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二年級數(shù)學教案

時間:2022-08-27 15:29:01 數(shù)學教案 我要投稿

二年級蘇教版數(shù)學教案

  作為一名教學工作者,常常需要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的二年級蘇教版數(shù)學教案,歡迎閱讀與收藏。

二年級蘇教版數(shù)學教案

二年級蘇教版數(shù)學教案1

  教學目標:

  1、讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法,并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。

  2、培養(yǎng)學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。

  3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。

  4、在交流與評價中培養(yǎng)學生的自信心。

  教學重點:

  掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。

  教學難點:

  掌握口算方法并口述其算理。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,提出問題

  創(chuàng)設看電視機和冰箱提出想知道的問題(單價、求和、求差)。

  二、聯(lián)想猜測,明確方向

  1、組織猜單價活動。

  2、明確探索方向

  三、自主探索,成果展示

  1、獨立嘗試,先行先試(同時完成兩個問題)

  2、小組合作,質疑問難

  3、展示成果,得出算法

  第一個問題:1000+20xx=3000(元)

  (1)數(shù)的組成:1個千加2個千是3個千,3個千是3000。

  (2)以小見大:從1+2=3想出1000+20xx=3000。

  (3)兩個加數(shù)都先去掉三個零,再相加,然后在得數(shù)末尾添上三個零。

  (4)1+2=3,10+20=,100+200=,1000+20xx=,1000+500=來分析辯解零個數(shù)要相同)

  第二個問題:20xx-1000=1000(元)方法同上。

  4、遷移類推,完善算法(例10的變形)——“想加求差”法

  小頭爸爸買回電視機和冰箱共花了3000元,已知電視機的單價1000元,冰箱的單價是多少呢?

  5、應用新知,解決問題(例10及做一做的題目)

  師:真了不起,大家不但幫助小頭爸爸正確算錢,又在算錢的過程中,想出了這么多解決問題的好方法,打開書本,完成P81例10和小精靈聰聰?shù)膬傻李}。

  1、例10:80+50=130-80=(說想法)

  2、900+600=(由一想二:1500-600=900,1500-600=900)

  (出示課題:整百、整千數(shù)加減法)

  四、模擬練習,擴展應用

  1、真接說得數(shù),帶紅色的要說算理。

  70+50=

  800+400=

  3000+6000=

  9000-5000=

  1200-500=

  1500+1000=

  2、捉鼠游戲P84第一題。(讓學生先獨立完成,再同桌互相質疑釋疑,然后向全班求助,組織學生點評)

  3、擴展題。在()里填整百、整千數(shù)。

  ()+()=7001000-()=()

  4、小頭爸爸可有錢呀,共帶去了5000元,夠花嗎?還剩多少錢呀?

  五、歸納總結,完善認知

  1、學生匯報學習所得

  2、教師評價學習情況

二年級蘇教版數(shù)學教案2

  一、課前調節(jié)

  今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學課,你們開心嗎?在這節(jié)課上,巢老師希望你們能做到:“眼睛仔細看,耳朵仔細聽,開動小腦筋!毕嘈抛约耗茏龅絾?

  二、講授新課

  1、圓片出角

  師:我們先來活動活動手指,做個小手工吧!(出示圓片)老師這兒有個大圓片,看,老師將要干什么呢?

  師:(圓片對折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。

  師:請你像巢老師這樣拿著,找到這兒(頂點位置),戳戳你的掌心,你有什么樣的感覺?請你說。為什么會有痛的感覺呢?

  生:它是尖尖的。

  師:接下來,從這個尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請你說。

  師:對的,這是直直的,

  師:現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

  師:現(xiàn)在,老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上,小朋友們,請看。想想,當老師把紙片移開后,留在黑板上的是什么圖形呢?

  師:他就是我們今天認識的新伙伴——角。(板書課題:角)

  2、圖形出角

  課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

  師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上,時針和分針組成了角)

  師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)

  3、各部分名稱

  師:繼續(xù)仔細觀察,這些角都有那幾個部分組成?睜大眼睛仔細觀察。(留有時間,學生仔細觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。

  師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請你說,還有什么?

