一年級上冊數(shù)學教案(集錦15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的一年級上冊數(shù)學教案,希望對大家有所幫助。
一年級上冊數(shù)學教案1
設計思想:
利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色,促使引導學生自己來嘗試,自己來討論,使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動,充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開展互幫互學,使每一位學生都參與其中,使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。
課標解讀:
學習數(shù)學是為了使學生提出問題、解決問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想解決問題的能力。通過數(shù)學學習,應使學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計算的教學,安排應用數(shù)學解決問題,初步形成應用數(shù)學的意識,體驗解決問題策略的多樣性。
內(nèi)容分析:
加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后,與之采用了同樣的編排方式,目的是使學生能聯(lián)系連加連減的方法,來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖,有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步,逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算,以此逐步提高學生的計算能力。
學情分析:
在上節(jié)課中,學生已經(jīng)學習了連加連減的算式意義和計算方法,對于需要兩步才能計算出結(jié)果的.算式,基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù),再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),進行第二步計算。本節(jié)課的加減混合,也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎,就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致,使計算過程不能順利進行,因此,教學時非常有必要創(chuàng)設具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學目標:
1、知識與技能:通過觀察、操作與討論,初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法;掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、數(shù)學思考:培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題:能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動,初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,培養(yǎng)與人合作,有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度:在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活處處有數(shù)學,樹立學好數(shù)學的信心和決心。
教學重點:
掌握計算加減混合式題的方法,能熟練地口算出得數(shù)。
教學難點:
記憶第一步的計算得數(shù)。教學關鍵是理解算式的意義,掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學策略:
1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色,促使引導學生自己來嘗試,自己來討論,使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開展討論交流活動,充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開展湖互幫互學,使每一位學生都參與其中,使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。
課前準備:
1、學生的學習準備:回憶連加、連減的計算過程。
2、教師的教學準備:課件準備
3、教學環(huán)境的設計與布置:在操場上畫好游戲的圖形。
4、教學用具的設計和準備:課件準備
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
1、復習準備
看算式編故事,然后說說計算的順序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師:小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎?可以說說你身邊的事。(請學生自由說,如:森林里3只小鹿在找食物,沒過多久跑來了4只,后來又跑來了2只,現(xiàn)在一共有幾只小鹿?)讓學生說說計算的順序先算什么,再算什么,然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。
設計意圖:通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解,把抽象與具體相結(jié)合,便于學生理解,與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。
2、激情設疑。
電腦出示森林與湖水,天鵝們快樂嬉戲。
瞧!這里都有些什么?
根據(jù)學生對畫面的描述,對學生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。
二、探究新知
1、引入新知。
師:為迎接我們的到來,小天鵝們跳起了天鵝舞。
。1)教師電腦演示:4只天鵝在湖面上,又飛來了3只天鵝。)看到這一情景你能提出一個數(shù)學問題嗎?
生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出湖里一共有幾只天鵝?的問題。
師:要算湖里有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)回答板書:4 + 3
(2)教師操作屏幕,上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
師:湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了,現(xiàn)在還有幾只天鵝?接著我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
。3)觀察:這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學生自由發(fā)言。)
(4)引出課題:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學生齊讀課題。
2、 類比探究算法。
。1)誰能再讀一讀這道題,對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)
。2)那么4+3-2該怎么計算呢?
、賹W生討論。
、趯W生匯報。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3-2中標明計算順序。
③教師小結(jié)。(板書得數(shù)5。)
設計意圖:通過討論讓學生自己根據(jù)已有的知識,找到新知識的切入口,有效突破新知的重點。
3、 學習例2。
師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化。(電腦演示修改后的例2:湖中5只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。)你能把圖意說給大家聽嗎?
。1)學生說圖意。
。2)你能提出什么問題?
。3)誰來列式?(學生回答,教師板書。)
(4)試著計算5-2+3。
(5)交流匯報計算過程。
生:先算5-2。根據(jù)學生說的教師在屏幕上閃動
師:為什么先算5-2?
生:因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只,只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后,才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝?
