三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（通用21篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第七冊(cè)p90—91。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷與體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問(wèn)題的方法之一。
2、經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過(guò)程，能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷，并做出適當(dāng)解釋，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的。
3、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解任意摸一次球，紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的。設(shè)計(jì)理念：課堂中重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“猜測(cè)—驗(yàn)證—結(jié)論”這一學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中比較重視學(xué)生在參與、操作活動(dòng)的'過(guò)程中得出可能性相等的概念，促進(jìn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力和抽象概括能力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1、教師講阿凡提的故事：阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活，小氣的巴依不想付工資給阿凡提，于是想了個(gè)歪主意。對(duì)阿凡提說(shuō)：“阿凡提，我這兒這兩張紙條讓你抽，分別寫著“付工資”和“不付工資”，如果你抽到哪一張，我們就按哪一張上寫的辦，你還是有一半機(jī)會(huì)的哦”。如果你是阿凡提，你會(huì)怎樣想？（引出“可能”）
2、復(fù)習(xí)“一定”“可能�！�
�。�1）出示裝有3個(gè)紅球的袋子，提問(wèn)：如果從中任意摸出一個(gè)球，摸球的結(jié)果怎樣？（一定摸出是紅球）
�。�2）往口袋加入3個(gè)黃球，提問(wèn)：如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球，摸球的結(jié)果怎樣？
3、揭題：在我們生活中，有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情不一定會(huì)發(fā)生，只能說(shuō)具有可能性，今天，我們繼續(xù)研究可能性問(wèn)題。（板書：可能性）學(xué)生說(shuō)想法。（引出“可能”）學(xué)生回答。（一定摸出是紅球�？赡苊鍪羌t球，可能摸出是黃球）二、活動(dòng)體驗(yàn)，感受過(guò)程1、摸球游戲
2、小結(jié)并揭示學(xué)法
1、摸球游戲
�。�1）猜測(cè)出示透明袋子：袋子里加入3個(gè)黃球，提問(wèn)：如果遮住眼睛從這個(gè)口袋中每次任意摸出一個(gè)球，摸出以后再把球放回口袋，一共摸40次，猜一猜，紅球和黃球可能各摸多少次？學(xué)生自由猜測(cè)。
�。�2）驗(yàn)證：這僅僅是我們的猜測(cè)，想知道自己猜測(cè)的對(duì)不對(duì)，我們可以怎么做？
游戲規(guī)則：
1、摸前先把袋中球攪一攪，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去從中任意摸一個(gè)，摸出后回頭看一看，給大家看自己摸到的是什么顏色的球，把球再放入口袋中，按這樣，大家輪流摸，一共４0次。
2、組長(zhǎng)用畫“正”字的方法來(lái)記錄。
3、摸完后，組長(zhǎng)填寫統(tǒng)計(jì)表，其他同學(xué)負(fù)責(zé)校對(duì)。
4、請(qǐng)各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工。
怎樣用畫“正”的方法來(lái)記錄，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下？教師在黑板演示一下。
活動(dòng)體驗(yàn)：
�。�3）歸納小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師在實(shí)物展示臺(tái)上填寫。紅球黃球合計(jì)紅球黃球次數(shù)提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和我們的猜測(cè)差不多嗎？我們將各小組結(jié)果進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和黃球的次數(shù)會(huì)怎樣？
2、小結(jié)：說(shuō)明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子任意摸出一個(gè)球，摸到紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的，也就是說(shuō)可能性是相等的。
提問(wèn)：
�。�1）我們是用什么方法來(lái)記錄摸球的結(jié)果的？你覺(jué)得用畫“正”字的方法好不好？
�。�2）記錄之后我們又對(duì)數(shù)據(jù)作了怎樣的處理？可見(jiàn)我們用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法。
�。�3）通過(guò)試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到什么結(jié)論？用的是什么方法？小結(jié)：猜測(cè)————驗(yàn)證————結(jié)論過(guò)渡：想不想用我們剛才的方法做第二個(gè)游戲？二、拋小正方體教師出示兩個(gè)面上都有1、2、3的小正方體。
游戲規(guī)則：
1、上拋小正方形，不宜太高，看落下時(shí)“1”“2”“3”朝上的次數(shù)，大家輪流拋，一共30次。
2、組長(zhǎng)派一人用畫“正”字的方法來(lái)記錄。
3、拋完后，派一人填寫記錄表和統(tǒng)計(jì)表，其他同學(xué)負(fù)責(zé)校對(duì)。
各組匯報(bào)，學(xué)生上臺(tái)填入數(shù)字提問(wèn)：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：在每個(gè)數(shù)字個(gè)數(shù)相同的情況下，拋的次數(shù)越多，數(shù)字123朝上的次數(shù)越接近。這三種情況的可能性是相等的。
學(xué)生自由猜測(cè)。教師把學(xué)生的猜想板書出來(lái)）學(xué)生回答（摸一摸驗(yàn)證）
活動(dòng)體驗(yàn)：
學(xué)生分組試驗(yàn)，填寫統(tǒng)計(jì)表，
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第49——52頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解1日=24時(shí)，能用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。使學(xué)生辨別24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的不同，及互換方法。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與普通記時(shí)法的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的互換。
教學(xué)難點(diǎn)：
互換的規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，引出兩種記時(shí)法
1.師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來(lái)一段電視節(jié)目的音樂(lè)，和大家一起分享。(播放新聞聯(lián)播的片頭曲)
2.有誰(shuí)能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時(shí)候播出的? 19時(shí)和晚上7時(shí)是同一個(gè)時(shí)刻嗎?我們來(lái)看看片頭畫面所顯示的時(shí)刻。(課件展示片頭畫面的19：00)
3.看來(lái)，晚上7時(shí)就是19時(shí)，這是兩種不同的記時(shí)方法。
二、展開(kāi):經(jīng)歷過(guò)程,建立數(shù)模
1.師：老師這里有兩張節(jié)目預(yù)報(bào)表，從這兩張節(jié)目預(yù)報(bào)表上，你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的.地方?有什么疑問(wèn)嗎?
2.師：同學(xué)們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時(shí)刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時(shí)方法來(lái)表示。左邊的記時(shí)法稱為24時(shí)記時(shí)法，右邊的記時(shí)方法稱為普通記時(shí)法。
3.師：“ 普通記時(shí)法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語(yǔ)?”“24時(shí)記時(shí)法是怎么回事?”“這兩種記時(shí)法有著怎樣的關(guān)系呢?”帶著這些問(wèn)題我們來(lái)研究。(出示課題：24時(shí)記時(shí)法)
4.理解24時(shí)記時(shí)法的原理
師：下面就讓我們跟隨時(shí)間老人的腳步，看看時(shí)間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動(dòng)畫)
并出示條形圖展示。
5.溝通兩種記時(shí)方法
剛才老師給大家講述了24時(shí)記時(shí)法的原理，下面我們繼續(xù)來(lái)看畫面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時(shí)候?你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)說(shuō)她們?cè)谑裁磿r(shí)間、干什么嗎?
師：把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間改成24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，要注意什么?