  師:是的,每個角都有一個點,這個點,我們給它取個好聽的名字叫頂點。(齊讀:頂點、角的頂點)角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時在相應的位置板書頂點、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標記?匆豢,這個角的頂點和邊在哪兒呢?請你說,這是(頂點)?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊?你來。說的真好。

  4、畫角

  師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細哦。先畫。(頂點)再畫?(對,兩條直直的線)這是頂點,這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。

  畫完了嗎?畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整?問:角有()個頂點()條邊。(板書這句話,多指名幾位學生回答)

  5、辨角

  過渡:今天,還有位小伙伴也來到了我們的課堂,看,是誰?(小蝸牛)它也畫了一些角,我們一起來看一看,這些角畫的對不對?

  師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個……(重點講述第二題)

  師:第二個圖形為什么給它哭臉?(因為它有一條線是彎的)第二個……有人說笑臉,有人說哭臉,怎么回事?覺得是笑臉的舉手,你的意思是它就是角了,請你說說你的理由。同意嗎?又有人覺得它不是角,說說你的理由。聽清楚了嗎?誰能把話說的清楚些?誰能再說一遍,讓大家都能明白?(反復讓學生自己說出理由)是的,角有一個角和兩條邊,而且這條邊必須是什么樣的?直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢?第五個……等等,它不是有兩條直直的邊嗎?怎么不是角呢?

  師:你們的速度真快,老師必須送個你們個大拇指。

  總結:判斷一個圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。

  6、數(shù)角

  過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。

  師:這個可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。

  師:第一個圖形有幾個角?1個,同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個。有誰反對?請你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個角?正確答案只有1個。

  總結:我們在找角的時候,也要記住了,角有尖尖的,有一個頂點,兩條邊,這兩條邊必須是直直的。

  師:密碼是什么?盒子打開了。

  7、找出身邊的角

  過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋五角星,你喜歡嗎?老師在這個面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個角。下面仔細聽,聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角,這是角的頂點,這是它的一條邊,這是另一條邊。你學會了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。

  小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實,我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。

  找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點和兩條邊。

  師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請你上來指一指。(糾正學生指角方法)學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

二年級蘇教版數(shù)學教案3

  教學目標:

  1、經(jīng)過實際的觀察和操作,初步認識線段,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會選擇合適的工具畫線段。

  2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力,使學生具有積極參與學習活動的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進一步感受生活里的數(shù)學事實。

  教學重點:

  認識線段的特征,形成線段的表象。

  教學過程:

  一、直觀感受,認識線段。

  1、如果要把線段用圖表示出來,它會是什么樣子的呢?請小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。

  2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學生描述介紹端點。

  3、學生完整描述線段的特征。

  4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

  5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉)它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個端點,它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學生辨別線段)

  7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  8、師小結過渡。

  二、回歸生活,體驗線段

  1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎?

  2、(數(shù)學書)你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

  3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?

  4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

  5、全班交流。

  三、實踐操作,感悟畫法。

  1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?

  2、請小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

  3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

  4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

  5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

  6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?

  7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

  8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

  四、多種方法,深化認識。

  1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

  2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(短)?

  3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學生數(shù)一數(shù),填一填。)

  4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

  5、小結。今天,我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎?

  6、師:一條線段看起來不起眼,很單調,幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

  7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設計師。

二年級蘇教版數(shù)學教案4

  教學內容:

  蘇教版小學數(shù)學第三冊第45-46頁

  教學目標:

  1、a組學生能在經(jīng)歷操作活動和觀察線段的'過程,會用自己的語言描述線段的特征,會 數(shù)線段的條數(shù),會畫線段。

  2、b組學生在a組學生的基礎上,能更進一層地認識到線段的由來,知道每兩點就能畫出 一條線段,尤其是四個點能畫六條線段。

  3、c組學生在b組學生的基礎上,能更深層次地理解線段有長有短,并能通過折知道線段的 長短。

  4、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

  教學重點:

  認識線段的特征

  教學難點:

  線段的兩個端點

  教學過程:

  一、新授

  1、 比較紅、黃短線的長

  師:①小朋友,你們看,老師給你們帶來了兩根線,一根是彎的,一根是直的,你知道哪哪根線比較長?

  ②小朋友 意見這么多,誰說的才是對的呢?有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢?

  生:把彎的拉直就好了。

  師:他的意見好不好?那老師就拈住這根線的兩頭,拉直了貼在黑板上,把黃線也貼在黑板上。

  現(xiàn)在兩根線都是直直的了,誰來說說哪根線更長呢?

  生:不能比較

  師:那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長?