師:算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
生:是5減2的得數(shù)3與3相加。(教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2,并在屏幕上閃動。
4、 師生共同小結(jié):加減混合計算順序。(從左到右)
設計意圖:教學時扶放結(jié)合,觀察概括加減混合的計算方法,培養(yǎng)了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。
三、反饋練習
1、乘汽車(電腦演示:車上有6位乘客,到了車站后走下了2個,但又上了3個。)。
(1)說圖意。
(2)提數(shù)學問題。
(3)列式計算。
2、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒,再拿去3根,然后又添加4根。讓學生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-()+()=()填寫完整。并讓學生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
。1)教師事先在操場上畫好圖。
。2)帶領學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動,看誰算得又對又快。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程,提高計算能力。]
4、回教室,繼續(xù)練習。
。1)出示:做一做。
。2)學生列式計算。
四、課堂總結(jié)
引導學生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。
一年級上冊數(shù)學教案2
5 第一單元:數(shù)一數(shù) (共1課時)
教學內(nèi)容:教科書第2~5頁內(nèi)容。
教學目標:
1.通過觀察,幫助學生初步認識1-10各數(shù),培養(yǎng)學生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,如積極舉手發(fā)言,認真傾聽同學發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學重點:指導觀察方法,培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排:1課時
教學過程:
按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)
1.看第2頁的圖,這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學,今天是開學的第一天,小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告訴大家,從這幅圖上你知道了些什么?
2.仔細觀察這幅圖,看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚,個數(shù)是1的是什么,個數(shù)是2的是什么,個數(shù)是10的是什么?
3學生獨立觀察。
匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報,2.師板書1、2、3……
個數(shù)是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球
個數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個數(shù)是3的有…… 石凳、帽子
個數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問:你是怎么知道有4個垃圾箱的.?
個數(shù)是5的有…… 高樓、
個數(shù)是6的有…… 花、大樹、
個數(shù)是7的有…… 小鳥、
個數(shù)是8的有…… 小樹
個數(shù)是9的有…… 女同學
個數(shù)是10的有…… 男同學
。ㄔ试S學生說10以上的。)
2.指板書,這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說有1個什么,2個…… 同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。(要求其余學生認真聽,說對了要拍手。)
三.討論。剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論,等一下來匯報。
四.匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。
五.小結(jié):這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說一說,你學會了哪些本領嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門和窗等等東西,放學后,你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
板書設計; 數(shù)一數(shù)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后錄:這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性,一上課,運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數(shù)學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好,更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn),學生對數(shù)學的興趣更濃了。
一年級上冊數(shù)學教案3
教學目標:
1、 通過觀察教學圖,動口、動手。讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9,知道9以內(nèi)的順序,會比較他們的大小,掌握8和9的組成。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
2、讓學生通過看、數(shù)、擺、說等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作的能力,培養(yǎng)學生的語言的表達能力。
3、開拓思維,培養(yǎng)學生數(shù)感,提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點:
8和9的基數(shù),序數(shù)含義,8和9的書寫。
教學難點:
引導學生有序地數(shù)數(shù),理解基數(shù)和序數(shù)的含義
教學過程:
一、激活舊知,導入新課
1.拍手游戲。出示卡片數(shù)字,用自己喜歡的方式介紹
2.揭題《認識8和9》,理解基數(shù)的含義,數(shù)數(shù)
師:你已經(jīng)了解了關于8和9 的哪些知識了?
生:我知道8象葫蘆,9象哨子(說出了他們的樣子)
生:我知道8要小,9 要大(你怎么知道的?8 表示什么?9 呢?)
師:用你喜歡的方式表示8和9(拍手,畫畫、擺學具。。。。)
反饋:數(shù)9以內(nèi)的'數(shù)(出示學生的作品多種方法數(shù))
3.給數(shù)字卡片排隊,鞏固9以內(nèi)數(shù)的順序
師:可以怎么排?0—9 9----0
師:讀一讀這些數(shù)。可以怎么讀?(滲透從大到小,從小到大,以及奇數(shù)、偶數(shù)的意識)
4.比較數(shù)的大小
8〈 ( ) 9 〉( )
二、主題圖,鞏固8和9的認識,引導有序、有效的數(shù)數(shù)
三、找生活中的數(shù)
四、關于序數(shù)(蝴蝶圖)
五、書寫8和9
一年級上冊數(shù)學教案4
一、教學目標:
1、知識與技能:知道“0”表示的幾種含義,可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法:通過觀察和實踐活動,使學生掌握“0”的含義,在生活中會運用;培養(yǎng)學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀:積極參與數(shù)學學習活動,認識到數(shù)學和生活息息相關,在學習數(shù)學的過程中能夠結(jié)合進自己的情感體驗。
二、教學重點:
理解“0”的含義。
三、教學過程:
(一)創(chuàng)設情景
(1)出示小貓釣魚圖,講故事導入,提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
再來看看,第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?
