一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案1
【教材內(nèi)容】
人教課標版教材一年級上冊總復(fù)習（p116～121）
【教材分析】
本單元的復(fù)習包括本冊所學的主要內(nèi)容。共分五個部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學。
【教材分析】
“20以內(nèi)的數(shù)“的復(fù)習。重點是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義以及組成�！�20以內(nèi)數(shù)的組成”重點是使學生熟練掌握11～20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。
“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習。重點是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算問題，學生應(yīng)能根據(jù)已學知識，迅速、準確地判斷出怎樣計算，并很快說出得數(shù)，學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
“認識圖形”的復(fù)習。重點是讓學生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認這些圖形。
“認識鐘表”的復(fù)習。一方面對所學知識進一步鞏固，另一方面，通過練習看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
“用數(shù)學”的復(fù)習。
重在培養(yǎng)學生用所學知識、合理利用各種信息解決實際問題的意識。
【編排特點】
注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)概念、計算和用數(shù)學分別集中起來復(fù)習。這樣好便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。
【教學目標】
通過復(fù)習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
【重、難點】
重點：復(fù)習一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
難點：根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡單的實際問題。
【教學建議】
這部分內(nèi)容可用4課時左右進行。教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時教學中發(fā)現(xiàn)學生掌握得不牢固的部分要重點復(fù)習，對于有困難的學生要重點給予輔導。
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案2
教學目標：
1、通過復(fù)習，進一步讓學生熟練掌握10以內(nèi)的分與合。
2、復(fù)習10以內(nèi)的加法和減法。
3、在實際應(yīng)用的解決問題。
教學重點：10以內(nèi)的加法和減法。
教學難點：解決問題。
教學對策：通過分類練習，掌握有關(guān)知識。
教學準備：實物投影
教學過程：
一、分一分。
7可以分成幾和幾？請你按順序說一說。
學生自己填寫。
交流：
7可以分成1和6
7可以分成2和5
7可以分成3和4
7可以分成4和3
7可以分成5和2
7可以分成6和1
鞏固：10可以分成幾和幾。
做手指游戲。
修改：組織學生同桌兩人進行對口令游戲。
二、口算。
學生自己計算。
交流答案。
三、在（）里填上大于、小于、等于。
指點：要先計算，再比較。
學生做題。
交流：
四、同數(shù)寫算式。
學生自己寫，
寫后交流。
五、看圖寫算式。
觀察第一張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總共有17枝鉛筆。
右邊有7枝。
求什么呢？
求左邊的盒子里有幾枝？
怎么列算式？
17-7=10
完成其余各題。
六、解決問題。
1、填表格
紅旗
風車
原來有
14面
17個
送給幼兒園
4面
10個
還剩
�。� ）面
（ ）個
從表格中，你知道了什么？
紅旗原來有14面，送給幼兒園4面，還剩幾面？
求還剩幾面怎么列算式？
14-4=10
學生自己把表格填好。
2、應(yīng)用題。
1）書上有5只小鳥，又飛來了4個，一共有多少只？
2）原來有19只，賣掉了9只，還剩多少只？
3）紅蘿卜和白蘿卜一共有8個，紅蘿卜有0個，白蘿卜有幾個？
4）原來幼只帆船，又開來了3只，現(xiàn)在有多少只？
5）樹上有4只猴子，樹下由只猴子，請你寫出4道算式。
學生先獨立完成，然后交流。
板書設(shè)計：
分類復(fù)習
3+4=7
4+3=7
7-3=4
7-4=3
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案3
教學內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表
教學目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
教學過程：
一、認識圖形
二、出示長方體、正方體、圓柱、球
1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
�。�1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
�。�2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