小結(jié)：用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間，上午的時(shí)間和普通記時(shí)法表示的時(shí)間是一樣的，下午的時(shí)間則應(yīng)要加上12，因?yàn)橄挛绲臅r(shí)間是在一天的后一個(gè)12小時(shí)里的。另外，使用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間時(shí)不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語(yǔ)，因?yàn)樗鼘?duì)應(yīng)的時(shí)刻是的。
三、總結(jié):坡度練習(xí),鞏固新知
1.快速搶答
請(qǐng)判斷下面的時(shí)間是普通記時(shí)法，還是24時(shí)記時(shí)法?說(shuō)說(shuō)理由。
凌晨4時(shí) 5:00 早上8時(shí) 19:00 晚上10時(shí) 22:00
2.超級(jí)換換換
用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)間。
凌晨4時(shí) 早上8時(shí) 晚上10時(shí)
用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)間。
5:00 19:00 22:00
3.生活中的24時(shí)記時(shí)法
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)生活中哪兒使用24時(shí)記時(shí)法?
——銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間圖。
提問(wèn)：銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)上午幾時(shí)幾分開(kāi)始，下午幾時(shí)幾分停業(yè)?
——車票圖。
提問(wèn)：他下午幾時(shí)到火車站較合適?
——禁行標(biāo)志圖。
提問(wèn)：上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分這段路禁止小汽車通行?
4.我當(dāng)小主持
這里是用普通記時(shí)法安排節(jié)目的，你能用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)下面的節(jié)目嗎?
節(jié)目時(shí)間 節(jié)目名稱
早上7時(shí)30分 動(dòng)畫樂(lè)翻天
早上10時(shí)30分 智慧樹(shù)
中午12時(shí) 動(dòng)漫世界
晚上8時(shí) 銀河劇場(chǎng)
5.添時(shí)針游戲
這里是一個(gè)特別的時(shí)鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時(shí)記時(shí)法報(bào)整時(shí)，一人貼出時(shí)針位置。
6.難忘時(shí)刻
在歷時(shí)刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個(gè)時(shí)刻吧。
出示圖片：
7.你知道嗎?(課件播放)
8.全課小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了什么?
同學(xué)們今天的24小時(shí)過(guò)去了，同時(shí)也意味著下一個(gè)24小時(shí)的到來(lái)(明天)，明天過(guò)去了，又會(huì)有一個(gè)24小時(shí)(后天)會(huì)到來(lái)，時(shí)間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時(shí)間，每人每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。
讓我們共勉吧!
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度尋求解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.初步觀察。
導(dǎo)入：(動(dòng)畫課件)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友——加菲貓。為了參加全民運(yùn)動(dòng)會(huì)，它每天都要到操場(chǎng)上跑步鍛煉身體。瞧,它已經(jīng)整裝待發(fā)，開(kāi)始鍛煉了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看它是怎么跑的，跑了多遠(yuǎn)?(演示)
指名回答。(加菲貓沿著操場(chǎng)跑道，跑了一圈。)
教師提示：一圈也就是一周。
2.完整感知，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
師：(課件演示)我們稱操場(chǎng)跑道一周邊線的長(zhǎng)度為這個(gè)操場(chǎng)跑道的周長(zhǎng)。誰(shuí)能一邊指著一邊說(shuō)一說(shuō)什么是操場(chǎng)跑道的周長(zhǎng)?(指名說(shuō))
3.揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書：周長(zhǎng))
二、互動(dòng)新授
1.遷移類推，理解含義。
師：生活中很多物體的表面都有周長(zhǎng)，請(qǐng)你指出課桌面的周長(zhǎng)。
學(xué)生動(dòng)手操作后，在小組交流指的方法。
讓一名學(xué)生演示，并說(shuō)出指的方法。
(從一點(diǎn)起，沿著桌邊用手畫一周，又回到剛才的起點(diǎn)，就是一周長(zhǎng)。)
小結(jié)：桌面一周邊線的長(zhǎng)，就是這個(gè)桌面的周長(zhǎng)。
2.觀察比較，理解周長(zhǎng)。
師：(出示教材第83頁(yè)例3情境圖)你能指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用筆描一描。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立在課本上描出教材第83頁(yè)例3中圖形的周長(zhǎng)。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流。
(3)讓學(xué)生上臺(tái)指出每一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
3.歸納周長(zhǎng)的含義。
師：根據(jù)你自己的理解，說(shuō)一說(shuō)，周長(zhǎng)指的是什么?
集體交流：
生1：周長(zhǎng)就是四周邊線的長(zhǎng)。
生2：周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)。
生3：周長(zhǎng)就是平面圖形一周的長(zhǎng)度。
師小結(jié)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
4.量算結(jié)合，再識(shí)周長(zhǎng)。
提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長(zhǎng)呢?你有辦法知道例3中你所喜歡的物體的周長(zhǎng)嗎?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。
(2)小組內(nèi)演示交流。
(3)小組代表匯報(bào)。
小組1：三角板和數(shù)學(xué)教科書的封面，我們是用尺子先量了一下它們每個(gè)邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，就知道了它們各自的`周長(zhǎng)。
小組2：樹(shù)葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著它們的邊繞了一圈，再用尺子量出繩子的長(zhǎng)度。
小組3：有的可以用尺子量，有的不行。
小組4：把鐘表在尺子上滾一周，滾過(guò)的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
師追問(wèn)：你怎么就知道滾了一周?
(在鐘面上做上記號(hào)，從0刻度開(kāi)始，沿直尺滾一周，滾到哪里讀出那里的刻度就是鐘面的周長(zhǎng)。)
師小結(jié)：測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，在測(cè)量時(shí)我們要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行測(cè)量。
三、反饋完善
1.完成教材第83頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生用直尺量出圖形每條邊的長(zhǎng)度，然后再計(jì)算出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
教師強(qiáng)調(diào)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
2.活動(dòng)：把一張長(zhǎng)方形紙沿對(duì)角分成兩部分，這兩部分的周長(zhǎng)相等嗎?先猜一猜，再動(dòng)手操作驗(yàn)證。
(1)先折出一條對(duì)角線。
(2)沿對(duì)角線把長(zhǎng)方形分成兩個(gè)部分，也就是兩個(gè)三角形。
(3)描出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)并進(jìn)行比較。
(這兩個(gè)三角形的周長(zhǎng)都用到了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及一條公用的對(duì)角線，在長(zhǎng)方形中，兩條長(zhǎng)和兩條寬都是相等的，所以說(shuō)這兩部分的周長(zhǎng)是相等的。)
教師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)封閉圖形所有邊長(zhǎng)度的總和，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材第51-52頁(yè)例2、例3。練習(xí)十二的第7題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主精神；
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。
教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片
學(xué)具：小圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1.看誰(shuí)能很快說(shuō)出()里最大能填幾？
()×5<6 ()×<20 3×()<38
()×4<22 6×()<34 7×()<24
2.用豎式計(jì)算
8÷445÷5
請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)板書，其他同學(xué)在本子上做。
二、新課教學(xué)：
1.初步理解余數(shù)的意義
(1)擺一擺
①師：國(guó)慶節(jié)快到了，班級(jí)將舉辦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們正忙著布置會(huì)場(chǎng)呢！同學(xué)們搬來(lái)了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請(qǐng)你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分)。
�、�23÷5的結(jié)果是多少？
�、凼Ｏ碌臑槭裁床辉俜至四兀�
�、芙裉旆值母懊娣值挠惺裁床煌�
平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？
(2)說(shuō)一說(shuō)
師：剛才我們通過(guò)分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒？請(qǐng)四人小組議一議，也可以動(dòng)筆試著做一做。
師生共同解決問(wèn)題。
�、�23÷5商是幾，你是怎么想的？
②23的下面該寫幾，為什么？“20”表示什么？
�、塾鄶�(shù)是幾？表示什么？
�、軝M式中的得數(shù)該怎樣寫？
教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。
師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？
⑶嘗試練習(xí)
�、倜總�(gè)學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問(wèn)，每份幾根？還剩下幾根？學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)。
②請(qǐng)同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，全班集體講評(píng)。
2.理解余數(shù)要比小道理
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
電腦演示情景圖
師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？
師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)
師：添加一盆花后問(wèn)：“現(xiàn)在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
學(xué)生列出算式：
16÷5=3(組)……1(盆)
17÷5=3(組)……2(盆)
18÷5=3(組)……3(盆)
19÷5=3(組)……4(盆)
20÷5=4(組)
21÷5=4(組)……1(盆)
22÷5=4(組)……2(盆)
23÷5=4(組)……3(盆)
24÷5=4(組)……4(盆)
25÷5=5(組)
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察、小組討論、匯報(bào)
歸納出：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小
(2)小游戲：
小朋友想一想，在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾？
三、課堂練習(xí)
1.基本練習(xí)
直接說(shuō)出下面各題的商
2.發(fā)展性練習(xí)
�、艓汀靶●R虎”改錯(cuò)
�、菩∶鄯渌托�
每個(gè)小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號(hào)信箱，把余數(shù)是2的信送2號(hào)信箱，把余數(shù)是3的信送3號(hào)信箱，把余數(shù)是4的信送4號(hào)信箱。
�、且晃焕蠣敔�?shù)昧烁哐獕翰。L(zhǎng)期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請(qǐng)你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？