(二)自主探索,體驗0的含義。
(1)學生自主思考,怎么來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出:一個也沒有時用“0”表示。
,0是一個數(shù),比1、2、3、4……要小。
(4)指導“0”的書寫。
(三)實踐體驗。
(1)學生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流,全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,并寫下來。
(2)讀一讀,寫一寫。
(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結(jié):這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
四、教學反思:
“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學生的.兒童心理特點,通過學生喜歡的講故事的形式,豐富學生的感性積累,發(fā)展學生的數(shù)感。學生之間的評價也很重要,在學生評價中,教師有意識的進行引導,讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點,引導學生正確的進行互評。
讓學生觀察圖,找出“0”讓學生說說“0”的含義,從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎上,讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考,引導學生進行討論與交流,培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用,注意了學生在教學活動中的主體性,引導學生積極參與,使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學,增強了學生對數(shù)學的體驗和認識。
一年級上冊數(shù)學教案5
教學目標:
1、知識目標:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
2、能力目標:培養(yǎng)學生知識間的遷移能力,體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
3、情感目標:感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進一步體會加、減法的意義。
教學重點:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
教學難點:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,體會計算方法的多樣化。
教學過程:
(一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣。
1、出示:"小小圖書館"的主題圖。
請學生觀察圖和統(tǒng)計表,然后提出數(shù)學問題,請學生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替。
學生可能提出:(1)兒童畫報還剩多少本?
。2)故事書還剩多少本?
(3)連環(huán)畫還剩多少本?……
對于學生提出的問題,教師應給予鼓勵
(二)、自主學習,探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對"兒童畫報還剩多少本?"進行討論。要求這個問題,需要哪些條件,并列式: 33 - 7 =
讓學生嘗試計算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。
2、探索算理。
請學生匯報,同學之間可以互相補充,幫助。
方法一:借助小棒。
方法二:借助計數(shù)器,進行撥珠計算,先撥出33,減7時,個位不夠減,向十位上借1,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。
方法三:13 -7 =6 ,20 +6 = 26 。
方法四:7 - 3 = 4 ,30 -4 =26。
方法五:3 3
- 7
2 6
豎式計算:(1)、數(shù)位要對齊,個位對準個位,十位對準十位。
(2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法,比較直觀,需借助實物,所以三、四、五的.計算方法較為可取。
(三)、實際應用。
1、完成教科書第58頁的"試一試"第(1)題。
故事書還剩多少本?
讓學生觀察統(tǒng)計表,在書中獨立試著完成。
用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。
2、"試一試"的第(2)題。
連環(huán)畫還剩多少本?
讓學生觀察統(tǒng)計表,在書中獨立試著完成,并匯報。
3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。
利用計數(shù)器,通過圈小棒的過程,幫助學生獲得感性認識,在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時,可以先讓學生獨立完成,然后進行討論與交流,對于學習有困難的學生,教師應給予及時指導。
4、書59頁的第2題。
48-9= 53-6= 70-7= 32-3=
獨立豎式計算。
(四)、總結(jié)。
今天有什么收獲?結(jié)合算式,說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
板書設計:
小小圖書館
33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4
20+6=26 - 7 30-4=26
26
。1)、數(shù)位要對齊。
。2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。
一年級上冊數(shù)學教案6
(一)、激發(fā)觀察興趣
教學目標:
1.創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。
2.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。
3.通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。
教學內(nèi)容:教科書第2~5頁內(nèi)容。
教具學具準備:
教科書第2~3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。
教學設計:
啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
小朋友們,你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學校,坐在明亮的教室里,共同學習、生活,探討許多數(shù)學問題,學習很多的數(shù)學知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹,老師簡單介紹本校情況,幫助學生了解學校生活,使學生消除陌生、膽怯的心理,對學校、老師產(chǎn)生親切感,激發(fā)學生學習數(shù)學的'興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3.打開第1頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。
[此處從情境入手,能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學,使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增加學習數(shù)學的信心,調(diào)動學習的積極性。]
教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
生:知道,學校。
師:對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天,小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看,這里都有一些什么?
