一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》練習(xí)課教案

時間：2022-09-28 20:56:27 數(shù)學(xué)教案我要投稿

2022人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》練習(xí)課教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼�2022人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》練習(xí)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2022人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》練習(xí)課教案

2022人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》練習(xí)課教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力：了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　過程與方法：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點難點：1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會用“>”、“<”、“=”表示比較的結(jié)果。

　　2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)準備掛圖、小棒

　　課時安排2課時

　　教學(xué)過程

　　第(1)課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖

　　1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎?

　　2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。

　　3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?

　　學(xué)生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的?

　　二、提出問題

　　看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?

　　三、解決問題

　　1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記?

　　2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

　　3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。

　　4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。

　　5、小組同學(xué)交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

　　6、小組內(nèi)一個同學(xué)用計數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

　　7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)?

　　揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

　　四、應(yīng)用拓展

　　1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

　　2、“自主練習(xí)”第1題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。

　　3、“自主練習(xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)?再讓學(xué)生獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)?

　　小組交流。

　　全班匯報。

　　五、課堂：今天你有什么收獲?

　　第(2)課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1、上節(jié)課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢?

　　2、學(xué)生自由提問。對于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會計算的話，可以計算出來，但對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。

　　二、解決問題

　　1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢?”

　　2、學(xué)生獨立思考。

　　3、小組交流想法。

　　4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨立做，做完后小組交流想法。

　　2、“自主練習(xí)”第5題。

　　(1)同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。

　　(2)在理解圖意后列式計算。

　　(3)讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。

　　(4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。

　　3、“自主練習(xí)”第7題。

　　(1)、先讓學(xué)生明白題意。

　　(2)、學(xué)生獨立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

　　(3)鼓勵學(xué)生說己的想法。

　　四、課堂：

2022人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》練習(xí)課教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元信息窗三。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的基礎(chǔ)之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫�。藍天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中提供的各種花卉的'棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路。

　　培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題，并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程，學(xué)會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

　　感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　談話：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場。今天，我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆豢�，好�?

　　(課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面)

　　談話：姥姥家的花圃漂亮嗎?你都看到了什么?

　　[設(shè)計意圖]通過談話和情景圖的引入，以學(xué)生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動(買禮物—參觀養(yǎng)鴨場—參觀花圃)為素材，構(gòu)成“情景串”，既使學(xué)生感受到濃濃的親情，又易于激發(fā)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛生活的情感。

　　二、觀察思考，合作交流。

　　1、出示已賣出花卉的信息，提出問題。

　　一串紅：上午賣出80棵

　　下午賣出110棵

　　山菊花：上午賣出35棵

　　月季：下午賣出78棵

　　(畫面上顯示出已賣出花卉的信息)

　　談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題?

　　學(xué)生可能提出：

　　(1)一串紅一共賣出多少棵?

　　(2)這三種花一共賣出多少棵?

　　(上述問題可直接讓學(xué)生口頭列式解決)

　　談話：看到這些賣花的信息，你還想了解點什么?

　　學(xué)生可能回答：

　　(1)這些花原來各有多少棵?

　　(2)賣出后，各剩下多少棵?(師隨著回答板書：各剩下多少棵?)

　　(學(xué)生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強。)

　　談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎?

　　[設(shè)計意圖]先出示關(guān)于賣花的信息，目的是讓學(xué)生簡單的做一分析之后，主動地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數(shù)量關(guān)系，自然而然地教給學(xué)生一種分析應(yīng)用題的方法，對信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。

　　2、出示其他信息，再分析提出問題。

　　郁金香

　　300棵

　　月季

　　比郁金香多60棵

　　一串紅

　　450棵

　　山菊花

　　比一串紅少180棵

　　(畫面上補充顯示其他信息)

　　談話：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么?從中了解到什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，提出問題。

　　學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

　　(1)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。

　　(2)根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵。算式：450-180

　　(3)根據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60

　　談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩步計算的問題嗎?(學(xué)生也可能自主的提出以下問題)

　　(1)一串紅剩下多少棵?

　　(2)山菊花剩下多少棵?

　　(3)月季花剩下多少棵?

　　(4)原來山菊花和一串紅一共有多少棵?

　　(5)郁金香和月季花原來一共有多少棵?

　　教師隨著學(xué)生的回答板書問題。

　　[設(shè)計意圖]將信息分層次地出現(xiàn)，有助于學(xué)生對信息進行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認知規(guī)律，又照顧到個體差異。知識的呈現(xiàn)過程層次清楚，能組織學(xué)生積極地投入到獲取知識的思維過程中來。

　　3、自主探究，解決問題

　　談話：大家提出這么多問題，真棒!下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵?”好嗎?

　　(1)解決問題：“一串紅剩下多少棵?”

　　談話：要求出“一串紅剩下多少棵?”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題。

　　全班交流：

　�、儆靡淮t原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110

　�、谙惹蟪鲆还操u出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-(80+110)

　　交流時講清思路，鼓勵學(xué)生列綜合算式解答，倡導(dǎo)算法多樣化。

　　(2)解決“山菊花剩下多少棵?”

　　談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息?

　�、僖淮t450棵，山菊花比一串紅少180棵。

　�、谏骄栈ㄉ衔缳u出35棵。

　　談話：你想怎樣解決，在小組內(nèi)交流一下。

　　學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路，并列式計算。

　　全班交流，學(xué)生可能出現(xiàn)二種分析思路：

　�、購膯栴}入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35

　�、趶臈l件入手。根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35

　　(學(xué)生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學(xué)生的回答板書：450-180-35，提問先算什么，求出什么?后算什么，又求出什么?)