  這個辦法好不好?好,我們就把這兩根線的一頭對齊,現(xiàn)在你能比較出來嗎?

  對啊,紅色的線從這里開始(點一點),到這里結束,黃色的線從這里開始到這里結束了?到這里結束(點一點),所以黃色的線比紅色的線長。

  2、 揭示線段概念

  象這樣直直的,有長有短的線,我們把它叫做線段。(板書:線段)齊讀線段

  (指著線)現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長,哪條線段比較短。

  3、 直觀判斷

  師:(出示較長的線段)

  小朋友,老師這里還有一條綠色的線呢,你們看這是不是線段呢?為什么?怎樣可以讓它成為一條線段?

  師:這是不是線段?不管這些線段位置怎么變,但它們都是線段

  4、 舉例得出線段表示法

  師:其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段,看我們數(shù)學書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結束也是一條線段,你能跟老師一樣也來找找看嗎?同桌一起找。

  學生舉例:注意讓學生用手摸摸找到線段,并比較一下長短,剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段,那這些線段都是一樣長嗎?

  師:看來線段不僅是直直的,而且有長有短。那象剛才同學們找到的很多物體的邊,比如課桌面的邊,窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎?

  所以我們畫線段來把它邊式出來:因為線段是直直的,所以要先畫一條直直的線,又因為線段有長有短,所以我們要在線段開始的地方點上一點,表示線段從這里開始。再在線段結束的地方點上一點,表示線段到這里結束。這兩點就叫做線段的兩個端點。

  5、 畫線段

  師:老師剛才畫了一條線段,你能象老師一樣也畫一條嗎?畫線段除了要用到鉛筆,還要用到什么?為什么要用直尺?如果我們身邊沒有沒有帶直尺,那你還能利用其它工具來畫嗎?

  生練習畫線段

  展示:1、請你說說你利用什么工具來畫的?

  2、說說他畫得怎么樣?

  強調:一定要畫直,并且別忘記點上兩個端點。

二年級蘇教版數(shù)學教案5

  教學目標

  1、學會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學生觀察能力及抽象概括能力。

  2、讓學生通過觀察、比較等方法探索新知。

  3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。

  重、難點

  1、重點:引導學生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。

  2、難點:讓學生學會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應列出兩個不同的連加算式。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,提出問題

  出示課本第1頁放大的情境圖,引導學生觀察。

  師:圖上畫的是什么?

  指名回答,引導學生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。

  師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學問題:指名回答,不同的學生可能會提出不同的問題,只要學生能提出合理的數(shù)學問題,教師都應給予肯定,教師重點引導學生提出以下兩個問題。

  免一共有多少只?雞一共有多少只?

  二、探索新知

  1、列出算式,說明依據(jù)。

  師:怎樣列式解決上面的兩個問題?

  指名回答,引導學生列出算式:

  免的只數(shù):2+2+2=6(只) 雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)

  師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。

  2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點。

  讓學生觀察上面的兩個算式。

  師:誰能說說這兩個算式有什么共同點?

  指名回答,引導學生發(fā)現(xiàn):每個算式的加數(shù)都相同。

  3、學習用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

  師:“2+2+2”這個算式可以用3個2相加來表述。誰能說一說“3+3+3+3”可以怎樣表述?

  指名回答,引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。

  根據(jù)學生的回答,教師板書:

  2+2+2表示3個2相加是多少;

  3+3+3+3表示4個3相加是多少。

  讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。

  4、質疑。

  師:“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎?為什么?

  先讓學生獨立思考,并在小組內交流想法。然后,教師組織學生進行全班交流,通過全班交流,引導學生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個幾相加”來表述。

  三、鞏固應用

  指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。

  1、“試一試”第(1)題。

  讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學生完成練習后,教師組織學生進行全班交流。

  2、“試一試”第(2)題。讓學生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學生進行全班交流,全班交流時,教師讓學生說一說自己是怎樣想的。

  四、拓展練習

  五、全課小結

  師:通過本節(jié)課的學習,你學會了什么?

  第二課時:認識乘法

  教學目標

  1、結合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識和能力。

  2、結合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會乘法運算的意義。

  3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

  4、讓學生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

  教學過程

  一、情境引入,探究引新

  1、出示課本第2頁例題教學情境圖。隱去圖中的問題。

  師:看到這幅圖,你想知道什么?

  鼓勵學生提出不同的數(shù)學問題,并有意識地追問:怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢?