生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
生2:這里有一座大樓。
(二)、數(shù)圖中的數(shù)量
(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學生回答,貼一面國旗圖(2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領讀,學生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認讀1~10各數(shù):
1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。
(三)、數(shù)身邊的事物
認讀1~10各數(shù):
1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。
數(shù)身邊的事物:
師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?
黑板的上邊貼了幾個字?
一年級上冊數(shù)學教案7
教案設計
設計說明
本節(jié)課的教學注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學生解決問題的熱情,營造了寬松愉快的氛圍,讓學生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學習數(shù)學的自信心。整節(jié)課的設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學都創(chuàng)設了生動的情境,讓學生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學生的直接經(jīng)驗,把每個學生潛在的熱情調(diào)動起來,激發(fā)了學生的學習興趣。
2.巧用遷移,積極探究。
學生已經(jīng)認識了加法,通過加法來遷移,增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學生的主動性,動口、動手、動腦,利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考,在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3.注重培養(yǎng)學生的實踐能力。
動手實踐是學生獲得數(shù)學知識的最直接方式,學生通過動手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時,通過動手擺一擺,也促進了學生對抽象數(shù)學知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
復習導入
1.數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設計意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導入,揭示內(nèi)容。
1.智慧爺爺看見大家很會計算,想請大家?guī)蛶兔,他現(xiàn)在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個智慧果,右手拿1個智慧果)
師:說說你是怎么想的。
師:你真是一個愛動腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師:智慧爺爺送給小朋友1個智慧果,他還剩下幾個?你是怎么想的`呢?先對你的同桌說說,也可以用學具擺擺看。
2.引導學生用學具擺一擺。
學生匯報:原來有3個智慧果,拿走1個,還剩2個。
3.認識減法算式。
師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個運算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)
(1)帶領全班學生讀兩遍算式。
師:減號前面的3表示什么?減號后面的1表示什么?等號后面的2表示什么?
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結(jié):減號前面的3表示原來有3個,減號后面的1表示拿走1個,等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設計意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學生初步感知減法的含義,認識減號及減法算式的讀寫法。
一年級上冊數(shù)學教案8
。劢虒W內(nèi)容]
教科書第57頁的例題和想想做做的習題。
[教材簡析]
教材把求未知加數(shù)安排在10以內(nèi)的加法和相應的減法之后,單設一個課時進行教學。這種安排有助于學生體會求未知加數(shù)的含義,啟發(fā)學生運用10以內(nèi)的加、減法知識解決求未知加數(shù)的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學內(nèi)容,是為后面學習用湊十法計算20以內(nèi)進位加法打基礎的。
教學例題要先弄清圖意,聯(lián)系操作過程思考8個再放幾個就放滿10個,列出8+( )=10的算式,再引導討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習形式,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,反饋、鞏固所學的知識。
本節(jié)課的教學重點是求未知加數(shù)的不同方法,要讓學生通過獨立探索,小組合作交流來完成。
[教學目標]
1?通過動手實踐、自主探索、合作交流,得出求未知加數(shù)的?方法
2?初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關系,形成初步的?數(shù)感
3?發(fā)展數(shù)學理解能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。
。劢虒W過程]
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
講述:同學們越來越聰明了,智慧爺爺獎給我們一個智慧盒,想不想知道里面裝的是什么呢?
邊講述邊打開禮盒,指名看看,并說給大家聽,里面裝了8個大蘋果,還空著兩格。
。墼u:由智慧爺爺送禮盒引起學生的.好奇:里面究竟有什么?激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生以積極的心態(tài)投入到教學活?動中]
二、觀察探索,積極思維
1?出示情境圖,學生仔細觀察。
提問:你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個問題用算式表示出來?
板書:8+( )=10。
揭題:這個( ) 為什么沒有數(shù)?(因為2個格子里沒有蘋果,是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。(板書課題:求未知加數(shù))
2?動手擺學具,獨立思考,發(fā)現(xiàn) ()里可填2。
3?小組合作交流、討論:還能用什么方法知道( )里應填2?
