng)計表中你了解到了什么信息？
你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)量嗎？
學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的教學信息，提出不同的數(shù)學問題。
學生思考并提出：
a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？
b.第四周比第三周收集了幾個礦泉水瓶？
c.第三周和第四周大約一共收集了多少個？
師：哪個問題我們以前沒有遇到過？（第三個問題）現(xiàn)在我們就一起來解決它。
�、诮鉀Q問題，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
a.第三、四周大約一共收集了多少個？
師：這個問題用什么方法解決？怎么列式？
板書：192＋219＝
師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？
組織學生充分交流各自的估算方法，并對計算結(jié)果作出預測和解釋。
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇5
教學目標：
1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。
教學重點：
正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學難點：
能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。
教學步驟：
一、復習導入
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
�。�2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
�。�1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。
�。�2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 ……
�。ńo學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。
提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19頁第2題，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
（2）學生交流后板書：632-441.
�。�3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？
（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 ……
估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的.計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。
教學反思：通過梳理知識點以及具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇6
教學目標：
1．使學生學會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2．培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。
3．讓學生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。
教學問題診斷分析：
本課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學習的，由于學生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學生難度不小，所以在教學時，教師盡量讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導學生擇優(yōu)選用，并引導學生認識口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。
教學重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學難點：
熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。
教學準備：
課件、練習卡
教學過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)：
1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。
2．師：有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。
3．請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生自由匯報，教師給予引導或肯定。
�。ǘ┮胄抡n：
1．師：同學們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，看來，數(shù)學在生活中真的是無處不在啊。
2．師：今天啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博會中遇到的數(shù)學問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
【設(shè)計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學生的學習積極性，同時通過讓學生尋找主題圖中的數(shù)學信息，又讓學生體會生活中處處都有數(shù)學�！�
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
（一）引導發(fā)現(xiàn)：
1．提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？
2．引導分析：讓學生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導學生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。
3．列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。
�。ǘ┏醮翁骄浚�
1．教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？
2．獨立思考，交流匯報：
�。�1）讓學生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導。
�。�2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：
方法一：先算35+30=65、再算65+4=69
方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69
方法三：先算30+34=64、再算64+5=69
（3）學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。
3．觀察比較：
�。�1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導學生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。（在歸納時，利用課件逐步演示）
（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。
4．反思小結(jié)：
�。�1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時，都自覺地把這兩個數(shù)或其中的一個數(shù)進行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學過的知識來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學上稱之為轉(zhuǎn)化。
（2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的知識，進行口算。
�。�3）學了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？
【設(shè)計意圖：先讓學生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性�！�
�。ㄈ┰俅翁骄浚�
1．呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？
�。�1）讓學生獨立列出算式，老師巡視指導。
�。�2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。
�。�3）指名說出自己的口算方法。
2．解析過程，深層感知：
�。�1）讓學生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。
�。�2）展示過程：將學生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。
方法一：39+40=79、79+4=83
方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83
方法三：30+44=74、74+9=83
如果有學生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。
�。�3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：
�、龠@三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）
�、谡l來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)）
③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學生自由發(fā)言。
�、苓@道題與第一道題有不同之處嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：這題需要進位。
3．小結(jié)反思：
（1）今天我們學習的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實都是運用了我們以前學過的知識來解決的。
�。�2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。
【設(shè)計意圖：讓學生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學習活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法�！�
三、實踐應用，鞏固提高
�。ㄒ唬┩瓿山滩腜10的“做一做”。
1．課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學生獨立完成，交流匯報時，著重讓學生說出口算的過程。
2．學生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學問題并解答。
�。�1）讓學生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報。
�。�2）集中匯報，指名說出口算的過程。并反饋訂正。
【設(shè)計意圖：通過本題的練習，鞏固學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進一步掌握，在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學知識�！�
�。ǘ┛谒惚荣悺�
1．看誰能算全對：練習二的第1題。
（1）學生獨立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學生進行指導。
�。�2）集體匯報：匯報時，要讓學生說出自己的口算方法。
�。�3）反饋：請全做對的同學舉手，教師給予表揚，同時對有錯的學生給予鼓勵。
2．看哪一小組全做對：練習二的第2題。
�。�1）學生獨立完成，最后以小組為單位進行評比，看看哪一個小組能做全對。
（2）全部完成后，請同桌學生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚。
3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示（不要說出出錯孩子的名字）。讓學生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。
4．我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題：
（1）情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學生獨立列式解答，并說出計算過程。
�。�2）學生提出問題，并解決。
5．我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習二的第3題的主題圖。
�。�1）同學們請仔細觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景？
�。�2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個數(shù)學問題嗎？
�。�3）學生敘述問題，教師加以引導或表揚。
�。�4）學生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？
【設(shè)計意圖：通過有趣的比賽形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，同時設(shè)計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學生一個必要的提醒，讓學生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習，讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的�！�
四、全課小結(jié)，促進內(nèi)化
�。ㄒ唬⿲W生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識？
�。ǘ⿴熒餐仡櫍罕竟�(jié)我們學習了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時點擊課件，進行演示）這種數(shù)學思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這把學習數(shù)學的金鑰匙！
【設(shè)計意圖：多讓幾個學生說一說，教師加以引導，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性�！�
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇7
一、教學內(nèi)容：
教材第15、16頁內(nèi)容及練習四。
二、教學目標：
1、使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
三、教學重點：
能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
四、教學難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�，導出新知。
1、口算。
9+6+
5+5=
6+8=
8+6+1=
8+2+1=
6+5+1=
2、師：筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個位加起。）
3、導入新課 。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進位加）
�。ǘ┨剿餍轮�。
1、介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表（書15頁內(nèi)容）
2、教學例1。
（1）中國特有動物的種數(shù)。
鳥類98、爬行類25。
�。�2）列出算式。
①中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
�、谶@道題的豎式怎么寫？學生獨立書寫豎式。
�、郦毩⑼瓿捎嬎�。（兩個學生板演，其余同學在練習本上完成。）
�、苤v評：個位相加滿十時向十位進一，小1寫在十位的右下角。十位相加時不要忘記加上小1。
�、萃老嗷z查。（口述算法）
�。�2）試一試。
5+5+1=
8+5=
6+7=
9+9=
6+4+4=
提問學生說算法。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1、直接在書上計算第16頁的做一做，指明學生板演，集體講評。
2、引導完成練習四第1、2、3題。
（四）全課總結(jié)。
這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
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