�。�3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
�。�4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長方形、正方形、三角形、圓
�。�1）學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓
�。�2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
二.認識鐘表
1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
�。�1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。
�。�2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數(shù)字表示法
（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
�。�2）第6題，學生完成，點四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習了哪些知識？
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案4
教學目標：
1、進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進一步理解數(shù)位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻。
2、培養(yǎng)學生用所學的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
教學準備：學具，鐘表。
教學過程：
一、認識物體。
1、舉例說明物體的形狀。
說一說我們認識了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個例子。
2、學生動手操作。
師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個人，一個說一個擺。
3、總復(fù)習第1題。
左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？
二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
1、數(shù)一數(shù)。
從0數(shù)到20，再從20數(shù)到0，（一齊數(shù)。）完成總復(fù)習的第2題的第1個表格。
2、分別觀察第2、3個表格。
你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說都是雙數(shù)，也可以說每次都加2，還可以說隔一個數(shù)寫一個數(shù)等。）
3、補充練習：按規(guī)律填數(shù)。
19、17、（）、（）、（）。
10、（）、14、（）、18。
三、數(shù)位的意義。
1、畫一畫。
在計數(shù)器上最右邊的一位是什么位？
15在計數(shù)器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？
15里面有幾個十和幾個一？
16、17、18、19、20，誰能在計數(shù)器上表示？
它們的十位和個位上各是幾？
2、完成總復(fù)習的第3題。
四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=
6+6=9+9=12-5=
2、完成總復(fù)習的第4題。
五、認識鐘表。
誰能說一說我們認識了鐘面上的幾種時間？
在學具鐘表上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過，然后認一認總復(fù)習的第5題鐘面上的時間。
教學后記：
通過這節(jié)課的復(fù)習，使學生進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進一步理解數(shù)位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻；同時培養(yǎng)學生用所學的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的計算能力。
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案5
復(fù)習目標：
學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。
重、難點：
識別鐘面上的時刻與經(jīng)過的時間
復(fù)習過程：
一、復(fù)習鐘面
�。ㄒ唬⿵�(fù)習內(nèi)容
鐘面上有數(shù)字1~12。有12個大格，60個小格。時針、分針、秒針
時針短分針長秒針最長最細
1大格里有5小格，數(shù)字幾就是第5×幾小格（5的乘法口訣）
時針走一大格是1時，走1圈是12時，走24圈是一天。
分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小時。
秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。
秒針走1圈，分針走1小格
分針走1圈，時針走1大格
1時＝60分1分＝60秒1時＝3600秒
�。ǘ╇S堂練習
填空：
（1）鐘面上有（）大格，（）小格
�。�2）時針走1大格是（）時
�。�3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1時，這時時針走了（）大格。