小組長組織討論,然后向大家匯報討論情況。
板書:
(1)因為10可以分成8和2,所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10,所以8+(2)=10。
(3)10-8=2,( )里填2。
教師評價:從小組長匯報的情況看,求未知加數(shù)的方法很多,這是大家討論交流的成功之處,祝賀你們。
。墼u:這一層次先出示情境圖,引導學生把看到的內(nèi)容用語言敘述出來,目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,逐步培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的良好習慣。為了突破難點,教學時注重讓學生自主探索,讓學生自己動手擺學具,積累感性認識,再經(jīng)過獨立思考與小組合作交流討論,上升為理性認識。學生不僅知道了( )應填幾,還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學生互相評價,不再向老師匯報,減輕了學生的思想負擔,使他們體驗到解決問題的成功感,對數(shù)學產(chǎn)生興趣。]
三、應用拓展
1?獨立完成6+( )=10。
2? 想想做做第1題信鴿送信。
講述:信鴿在無邊無際的藍天上飛翔,不知不覺迷失了方向,智慧爺爺想請同學們幫幫忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局,愿不愿意?請用鉛筆引路,把信和郵局用線連起來。
在書上完成,小組學生互相檢查。
教師評價:同學們助人為樂的精神感動了信鴿,它們把這件好事告訴給了
小白兔。你們瞧,小白兔為了獎勵大家,正背著簍子給大家拔蘿卜呢!
3?出示課件小白兔拔蘿卜,
讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽,初步體會□+□=10這個簡單的數(shù)學模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓勵拔得慢的小組不要灰心,以后繼續(xù)努力,不要互相責怪。
4? 找朋友。(方法:4個學生持得數(shù)卡片,4個學生持算式卡片,邊唱邊找,手拉手成好朋友)
5? 想想做做第3題。
提問:你是怎么比的?把想法告訴大家。
[評:這一環(huán)節(jié)引導學生把8+( )=10的思維過程遷移到6+( )=10中,讓學生獨立求出( )里應填4這個未知數(shù),鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習題設計成活動形式來呈現(xiàn),安排了學生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲,使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的知識,讓學生感到數(shù)學就在身邊,并讓學生領悟□+□=10這個簡單的數(shù)學模型。]
四、總結(jié)點撥
今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學到了什么呢?說給大家聽聽,好嗎?
。墼u:讓學生用自己的語言對學習的過程進行總結(jié),目的是培養(yǎng)學生對一件事自始至終有個交待的責任心,也讓學生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學習方式。]
一年級上冊數(shù)學教案9
〖教學目標〗1.在實際情境中,進一步體會加減法的意義,探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法,體會計算方法的多樣性,并能正確計算。2.通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中,激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。
〖教學設計〗
(一)創(chuàng)設情境,導入新課
師:同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學生回答春天)春天來了,小草綠了,森林里的小動物也該出來活動了,你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題:小兔請客
(評析教師與學生情感接觸,以談話的形式自由交流,并正確靈活地運用情境教學,使學生融入想像的世界,激發(fā)學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗。)
(二)合作學習,探索新知
1.探索加法的計算方法
(1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學問題嗎?學生思考后,可能會提出下列問題:
①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。
(2)師:請同學們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?學生操作。(幫助學生建立加減法的表象。)
(3)師:要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學生回答板書:20+30=或30+20=
(4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會算的學生想一想自己是怎么算出來的,其他學生可用學具代替果子擺一擺。)
組織全班學生交流算法,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:
、儆脭[小棒的方法計算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
、谝驗2+3=5,所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”,所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子,再撥3個珠子,合起來5個珠子表示50,所以20+30=50。
師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)
(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,在計算時,學生思考的角度和方法都會存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學生提供交流各自想法的機會,通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法,使不同層次的學生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計算方法
師:同學們,請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學生說圖意。)
師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視,對有困難的'小組引導幫助。)(全班交流,根據(jù)學生回答板書:50-10=40或50-40=10。)
(評析在學生已探索出加法的計算方法的基礎上,讓學生探索減法的計算方法,學生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題,培養(yǎng)學生的合作意識和能力。)
3.學習加、減法算式各部分名稱
師:在加法算式和減法算式中,每一個數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學生知道,就讓學生介紹。)
邊說邊板書如下:20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言,再次激起學生求知的欲望,充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗,讓學生體驗到成功的快樂。)
(三)鞏固練習,拓展延伸
1.師:吃完了果子,小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學生口答,并說一說計算過程。)
2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來了幾只小動物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會,許多小動物都來參加了?!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學生敘述圖意,并解答?赡艹霈F(xiàn)的算法有:80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師:開完了聯(lián)歡會,小動物們也該回家了,你們看(課件顯示)。
師:這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學生說思考過程,只要說得合理,都應給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習,生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點,又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車”這個開放性的問題,培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師:同學們,這節(jié)課你們學得高興嗎?你學會了什么?