  2、列出算式,說明算法。

  先讓學生說一說自己是怎樣列式計算的?根據(jù)學生的回答,教師板書如下:

  2+2+2+2=8(臺)

  接著,讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加。

  3、引入課題。

  師:求4個2相加是多少,可以用加法計算,還可以用一種更簡單的方法計算,這就是我們要學習的一種新的運算----乘法。

二年級蘇教版數(shù)學教案6

  教學目標:

  1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動,初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能

  識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

  2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識,培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。

  教學重難點:

  理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

  教學過程:

  一、情境導入:

  1、談話。

  小朋友們瞧,天使姐姐來了,她還帶來了一些小方塊(出示一個小方塊、一條小方塊),讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢?

 。1)讓學生自由地數(shù)一數(shù)。

 。2)同桌交流。

 。3)匯報結果,并讓學生說一說是怎樣數(shù)的?

  小結:可以先一個一個數(shù),數(shù)出一條也就是10個一是1個十;再十個十個地數(shù),數(shù)出一板有10條,也就是10個十是1個百。

  追問:一板共有多少個小方塊,也就是幾個百。

  二、思索探究,交流共享:

  1、教學計數(shù)單位“百”和“千”,直觀認識整百數(shù)和一千。

 。1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

  (2)提問:我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百,那“3板”小方塊是幾個一百,是幾百呢?“8板”小方塊是幾個一百,是幾百呢?

  A、學生獨立思考后交流看法。

  B、匯報結果。

  2、認數(shù)。

 。1)談話:數(shù)的王國里有座智慧城堡,只要你肯動腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎?

 。2)出示方塊圖(3堆2條),問:一共有幾個小方塊?(320個)你是怎么知道的?320里面有幾個百和幾個十呢?

 。3)又增加了4個小方塊,讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢?(324個)同桌交流,你是怎么知道的?

 。4)談話:我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎?同桌合作,撥計數(shù)器,并讀一讀這個數(shù)。

 。5)提問:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪幾部分組成的?

 。7)即時訓練:同桌合作,在計數(shù)器上撥324和432,讀一讀,說一說。

  3、數(shù)數(shù)。

 。1):調皮的皮卡丘搬來了小方塊,讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。(一個一個地數(shù),從453數(shù)到459)

  (2)討論:再搬來一個小方塊,一共有幾個了呢?你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎?小組討論后全班交流。

  (3)提問:459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分別會是多少呢?

  4、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)

 。1)一十一十地數(shù),從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流,重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少?

  (2)一個一個地數(shù),從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流,重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少?

 。3)九百九十九添上1是多少?

 。4)小組活動:一個一個地數(shù),從988數(shù)到1000.

  5、(1)出示計數(shù)器后提問:看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位)

 。2)教師再問:那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學生回答后出現(xiàn):從右邊起第4位是千位)

  (3)請小朋友看著自己讀一讀。

 。4)提問:我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一,十位上的一顆珠表示1個十,百位上的一顆珠表示1個百,那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序,進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)

  6、出示“10板”小方塊。

 。1)引言:小朋友們看,天使姐姐這里還有許多小方塊,請你們一百一百地數(shù)一數(shù),看一共有多少?

  A、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù),當學生數(shù)到九百時教師問:九百再加一百是多少個一百呢?如果學生回答是10個一百,教師追問:10個一百是多少?

  B、將“10板”小方塊合在一起,這時教師指著屏幕上的“大正方體”問:這個大正方體是多少個小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

  (2)由此明確:千也是一個計數(shù)單位,這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。

  (3)追問:10個百就是多少?一千里面有幾個百?

  (4)提問:你能不看屏幕一百一百地數(shù),數(shù)到一千嗎?

 。5)引言:小朋友,天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興,她不停地伸出大拇指夸獎你們呢!不過,天使姐姐想出幾道題來考考大家,你們敢應戰(zhàn)嗎?

  A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。

  B、說幾百,讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

  三、反饋完善:

  1.完成“想想做做”第1題。

  課件出示題目后,讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

  2.完成“想想做做”第2題。

  利用計算器你們會數(shù)數(shù),沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎?

  學生交流、得出答案。

  3.完成“想想做做”第3題。

  課件出示小棒圖后問:這個圖中幾個百?幾個十?和幾個一?