（4）時針走1大格，分針正好走1圈。
�。�5）1時＝____分，1分＝____秒，1時＝_______秒
�。�6）秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分
�。�7）（）針走一大格是1時，（）針走一小格是1分。
�。�8）分針走一圈走了（）個小格，也就是（）分，還可以說走了（）時。
�。�9）一天有（）小時，時針走（）圈，分針走（）圈。
（10）鐘面上最長的針是（）針，它走得最（），最短的針是（）針，它走得最（）。
注意：填空時一定要細讀題，弄清題意，特別要分清“大格”和“小格”
3、鞏固練習（見后頁鞏固練習）
二、讀、寫時間
�。ㄒ唬⿵�(fù)習內(nèi)容
1、二種寫法：普通寫法：9時08分，
電子鐘寫法：9∶08
�。ㄗⅲ簝煞N寫法的數(shù)字寫法一樣，不需要把第一種寫成9時零8分）
2、看鐘面記時
�。�1）整時：分針指12，時針對正數(shù)字。
如：7時，分針指12，時針指7
�。�2）半時：分針指6，時針指兩數(shù)字中間，走過了數(shù)字幾，就是幾時30分。
如：7時30分，分針指6，時針指7和8之間。
�。�3）分針指第幾小格，就是幾分，
時針走過幾，就是幾時。
如：分針指第14小格，時針走過7，就是7時14分。
注意：A、幾時剛過：時針走過且接近數(shù)字幾（拿鐘舉例）
如：7時05分，時針走過7，但很接近7。
B、幾時45分~59分，時針走過數(shù)字幾，但接近數(shù)字“幾+1”
�。�4）特殊情況：6時：時針與分針成一直線
12時：時針與分針重合
3時、9時：時針與分針成直角
但這些情況其實每一小時都有可能會經(jīng)歷，但只有上面幾個時刻是整時。
3、看時間畫鐘
注意：（1）時針短、分針長
�。�2）要精確到每一小格，不能有誤差。
（二）隨堂練習
1、填空
�。�1）當分針指向“12”，時針指向“7”，是（）時。當分針和時針都指向12，是（）時。
（2）（）時整，時針和分針重合；（）時整，時針和分針成一直線。
2、讀一讀，寫一寫
3、連一連
4、請畫出時針和分針
三、體驗時間
（一）復(fù)習內(nèi)容
1、快與慢時間短─→快時間長─→慢
2、填單位方法：聯(lián)想體驗，比較
例：小明一天睡10（），把每個單位都代進去想一想，顯然每天不可能睡10分或10秒，太短了。
�。ǘ╇S堂練習
1、填空：100米賽跑，小軍用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。
2、填上合適的單位。
�。�1）小華每天睡9（），跳繩10下用了7（）。
�。�2）小亮吃飯用了20（）。
（3）小明跑50米用了12（）。
（4）中央電視—1臺的新聞聯(lián)播大約需要30（）。
�。�5）小華跑100米用了17（）。
（6）我們每天午睡大約1（）。
�。�7）脈膊跳10次用了8（）。
（8）媽媽每天工作8（）。
�。�9）一場足球賽需90（）。
（10）小麗寫1個毛筆字用8（）。
�。�11）從北京到天津，汽車開了2（）。
�。�12）1節(jié)數(shù)學課40（），課間休息10（）。
四、時間的計算
�。ㄒ唬⿵�(fù)習內(nèi)容
1、單位換算
1時＝（）分1時30分＝（）分
1分＝（）秒1分20秒
70分＝（）時（）分90秒＝（）分（）秒
方法：（1）大─→小
利用公式：1時＝60分1分＝60秒
把時全化成分把分全化成秒
如：2時10分：2時＝120分，120+10＝130分，所以2時10分＝130分
�。�2）小─→大A．分─→時
從幾分中減去60分作1時，剩下的能再減60分就再加1時，不能減就作幾分。
如：70分70分－60分＝10分，所以70分＝1時10分
又如：130分130分－60分＝70分，還可再減60分即70分－60分＝10分
1時+1時
所以130分＝2時10分
B．秒─→分，方法同A
2、時間大小比較
1時30分○70分
可把大單位化成小單位，或把小單位化成大單位，看方便，方法同單位換算。
3、計算時間
（1）計算快慢
小紅跑50米用12秒，小華用16秒，誰快？誰慢？慢多少？
方法：無論計算快多少還是慢多少，都是計算“相差多少”，用慢的時間－快的時間。
�。�2）開始時間─────→結(jié)束時間
結(jié)束時間－開始時間＝經(jīng)過時間
計算方法：列豎式（草稿紙上列）
時分秒
±時分秒
時分秒
（60進制）
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案6
復(fù)習內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)
復(fù)習日期：
復(fù)習要求：
通過復(fù)習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。
復(fù)習重點：
20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習過程設(shè)計：
一、復(fù)習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。
3、學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。
4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。
5、填數(shù)，練習二十三的第1題。
學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的組成
1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學生回答。
3、問：誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?