一年級上冊數(shù)學教案10
教學內(nèi)容:
數(shù)學教科書59--60頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、通過自主探索,學生學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義,掌握10的組成,理解10個一是1個十。
2、經(jīng)歷認數(shù)的'過程,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感,感受學習數(shù)學的樂趣。
重點難點:
掌握10的組成。
教學過程:
一、復習引入
1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數(shù)字朋友,今天它們都來到了我們的課堂上,讓我們喊出它們的名字吧!
2、數(shù)字故事:星期天,數(shù)學樂園里來了許多數(shù)字寶寶,1來了,2也來了,一下子來了這么多,9走到1對面,對1說:你瘦瘦的,只表示一個。又走到0面前說:你更小,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,這時1和0想出了一個好辦法,你們猜一猜1和0想出了什么辦法?
3、10究竟是多少?它比驕傲的9多幾呢?這節(jié)數(shù)學課我們就來認識10。(板書課題)
【設計意圖:利用兒歌引入課題,激發(fā)學生的學習興趣!
二、探究新知
1、出示主題圖。師:今天10也來到了我們的課堂上,但是它藏在我們數(shù)學書59頁的主題圖中,想找到它嗎?那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁,仔細地觀察主題圖,看看從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?然后同桌之間互相交流一下。
2、學生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆,這一捆就是1個十,所以我們說10個1是1個十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢?
一年級上冊數(shù)學教案11
教學目標:
1、在具體的情境中,讓學生體驗理解加法的含義,并學會加法。
2、發(fā)展學生的觀察、理解和語言表達能力。
3、初步樹立用加法計算解決問題,讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重點:
讓學生在具體的情境中理解加法的含義,并能正確的進行計算。
教學難點:
加法含義的理解。
教學過程:
一、課前游戲,復習舊知
師:小朋友們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來做個拍手游戲,好嗎?
師生互動,在拍手游戲中復習3、4、5的分與合。
師:在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準,老師獎給你一面小旗子,喜歡嗎?這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講,愛動腦筋的孩子,比一比看誰得的旗子多。
二、認識加法、理解含義
1、創(chuàng)設情境
師:同學們在學校里不僅要學習語文、數(shù)學等學科的知識,還要學習做手工。你們看,這兒的幾個同學在干什么?(展示主題圖)
(1)通過電腦反復演示,把兩組物體(或兩個人)合并在一起的過程,讓學生感知到:先走來1個同學,手中舉著1只紅紙鶴,接著又走來2個同學,手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學與2個同學走到了一起,1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。
。2)讓學生說一說圖意。
同桌之間相互說一說自己的`直觀感受和體驗,再在全班交流。也可由老師引導說:把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒,1個同學和2個同學走到了一起都是“合起來”的意思。(一邊說一邊做手勢表示“合起來”)
反復演示再指名說題意,讓學生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少,在數(shù)學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
(1)引導學生說出:由同學或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示。
(2)教室說明:在數(shù)學上,要求一共有多少個同學和多少只紙鶴,就是要把熟悉1和2合起來,用符號“+”表示,教室板書“+”。
。3)引導學生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。說明:等于3,用“=3“表示。
板書:1 + 2 = 3
。
加號 等號
怎樣寫加法算式呢?
。3)教師再次強調(diào)說明:把1和2合起來,要用加法計算。(板書:加法),強調(diào):加號前面的“1”表示什么?加號后面的“2”呢?“3”又表示什么?