3思考性練習(xí)(機(jī)動(dòng)題)
四、總結(jié)
師：這節(jié)課，你有什么收獲？
追記：
有余數(shù)除法練習(xí)
練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二
練習(xí)目標(biāo)：通過(guò)各個(gè)方式的'練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
練習(xí)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人加減
師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來(lái)解決。
現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球，我要分給5個(gè)同學(xué)，那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（解決第1題）生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。
先請(qǐng)學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說(shuō)說(shuō)為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？
在獨(dú)立做，集體訂正。
獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。
師出示：35÷8=4……3
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說(shuō)除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來(lái)完成第5題。
學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。
幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是
正5邊形的周長(zhǎng)，一部分是剩余的。
教學(xué)后記：
解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）
匯報(bào)，師板書：32÷6
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？
�。�1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？
思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對(duì)橫式單位的檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎？
�。ㄐ〗M討論、匯報(bào)）
四、練習(xí)
練習(xí)的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
練習(xí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三
練習(xí)目的：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過(guò)程：
練習(xí)過(guò)程
個(gè)人加減
一、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。
師出示書店買書的情境圖，讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨(dú)立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老師板書。
問(wèn)：是不是平均分的事情？是怎樣分的？
那么該如何解決？學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
（略）
五、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由。
教學(xué)后記：
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。
年（）個(gè)月
大月
小月
2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒(méi)有余數(shù)才是閏年。
二、基本練習(xí)
1.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題。
引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題。
�。�1）提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的'生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
（2）追問(wèn)：爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒(méi)有過(guò)的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過(guò)生日？
3.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求。
�。�1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。
�。�2）算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天？
�。�3）你還想說(shuō)些什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。
�。�1）要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
�。�2）要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
�。�3）追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框？試一試。
2.出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容。
提問(wèn)：同學(xué)們，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算的方法，會(huì)用乘法、除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)熟練正確地口算和筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2．用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)整理
1．學(xué)生閱讀教材41頁(yè)至59頁(yè)，回顧本單元學(xué)的內(nèi)容。
2．同桌互相交流。
3．匯報(bào)：本單元學(xué)的內(nèi)容。提出問(wèn)題？老師引導(dǎo)并歸納，板書如下：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
口算
筆算：不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法
解決問(wèn)題
二、基本練習(xí)
1．完成教材第58頁(yè)第1題。
�。�1）以競(jìng)賽的`方式進(jìn)行，學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）筆算時(shí)要注意些什么？
2．完成練習(xí)十三第1題。
在書上獨(dú)立完成后，指名回答，集體訂正，并選幾題說(shuō)說(shuō)口算方法，最后師小結(jié)。
三、指導(dǎo)練習(xí)
1.完成教材第58頁(yè)第2題解決問(wèn)題。
讀題，想：要解決這個(gè)問(wèn)題得知道哪些條件呢？先討論再回答。
如何列式？計(jì)算結(jié)果呢？
獨(dú)立解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論并進(jìn)行交流。
最后全班匯報(bào)交流，交流時(shí)說(shuō)出自己的筆算過(guò)程。師適時(shí)板書。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問(wèn)題的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
2．練習(xí)十三第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3．練習(xí)十三第4、5題。
�。�1）讀題理解題意。
�。�2）討論：你選擇什么方法做，為什么？
（3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
�。�4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)一定要看清問(wèn)題是什么，根據(jù)問(wèn)題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
4.練習(xí)十三第6題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生收集題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系。
�。�2）獨(dú)立列式解答，集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】
在多種形式的練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
四、歸納總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)學(xué)完這單元你有哪些收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教材P107—109
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
3、 通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示小盒子，展出其中的.小球色彩、數(shù)量，
如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球， 他 摸到什么顏色的球的可能性最大
二、探究新知
1、教學(xué)例5
（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
記錄次數(shù)
黃
紅
活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)
（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？
（3）開(kāi)袋子驗(yàn)證
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習(xí)
P107“做一做”
3、小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
P109 6
[1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些
[2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)
[3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)
[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 8
內(nèi)容：
第50頁(yè)面積單位
課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情景，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。
3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
基本教學(xué)過(guò)程：
1、出示問(wèn)題：
小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的`方磚才能修補(bǔ)好？
讓學(xué)生先對(duì)“地面”的大小有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。可以在黑板上先畫一個(gè)25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫一個(gè)25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。
當(dāng)學(xué)生逐個(gè)擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預(yù)測(cè)出需要幾塊磚？
引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來(lái)完成解決這道題目。
2、填一填：
結(jié)合上面的探究活動(dòng)，將P50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。
教學(xué)反思：
學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積單位后對(duì)每個(gè)面積單位有多大都能比劃出。但是碰上不同單位的數(shù)，學(xué)生換算已經(jīng)全亂套了，有1米=100分米，把長(zhǎng)度單位和面積單位混為一談。這個(gè)，教師應(yīng)多加訓(xùn)練。
3、探究1平方米=？平方分米
利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚，先讓學(xué)生測(cè)量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個(gè)1平方分米的正方形。
4、一會(huì)1公頃、1平方千米。
利用周邊的環(huán)境，如足球場(chǎng)，廣場(chǎng)對(duì)1公頃、1平方千米有所感受。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。
2.通過(guò)觀察推斷、操作驗(yàn)證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。
3.能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征。
過(guò)程與方法:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，學(xué)具紙
【教學(xué)流程】
『一』談話導(dǎo)入，初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
師： 在我們的生活中有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面，今天老師就給大家?guī)?lái)了一些，你們想看嗎?
