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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2022-09-19 16:44:46 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總8篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  上課時間:4/28

  教學(xué)內(nèi)容:83頁例2、“練一練”,練習(xí)十五的第1—4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境,理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序,能正確進行分?jǐn)?shù)加減混合運算。

  2、使學(xué)生能運用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡單的實際問題,進一步提高解決實際問題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算

  教學(xué)過程

  一、口算

  1/4+1/3 5/9—2/3 1/2+1/6 3/4—5/8 1/6+3/10

  9/14—1/2 3/8+1/8 5/9—2/9 7/10+5/10 3/10+3/4

  二、探究

  1、出示題目,理解題意。

  紅山小學(xué)校園里有一個花園,其中月季花的面積占1/4,杜鵑花的面積占1/3,其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾?

  “月季花的面積占1/4,杜鵑花的面積占1/3”,都是把哪個量看作單位“1”的?

  2、根據(jù)題意,列出算式,并說算式意義。

  1-1/4-1/3 1-(1/4+1/3)

  3、在書上獨立完成兩個算式的計算,再交流計算方法與結(jié)果,明確:分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是和整數(shù)加減混合運算的運算順序一樣的。

  三、鞏固

  1、練一練

 。1)計算下面各題。 5/9+2/3—2/5 1—(1/2+1/6)

 。2)我國約有7/10的人口在農(nóng)村,其余的在城市。城市人口大約占全國人口的幾分之幾?

  獨立完成,校對交流,明確算式的意義。

  2、練習(xí)十五第1題

  3/4—5/8+5/6 4/5—(1/6+3/10) 3/7—(9/14—1/2)

  (1)學(xué)生獨立計算,三人板演。

  (2)校對交流,特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。

 。3)教師小結(jié):分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)相同,參加運算的幾個分?jǐn)?shù),可以分步通分,分步計算;也可以一次通分,再計算。中間過程中的分?jǐn)?shù),如果先約分再參加運算比較簡便,就及時約分。怎樣算簡便就怎樣算。

  3、練習(xí)十五第3題

  理解題意后,解答前面兩個問題。 鼓勵學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計算的不同問題,可以是一步也可以是兩步計算的,并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問題。

  4、練習(xí)十五第2、4題 學(xué)生獨立完成后交流校對。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?你能把計算分?jǐn)?shù)加減混合運算的經(jīng)驗和體會說給其他同學(xué)聽聽嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系,并能用連乘方法解決實際問題。

  2.了解同一問題可以有不同的解決辦法,體會解決問題策略的多樣性,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高有條理地分析問題的能力。

  3. 在感受、體驗、探索的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題

  談話:在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決。(板書:實際問題)

  師:為了準(zhǔn)備乒乓球比賽,老師去商店買乒乓球了。

  出示圖乒乓球和價格。

  提問:看圖你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  你能提出什么問題來呢?

  問題:6袋乒乓球一共有多少個?

  買一袋乒乓球要用多少元?

  買6袋乒乓球要用多少元?

  師逐一板書,今天我們就來研究一下這題。

  出示例題。

  師:你能把剛才了解到的信息和這個問題連起來說一說嗎?學(xué)生自由表述題意。(每個乒乓球的價錢是2元,老師買了6袋,每袋5個,一共要用多少元?)

  二、合作探究,解決問題

  1、這個問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決,然后在小組里討論。

  學(xué)生匯報(板書):

  方法一:52=10(元)

  106=60(元)

  提問:你是怎么想的?

  提問:5表示什么?2呢?每袋5個和每個乒乓球的價錢是2元這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元:52=10)知道買一袋乒乓球要用多少元,就可以求出什么?(買6袋要多少元:106=60)

  提問:誰能說說這種方法先算什么,再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元,再算買6袋要多少元)

  方法二:65=30(個)

  302=60(元)

  提問:你是怎么想的?

