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幼兒園大班數(shù)學教案：讓誰先吃好呢
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班數(shù)學教案：讓誰先吃好呢，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班數(shù)學教案：讓誰先吃好呢 1
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒能按某一特征進行排序，如從大到小、從高到矮、從重到輕等。
理解并能運用 “>”（大于）、“<”（小于）、“=”（等于）符號比較物體的量。
過程與方法目標
通過故事和游戲情境，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。
讓幼兒在操作活動中，體驗排序和比較大小、高矮、輕重等的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，體驗數(shù)學在生活中的應用。
培養(yǎng)幼兒的公平意識和合作意識。
二、教學重難點
教學重點
掌握不同的排序方法，學會比較物體的大小、高矮、輕重等。
理解和運用 “>”“<”“=” 符號。
教學難點
能根據(jù)多種特征靈活地對物體進行排序和比較。
理解 “>”“<”“=” 符號在不同情境中的含義。
三、教學方法
情境教學法：通過講述《讓誰先吃好呢》的故事，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。
游戲教學法：設計相關的.排序和比較游戲，讓幼兒在玩中學，增強學習的主動性。
操作法：為幼兒提供豐富的操作材料，讓他們在親身體驗中掌握排序和比較的方法。
四、教學準備
《讓誰先吃好呢》故事繪本。
不同大小、高矮、粗細、輕重的動物卡片（猴子、長頸鹿、犀牛、兔子、鱷魚等）若干套。
相應的操作材料，如積木（大小不同）、玩具人偶（高矮不同）、水果（輕重不同）等。
“>”“<”“=” 符號卡片。
五、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
教師拿出《讓誰先吃好呢》故事繪本，展示封面并提問：“小朋友們，看這本書的封面，有好多動物，它們好像在爭論什么，你們猜猜它們在爭論什么呢？” 引導幼兒猜測，激發(fā)幼兒的好奇心。
教師開始講述故事：“有一天，動物們發(fā)現(xiàn)了一個又大又紅的桃子，它們都想吃，可是該讓誰先吃呢？”
�。ǘ┗静糠郑�20 分鐘）
按大小排序（5 分鐘）
教師拿出畫有猴子、兔子、犀牛、長頸鹿、鱷魚等動物的卡片（卡片上的動物大小不同），展示給幼兒看，并提問：“小朋友們，我們先按動物的大小來決定誰先吃桃子吧，哪個動物最大呢？哪個動物最小呢？” 引導幼兒觀察并回答。
請一名幼兒上來將動物卡片按照從大到小的順序排列，其他幼兒觀察并檢查。排列完成后，教師再次強調(diào)最大和最小的概念，并引導幼兒說出其他動物的大小順序。
比較大小并引入符號（5 分鐘）
教師拿出猴子和兔子的卡片，提問：“小朋友們，猴子和兔子比，誰大誰小呢？” 引導幼兒回答。然后教師拿出 “>”“<” 符號卡片，講解：“猴子比兔子大，我們可以用‘>’這個符號表示，讀作‘大于’，猴子 > 兔子；反過來，兔子比猴子小，我們可以用‘<’這個符號表示，讀作‘小于’，兔子 < 猴子�！�
用同樣的方法比較其他動物的大小，并讓幼兒嘗試用符號表示，如犀牛 > 猴子，長頸鹿 > 犀牛等。同時，教師可以拿出兩個一樣大的物體，介紹 “=” 符號，表示相等。
按高矮排序（5 分鐘）
教師重新打亂動物卡片，說：“現(xiàn)在我們不按大小了，按高矮來決定誰先吃桃子，小朋友們來看看，哪個動物最高，哪個動物最矮呢？” 引導幼兒觀察動物的高矮特征。
請幼兒分組，每組一套動物卡片，合作將卡片按照從高到矮的順序排列。教師巡視指導，完成后，請每組代表展示并講解他們的排列方法。
按其他特征排序（5 分鐘）