生：(想)
師：不過(guò)呀,在沒(méi)有看畫面之前，老師有個(gè)小小的要求，就是認(rèn)真觀察的同時(shí)要開(kāi)動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎?同學(xué)們還可以邊看邊用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。好,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，
(出示課件：火車，電梯，纜車，輪船，風(fēng)扇，鐘擺)
(學(xué)生認(rèn)真觀察)
師：那你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式,也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子分分類嗎?同桌之間交流一下，你們是怎么分的?為什么要這樣分?
根據(jù)學(xué)生的回答：火車，電梯，纜車的運(yùn)動(dòng)分為一類，它們的運(yùn)動(dòng)路線都是直的;這些物體都是沿著直線移動(dòng)的，這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)輪船，風(fēng)扇，鐘的指針的轉(zhuǎn)分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)
(板書：平移、旋轉(zhuǎn))
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有趣的“平移和旋轉(zhuǎn)”。(把課題補(bǔ)充完整)
游戲：
『二』 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)你能正確判斷出下面的哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?
(出示課件：判斷平移和旋轉(zhuǎn))
師:在我們的日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢?(指名舉例)。
師：同學(xué)們通過(guò)你們剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的'動(dòng)作把平移和旋轉(zhuǎn)做出來(lái)嗎?
師: 平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見(jiàn)，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它的，同學(xué)們猜想一下，大樓在現(xiàn)實(shí)中會(huì)平移,旋轉(zhuǎn)嗎?
師:剛才有的同學(xué)說(shuō)會(huì),有的說(shuō)不會(huì);下面老師就領(lǐng)著大家一起去看一下工程師們是如何讓整棟大樓平移的。具有悠久歷史和文化的上海音樂(lè)廳，始建于1930年，是當(dāng)時(shí)上海的一流電影院，1959年改成音樂(lè)廳。為了更好的保護(hù)它，上海市政府決定對(duì)它整體平移，20xx年從原址向東南整體平移了約66米，使得上海音樂(lè)廳終于重放光彩。我們一起來(lái)看一下具體的過(guò)程。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了這件事，你們說(shuō)神奇不?
師：是啊，真是太神奇了!這體現(xiàn)了人類的智慧，這就是知識(shí)的力量!只要我們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，就能為我們的生活服務(wù)，讓我們的生活更美好。下面讓我們也來(lái)研究研究平移吧!
『三』:探究平移的方向和距離
1.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
情景：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師要給圖中的這座房子搬家，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)的觀察小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)向哪邊平移的?(右邊)，你們能判斷一下這小房子到底是平移了幾格嗎?
師： 好的，同學(xué)們，先別說(shuō)出答案，請(qǐng)你拿出你們手中的這兩張卡片，自己動(dòng)手移一移，移動(dòng)一格，數(shù)一格，然后說(shuō)出這個(gè)房子是向右平移了幾個(gè)格呢?也可以兩個(gè)人商量商量看，好，現(xiàn)在開(kāi)始。
師：同學(xué)們小房子向右移動(dòng)了幾個(gè)格子。(6個(gè))
師:同學(xué)們，其實(shí)要看一個(gè)房子平移了幾格，你看的這個(gè)點(diǎn)不能變，你不能說(shuō)一會(huì)看這個(gè)點(diǎn)，一會(huì)看那個(gè)點(diǎn)。
師：同學(xué)們看老師來(lái)演，我們先在原來(lái)小房子上找到一個(gè)定點(diǎn)，然后在移動(dòng)后的小房子上找到這個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。
(2)動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
師：好的同學(xué)們，這個(gè)問(wèn)題咱們搞明白了，如果給你一幅圖讓你來(lái)判斷它們分別向哪平移幾格，你能準(zhǔn)確的作出判斷嗎?
生：能
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。移一移，數(shù)一數(shù)。
【四】. 畫出平移后的圖形。
師：剛才孩子們又能移，又會(huì)數(shù)，如果請(qǐng)你們?cè)诩埳习哑揭坪蟮膱D形畫出來(lái)你們會(huì)嗎?
師：比如說(shuō)我想請(qǐng)你把這個(gè)三角形向右平移6格之后的圖形畫出來(lái)，你們能嗎?
生：能
師：別急著動(dòng)筆;請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師來(lái)演示。
師：先找到圖形中的一個(gè)點(diǎn)把它平移，再找到其余各個(gè)點(diǎn)，把它們平移到相應(yīng)的格子，然后把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，就可以得到平移后的圖形。
師:請(qǐng)大家把平行四邊形向下平移5格后的圖形，畫出來(lái)，自己用剛才的方法畫畫看
(學(xué)生動(dòng)手畫圖)
『五』總結(jié)
師:隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，孩子們我們來(lái)回顧一下，今天這堂課我們學(xué)習(xí)的是( )，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)像什么樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移，像什么樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)呢?
(學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充)
師：生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)，生活中做一個(gè)有心人，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,好嗎?課堂的最后讓我們一起伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞一下有平移和旋轉(zhuǎn)得到的美麗的圖案，去感受一下平移和旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的藝術(shù)之美吧!
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 10
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)認(rèn)知沖突
(出示一個(gè)鐘面)
師：小朋友們，看，這是什么呀?
師：看著鐘面，想一想，這時(shí)你在哪，在干什么?
預(yù)設(shè)1：這時(shí)我剛到學(xué)校，在早讀。(假如連續(xù)幾個(gè)都是這樣的回答，誰(shuí)有不同的想法?)
預(yù)設(shè)2：這時(shí)我在家做作業(yè)。
……
師：鐘面上都是8時(shí)，怎么有的同學(xué)說(shuō)在學(xué)校早讀，有的同學(xué)卻說(shuō)在家做作業(yè)呢?這是為什么呢?
預(yù)設(shè)1：這里的8時(shí)可以是上午的8時(shí)，也可以是晚上的8時(shí)。(等待一下……)
還有想說(shuō)的嗎?
預(yù)設(shè)2：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)，時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈。
——說(shuō)的真好呀!時(shí)針一天要轉(zhuǎn)2圈(板貼兩個(gè)鐘面)
師：下面，我們一起來(lái)看看一天的經(jīng)過(guò)!
【設(shè)計(jì)意圖】：課始直接安排看鐘面，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，想一想此時(shí)在做什么，在自主討論中引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在尋求解決問(wèn)題策略的情境中，迫切地要尋求一種新的簡(jiǎn)潔的記時(shí)方法，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為新課的展開(kāi)作了很好的鋪墊。
二、自主探究、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法
1.感受一天的經(jīng)過(guò)，為新授作準(zhǔn)備
動(dòng)態(tài)演示鐘面：
晚上12時(shí) 中午12時(shí) 晚上12時(shí)
(1)第一段時(shí)間講述：夜里12時(shí)，也可以說(shuō)成0時(shí)，因?yàn)樾碌囊惶扉_(kāi)始了，時(shí)針慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)在是——(說(shuō)清楚)凌晨4時(shí)，大家還在——睡覺(jué)，到早上8時(shí)了，大家上學(xué)了，時(shí)針轉(zhuǎn)到12，這時(shí)，一天結(jié)束了嗎?(2個(gè)回答)
(2)第二段時(shí)間講述;時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)來(lái)到了下午4時(shí)——我們要放學(xué)了，晚上8時(shí)——大家準(zhǔn)備睡覺(jué)了，時(shí)針再次回到了“12”，現(xiàn)在一天結(jié)束了
(3)討論交流：現(xiàn)在大家看明白了嗎，一天為什么會(huì)出現(xiàn)2個(gè)8時(shí)了吧。一天之內(nèi)，除了有2個(gè)8時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(2個(gè)4時(shí)，2個(gè)12時(shí))
【設(shè)計(jì)意圖】：24時(shí)記時(shí)法記錄的時(shí)間是一天的小時(shí)，部分同學(xué)對(duì)于一天的經(jīng)過(guò)還不夠熟悉、通過(guò)動(dòng)畫演示，不僅讓學(xué)生熟悉普通記時(shí)法記錄一天的時(shí)間。也為下面創(chuàng)造線條圖上的時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備。
2.探究用0時(shí)—24時(shí)表示一天24小時(shí)
(1)思考：
師：是啊，時(shí)針轉(zhuǎn)第1圈，依次經(jīng)過(guò)了12，1,2——12，轉(zhuǎn)第二圈還是——12,1……
還是如此!