指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4、學生做教材第118頁的第2題。
5、師生對口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復(fù)習序數(shù)的含義
1、出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子涂上顏色。
2、數(shù)學游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
四、復(fù)習加減法的含義
1、讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學生說算式，教師板書3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。
指名學生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習
總復(fù)習的第1、2題。
1、先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
2、學生獨立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習二十三的第1、2題。
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案7
教學目標：
1、復(fù)習20以內(nèi)的進位加法的計算方法，加強學生的整理能力。
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
3、充分發(fā)揮學生的主動權(quán)，培養(yǎng)學生積極主動的學習的興趣。
教學重點、難點：進位加法的計算方法
教學過程：
一、導入：
這節(jié)課我們來復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
二、復(fù)習
1、學生拿出學具袋中的進位加法卡片，學生自己整理，小組合作進行整理。
教師參與學生的合作
2、學生說說自己的整理過程
3、請你觀察你的整理結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生說一說
橫著看：
豎著看：
斜著看：
4、你在做的時候應(yīng)該怎樣計算？
學生說計算方法。用湊十法
三、課堂練習：
1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業(yè)本上寫一寫。
2、學生計算
四、獨立作業(yè)：與家長做口算卡
五、課堂小結(jié)：
說說你學會了什么？
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案8
教學內(nèi)容：
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第102頁“總復(fù)習”，練習二十二的第1~11題，整理和復(fù)習0~20各數(shù)的認識及加減法。
教學提示：
可以根據(jù)本班學生的實際情況，靈活組織復(fù)習活動，使每一個學生都能獲得成功的體驗， 增強對數(shù)學學習的自信心。
教學目標：
1. 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2. 培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3. 讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習的作用，感受“學生文化”。進一步樹立學生學好數(shù)學的信心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
教學難點：
理解加減法的意義，熟練計算20以內(nèi)加減法。
教具準備：
課件、磁性數(shù)字卡片。
學具準備：
作業(yè)本等學習用品。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導入。如
回憶小故事導入法、游戲?qū)敕�、談話導入等�?/p>
回憶小故事導入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學小故事導入本課。比如
師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？
學生回答。
師：xxx同學的把這個故事講得準確又完整，請其余同學向他學習�！�
【設(shè)計意圖】這個導入法承上啟下，既可以讓學生回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，又可以提高學生學習新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕?/p>
師：我們做個口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個算1+1，第二個算前一個算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。
改變第二個加數(shù)計算�！�
【設(shè)計意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學習氣氛，提高數(shù)學課的趣味性。
談話導入法
師：同學們，本學期的學習即將結(jié)束，想一想在這個學期中我們都學會了哪些知識？
指名回答，教師總結(jié)。
師：我們這學期學習了三個方面的內(nèi)容：第一個內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個內(nèi)容是認識圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習前兩個內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習20以內(nèi)的數(shù)
1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？
一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學生。
2、教師引導學生復(fù)習這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？
指名說。
預(yù)設(shè)：可以表示物體的個數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習數(shù)位。
教師：在這個數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學生接答。
4、復(fù)習10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片，學生說數(shù)的組成。
三、鞏固提高
完成課本第103頁第1、2、5、6題。
第1題練習時，可通過第2幅圖讓學生說說 1個十是多少， 通過第 4幅圖讓學生說說14的個位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學生說說怎么比較多少。
第3題學生獨立完成后， 可讓學生說說每組數(shù)有什么規(guī)律， 你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題？你覺得哪些同學值得你學習？
【設(shè)計意圖】復(fù)習告一段落，結(jié)束前讓學生回憶復(fù)習了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習成果。這樣學生不但將學到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學習的自信心，增加了合作精神，促進反思能力的培養(yǎng)，自學能力的加強。
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案9
教學設(shè)計教學目標：
1、結(jié)合具體實例，經(jīng)歷認識成反比例關(guān)系的量的過程。
2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實例，并進行交流。
3、對現(xiàn)實生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過程中，能進行有條理的思考。
教學方案：
一、復(fù)習導入
師：同學們，在前面的學習中我們已經(jīng)知道了怎樣的兩個量成正比例，現(xiàn)在請大家想一想下面兩種量是不是成正比例?為什么?