  引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。

  提問:6表示什么?5呢?每袋5個和買了6袋這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個:65=30)知道6袋乒乓球一共有多少個,就可以求出什么?(買30個一共要多少元:302=60)

  提問:這種方法先算什么,再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個,再算買30個一共要多少元)

  如果學(xué)生提出如下解決方法:

  26=12(元)

  125=60(元)

  教師應(yīng)讓學(xué)生說明理由。

  理由可以是:如果每袋只有一個乒乓球,買6袋一共要12元,實際每袋有5個,所以再乘5,就是買6袋乒乓球所需的價錢。如果學(xué)生說不出理由,可以告訴學(xué)生:這樣算出正確的得數(shù),但道理比較難理解,你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下最好不用這種方法。

  師:方法一先算什么?方法二呢?

  講述:雖然解答方法不同,但結(jié)果是一樣的,還可以互相檢驗。

  提問:你能用一句話說出剛才我們解決的實際問題有什么特征嗎?(板書:兩步連乘)

  解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考?(要仔細看圖,認(rèn)真閱讀文字,找到已知的條件,然后找直接關(guān)系的兩個條件看能求出什么,再一步步地解答)

  三、練習(xí)鞏固,體會解題思路及方法

  乒乓球的問題我們解決了。其實在生活中有好多這樣的問題,現(xiàn)在我們就一起來試著解一下生活中的問題。

  1、想想做做1

  出現(xiàn)4個小動物,推著小車。出示圖如書本。

  你們看了圖知道了什么? 那你們能用自己方法解決這個問題嗎?

 。▽W(xué)生獨立做)

  指明解題:

 。ò鍟海┓椒ㄒ唬 42=8(筐)

  208=160(千克)

  方法二:202=40(千克)

  404=160(千克)

  分別請學(xué)生說說每一種方法求的是什么。

  2、想想做做2

  學(xué)生齊讀 。

  你們能解決這個問題嗎?

 。▽W(xué)生獨立思考)

 。ò鍟海┓椒ㄒ唬34=12(個)(我先算一共有多少個籠子)

  126=72(只)

  方法二:64=24(只)(我先算每行有多少只兔子)

  243=72(只)

  方法三:63=18(只)(我先算每列有多少只兔子)

  184=72(只)

  3、想想做做3

  圖中告訴了我們什么?

 。▽W(xué)生思考)

  (板書)方法一:45=20(個)(我先算一共有幾個教室)

  206=120(盆)

  方法二:56=30(盆)(我先算每層放了多少花)

  304=120(盆)

  四、回顧總結(jié),匯報收獲

  1.通過今天的學(xué)習(xí),你又有什么收獲?

  2.用今天學(xué)到的`方法可以解決生活中的許多實際問題,課后請留心觀察,找出數(shù)學(xué)問題后進行解答,再想想從中學(xué)到了什么。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

  2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些可能性的事件,能用“一定”、“可能”、“不可能”等語言做出判斷性的表述,并能簡單說明理由。

  3 、培養(yǎng)表達能力和邏輯推理的能力。

  教學(xué)重點:

  1、能對一些事情的可能性做出正確判斷,并恰當(dāng)?shù)谋磉_出來。

  2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的邏輯推理能力和表達自己思考過程的能力。

  教學(xué)過程:

  一、 轉(zhuǎn)硬幣

  1、 印有一元的這面是正面,印有國徽的這面是反面。(轉(zhuǎn)硬幣) 猜是正面朝上還是反面朝上。

  2、 先猜是正面朝上還是反面朝上,再轉(zhuǎn)硬幣。

  總結(jié):也就是說在硬幣轉(zhuǎn)動之前,我們只能猜測,轉(zhuǎn)動之后可能是正面朝上,也可能是反面朝上。這就是一種可能性。(板書:可能性)

  二、 摸棋

  1、 把紅棋全部放入一個盒中。請問在這個盒子中會摸出什么顏色的棋?

  2、 那如果再請同學(xué)摸會是什么顏色的?