(2)初探：配合動(dòng)畫演示：
第一圈： 第二圈：
師：把時(shí)針一天經(jīng)過(guò)的數(shù)整理一下，整理成一條時(shí)間軸，(板貼時(shí)間軸)
請(qǐng)你將一天的時(shí)間清楚的表示出來(lái)!
(1)(拿出練習(xí)紙，把自己的想法寫下來(lái))巡視選取典型的：
好了嗎?請(qǐng)看屏幕，這個(gè)小朋友速度真快……
預(yù)設(shè)1：0——12,1——12的，
師：他這樣表示，你有什么想法!
預(yù)設(shè)2：
(2)師：再來(lái)看看這位同學(xué)的呢?說(shuō)說(shuō)你的想法!
生：加上第一段和第二段表述的時(shí)間詞。
師：加上區(qū)分用的時(shí)間詞，是個(gè)好主意!哪些同學(xué)和他想的一樣?(點(diǎn)點(diǎn)頭)
(3)(出示稍完整的)
師：這個(gè)小朋友也是這樣想的，她的表示怎么樣，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下!
師：是啊!這樣表示更加清楚了!
揭示——像這樣(板貼時(shí)間數(shù))在前面加上時(shí)間詞，上午，下午，晚上等，這樣的記時(shí)法叫做普通記時(shí)法。板貼)
(4)師：不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)還有不同的想法，你們看——(24時(shí)記時(shí)法)
師：請(qǐng)某某X說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的?
大家認(rèn)為這樣可以嗎?(可以的)也是這樣改的同學(xué)向老師示意!
3.揭示“24時(shí)記時(shí)法”
師：同學(xué)真了不起，創(chuàng)造了一種新的記錄時(shí)間的方法，這種方法就叫做24時(shí)記時(shí)法�！x一讀
小結(jié)：剛才同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也積極地思考了原因，還想出了兩種不同的解決方法，老師覺(jué)得你們真棒!讓大家把熱烈的掌握送給自己!
★【設(shè)計(jì)意圖】：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法是本課的重點(diǎn)，怎樣才能讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，設(shè)計(jì)時(shí)注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受規(guī)則設(shè)計(jì)的原理和方法，力求讓學(xué)生站在一個(gè)規(guī)則設(shè)計(jì)者與思考者的高度來(lái)討論和學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新思維和求異思維。
三、比較發(fā)現(xiàn)，探索轉(zhuǎn)換的方法
1.對(duì)比
師：現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)看這，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩種記時(shí)法之間有什么相同和不同?(30秒)
師：把你的想法在4人小組內(nèi)輕聲說(shuō)一說(shuō)!巡視指導(dǎo)
不同：
(1) 交流：普通記時(shí)法前面都有時(shí)間詞，24時(shí)記時(shí)法前面沒(méi)有時(shí)間詞。
師：是不是這樣?誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了?(真厲害)
師：還有嗎?
(2)第一個(gè)時(shí)間段里面表示時(shí)間的數(shù)是一樣的。
第二個(gè)時(shí)間段里面表示時(shí)間的數(shù)是不一樣的。
師：別的小組也發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2) 規(guī)律：
(如果有同學(xué)說(shuō)了+12)
師：他說(shuō)的是什么意思呀?你聽(tīng)懂了嗎?
師：哪些小組也發(fā)現(xiàn)了?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)!
師：啊呀!這個(gè)小組真厲害!在變化的過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)了共同的規(guī)律!真厲害!為他們鼓掌!
——討論到數(shù)的變化時(shí)可以多讓幾個(gè)學(xué)生講講，時(shí)間多一點(diǎn)點(diǎn)。
2.討論轉(zhuǎn)化規(guī)律：
——同學(xué)們，你們真會(huì)觀察，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，一起做個(gè)小游戲
師：老師出示24時(shí)記時(shí)法請(qǐng)大家趴下(師作師范)老師出示普通記時(shí)法表示的時(shí)間請(qǐng)大家坐正，看誰(shuí)的反應(yīng)快!準(zhǔn)備……
師：有的同學(xué)反映速度很快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的訣竅是什么?
小結(jié)注意：普通記時(shí)法前面有時(shí)間詞，24時(shí)記時(shí)法前面沒(méi)有。
2.及時(shí)鞏固(連線)：
師：會(huì)區(qū)分了兩種記時(shí)法，那會(huì)轉(zhuǎn)化嗎?下面就來(lái)考考大家!請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，完成連線
中午12時(shí) 下午6時(shí)
18時(shí) 22時(shí)35分
上午10時(shí)35分 晚上8時(shí)
晚上10時(shí)35分 10時(shí)35分
20時(shí) 12時(shí)
師：(指著板書)中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法就是12時(shí)。
18—6=12，先算數(shù)，再加上時(shí)間詞!
師：誰(shuí)也能像剛才一位同學(xué)那樣，完整的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結(jié)：全對(duì)的小朋友，來(lái)給自己翹翹大拇指!
【設(shè)計(jì)意圖】：為了突破普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)，首先將兩種記時(shí)法整合在一根時(shí)間軸上，直觀清晰的進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生討論轉(zhuǎn)化的訣竅，最后讓學(xué)生在小游戲中強(qiáng)化兩種記時(shí)法的特征。
四、實(shí)際應(yīng)用、在練習(xí)中鞏固提升
結(jié)合“明明的一天”，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間
師：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了新的記時(shí)法，還學(xué)會(huì)了兩種計(jì)時(shí)法之間的互化，接下來(lái)，老師帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——明明。
1.說(shuō)一說(shuō)(用24時(shí)記時(shí)法表示)
師：下面是明明這一天中的幾張剪影，你知道下面鐘面上的時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)嗎?一個(gè)同學(xué)回答，其它同學(xué)做小老師，對(duì)就說(shuō)對(duì)，錯(cuò)就幫他改正。
( ) ( ) ( )( )
2.修鐘表(在鐘面上畫上時(shí)針)
師：星期天，明明和媽媽來(lái)到了鐘表店，看到了4只人家拿來(lái)修的掛鐘，大家一起來(lái)幫忙看一看，有什么問(wèn)題?
請(qǐng)大家根據(jù)下面的時(shí)間補(bǔ)出相應(yīng)的時(shí)針，補(bǔ)的時(shí)候要注意什么?
