幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)活動(dòng)——圖形分類
設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；鼓勵(lì)幼兒合作，并積極參與探索活動(dòng)。傳統(tǒng)的小班數(shù)學(xué)“圖形分類”教學(xué)常以教師提供的現(xiàn)成圖形或?qū)嵨飦磉M(jìn)行，幼兒缺少自己動(dòng)手操作和探索的機(jī)會(huì)，我在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)試圖融入白板技術(shù)來彌補(bǔ)這一不足，有意識(shí)地將圖形分類和藝術(shù)領(lǐng)域整合，利用交互式電子白板的聚光燈、拖動(dòng)、幕布等一系列功能，讓幼兒和活動(dòng)材料有效地進(jìn)行互動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．鞏固認(rèn)知圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。
2．能按事物的形狀、顏色兩種特征給圖形分類。
3．發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子白板課件，人手一個(gè)托盤，背景音樂，七巧板拼圖。
活動(dòng)過程
一、請(qǐng)圖形寶寶出來
師：今天，我們要來和圖形寶寶做“捉迷藏”的游戲。請(qǐng)你們把眼睛閉起來，當(dāng)我喊到“3”的時(shí)候你們睜開眼。瞧，哪個(gè)圖形寶寶來了?
用電子白板的聚光燈功能逐一把藏起來的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形顯現(xiàn)出來。
二、幫圖形寶寶找朋友
1．師：瞧，又有圖形寶寶來了。圖形寶寶穿了什么好看的衣服?它們分別是什么顏色、什么形狀的圖形寶寶?
用電子白板的幕布功能逐一把圖形寶寶的朋友請(qǐng)出來。
2．師：圖形寶寶們要找好朋友了，請(qǐng)你們把相同形狀的好朋友連起來。
幼兒用電子白板的智能筆操作。
三、將圖形寶寶分分類
1．按顏色分類。
師：這些圖形寶寶太調(diào)皮了，它們找不到朋友了，我們來幫它們找一找吧。
用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同顏色的.圖形放到一起。
2．按形狀分類。
用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同形狀的圖形放到一起。
四、拼拼搭搭真好玩
1．師：我們的圖形寶寶還會(huì)變魔術(shù)，瞧，圖形寶寶變成了什么?(卡車)誰能來把隱藏在卡車?yán)锏膱D形找出來?
讓幼兒自主用電子白板的拖動(dòng)功能把下面對(duì)應(yīng)的圖形填補(bǔ)到卡車?yán)锩嫒ァ?/p>
2．師：除了卡車，你覺得它們還可以變出哪些圖形呢?你們也想拼一拼嗎?
3．提出要求：
(1)聽到音樂就走到桌邊操作，音樂結(jié)束回到位子上
��；(2)拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說一說拼的是什么，是由什么形狀組成的，有幾個(gè)。
4．幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
5．幼兒交流。
(1)師：你拼搭的是什么?請(qǐng)你上來試試看。
用電子白板的拖動(dòng)功能拼搭組合圖形。
(2)師：請(qǐng)你來找找里面藏了幾個(gè)三角形，幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)正方形。
用電子白板的聚光燈功能讓孩子清楚地感知各種圖形的數(shù)量。
(3)師：你們真棒，如果拼搭的時(shí)候需要長(zhǎng)方形卻沒有怎么辦?
舉例：用兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
用電子白板的拖動(dòng)功能演示。
(4)師：圖形寶寶玩累了，它們要回去休息了。老師會(huì)把這些圖形拼盤放在益智區(qū)里，下次你們還可以和它們?cè)僮鲇螒颉?/p>
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