1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
2.每天播種的公頃數(shù)一定，播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。
請幾名學生發(fā)言，重點說出判斷理由。
二、探究新知
1、讀書問題
師：看來大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習一種新的比例關(guān)系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。
出示圖中文字和表格，給學生一定的時間觀察。
師：從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學信息?
學生可能談到：
他們四人讀同一本書，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
紅紅每天看15頁，用12天看完了這本書，通過1512=180可以知道這本書的頁數(shù)是180。
學生在學習了正比例的基礎(chǔ)上可能會說出表中的規(guī)律，如果學生直接回答出表中的規(guī)律，要讓學生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律，教師可提出教材中的問題：
師：從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學生可能會說：
每天看的頁數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少。
每天看的頁數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。
師：前邊我們已經(jīng)學習了相關(guān)聯(lián)的量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?
生：表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?
學生可能會說:
每天看的頁數(shù)越多，所用的天數(shù)就越少;
每天看的頁數(shù)越少，所用的天數(shù)就越多;并且兩個量的乘積是180。
師：這里的180是什么?誰能說出這里的關(guān)系式?
生：180是這本書的總頁數(shù)，這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學生回答，教師隨即板書：
每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)(一定)
師：看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的，每天看的頁數(shù)擴大，需要的天數(shù)就縮小;反之，每天看的頁數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴大。而且，每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定，我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。
師：像這樣，每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書的頁數(shù)一定)，我們就把這兩個相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。
2、換零錢問題
師：其實在我們的生活中有很多成比例的量，接下來我們就共同來看一個關(guān)于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。
讓學生獨立觀察。
師：誰來說說你知道了什么?
生：要把10元的人民幣換成零錢，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。
師:那么大家能用口算完成表格嗎?
生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
師：仔細觀察表中數(shù)據(jù)，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學生可能會說：
換的錢的面值越大，需要的張數(shù)就越少;換的面值越小，需要的張數(shù)就越多;
表中面值與張數(shù)的積是一定的;
師：你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?
學生回答，教師隨機板書:
錢的面值張數(shù)=10(元)
師：誰能說出數(shù)量關(guān)系式的意思?
學生可能會說：
表中有兩個相關(guān)聯(lián)的量，錢的面值與張數(shù);
這里錢的張數(shù)隨著錢的面值的變化而變化，錢的面值變大，錢的張數(shù)就變小;錢的面值變小，張數(shù)就變大，
師：通過剛剛我們對反比例關(guān)系的了解，這里的零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。
指名匯報。
師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量相對應(yīng)的積也一定，就說這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。
三、試一試
師：下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。
師：誰來說說自己的想法?
學生說的過程中，重點讓學生說說判斷的理由。
師：現(xiàn)在我們大家回過頭來想一想，根據(jù)我們所說的反比例的意義，要知道兩個量成不成反比例，要怎樣想?其中關(guān)鍵是看什么?
讓學生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下，指名匯報交流。
總結(jié)：判斷兩個量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩重量變化時乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。
師：我們認識了什么叫做反比例關(guān)系，現(xiàn)在你能舉一個反比例的例子嗎?和同學交流一下。
讓學生舉例并說明理由。
四、練一練
1、師：相信現(xiàn)在大家對反比例并不陌生了，現(xiàn)在請同學們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。
指名回答，說明理由。這里關(guān)注學習稍差的學生。
2、師：請大家認真觀察第2題表中的信息，回答下面的問題。
重點交流問題(2)。
3、師：請大家認真觀察第3題表中的信息，回答下面的問題。
重點交流問題(2)。
4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?