師：是的，時(shí)針應(yīng)該又粗又短!(時(shí)針短，分針長(zhǎng))
師：那你是怎么想的呢?(第2、3個(gè))
3.生活應(yīng)用
(1)生活中找一找
師：明明從鐘表店出來(lái)，留心觀察了一下，還有好多地方都是用24時(shí)記時(shí)法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了?
預(yù)設(shè)：汽車?yán)锏娘@示頻上面;電視上;手機(jī)上等……(依次出示)
(2)實(shí)際運(yùn)用
�、傧旅�，請(qǐng)大家一起來(lái)看
師：這是老師在來(lái)我們江都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的路上拍到的，你可知道這個(gè)路段是從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分禁止通行的嗎?
師：?jiǎn)柎蠹摇吧衔鐜讜r(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分”實(shí)際上就是把什么記時(shí)法轉(zhuǎn)化到什么記時(shí)法?(24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化到普通記時(shí)法)
�、谠賮�(lái)看，這還是老師在我們江都看到的——公交車牌，下站就到了我們江都的龍川廣場(chǎng)。服務(wù)時(shí)間5：55——18:30
師：看一看這1路公交車最早是幾時(shí)幾分開(kāi)出?最晚呢?
(用兩種記時(shí)法回答都可以)
�、圩詈�，大家來(lái)幫老師看一看，這是我十一出去乘坐火車的火車票。
師：先請(qǐng)大家找一找車票上面的開(kāi)車時(shí)間!(讀一讀)
你們覺(jué)得老師應(yīng)該在下午幾時(shí)前到火車站比較合適?
(下午1時(shí))
4.小小設(shè)計(jì)師
師：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)一張周日的作息時(shí)間表
五、知識(shí)梳理，全課總結(jié)
師：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?
師：同學(xué)們的收獲真多!不僅自主發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，還積極的思考了原因，最后通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)了新的記時(shí)法，最關(guān)鍵的是同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，老師覺(jué)得你們真棒!希望大家能學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)!
最后，老師在這里再送大家一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。愿同學(xué)們都能珍惜時(shí)間，合理用好每一分、每一秒。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 11
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第4、5、7、8題及相關(guān)補(bǔ)充練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問(wèn)題
2、過(guò)程與方法：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容用除法解決實(shí)際問(wèn)題
3、情感與態(tài)度讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的.除法解決的實(shí)際問(wèn)題
2、難點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問(wèn)題
四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、自主探索
五、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
（二）自主探索，解決問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。
師出示書店買書的情境圖
讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨(dú)立解決。
2、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老師板書。
問(wèn)：是不是平均分的事情？是怎樣分的？
那么該如何解決？學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
3、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
4、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
5、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化提高
聰聰陪媽媽去水果市場(chǎng)買水果，媽媽說(shuō)：“聰聰，我想買35個(gè)蘋果、28個(gè)梨子、32個(gè)橘子，然后你按4個(gè)蘋果、5個(gè)梨子、6個(gè)橘子裝一袋，看看可以裝幾袋？
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 12
在幾何中，長(zhǎng)方形（又稱矩形）定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形，即是說(shuō)所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我們來(lái)看看下文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。
2.過(guò)程與方法：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
釘子板 活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備：帶有長(zhǎng)方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、 聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個(gè)作業(yè)。
讓同學(xué)們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長(zhǎng)方形，并量出他的長(zhǎng)與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長(zhǎng)方形并說(shuō)出它的長(zhǎng)和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學(xué)們，看得出來(lái)，你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(zhǎng)方形，看來(lái)，長(zhǎng)方形在生活中到處可見(jiàn)，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對(duì)嗎？這么多的長(zhǎng)方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(zhǎng)方形的盒子，讓學(xué)生到前面來(lái)。這兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大？哪個(gè)小？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么呢？誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看？那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(zhǎng)方形，哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？可見(jiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由它的長(zhǎng)和寬決定的，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
二、 動(dòng)手操作，探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的'一個(gè)長(zhǎng)方形，并求出它的周長(zhǎng)嗎？
好，聽(tīng)好活動(dòng)要求：每人先任意圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，然后由組長(zhǎng)領(lǐng)著，選出你們最喜歡的幾個(gè)長(zhǎng)方形填到報(bào)告單中，并求出每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，重點(diǎn)要想想：你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？活動(dòng)中要注意分工合作。聽(tīng)明白了嗎？那我們開(kāi)始吧！老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到了，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中合作的非常好，哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報(bào)？想來(lái)幾人來(lái)幾人。其他小組也來(lái)匯報(bào)。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡(jiǎn)單的？（長(zhǎng)與寬的和乘2是最簡(jiǎn)單的）你們同意嗎？所以我們常用長(zhǎng)與寬的和乘2來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？在小組里說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)。那么，如果知道了長(zhǎng)和寬，我們能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？
三、鞏固新知，應(yīng)用實(shí)踐
1、基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
2、實(shí)踐題：在我們的身邊也有長(zhǎng)方形，比如：我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一會(huì)你就去找一找，然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。在實(shí)際測(cè)量中，我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差，因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確，減少誤差。
3發(fā)散拓展題：請(qǐng)同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課本（試用本）三年級(jí)第一學(xué)期P54—55
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。
2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、在觀察、思考、和動(dòng)手折的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和找出對(duì)稱軸，發(fā)展空間想象能力。
4、領(lǐng)略自然界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。
5、通過(guò)小組協(xié)作和交流活動(dòng)，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
按對(duì)稱軸將軸對(duì)稱圖形畫完整
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，剪刀，彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、生活經(jīng)驗(yàn)，引入新知：
1、出示圖片
2、問(wèn)：這些圖形美嗎？它們有什么共同點(diǎn)？
反饋：它們都是對(duì)稱圖形。
追問(wèn)：什么叫做對(duì)稱？
預(yù)設(shè)：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同�！�
3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？
反饋：第一組是，第二組不是，因?yàn)榈诙M圖形左右不對(duì)稱。
總：生活中也有不少對(duì)稱現(xiàn)象。
4、想一想：我們學(xué)過(guò)哪些圖形也是對(duì)稱的？
生：反饋。
找一找：打開(kāi)袋子，找一找對(duì)稱圖形。
學(xué)生反饋。
預(yù)設(shè)1：1、3、5、6、7、8
預(yù)設(shè)2：1、3、5、7、8
2）問(wèn)：你有辦法證明你的猜想嗎？
反饋：對(duì)折。
小組合作：驗(yàn)證猜想。
總：像這樣對(duì)折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對(duì)稱圖形。
出示課題：軸對(duì)稱圖形。
二、鞏固新知，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：
1、拼一拼：用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
反饋：
2、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形？（用方格紙判斷）
反饋：小火車并不是軸對(duì)稱圖形。松樹(shù)和五角星是軸對(duì)稱圖形。
問(wèn)：你是如何用方格紙判斷圖形是否對(duì)稱的？
生：對(duì)準(zhǔn)圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數(shù)方格。
總結(jié)：圖形對(duì)折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對(duì)稱軸（板書）
【策略說(shuō)明：通過(guò)“觀察、分類、驗(yàn)證（折）、”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。】
三、數(shù)對(duì)稱軸，拓展思維
1、找一找，數(shù)一數(shù)
交流反饋。
問(wèn)：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
反饋：圖形的邊越多，對(duì)稱軸就越多�！�
2、做一做：設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱軸最多？