教師拿出準備好的操作材料，如不同粗細的積木、不同輕重的水果等，說：“小朋友們，我們還可以按粗細、輕重這些特征來排序哦。你們看這些積木，誰能把它們從粗到細排一排呢？這些水果，誰能把它們從重到輕排一排呢？” 讓幼兒自主選擇材料進行操作，教師鼓勵幼兒嘗試不同的排序方法，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同物體的不同特征。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�15 分鐘）
“排排隊” 游戲（8 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒人數(shù)為 4 - 5 人。每組發(fā)放一套混合的動物卡片、積木、玩具人偶等操作材料。
教師說出排序的要求，如 “按從大到小的順序排動物卡片”“按從高到矮的順序排玩具人偶”“按從重到輕的順序排積木” 等。每組幼兒要迅速合作完成排序任務，最先正確完成的小組獲勝。游戲可進行 2 - 3 輪，每輪更換排序要求。
“比一比” 游戲（7 分鐘）
教師在教室前方擺放兩張桌子，每張桌子上放有不同的物體（如一個大蘋果和一個小蘋果、一個高瓶子和一個矮瓶子等）。
每次請兩名幼兒上臺，教師說出比較的內(nèi)容，如 “比一比哪個蘋果大”“比一比哪個瓶子高” 等，幼兒要快速跑到相應的桌子前拿起正確的物體并說出比較的結果（如 “大蘋果 > 小蘋果”“高瓶子 > 矮瓶子”）�；卮鹫_的幼兒得一分，游戲進行若干輪后，統(tǒng)計得分，得分高的幼兒獲勝。
�。ㄋ模┛偨Y部分（2 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事內(nèi)容和游戲過程，提問：“小朋友們，今天我們學習了按不同的特征排序，還學會了用‘>’‘<’‘=’符號比較物體，你們都學會了嗎？在故事里，動物們最后是怎么決定誰先吃桃子的呢？” 引導幼兒回答。
教師強調(diào)：“排序和比較大小、高矮、輕重這些數(shù)學知識在我們的生活中經(jīng)常會用到，比如我們排隊的時候可以按高矮排，分玩具的時候可以按大小分，希望小朋友們以后可以用我們今天學到的知識來解決生活中的問題哦�！�
六、教學延伸
在數(shù)學區(qū)投放更多不同類型的操作材料，如不同形狀的卡片（按面積大小排序）、不同容量的容器（按容量大小排序）等，讓幼兒在區(qū)域活動時間繼續(xù)進行排序和比較的練習。
讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起，用家里的物品（如鞋子按大小、家人按高矮等）進行排序和比較，并分享給其他小朋友。
幼兒園大班數(shù)學教案：讓誰先吃好呢 2
一、教學內(nèi)容
以繪本《讓誰先吃好呢》為載體，開展數(shù)學排序與比較大小、高矮、輕重等相關知識的教學。
二、教學目標
認知目標
幼兒能理解并掌握根據(jù)物體的大小、高矮、輕重等特征進行排序的方法。
認識 “＞”（大于）、“＜”（小于）、“＝”（等于）符號，理解其含義并能正確運用。
技能目標
通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力和邏輯思維能力。
提高幼兒運用數(shù)學知識解決簡單問題的能力。
情感目標
激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。
培養(yǎng)幼兒公平競爭、合作分享的意識。
三、教學重難點
重點
學會依據(jù)多種特征對物體進行排序，準確比較物體間的大小、高矮、輕重關系。
熟練掌握 “＞”“＜”“＝” 符號的使用方法。
難點
能根據(jù)不同情境靈活選擇排序和比較的方法。
理解并區(qū)分 “＞”“＜” 符號在不同比較情境中的運用。
四、教學準備
《讓誰先吃好呢》繪本課件或紙質繪本。
動物卡片（猴子、長頸鹿、犀牛、兔子、鱷魚等）若干套，卡片上標注動物的大小、高矮、輕重等信息。
與動物相關的實物模型（大小不同的桃子、高矮不同的樹枝、輕重不同的石頭等）。