。4)教讀加法算式。
1加2等于3,或1加2得3.教師范讀,學生學讀,同桌之間互讀。板書課題:加法
3、結(jié)合第23頁氣球圖,進行動手操作,加深體驗加法含義。
。1)認真觀察氣球圖,讓學生說明圖意。使學生明白要用加法算式3+1=4表示。
。2)操作活動:讓每個學生一只手拿3根小棒,另一只手拿1根小棒,求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起,也就是把3和1加起來,寫成算式3+1=4表示。
。4)發(fā)散聯(lián)想,近一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導,讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。
4、實際應用、強化新知
1、先擺一擺,再說算式。(P23)
○○○○○○
2、擺一擺。( P24)
3、游戲,幫小青蛙找家。
5、總結(jié)評價
今天這節(jié)課,老師和小朋友們一起學習了加法,完善課題板書:加法。你學到了哪些本領呢?生匯報,師:看來小朋友們學到的本領還真不少呢?回家后,把你學到的本領告訴爸爸媽媽。
一年級上冊數(shù)學教案12
[教學目標]
1.能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù);掌握20以內(nèi)的順序;初步體會11-20各數(shù)的組成
2.通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”;初步了解十進制;體會數(shù)與生活的聯(lián)系;產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣
3.參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗;培養(yǎng)初步的數(shù)感
[教學重點]
認識計數(shù)單位“十”,初步體會引進十進制的必要性
[教學難點]
認識計數(shù)單位“十”,初步體會引進十進制的必要
[教學過程]
。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶)
一、學習新知
1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))
今天老師來和大家一起玩?zhèn)游戲,比眼力?纯凑l看得又快又準。
圖上有幾個巧克力呢?(五個)
我們再來,圖上有幾個巧克力呢?(六個)
再來,注意看要變多咯,有幾個?(10個)
這是我們學過的10以內(nèi)的數(shù),10以內(nèi)的數(shù)我們還學過哪些?
我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。
談話小朋友:在生活中,像這樣,滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)常可以看到。昨天老師去買鉛筆,我要買10根鉛筆,營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù),就給我一捆,我很奇怪,一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆,這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子,營業(yè)員阿姨又數(shù)都沒數(shù),給我了一包,猜猜里面有幾本?這一條餐巾紙里面也有10包。
10個一是1個十(課件)
你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎?滿10根捆一捆,一捆是1個十,所以我們可以說,10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了!
2.認識“十、十幾”)
。1)12根
現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒,你會用這種好方法擺一擺,能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的?
生:左邊擺1捆,右邊擺2根,
師:1捆里面有多少根?對呀,學習數(shù)字10的時候,老師說過,滿10根可以捆一捆。12根小棒,這樣擺,使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好。ㄕn件出示)
。2)12根、11根、19根、20根
①12根:
剛才我們擺出了12根小棒,你能看著自己擺的小棒
、11根;
如果拿走1根,看看現(xiàn)在是多少根?師貼出11根,老師覺得這個數(shù)很特別,你知道特別在哪嗎?這兩個1表示的意思一樣嗎?(黑板出示小棒和數(shù)字)
、19根:你能快速擺出19根小棒嗎(學生擺的時候,老師在上面擺)19根,先擺1捆,再擺9根,對嗎?誰也擺對了?
、20根
如果我們在19根旁邊再添一根,現(xiàn)在變成多少根了?對極了!滿20根了!右邊單根的滿多少根了?滿10根我們又可以怎樣了?現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒?把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個十是多少?你們真聰明!剛才我們擺出了一個比較大的數(shù):20。幾個十是20?(20黑板出示小棒和數(shù)字)(板書2個十是20)
(3)草莓雨傘(14 17)
數(shù)好了花兒蝴蝶,我們來數(shù)草莓小傘吧!估一估,草
莓多還是小傘多?猜對了。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對了呢,知道了它們的個數(shù)就知道誰多了!圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆,也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個,有什么好辦法,使我們更快的看出有多少個呢?數(shù)一個就可以在草莓上劃一下做一個記號,滿10個圈一圈。
三、練習
。ǎ、抓一把小棒,數(shù)數(shù)有多少根)
2、11-20
。1)補缺少的數(shù)13、15、 18(教師貼出11-20各數(shù))
看!在活動中,我們認識了很多新的數(shù),-------,
它們都比10大,它們也想從小到大排排隊!哪個數(shù)排在10的后面呢?
。2)揭示課題:這些就是我們今天學習的11-20的各數(shù)
。3)從7數(shù)到17,從11數(shù)到20
。4)提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀?吹竭@兒也有很多數(shù),小明有4個問題,我們一起來想一想。
比12多1的數(shù)是幾
和18相鄰的數(shù)是幾和幾?
10和12中間的數(shù)是幾?
15在幾和幾的中間?