  集體交流,總結答案。

  4.完成“想想做做”第4題。

  課件出示題目,提問:有幾個百?幾個十?幾個一?

  小組合作,集體探究討論。

  5.完成“想想做做”第5題。

  課件出示圖后問:圖中有幾種面值的人民幣?你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎?這些人民幣一共有多少元?

  小組合作,得出結論。

  6.完成“想想做做”第6題。

  提問:老師撥出一些數(shù),你們能不能說出它的組成?這個數(shù)是多少?

  課件出示圖后問:你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?

  四、全課總結:

  談話:今天,小朋友們表現(xiàn)得真不錯,誰來說說自己的收獲?

  小朋友們,生活中處處有數(shù)學,你們一定要做有心人,多觀察、多思考,去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學奧秘,你們愿意嗎?

  五、課堂作業(yè)

  六、教后反思

二年級蘇教版數(shù)學教案7

  教學目標:

  知識技能:

  讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  數(shù)學思考:

  在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

  問題解決:

  使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

  情感態(tài)度:

  讓學生在學習中體驗到成功的喜悅,增強學生學好數(shù)學的信心。

  教學重點:

  1、使學生熟練應用乘法口訣求商;

  2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

  教學難點:應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

  目的要求:

  1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

  2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

  3、能算出除法算式的得數(shù)。

  教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學難點:掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境導入

  (課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!

  提問:

  1、仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息?誰能說一說?

  2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎?

  二、學習新知,自主探究

  1、根據(jù)主題圖,引導學生布置教室,提出問題。

  2、

  (1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  板書:56÷8=( )

  討論:怎樣計算?

  板書:七八五十六,商是7。

  (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  板書:56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

  小結:剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣!捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!

  3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動,你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計算的?

  4、教師出示課件題目,學生自主探究。

  問題:

  (1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

  (2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

  小結:看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!

  三、運用口訣,鞏固練習

  1、做一做。

  7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=

  2、算一算。

  5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )

  32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

  3、拔河比賽(出示圖)。

  (1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?

  (2).你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?

  4、猜一猜。

  20xx年2月有28天,合( )個星期。

  四、布置作業(yè)。

  1、第38頁“做一做”,第3題。

  2、第40頁練習八,第3題。

  五、板書設計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  六、教學反思:

  為了達到此教學目標,我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學,而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學習的重要性。

二年級蘇教版數(shù)學教案8

  二、師生互動探索新知

  1、引出乘法,介紹讀法和寫法。

  師:4個2相加可以寫成乘法算式:42=8或24=8

  師:比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?

  通過交流,引導學生發(fā)現(xiàn):用乘法算比較簡便。

  教師:4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

  讓學生齊讀2遍。

  2、認識乘法各部分名稱。

  師:在一年級學習加、減法時,同學們都知道了它們各部分的名稱,你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎?

  師:“×”叫乘號,乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù),乘得結果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。

  學生說完后,師板書。

  再讓學生互相說一說,4×2=8這個算式中各部分的名稱。

  三、鞏固應用

  指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。

  先引導學生看懂圖意,讓學生認識小雞被分成5組,每組4只,要求一共有多少只,既可以用加法算,也可以用乘法算。

  接著,讓學生在書中填寫。

  最后,讓學生討論:求5個4的和是多少,哪種寫法比較簡便?

  通過全班交流,使學生進一步體會用乘法算比較簡便。

  四、全課小結

  師:今天大家學到了什么知識,是怎樣學習這些知識的?

  引導學生說出:知道了相同加數(shù)相加,用乘法算比較簡便,知道了怎樣讀寫乘法算式,知道了乘法算式中各部分名稱等。

二年級蘇教版數(shù)學教案9

  教學內容:

  蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2,試一試想想做做。

  教學目標:

  1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

  2.在數(shù)學活動中,學會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。

  教具準備:

  12根小棒、8個圓片、學案、課件等。

  教學重點:

  經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

  教學難點:

  體會平均分的含義。

  教學過程:

  師:小朋友們,秋天到了,沉甸甸的果實掛在枝頭,動物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!

  午餐時間,懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃,打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢?

  師:不著急,先請你們和同桌討論討論,看看誰想的分法多?

  三種不同的分法。(并引導學生用規(guī)范語言表達)

  把6個桃子分成2份,兩份都是3個

  把6個桃子分成2份,一份1個,另一份5個

  把6個桃子分成2份,一份2個,另一份4個

  師:大家給出了三種分法,你們最喜歡哪種?(我猜測,喜歡平均分的最多)

  師:奇怪了,為什么大家都喜歡第一種呢?