  3、 把三種顏色的棋放到盒中,這次還一定會摸出紅棋嗎?猜在這個盒子中會摸出什么顏色的棋?學(xué)生實際摸摸看。

  4、 總結(jié):在這個盒子中裝有三種顏色的棋。摸的時候,可能摸出一個紅棋,可能摸出一個黃棋,也可能摸出一個綠棋。我們只能用可能描述這件事情。

  5、 請問在這個盒子中摸到紫棋嗎?(因為沒有紫色的棋,所以不可能摸到紫色的棋)。

  6、 小精靈帶來三個杯子。提出三個問題。

  三、 書上例2。

  要求:如果認(rèn)為某件事情是一定會發(fā)生的,就在方框里畫勾,可能發(fā)生的就在方框里畫圓圈,認(rèn)為不可能發(fā)生的就在方框里畫叉。

  四、 鞏固練習(xí)。

  書后練習(xí)題,小卷,游戲。

  教學(xué)反思:教師通過精心設(shè)計,把抽象問題具體化,將復(fù)雜問題簡明化,將“可能性”這種深奧的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成符合低年級學(xué)生思維特點的數(shù)學(xué)活動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,讓學(xué)生從被動聽講變?yōu)橹鲃犹剿鳎⑼ㄟ^參與具有教育價值的數(shù)學(xué)活動,初步領(lǐng)會到深奧的“可能性”問題的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。

  2.結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。

  教學(xué)重點:

  1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

  2. 理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

  20×3= 30×5= 40×2=

  200×3= 600×5= 16×4 =

  16×4 =

  這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知,老師希望下課時每位同學(xué)都能不僅會做,而且能說出為什么?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  師:同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北海去旅游了,我們一起來看看他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。)

  師:從圖中你能獲得哪些信息?

  根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  師:這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題,其他問題先存入“問題銀行”。

  三、探索口算方法

  1.解決問題:買3個泳圈需要多少錢?

  師:你會列式解答嗎?

  學(xué)生先獨立列式計算12×3或3×12,再在小組里交流自己的口算方法,然后匯報。

  生1:12×3就是3個12相加,12+12+12=36(元)。

  生2:如果每個泳圈是10元,3個泳圈是10×3=30(元)。每個泳圈少算了2元,3個泳圈共少算2×3=6(元),一共要30+6=36(元)。

  生3:12×3就是把12分成10和2,10×3=30,2×3=6,30+6=36(元)。

  2.解決問題:買3個球需要多少錢?

  師:你能算出來嗎?

  學(xué)生列式計算15×3或3×15,先同桌交流自己的口算方法,再匯報。

  生1:15×3就是3個15相加,15+15+15=45(元)。

  生2:15×3就是把15分成10和5,10×3=30,5×3=15,3個10再加上3個5,30+15=45(元)。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們通過買東西“需要多少錢”學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學(xué)到這里,你有什么收獲?

  先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘一位數(shù),再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù),最后把它們合起來。

  五、鞏固與練習(xí)

  1.看屏幕(出示練一練第2題情境圖)

  讓學(xué)生獨立解決⑴⑵兩個問題,在全班交流。

  全班交流時,對于第⑵個問題,鼓勵學(xué)生說出不同的思考問題的方法。

  可以:①因為15×6=90(塊),100-90=10(塊),所以夠分。

 、谝驗15×6=90(塊),100>90,所以夠分。

  2.看屏幕(出示練一練第3題情境圖)

  師:誰能說一說從圖中都看到了什么?

  學(xué)生根據(jù)圖意回答,并獨立解決問題,再在小組中交流,然后進行全班交流。

  3.練一練第4題

  教師先示范讓學(xué)生理解表格,學(xué)生獨立填表,然后進行全班反饋交流。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫結(jié)果,說一說“發(fā)現(xiàn)了什么?”