【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形，剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱美，讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結(jié)
今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。
八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71—72
【板書設(shè)計(jì)】
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0條無(wú)數(shù)條1條
畫軸對(duì)稱圖形要點(diǎn)：先找對(duì)稱軸，然后找對(duì)稱點(diǎn)，再連線。
【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形，剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱美，讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結(jié)
今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。
八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71—72
【板書設(shè)計(jì)】
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0 無(wú)數(shù)條1條
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 14
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
課件出示：
每個(gè)福娃24元，每個(gè)福娃要多少元？
指名回答：24×5＝100。
師：用到了什么舊知識(shí)？
生1：一位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：如果買10個(gè)這樣的福娃，要多少元呢？
生2：240。1×24＝24，10個(gè)24就是240。
師：誰(shuí)幫他說(shuō)算式？
生3：24×10。
師：用到了哪些舊知識(shí)？
生齊：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
師：如果要買12個(gè)，要多少錢？
列式：24×12
師：跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道什么算式？
生齊：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：我們以前學(xué)過(guò)嗎？（沒(méi)有）。這是一個(gè)新問(wèn)題。板書課題。
師：以前當(dāng)你遇到新問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？
生1：?jiǎn)柊职謰寢?/p>
生2：?jiǎn)柪蠋?/p>
生3：自己解決
生4：想想新辦法。
師：今天我們一起用舊知識(shí)解決新問(wèn)題。
估一估，24×12約是多少？
生1：。24估計(jì)乘20，12估計(jì)成10。所以是。
生2：250。24看成25，12看成10，25×10＝250。
獨(dú)立嘗試計(jì)算24×12。
師巡視指導(dǎo)。
四人小組交流，說(shuō)說(shuō)算法。
展示方法：
生1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288
師相應(yīng)的板書。
師問(wèn)：24×10算什么？如果是24×12，算出的是什么？
師：還可以用什么方法？
生2：筆算。
投影展示算法。
24
×12
―――――
48
24
―――――
288
指名說(shuō)方法。
生3：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288。
師：將一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)數(shù)來(lái)算，了不起。
生4：12拆成2×6，24×2×6＝288。
師：跟生3有異曲同工之妙。
師：剛才的這些方法，都借助了舊知識(shí)。方法一借助了哪些舊知識(shí)？方法二呢？方法三呢？方法四呢？
生回答。
師：方法這么多，你最欣賞哪一種方法？
生5：筆算。很簡(jiǎn)便。
生6：豎式好。非常準(zhǔn)確。
生7：我喜歡方法一。
練習(xí)：選一種自己喜歡的方法，計(jì)算23×13。
展示3個(gè)學(xué)生的計(jì)算方法：
生1：
23×10＝230
23×3＝69
230＋69＝299
生2和生3都是豎式，其中生3有＋號(hào)
師：為什么不用方法二（將一個(gè)因數(shù)拆分的方法）？
生4：因?yàn)椴缓貌鸱郑瑫?huì)有余數(shù)。
師：看來(lái)這種方法有局限性。
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，橫式和豎式是有某種聯(lián)系的？溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系。
師生對(duì)話討論。
師：正因?yàn)闄M式和豎式有相同的地方，我們小學(xué)筆算的基本方法是列豎式�，F(xiàn)在觀察豎式，能不能想出列豎式計(jì)算的方法來(lái)。（列豎式計(jì)算要注意什么）。
小組討論。
匯報(bào)：
生1說(shuō)算法。
生邊說(shuō)師邊問(wèn)：她說(shuō)的48是怎么得到的？表面上的24是由誰(shuí)相乘得到的'？這里的24實(shí)際上表示多少？
師：計(jì)算的時(shí)候，哪一步最關(guān)鍵？
生1：第一步。
生2：全部都重要。
師：做完了沒(méi)有？
生3：還要把答案寫在等式的后面。
練習(xí)二：
你能把豎式補(bǔ)充完整嗎？
�。�1）、
12
×44
――――――
48
□□
――――――
□□□
指名回答。
師：兩個(gè)都是48，一樣嗎？
�。�2）、
32
×13
――――――
96
練習(xí)三：
你能列豎式計(jì)算嗎？選一道計(jì)算。
21×1341×12
校對(duì)。
三、。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
24×12剛才還是新問(wèn)題，現(xiàn)在還是嗎？
計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
四、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
1、三面紅旗競(jìng)賽，得旗情況。
每班得到12個(gè)五角星。
生1：有20個(gè)班，有幾面紅旗呢？
師提問(wèn)：1－3年級(jí)一共得了多少個(gè)五角星？
生2：一至三年級(jí)一共13個(gè)班級(jí)，13×12。
2、課件出示課文：趙州橋（這時(shí)鈴聲響了，老師馬上話語(yǔ)一改，告訴學(xué)生此題是課后作業(yè)）。
課后估計(jì)一下課文有幾個(gè)字，再數(shù)一數(shù)。
下課。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1．認(rèn)識(shí)四邊形。
�。�1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）
2．判斷四邊形。
�。�1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：直的。）
�。�2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1．找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。
2．找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的`，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）
（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�
1．指導(dǎo)分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟罕龋�，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書：量）。
2．小組合作進(jìn)行分類。
師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2．分類并用自己喜歡的方式記錄。
3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。
4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3．反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類（沒(méi)有直角）。
（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類（對(duì)邊不相等）。
�。�3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；
正方形、菱形一類（四條邊相等）；
梯形一類（四條邊都不相等）。
4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞�36頁(yè)做一做2）
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來(lái)我們來(lái)畫一畫四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評(píng)。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
（長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
（七）課堂總結(jié)
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 16
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第106-107頁(yè)的練習(xí)十八。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的'數(shù)。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
五、教學(xué)材料：
口算卡片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
基礎(chǔ)
練習(xí)
基本
1、判斷下面各題的首商是哪一位？
246÷3246÷248÷448÷6
2、筆算：
792÷6844÷4984÷3895÷5
全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時(shí)要學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=
4、完成書上練習(xí)十八的第1題。
學(xué)生口算，比一比哪個(gè)小組算得又對(duì)又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
3、學(xué)生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
基本
練習(xí)
課堂
作業(yè)
這個(gè)表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們填表格。
3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。
4、應(yīng)用題。
�。�1）第5題。
請(qǐng)同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問(wèn)題是什么？再在書上列式計(jì)算。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第6題，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。
5、聰明題。
請(qǐng)小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書上填空。每組派一個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你們組的意見(jiàn)。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題，教師批改。
1、指名回答。
2、每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)板演。
3、學(xué)生自己讀題，再列式計(jì)算。
4、教師輔導(dǎo)。
5、小組討論，每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)十八
84÷2=42320÷8=40680÷20=340
60÷6=104000÷2=200070×8=560
八、課后小結(jié)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 17
一、基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)
1、用豎式計(jì)算下面各題。
集體在練習(xí)本上完成，并展示訂正。
2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=
教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
2、學(xué)生打開(kāi)教材第98頁(yè)看第1題，要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)題意，然后在教材上完成，學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以口算，也可以用豎式計(jì)算。
二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生看第98頁(yè)的第2題。讓學(xué)生讀題，并解答教材上所提出的問(wèn)題。①《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？②各買1本書，10元錢夠不夠？
2、引導(dǎo)學(xué)生看第99頁(yè)的.第7題。說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。
教師：那么小麗要從兒童樂(lè)園到光明街，車票要多少錢呢？為什么？讓學(xué)生討論后回答。
讓學(xué)生小組合作，一人當(dāng)售票員，其他學(xué)生當(dāng)乘客，做乘車游戲，目的是讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。
三、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)。
�。�1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
�。�2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、連線。
5.3+2.78.6
3.6-2.11.5
12.6+4.78
15.9-7.317.3
2、用豎式計(jì)算下面各題。