讓學生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系，因為30：10=3，所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)3圈。
五、課外拓展
師：其實成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來，我們也可以在方格紙上畫圖來表示。
出示知識窗的表格與方格圖，讓學生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案10
教學目標：
1、通過練習，認識0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
2、知道10個一就是1個十。
3、復(fù)習鐘表，知道整時和大約幾時。
4、復(fù)習立體圖形，能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。
教學重點：理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
教學難點：知道整時和大約幾。
教學對策：通過復(fù)習理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
教學準備：光盤
教學過程：
1、計算。
9+5=3+8=6+6=9+2=
6+7=7+5=8+8=5+8=
8+9=9+6=3+9=9=9=
學生自己獨立完成。
教師巡視指導。對有困難的學生進行適當輔導。
交流答案。
9+5=143+8=116+6=129+2=11
6+7=137+5=128+8=165+8=13
8+9=179+6=153+9=129+9=18
13、比較大小。
8+4（）118+7（）7+8
7+7（）137+9（）10+7
2、指導：8+4（）11
這道題怎么比較大�。�
先計算，再比較。
8+7（）7+8
這道題要先計算，再比較嗎？
不用。
直接比較：8+7和7+8只是交換了位置。
答案是相同的。
學生獨立完成其余各題。
交流答案。
修改：可以先讓學生獨立完成，再組織交流，要注意引導學生說一說判斷的理由和思考的方法。
3、實際應(yīng)用。
光盤出示題目。
說說從圖上，你知道了什么？
開來了4輛汽車。
你從圖上還可以知道什么？
原來停車場停了9輛汽車。
求什么呢？
現(xiàn)在有多少輛汽車？
你是怎么列算式的？
9+4=13
學生在書上填寫算式。
修改：可以先讓學生說說題意。如果有學生感到困難，可引導他們思考：知道原來停了9輛車，要求現(xiàn)在有多少輛，還缺少什么條件，缺少的條件能從圖中找到嗎？然后再讓學生列式計算并進行交流。
15、照樣子折一折，卷一卷。
看屏幕，這是什么？
一張長方形的紙。
現(xiàn)在我把它折一折，折成了什么？
一個長方體。
請你照樣子折出一個長方體。
學生折紙，教師對有困難的學生進行指導。
請你再卷一個圓柱體。
你還能折或卷什么圖形呢？
請發(fā)揮你的想像力，折出或卷出你喜歡的圖形。
學生活動。
交流。
修改：先老師做示范，折出一個長方體的形狀，再讓學生照樣子折一折，并說說折出的是什么形體，然后讓學生看著教材下面一行的圖示，照樣子卷一卷，并說說卷出的是什么形體。接著引導學生在小組內(nèi)討論：還可以怎樣折、怎樣卷？最后讓學生按自己的想法折一折、卷一卷，并組織展示和交流。
板書設(shè)計：
期末復(fù)習
9+4=13
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案11
教學目標：
1、通過復(fù)習使學生加深了解統(tǒng)計的意義。
2、鞏固學生對條形統(tǒng)計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。
教學重點、難點：
1、在復(fù)習中進一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認識。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的條件提出數(shù)學問題。
教學過程：
一、復(fù)習統(tǒng)計
1、觀察討論
�。�1）教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？
�。�2）學生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗回答。
仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。
2、回答問題
根據(jù)條形統(tǒng)計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？
1）最受二年級同學歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？
學生思考回答問題。
3、提問與解答
�。�1）根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
學生提問與解答。
�。�2）根據(jù)學生提出的問題選擇有價值的問題板書。
�。�3）你能解決這些問題嗎？
全班解答，訂正。
[設(shè)計意圖]：充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。
二、拓展練習
1、完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導學生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。
2、隨堂練習。
3、補充練習。
三、課堂總結(jié)。
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案12
一、本學期教學目標：
1、 熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復(fù)習重難點：
1.進一步認識20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計算技能。
2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學會分類的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。
3.在應(yīng)用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學應(yīng)用意識。
三、復(fù)習措施及課時安排：
1、復(fù)習前，充分了解學生的學習情況，弄清學生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復(fù)習活動，以增強復(fù)習的實效性。
2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
3、把本學期所學知識分塊歸類復(fù)習，針對單元測試卷、復(fù)習冊、作業(yè)中容易出錯的`題作重點的滲透復(fù)習、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習的內(nèi)容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。
4、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。
5、根據(jù)平時教學了解的情況，結(jié)合復(fù)習有關(guān)的知識點做好有困難學生的輔導工作。
6、知識分類
知識點 對應(yīng)教材 復(fù)習說明 課時安排
認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習看接近整時的鐘面（P120），使學生進一步說出大約是幾時。 1課時
認識圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復(fù)習按單一標準和不同標準的分類方法。
1課時
20以內(nèi)的數(shù) 第一單元P2-P5，
第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，
第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個十和幾個一組成）。
20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。
2、進一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。
3、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進位加法的不同計算方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
4、在解題方法多樣化的交流中，提高學生的計算能力，發(fā)展學生思維。
1-2課時
解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復(fù)習時，在原有知識的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮學生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據(jù)對話信息進行計算。
四、學生常見錯題及解決策略：
認識鐘表
1、 寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；