  4.練一練第1題

  先讓學(xué)生獨立計算,再抽幾題讓學(xué)生說說口算方法。

  六、檢測

  這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的如何呢?來,做一做16×4 并寫思考過程吧。

  完成后相互檢查,看看誰都完全正確。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  第三單元、乘法

  單元要點分析

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求,對乘法的數(shù)數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù),因此教材編排中刪除了以往的機械、復(fù)雜的操練題目,增添了能使學(xué)生體驗一些數(shù)學(xué)的思維方法的韙,多讓學(xué)生嘗試一些探索,使學(xué)生在解決實際問題中理解運算的意義,并能用運算解決生活中的一些問題。

  教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排如下:

  衛(wèi)星運行時間(三位數(shù)乘兩位數(shù))

  體育場(估算)

  神奇的計算器

  探索與發(fā)現(xiàn)(一)有趣的算式

  數(shù)學(xué)閱讀計算工具的演變

  探索與發(fā)現(xiàn)(二)乘法結(jié)合律

  探索與發(fā)現(xiàn)(三)乘法分配律

  重點:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  難點:理解乘法分配律的版式意義及簡便條件》

  關(guān)鍵:引導(dǎo)觀察算式特征,理解算式含義》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計劃方法,探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算,能運用乘法運算解決一些實際問題。

  2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進行估算。

  3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索,經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探索的過程,并會運用乘法運算定律進行簡便運算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們有時會遇到很復(fù)雜的題,如何將這些題化難為易呢?這時候我們就要用到數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)思想和方法可以幫助我們有條理地進行思考,簡捷地解決問題。

  ⊙引發(fā)思考

  在六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,你們知道了哪些數(shù)學(xué)思想和方法?能舉例說一說嗎?

  ⊙回顧與整理數(shù)學(xué)思想和方法

  1.組織學(xué)生小組討論學(xué)過的數(shù)學(xué)思想和方法,并巡視指導(dǎo)。

  2.學(xué)生匯報,并借助PPT課件將學(xué)生的匯報進行整理、展示。

  預(yù)設(shè)

  常用的數(shù)學(xué)思想和方法:

  (1)轉(zhuǎn)化的思想方法:這是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略。是由一種形式變換成另一種形式的思想方法。如立體圖形的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等。在計算中也常常用到轉(zhuǎn)化,如甲÷乙(0除外)=甲×;除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。在解應(yīng)用題時,常常對條件或問題進行轉(zhuǎn)化,通過轉(zhuǎn)化達到化難為易、化新為舊、化繁為簡、化整為零、化曲為直等。

  (2)數(shù)形結(jié)合思想方法:數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象,數(shù)離不開形,形離不開數(shù)。一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化;另一方面復(fù)雜的形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題時常常借助畫線段圖幫助分析題中的數(shù)量關(guān)系。

  (3)對應(yīng)思想方法:兩個集合元素之間的聯(lián)系的一種思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)一般是一一對應(yīng)的直觀圖表,并以此孕伏函數(shù)思想。如直線(數(shù)軸)上的點與表示具體大小的數(shù)的一一對應(yīng),又如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中一個具體數(shù)量與一個抽象分?jǐn)?shù)(分率)的對應(yīng)等。

  (4)代換思想方法:它是方程解法的重要原理,解題時可將某個條件用別的條件進行代換。

  (5)列表法:用表格的形式表示題中的已知條件和問題,使條件和條件之間,條件和問題之間的關(guān)系條理化、明朗化,有利于探求解題的思路,從而達到解決問題的目的。

  ……

  ⊙典型例題解析

  例16個點可以連多少條線段?8個點呢?找找規(guī)律,根據(jù)規(guī)律,你知道12個點、20個點能連多少條線段嗎?請寫出算式。想一想,n個點能連多少條線段?