　　(3)解決“月季剩下多少棵?”

　　談話：大家能自己完整地找出信息，獨立解決這個問題嗎?

　　學(xué)生獨立分析思路，并列式計算。教師巡視，指名板演，全班交流時由板演的同學(xué)當(dāng)小老師，講述解題思路以及計算方法。

　　(4)讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個問題。(重點讓學(xué)生說清解題思路)

　　[設(shè)計意圖]本信息窗呈現(xiàn)了豐富的信息，學(xué)生通過分析整合可能提出大大小小許多不同的問題�？紤]到本節(jié)課的教學(xué)重點，決定從分析“賣花”信息入手，著重解決“三種花各剩下多少棵?”這一問題。其中“一串紅剩下多少棵?”對于學(xué)生來說較容易接受，直接放手讓學(xué)生自己解決;而“山菊花剩下多少棵?”相比較而言較難理解一些，因此解決時教師引導(dǎo)學(xué)生找信息，小組合作分析解題思路;至于“月季還剩下多少棵?”由前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，解決這一問題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這種以人為本的教育理念。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

　　1、自主練習(xí)第1題。

　　以“開小火車”的形式讓學(xué)生進行口算，增強團隊意識。

　　2、自主練習(xí)第2題(如果時間充分，可再補充一些混合運算式題)

　　以“爭奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨立計算，小組訂正。比一比哪個小組得到的小紅旗多。

　　[設(shè)計意圖]根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動、樂于比賽的特點，將枯燥無味的式題以比賽的形式出現(xiàn)，既調(diào)動了學(xué)生計算的興趣，又能提高計算的正確率和速度，同時倡導(dǎo)小組合作交流、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍。

　　四、課堂總結(jié)。

　　談話：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?(板書課題：混合運算)

2022人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》練習(xí)課教案3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧!新鮮的月餅出爐了

　　1、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學(xué)生跟讀)

　　2(出示43個月餅)這堆月餅有幾個呢?你能一下子數(shù)出來嗎?請大家估計一下，這堆月餅大概是幾十個?教師宣布正確答案43個月餅，43最接近幾十?我們也可以說43個月餅大約是40個

　　3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅?zāi)?86個月餅?zāi)?

　　揭示課題：象剛才這樣把一個準確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學(xué)習(xí)加減法的估算。

　　二、探究加減法的估算

　　1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧!這3種月餅是最受大家歡迎的，(出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元)

　　2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元)

　　小朋友們真能干，那你能根據(jù)剛才估計的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?

　　你還能象老師一樣來提問嗎?

　　3、四人小組討論：

　　現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У腻X夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內(nèi)交流一下

　　你能向大家介紹一下你的方法嗎?

　　方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。(板書：30+40+20=90)

　　方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。

　　方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元(板書：100302040=10)

　　方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。

　　剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

　　小結(jié)：剛才我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準確數(shù)估計成幾十然后再進行估算，這樣計算起來比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多

　　三、練習(xí)應(yīng)用

　　1、四一班和四2班同學(xué)準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會，要同學(xué)們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問(1)大約有多少人參加這個中秋晚會?你會估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?

　　2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會場地可忙壞了，晚會計劃要做70朵紙花，現(xiàn)在四(1)班已經(jīng)做好了27朵紙花，四(2)班已經(jīng)做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢?

　　3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題，在數(shù)字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大

　　31+52 9011 38+39

　　請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片

　　5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設(shè)計了劃船活動，這里有3種船：

　　大船：限乘42人

　　中船：限乘23人

　　小船：限乘9人

　　現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢?小組討論交流

　　根據(jù)小組討論與交流，設(shè)計多種乘船方案

　　1、大+中

　　2、大+小

　　3、大+大

　　為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?

　　為什么可以租一條大船和一條小船呢?

　　小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)

　　請學(xué)生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢?

　　四、全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)會什么?你有什么收獲?

　　今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題，其實在我們生活中還有很多時候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎?

　　課后反思：

　　《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想�；谝陨戏治�，我認為本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。

　　因為估算是非常貼近實際生活的，在實際生活中經(jīng)常會應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。

　　在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學(xué)生意識到當(dāng)數(shù)量很大，很難準確數(shù)出來的時候就可以估計一下，從而引出大約，學(xué)會將準確數(shù)估計成大約是幾十。

　　2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來一定的負遷移，所以在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時我先讓學(xué)生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學(xué)生先對估算有一定的認識和體驗，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計，使學(xué)生易于接受，同時也使學(xué)生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據(jù)實際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計算比較方便。

　　3、聯(lián)系實際，解決問題。充分讓學(xué)生用估算知識解決問題，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

　　本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。

　　在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當(dāng)出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。

　　本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請學(xué)生通過舉牌來表達自己的意見，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌，我想這時我應(yīng)該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到解題的正確方法�，F(xiàn)在我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

2022人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》練習(xí)課教案4

　　一、談話交流

　　談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。(板書：相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起，西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?

　　二、教學(xué)新知

　　1.表示相反意義的量。

　　(1)引入實例。

　　談話：假如沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個例子(課件出示)。

　�、倭昙壣蠈W(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

　�、趶埌⒁套錾�，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

　�、叟c規(guī)范體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。

　�、芤粋€蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

　　指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。(補充板書：相反意義的量。)

　　(2)嘗試。

　　怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?

　　請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。