2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。
3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認識。
2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認識。
3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。
4、培養(yǎng)細心觀察、認真書寫的好習慣。
認識物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時不注意順序；
2、對長方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。
3、把長方體與長方形的名稱混淆。
4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以內(nèi)數(shù)的認識
1、 數(shù)數(shù)出錯；
2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學生有時會把后面和前面弄錯。 1、 數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。
1、分不清幾個和第幾。
2、左右不分
1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。
如：將從左數(shù)的第6個涂上紅色，把從右數(shù)起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。
2、反復(fù)讀幾次。
數(shù)的組成：個位是6，十位是1，這個數(shù)是（61），由5個一和1個十組成的數(shù)是（51） 1、認真讀題。
2、可自己在紙上畫一個數(shù)位表，對著寫。
20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法 1、 看錯數(shù)字
2、 看錯運算符號
3、 12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；
2、 可用符號幫助；
3、 檢查時默讀題目。
一圖四式
用部分數(shù)減部分數(shù)：
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時必須用總數(shù)減部分數(shù)
看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學信息。
2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結(jié)合的。
1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)。
2、要求孩子記�。簡柼枂柕氖菐�，等號后面就寫幾。
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案13
一、讓學生操作學具，體驗分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學習方法。
數(shù)的分與合，把一個較大的數(shù)分成兩個較小的數(shù)，把這個較大的數(shù)看成兩個較小數(shù)的合并，一年級學生對這些會感到相當抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級學生的學習難點。教材從兒童心理出發(fā)，引導學生通過操作學具體會數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學內(nèi)容變得形象有趣，使復(fù)雜難記的數(shù)學知識變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。
第34頁例題教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會“分”;接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的，每名學生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學生記憶4的分與合提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學習數(shù)的組成的活動與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學。所以，必須讓學生參與分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。
二、在教學數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學思維的要求。
在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學生的思維水平。
(1)“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學生計算加法喜歡從“合”的角度求和，計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導學生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。
�、俳虒W4的組成，先認識“分”，再認識“合”。把“分”與“合”分開教學，便于學生分別理解它們的數(shù)學含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。
�、诮虒W5的組成，同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機結(jié)合的整體。教學6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。
(2)除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例：。掌握這種對稱，能提高學習效率，減輕記憶負擔。教材引導學生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。
�、俳虒W4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學數(shù)的組成，重點應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學習活動上，暫時不揭示這種對稱。
�、诮虒W5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會514和541是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達套上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到。
�、劢虒W6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學效率打下基礎(chǔ)。
�、芙虒W8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導學生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。
(3)研究數(shù)的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導學生逐步達到這一要求。
�、俳虒W4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單，教學重點要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學習活動上，暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。
�、诮虒W6的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動，引出了有序的6的各種組成。
教學7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個，學生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。
要注意的是，教學6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導學生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學要求提高了，教學應(yīng)該讓學生體會到其中的“序”。
�、劢虒W8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學生“每次移1個”“有次序地分”，指導他們有序地探索，體會什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。
④教學10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進一步提升學習活動的水平和數(shù)學思維的水平。
三、讓學生在有趣的氛圍中練習，激發(fā)練習的積極性，熟記數(shù)的組成。
10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經(jīng)常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。