“＞”“＜”“＝” 符號卡片，黑板擦、粉筆等教學用具。
五、教學過程
�。ㄒ唬┕适聦耄s 5 分鐘）
教師展示《讓誰先吃好呢》繪本封面，問幼兒：“小朋友們，看看封面上有哪些動物呀？它們看起來都很想吃這個大桃子呢，那該怎么決定誰先吃呢？” 引導幼兒猜測。
教師開始講述繪本故事，講到動物們?yōu)榱藳Q定誰先吃桃子，想出按大小來排序時暫停。
�。ǘ┲R講解與操作（約 20 分鐘）
按大小排序與比較（約 7 分鐘）
教師拿出一套動物卡片，展示給幼兒看，并提問：“小朋友們，我們來看看這些動物，誰最大？誰最小呢？” 引導幼兒觀察并回答。
邀請一名幼兒到黑板前，將動物卡片按照從大到小的順序排列。排列完成后，教師和幼兒一起檢查，并引導幼兒用語言描述：“犀牛最大，兔子最小�！�
教師拿出犀牛和猴子的卡片，問：“犀牛和猴子比，誰大？” 幼兒回答后，教師引入 “＞” 符號，講解：“犀牛比猴子大，我們可以寫成犀牛＞猴子�！� 用同樣的方法介紹 “＜” 符號，如猴子＜犀牛。
教師拿出兩個大小一樣的桃子模型，介紹 “＝” 符號：“這兩個桃子一樣大，我們可以說這個桃子＝那個桃子�！�
按高矮排序與比較（約 7 分鐘）
教師重新打亂動物卡片，提出新問題：“現(xiàn)在我們不按大小了，按高矮來排排看，誰最高？誰最矮呢？” 引導幼兒觀察動物的高矮特征。
請幼兒分組討論，然后每組推選一名代表，到黑板前將動物卡片按照從高到矮的順序排列。教師引導幼兒比較不同組的排列結果，強調(diào)觀察的準確性。
教師拿出長頸鹿和兔子的卡片，讓幼兒比較高矮，并嘗試用 “＞”“＜” 符號表示。
按輕重排序與比較（約 6 分鐘）
教師再次打亂動物卡片，說：“動物們又想按輕重來決定誰先吃桃子了，小朋友們，你們覺得誰最重？誰最輕呢？” 引導幼兒思考。
教師拿出與動物相關的輕重不同的石頭模型（代表動物的體重），邀請幼兒通過用手掂量的方式感受輕重，并將動物卡片按照從重到輕的順序排列。
教師選取鱷魚和猴子的卡片，引導幼兒比較輕重，并用符號表示，如鱷魚＞猴子。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋s 15 分鐘）
“我來排一排” 游戲（約 8 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套動物卡片和實物模型。
教師說出排序要求，如 “按從大到小的順序排動物卡片和桃子模型” 或 “按從輕到重的順序排動物卡片和石頭模型” 等。
每組幼兒合作完成排序，最先正確完成的小組獲勝。教師對每組的表現(xiàn)進行點評，鼓勵幼兒積極參與。
“比一比，說一說” 游戲（約 7 分鐘）
教師在教室前方擺放一些成對的物體（如一大一小的玩具、一高一矮的'瓶子等）。
每次請兩名幼兒上臺，教師指定比較的內(nèi)容，如比較玩具的大小或瓶子的高矮。幼兒需要拿起物體，比較后用 “＞”“＜” 或 “＝” 符號說出比較結果�；卮鹫_的幼兒可獲得小貼紙獎勵。
�。ㄋ模┛偨Y與拓展（約 5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事內(nèi)容和所學的數(shù)學知識，問：“小朋友們，今天我們和動物們一起學習了按不同的方法排序，還學會了用‘＞’‘＜’‘＝’比較大小、高矮、輕重，你們都記住了嗎？那動物們最后是怎么決定誰先吃桃子的呢？” 引導幼兒回答。
教師布置課后小任務：“小朋友們回家后，可以和爸爸媽媽一起找一找家里的東西，像玩具、水果、衣服之類的，按照大小、高矮或者輕重排一排哦�！�
六、教學反思
在教學過程中，要充分關注幼兒的參與度和理解程度。對于理解較慢的幼兒，可以給予更多的指導和鼓勵。通過故事和游戲的結合，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，提高幼兒對數(shù)學的興趣和應用能力。同時，要注重培養(yǎng)幼兒的合作意識和公平競爭意識，促進幼兒全面發(fā)展。
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