13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9
3、下圖是某年“十一“期間北京主要景點(diǎn)接待游人統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。
看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？
五、思維訓(xùn)練
1、日記本8.1元一個(gè)，文具盒5.1元一個(gè)，墨水10.8元一瓶。小明想買以上三種文具，付20元夠嗎？
2、用1、2、3、4寫出大于3的三位小數(shù)和小于2的三位小數(shù)。（每個(gè)數(shù)字只能用一次）
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 18
教學(xué)內(nèi)容：
口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁(yè)的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問(wèn)題，并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。
2、通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，達(dá)到計(jì)算熟練，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、基本練習(xí)
1、口算練習(xí)。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90=
60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：
�。�1）直接說(shuō)出答案。（回答語(yǔ)句要說(shuō)完整）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2、估算練習(xí)。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求：（l）直接說(shuō)出答案，學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
�。�3）教師從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數(shù)看成接近的'整百整十?dāng)?shù)。）
3、筆算練習(xí)。
22×14 11×25 45×34 86×13
91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：（l）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。
�。�2）匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。
學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計(jì)算中：
�。�1）要注意進(jìn)位問(wèn)題；
�。�2）要注意積的書寫位置。
除法計(jì)算中：
�。�1）商的書寫位置；
（2）除數(shù)與商的積的書寫位置（數(shù)位對(duì)齊）；
（3）被除中間有o的除法計(jì)算；
（4）商的中間，末尾有的除法。
三、知識(shí)梳理
教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書：因數(shù)末尾有o的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有o的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。
計(jì)算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動(dòng)
1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算
要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的？獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么？在驗(yàn)算中，要注意什么？
2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五的第1～4、13題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 19
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4至5頁(yè)例3和相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一4至6題。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生識(shí)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
教具準(zhǔn)備：
一把米尺、1米長(zhǎng)的小棍、一盤卷尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課
教師請(qǐng)一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些”？“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些”？
教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。
今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度�！卑鍟n題：認(rèn)識(shí)米和用米量
三、新授
1、認(rèn)識(shí)米。
(1)認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
教師拿出米尺，告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米，并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的`小棍，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長(zhǎng)度。
(2)、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
(3)、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。
(4)、認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率
量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米=100厘米，并讓學(xué)生齊讀兩遍。
2、用米量。
(1)、教師出示一盤卷尺，告訴學(xué)生這是一盤卷尺，用它可以量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或校長(zhǎng)的距離。
(2)找一找，你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？
(3)指名兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長(zhǎng)度是幾米幾厘米。
四、鞏固練習(xí)
1、做課本練習(xí)一第4題第
1、3兩小題。
2、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識(shí)和用米去量較長(zhǎng)的物體或距離，還知道1米等于100厘米。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、量比較長(zhǎng)的物體或距離通常用( )作單位。
2、1米=( )厘米100厘米=( )米
3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米
4、在下面的( )里填上米或厘米。
(1)電線桿高8( ) (2)教室長(zhǎng)8( ) (3)鋼筆長(zhǎng)15( ) (4)小紅從家到學(xué)校要走100( ) (5)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度用( )作單位(6)一張課桌長(zhǎng)1( )
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 20
教學(xué)內(nèi)容：
教材第23～24頁(yè)的例題和“想想做做”第1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。
2．在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘數(shù)末尾有0的乘法算式的簡(jiǎn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
出示：3×2＝7×2＝13×2＝3×20＝7×200＝21×4＝
口算后討論：你是怎樣口算的？
二、教學(xué)新課
1．學(xué)習(xí)例題
�、懦鍪纠}插圖問(wèn)：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能列出算式嗎？
⑵指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果。問(wèn)：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的.？
�、切〗Y(jié)。
2．教學(xué)“試一試”
�、抛寣W(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。
�、浦该逖輰W(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�、菃�(wèn)：第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過(guò)7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個(gè)0？
三、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第1題。獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。
2．完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成。組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？
3．完成“想想做做’第4題。組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。
4．完成“想想做做”第5題。引導(dǎo)學(xué)生讀題。問(wèn)：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？學(xué)生填表。問(wèn)：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你是怎樣掌握的，先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。
五、作業(yè)：完成“想想做做”第2.5.6題。
教學(xué)反思：
(略)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 21
教學(xué)目的
1．使學(xué)生初步掌握兩個(gè)積（商）之和（差）的三步混合式題的運(yùn)算順序，會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算．
2．通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性．
3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)溝通．
教師出示：
164＋18 18＋46
693－14 50－355
先說(shuō)出每題的運(yùn)算順序，再分組計(jì)算，看哪組算得又對(duì)又快．
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后訂正．
二、創(chuàng)設(shè)情境．
問(wèn)：同學(xué)們都去過(guò)商店買東西吧，要算一算買來(lái)的東西共花多少錢用什么方法計(jì)算？
師：今天，我就要去商店去買兩樣?xùn)|西，請(qǐng)你們幫我算一算需要用多少錢？
出示動(dòng)畫混合運(yùn)算，問(wèn)：看圖誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)我要買些什么，然后列個(gè)算式表示要花的錢數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)并列式，引出例1．
三、自主探索，領(lǐng)悟算理．
1．嘗試計(jì)算：164＋63
（1）學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視指導(dǎo)．
（2）小組討論，交流算法．
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，研究算法．（可能出現(xiàn)以下情況）
164＋63 164＋63
＝64＋63 ＝64＋18
�。�64＋18 ＝82
�。�82
（4）比較異同，總結(jié)算法．
分析比較以上兩種計(jì)算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)算法：求兩個(gè)乘積的和，要先算出兩個(gè)積后才能相加，所以加號(hào)后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運(yùn)算，這樣會(huì)更簡(jiǎn)便．
2．改變例題，學(xué)習(xí)例2．
�。�1）將例1 164＋63變?yōu)椋?/p>
164－63 164＋63
164＋63 164－63
（2）學(xué)生獨(dú)立選做，可任選一題，也可全做．
（3）匯報(bào)交流計(jì)算方法．
3．歸納推理，總結(jié)規(guī)律．
討論：觀察比較，例題中的4道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：通過(guò)比較，我們知道，求兩個(gè)乘積的和（或差），求兩個(gè)商的和（或差）以及一積一商的和（或差）的混合式題，都要先算出積，或商，兩個(gè)乘法可以同時(shí)脫式，兩個(gè)除法也可以同時(shí)脫式,一乘一除．
4．初步練習(xí)，深化提高．
計(jì)算：5887－292＝？并思考發(fā)現(xiàn)了什么．
三、應(yīng)用方法，強(qiáng)化知識(shí)．
1．計(jì)算下面各題．
393＋486 244－423
174－124 813＋46
2．小強(qiáng)買3支鉛筆，2本寫字本．看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢，一共用了多少錢？
四、質(zhì)疑，全課總結(jié)．
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
接龍游戲
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉混合運(yùn)算順序．
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