(1)每一段教學都安排“對口令”或兩人的合作練習，不但動口說，還動手擺。第35頁第2題邊說邊擺學具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。
教材鼓勵學生自主進行練習。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。
(2)設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中，而且不需要任何學具，隨時隨地都能進行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。
(3)給練習配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案14
1教學目標評論
1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的規(guī)律美，在活動中增強學習興趣，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。
2重點難點評論
教學重點：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。
教學難點：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學目標評論
1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的規(guī)律美，在活動中增強學習興趣，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。
3.1.2教學重點評論
有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。
3.1.3學時難點評論
在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。
3.1.4教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評論
1.師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）
生隨意回答。
其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復(fù)習20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？
2.揭示主題：其實，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，還為整理復(fù)習下面的知識鋪路搭石。）
活動2【講授】師生合作，自主構(gòu)建評論
活動一：先復(fù)習和是6的算式。
師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學生小組討論，討論后組織學生匯報。
學生可能出現(xiàn)三種情況：
（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。
�。�2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6
�。�3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發(fā)現(xiàn)，第一個加數(shù)逐漸增加，第二個加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個加數(shù)逐漸減少，第二個加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。
師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？
生很快說出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。（設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，我設(shè)計先復(fù)習和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)
活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師：剛才我們復(fù)習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？
小組合作后，師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗證了猜想。
�。ㄔO(shè)計意圖：有了得數(shù)是6的算式的學習經(jīng)驗，通過小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設(shè)計體現(xiàn)了學生是學習的主體，充分給予學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時地加以引導。體現(xiàn)了以生為本的理念。）
活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。
�。�1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？
�。�2）選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程，組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）
活動四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題，教師引導同學之間相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)感。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過設(shè)計“走平路”活動，將復(fù)雜的數(shù)學復(fù)習課變得生動有趣，不僅激起同學們探究的欲望，還有利于同學們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學習方法。）
活動3【練習】鞏固練習，應(yīng)用規(guī)律評論
1.寫出四個和是17的算式。
———————————— ————————————
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式的練習，讓學生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。
活動4【練習】暢談收獲，總結(jié)升華評論
�。�1）通過本節(jié)課的復(fù)習，你學到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律，增強了學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的能力，同時又提出下節(jié)課的學習內(nèi)容，使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中。）
一年級上冊數(shù)學復(fù)習教案15
課題：和是10的加法和相應(yīng)的減法
教學目的：
1、通過學生喜歡的體育活動得出相應(yīng)的四道加減法算式。
2、通過活動可能出現(xiàn)的情況，歸納并學習有關(guān)10的所有的加減法算式。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
小朋友們，你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸�，好不好（出示掛圖）
二、教學新知，知識探索
1、聯(lián)系圖，讓學生觀察圖意。
2、對于圖里的場景，讓學生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊6人，藍隊4人”。）
3、列式讓學生獨完成。
4、列式后，讓學生結(jié)合圖意講講四個算式的具體含義，使他們再次鞏固加、減法之間的聯(lián)系。
5、“試一試”的教學。讓學生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。
6、讓學生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
三、知識鞏固及應(yīng)用
1、想想做做的第一題。讓學生合作出示卡片，相互說法加法算式。
2、第2題可先讓學生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。
3、第4題讓學生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
4、第5題通過直觀理解一一對應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學會解決這樣的實際問題作準備。要引導學生理解每次是誰和誰比，比的標準不同，結(jié)果的表達也不同。
5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導學生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
四、課堂總結(jié)
五、能力檢測
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