  分析兩點確定一條線段,即每兩點之間都能連成一條線段。從2個點開始,逐漸增加點數(shù)連一連,親自動手操作,并列成表格加以對照,從而找出規(guī)律。

  點數(shù)

  增加條數(shù)

  2

  3

  4

  5

  總條數(shù)

  1

  3

  6

  10

  15

  通過觀察發(fā)現(xiàn):2個點可以連成1條線段,從2個點開始,以后每增加1個點,這個點和原有的每個點都能連成1條線段,所以原來有幾個點,就會相應(yīng)地增加幾條線段。即:

  2個點連成線段的條數(shù):1條

  3個點連成線段的條數(shù):1+2=3(條)

  4個點連成線段的條數(shù):1+2+3=6(條)

  5個點連成線段的條數(shù):1+2+3+4=10(條)

  6個點連成線段的條數(shù):1+2+3+4+5=15(條)

  8個點連成線段的條數(shù):1+2+3+4+5+6+7=28(條)

  推出:n個點連成線段的條數(shù):1+2+3+4+…+(n-1)==n(n-1)(條)

  根據(jù)規(guī)律可以推出12個點、20個點能連成的線段的條數(shù)。

  解答6個點連成線段的條數(shù):1+2+3+4+5=15(條)

  8個點連成線段的條數(shù):1+2+3+4+5+6+7=28(條)

  12個點連成線段的條數(shù):×12×(12-1)=66(條)

  20個點連成線段的條數(shù):×20×(20-1)=190(條)

  n個點連成線段的條數(shù):1+2+3+4+…+(n-1)==n(n-1)(條)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,在調(diào)查、探索與交流的數(shù)學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集、整理與分析能力。

  3. 對學(xué)生進行不挑食的思想品德教育,樹立學(xué)生們的健康生活意識。

  教學(xué)重點:

  利用前邊所學(xué)小數(shù)乘除法的知識解決問題,鞏固小數(shù)乘除法。

  教學(xué)過程:

  一、出示兩份午餐

  你喜歡吃哪份午餐?為什么?

  其實我們的午餐也很有學(xué)問,你們想不悳知道到底有什么秘?

  二、分析比較

  請同學(xué)們看一個11歲左右的兒童,午餐大約需要蛋白質(zhì)33克,脂肪13克,碳水化合物120克,以及維生素等其他營養(yǎng)成分。

  你有什么想法?

  讓我們看一看我們所吃的食物當(dāng)中各個成分的含量是多少?

  出示:每100克食物中各種成分的含量

  三、計算兩份午餐中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物的含量。

  比較一下哪份午餐達到了標(biāo)準(zhǔn)?

  那么怎樣計算呢?請你說一說。

  動筆計算。

  四、總結(jié)

  看來我們真的不要小看我們的午餐,要想健康的成長就不要挑食,要合理營養(yǎng)配餐。

  五、作業(yè)

  計算自己的午餐,向家里提出合理化建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  一、本單元知識框架

  二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

  三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

  經(jīng)入學(xué)以來一個月的觀察,我發(fā)現(xiàn),班上的學(xué)生,大部分都能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等),獨自進行分類,一些基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟力較高的孩子已能夠根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,如可以吃)進行分類。

  四、本單元教學(xué)目標(biāo)

  1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類。

  2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行不同的分類。

  3.在分類活動中,體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

  五、本單元教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:

  在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中,主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法;在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法,所以重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生明確,在單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,分類的結(jié)果也不同。

  六、本單元評價要點

  1. 學(xué)生能否獨自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

  2. 學(xué)生能夠根據(jù)具體情況,自己提出分類依據(jù)。

  七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

  本單元計劃課時數(shù): 4 節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計劃

  課時 授課

  日期

  單一標(biāo)準(zhǔn)的分類 讓學(xué)生初步體會分類的意義 1節(jié)

  不同標(biāo)準(zhǔn)的分類 學(xué)會選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)思維的靈活性 1節(jié)

  練習(xí)課 通過充分練習(xí),熟練掌握分類的基本方法 1節(jié)

  單元測試及分析 檢測本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時進行查漏補缺 1節(jié)

  合 計 4節(jié)

  八、各課時教學(xué)設(shè)計

  第一節(jié) 《單一標(biāo)準(zhǔn)的分類》教學(xué)設(shè)計

  一 、教學(xué)目標(biāo)

  1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類。

  2.在分類活動中,體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

  二、教學(xué)重點、難點

  1. 教學(xué)重點:讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法。

  2. 教學(xué)難點:能夠體會到單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,不可改變的。

  三、預(yù)計教學(xué)時間: 1 節(jié)

