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六年級小學(xué)數(shù)學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘法教案

時間:2022-08-29 19:35:53 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

關(guān)于六年級小學(xué)數(shù)學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘法教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的關(guān)于六年級小學(xué)數(shù)學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘法教案,希望對大家有所幫助。

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  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)的乘法的計算方法,能夠正確地進行帶分?jǐn)?shù)乘法的計算。

  2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連乘的計算方法,能夠用比較簡便的方法進行分?jǐn)?shù)連乘的計算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、把下面各帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

  讓學(xué)生先說一說帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)的方法,然后再把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

  2、計算下面各題。

  把全班學(xué)生分成三組,每組計算一道題,鼓勵學(xué)生能口算的盡量口算。集體訂正時,指名說一說計算的方法,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則。

  二、新課

  1、教學(xué)例4(帶分?jǐn)?shù)乘法)。

  出示例4。

  學(xué)生讀題,明確題意。

  (1)教學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的方法。

  教師:第一問要求什么?(黑板的長是多少米。)

  根據(jù)題目給出的條件應(yīng)該怎樣列式?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:1

  教師提問:1能不能直接計算?(不能。如果有學(xué)生說出用乘法分配律來計算,應(yīng)該肯定是正確的,但要說明,在一般情況下,用乘法分配律計算比較麻煩。所以我們要學(xué)習(xí)普遍適用的簡便算法。)

  接著提問:我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則,能不能把帶分?jǐn)?shù)的乘法轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的方法進行計算呢?怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法?(把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。)如果學(xué)生一時想不出來,教師可以進一步啟發(fā)引導(dǎo):

  在分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則中,只提到分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母,而帶分?jǐn)?shù)除了有分子和分母,還有整數(shù)部分。如果把帶分?jǐn)?shù)化成只有分子和分母的分?jǐn)?shù),我們就可以用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則計算了。那么,我們應(yīng)該怎樣把帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成只有分子和分母的分?jǐn)?shù)呢?(把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。也就是要把1變成假分?jǐn)?shù),然后再和2相乘。)

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書計算過程:2=2==(米)

 。1)教學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘以帶分?jǐn)?shù)的方法。

  教師:第二問是求什么?(黑板的面積是多少平方米。)

  應(yīng)該怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書算式:

  這道題應(yīng)該怎樣計算呢?不必讓學(xué)生回答,只要求思考。然后,讓學(xué)生獨立計算。教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

  學(xué)生做完后,指名說一說是怎樣想的。

  教師:根據(jù)上面這道題第一問和第二問的計算,大家能不能說一說帶分?jǐn)?shù)乘法計算的一般方法?多讓幾名學(xué)生說一說。最后,進行簡單歸納:分?jǐn)?shù)乘法中有帶分?jǐn)?shù)的.,通常先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),然后再乘。

  2、做教科書第9頁的做一做。

  學(xué)生獨立計算,教師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正。

  3、教學(xué)例5(分?jǐn)?shù)連乘)。

  教師可以根據(jù)本班的具體情況采取不同的教法。

 。1)如果學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好,可以適當(dāng)放手。例如,讓全班學(xué)生先在練習(xí)本上試算,然后讓一些學(xué)生說一說他們是怎樣計算的。教師把不同的計算方法都寫在黑板上,讓學(xué)生進行討論,哪些方法的對的,哪些方法比較簡便。通過討論引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個分?jǐn)?shù)相乘的簡便算法:三個分?jǐn)?shù)相乘,可以把帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù),再把所有分?jǐn)?shù)的分子和分母約分,然后把約簡的分子、分母分別相乘。

 。2)如果學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的知識還存在一些問題,教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生先按照一般的方法計算,然后再教學(xué)簡便的算法。例如,在教學(xué)完一般的方法(例題中小新的算法)后,教師可以提問:還有沒有更簡便的計算方法?

  如果學(xué)生回答有困難,教師可進一步引導(dǎo):

  我們能不能先把題目中的帶分?jǐn)?shù)都化成假分?jǐn)?shù)?(可以。)

  然后,把題目中的兩個帶分?jǐn)?shù)都化成假分?jǐn)?shù)。

  接著看小強的約分方法。

  教師說明:這樣做就可以把兩步約分合并成一步,使計算更簡便。

  最后,教師進一步說明,分?jǐn)?shù)連乘在約分的過程,不必考慮計算的順序,只要是分子和分母有哪兩個數(shù)能約分就約分。使學(xué)生加深對簡便算法的認(rèn)識。

  4、做教科書第10頁的做一做。

 。1)第1題。學(xué)生獨立計算,教師巡視,注意了解學(xué)生中是否把所有能約分的分子、分母,都進行了約分。針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時給予指導(dǎo)和訂正。

 。2)第2題。如果學(xué)生獨立列式有困難,或?qū)W生列出的算式中有除法而無法計算,教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計算。當(dāng)學(xué)生說出正方體體積計算的公式后,再讓學(xué)生計算。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做練習(xí)三的第1題的第一行(3道題)。

  學(xué)生獨立計算,教師巡視,個別輔導(dǎo),集體訂正。

  2、做練習(xí)三的第2題的第一行(3道題)。

  學(xué)生獨立計算,教師巡視,個別輔導(dǎo),要提醒學(xué)生把所有能約分的分子、分母都進行約分。集體訂正。

  3、做練習(xí)三的第5題。

  學(xué)生獨立解答。教師巡視,個別輔導(dǎo)。集體訂正時,指名說一說是怎樣想的。

  對學(xué)有余力的學(xué)生,讓他們思考練習(xí)三的第7題。

  四、小結(jié)

  (略)

  五、作業(yè)

  練習(xí)三的第1、2題中沒有做的題目,第3、4、6題。

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