  (這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少)

  根據(jù)學生的回答(教師添補板書:每份分得同樣多)

  師:像這樣的分法,每份分得同樣多,就叫做平均分。

  師:(指著另外兩種分法,問:那這兩種是平均分嗎?

  生:不是。

  師:為什么?

  生:因為每份分得不一樣多。(找兩個學生回答)

  師:也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。

  生齊讀2遍:每份分得同樣多,叫作平均分。

  師:那剛才6個桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個)

  教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份,圈起來,放在一個盤子里。(師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ )

  師:樂樂的爺爺想給他出了個問題,6個桃子既然能平均分放到2個盤子里,還可以平均分放到幾個盤子里呢?(課件出示問題)

二年級蘇教版數(shù)學教案10

  教學內容:

  P25~P26

  教學目標:

  1、通過“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學活動,激發(fā)學生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

  2、通過本節(jié)課練習,使學生進一步掌握萬以內書的順序,會數(shù)會讀萬以內的數(shù)。

  教學準備:

  計數(shù)器、學具計數(shù)器

  教學過程:

  一、復習

  1、今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數(shù)一數(shù)

  說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

  二、認一認撥一撥

  看書24頁了解算盤的歷史結構進一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書25頁第2題

  ⑴同桌合作一個同學撥,一個同學讀

  ⑵各自填寫書上的空白

 、菍W生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神

 、葘W生上臺板演。并說一說為什么這樣做

  2、試一試

  ⑴看一看書上的內容,說一說對2128的理解

  ⑵還有不同的表示方法嗎?

 、墙涣髑簧系2和十位上2個表示什么意思

  ⑷仿照舉例說一說

  3、完成書25頁1題

  4、做數(shù)學游戲:誰的第一

 、賹W生看圖說說看到了什么,得到什么信息

 、谠鯓铀愠鰴C靈狗得了多少分

 、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜

 、苷f說誰的第一

  四、小結

  這節(jié)課我們學習了哪些知識?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地數(shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個一個地往回數(shù),數(shù)到九百九十六

  板書設計:

  2128=20xx+100+20+8

  計數(shù)器表示

  方塊表示

  最新蘇教版小學二年級上冊數(shù)學教案模板3

  教學內容:

  北師大版小學數(shù)學二年級教科書第32-35頁

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結合,突出練習接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習是脫離計數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習萬以內數(shù)的讀、寫法。

  教學目標:

  (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動,激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計數(shù)器,初步學會多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內的數(shù)的順序。

  教學重難點:

  (1)會數(shù)、讀、寫萬以內的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學過程:

  一、復習

  (1)讓學生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

  (2)各計數(shù)單位之間的關系:

  10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

  二、導入新課

  三、新授

  (一)學習二百九十八

  1、撥一撥動

  說一說二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

  2、學習二百九十八的寫法

  這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

  (二)學習從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。

  1、學數(shù)298的下一個數(shù)

  (1)298的下一個數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。

  (2)學習299的寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九

  (3)學習299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九

  2、學數(shù)299的下一個數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個數(shù)是多

  生;299的下一個數(shù)是300

  師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,得向十位進一,好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

  十位進一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,

  師;位和十位怎么寫呢,

  生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰來把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學習數(shù)301

  (1)說一說

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個數(shù)是301

  師;;300的下一個數(shù)是301

  300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰能讀出這個數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一

  所以這個數(shù)讀作三百零一。

  4、學習302的讀法和寫法

  小結;剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù),當數(shù)到個為滿十時向十位進一,十位滿使、十向百位進一。

  (二)學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

  (3)讀一度,

  師;這個數(shù)誰會讀。

  個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的兩個零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學習3800的下一個數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,

  (2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一,

  (3)學習寫4000,

  師;這個數(shù)怎么寫,

  生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

  師;那百位十位個位上都寫什么,

  生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

  (4)學習讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對,數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結;剛才我們學會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習。

  寫書32頁的第4題。

  總結;學生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時,

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。

  板書設計;

 、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計數(shù)單位。

 、谥虚g有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

 、鄄还苣┪灿袔讉零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯憥。

 、菽囊晃簧弦粋也沒有,就在那一位上寫零。

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