  四、教學(xué)活動

  (一 )創(chuàng)設(shè)情境,初步感知分類。

  老師用課件展示出一家商場里面,貨架上的商品擺放情況。

  提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過看課件,使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出,商場是把一樣的物品放在了一起。

  (二) 新知學(xué)習(xí)

  【明確分類】

  課件展示:(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具。)

  提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:售貨員是把一樣的東西放在了一起。

  揭示概念:像售貨員這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

  一、鞏固發(fā)展,體驗分類

  1.完成“做一做”的題目。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行分類活動。

  (2)小組活動,組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗分類的方法。通過分一分的活動,使學(xué)生進一步體驗分類的作用。

  (3)匯報交流。

  教師在巡視中指導(dǎo),同時注意學(xué)生中分類的不同方法。

  2.完成練習(xí)六第1至3題。

  (1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什么這樣圈。

  (2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。訂正時,將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出:4輛車是同一類的。

  (3)第3題,教師說明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個與其他三個不是同類。

  第二節(jié) 《不同標(biāo)準(zhǔn)的分類》教學(xué)設(shè)計

  一 、教學(xué)目標(biāo)

  1.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行不同的分類。

  2.在分類活動中,體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

  二、教學(xué)重點、難點

  1. 教學(xué)重點:

  讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

  2. 教學(xué)難點:讓學(xué)生明確,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,分類的結(jié)果也不同。

  三、預(yù)計教學(xué)時間: 1 節(jié)

  四、教學(xué)活動

  (一 )課前教具的準(zhǔn)備:預(yù)先把數(shù)學(xué)書第39頁的“做一做”進行了改編,并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一形狀都是同一底色的(如三角形都是綠色的),改為同一形狀,底色卻不同的(如三角形有綠色、紅色和黃色,另兩種形狀也各有三種顏色)。并把制作的卡片放在1個大信封里,讓小組長保管。

  (二 )新知學(xué)習(xí)

  主動探索,實踐操作(學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類)

  1.活動中,以小組為單位,讓學(xué)生把水果卡片根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行多次分類,從而使分類過程不斷地細化,讓學(xué)生初步體會到同一類物品按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。然后再通過分鉛筆等其它物品,讓學(xué)生進一步鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

  2.動手分水果卡片,初步體會到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

  (分類前,老師應(yīng)先提出具體的要求):

  (1)分類前,每位同學(xué)先自己獨立思考一下想好你將怎樣分,是按什么分的?想好后再小組動手交流。

  (2)當(dāng)一個同學(xué)在發(fā)表他的想法時,其他同學(xué)要靜靜地聽,等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M行補充。

  (3)分好后,上來給大家匯報的小組,請選好自己組的介紹員,還要有一個同學(xué)配合拿卡片。

  3.再次實踐,鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

  師:現(xiàn)在我們再來動手分一分桌面上的鉛筆,這一次我們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分,比一比哪個小組的方法多。 (學(xué)生操作,教師巡視。)

  學(xué)生操作完后,教師統(tǒng)計分的方法,并請方法最多的小組上來匯報。

  4.師小結(jié):通過剛才的分類,我們又一次體會到了分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下是多種多樣的,而且是各有用途的。

  5、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會生活中處處有分類

  師:其實,在生活中我們也可以處處接觸到分類,你想一想,你在什么地方看過或接觸過分類?(學(xué)生自己匯報,教師適當(dāng)追問:是按什么分,有什么好處。)

  (三) 鞏固練習(xí)

  【基礎(chǔ)練習(xí)】

  1、在水果的下面畫“○”

  2.在會游泳的動物下面畫“√”

  3.把同類的圈起來。

  【提高練習(xí)】

  1、 把不一樣的劃去。

  2.把不同類的涂上紅色。

  3.想一想,有幾種分法?

  【拓展練習(xí)】

  1.圈一圈,把下面的餅干分成三類。

  2.想一想,有幾種分法?

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