3、0-20
。1)我們以前認識了0-10,今天,我們又認識了11、12……
從0到20,我們都會一個一個數(shù),那么從0開始,你會2個2個數(shù)嗎?5個5個數(shù)呢?10個10個數(shù)會嗎?100
。2)下面來數(shù)數(shù)生活中的物體
這是什么呀,鞋子!2只鞋子是一雙,這里一共有多少只鞋呢這么快!你是怎樣數(shù)的?
這是?香蕉,一把有幾只香蕉?怎樣數(shù),更快!
。3)0-20,這些數(shù),有大有小,你能幫他們從小到大排一排嗎?誰最小?接下來是?
4、找生活中的數(shù)
。1)身邊的數(shù):尺、書
尺:看!老師學習上的好幫手尺子請來了。看到這些數(shù)了嗎從0開始,越往后,數(shù)就越來越大?
數(shù)學書:15頁19頁
在我們的數(shù)學書上也藏著今天學習的數(shù)呢!我們來翻書比賽吧!我說一個頁數(shù),看誰最先找到。第15頁,是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁,你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀?
。2生活中的數(shù)
其實,在我們的生活中,到處都能見這到些數(shù)。
老師收集了幾張圖片,找一找這些圖上面的'數(shù)。
(圖1)公交站牌
提問:這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數(shù)
(圖2)綠燈
提問:這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時的觀察,誰知道12后,下個數(shù)是幾接對!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當從12變?yōu)?時,變?yōu)榻酉聛砭G燈會當?shù)?時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道,綠燈行,紅燈停。
(圖3)米袋
提問:見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節(jié)約糧食.
(圖4)電梯圖
提問:這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結(jié)
在生活中你見過這些數(shù)嗎?我最喜歡其中一個數(shù),它比12大,你猜猜是哪個數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號碼就是有18個數(shù)字組成的,同時,它也是一個很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個數(shù)請你用這個數(shù)說一句話。
我們的周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在!希望我們每個小朋友做個有心人,注意觀察和思考,這樣我們會越來越聰明的!
[板書設計]
認識11~20各數(shù)
。10)個一是1個十
(2)個十十20
[教學反思]
《11~20各數(shù)的認識》是一年級數(shù)學上冊的內(nèi)容,在整個數(shù)的學習中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎,同時也為20以內(nèi)的進位加法的學習打下算理基礎。由于此前學生已經(jīng)認識11~20的數(shù),因此本節(jié)課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中,理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中,我力求做到以下幾點:
1、注重復習導入,溝通新舊知識的聯(lián)系。
一年級學生年齡小,注意力集中的時間短,而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認識。因此我先讓孩子復習了0~10的數(shù),從而導入新課:認識11~20各數(shù)。這樣的導入,既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認識進行了復習,又為新課的學習做了鋪墊。
2、注重通過充分的動手操作,幫助學生掌握數(shù)的組成。
教學中從學生現(xiàn)實起點出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。如:在理解計數(shù)單位“十”,初步感知“十進制”的概念時,我先讓孩子自己數(shù)出小棒,孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法;然后帶領學生認識1根小棒表示1個一,接著師生一起一邊擺一邊數(shù),數(shù)出了10個一,這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆,通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十,這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆,加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解,我還請一位學生當小老師上臺演示,讓孩子們?nèi)フf一說,從而突出這個重點。
在接下來的12的認識上,我讓孩子先自己思考、再同桌交流,最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示,讓學生討論:“怎樣擺能看得很清楚?為什么?”從感知到理解,到再次借助小棒動手操作,讓學生通過比較、解釋原因,充分感受到“十進制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺,說一說等活動,完成對11、13、19的認識,理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示,使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
數(shù)感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點,我通過猜數(shù)游戲提高學生的估數(shù)能力,在充分動手操作的認知過程中發(fā)展學生的數(shù)感,使學生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數(shù)一數(shù),再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚?還可以讓其他孩子給出一些建議,如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點或少一點,你有什么建議,讓孩子提出合理的建議后再去抓,培養(yǎng)學生的數(shù)感,也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養(yǎng)估數(shù)意識,我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖,再教給具體數(shù)的方法,看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估算意識,鞏固了對“十”的認識。
但在本節(jié)課的教學中也還有很多不如人意的地方,也引起了我深深的反思:
首先是“十”強調(diào)不夠,雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作,但在實際教學過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋,最終還是沒有將小棒捆成一捆,我應該自己親自動手演示,而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻,以至于在12的認識上花費了很長時間,不能只在等待,可以請幾個擺得快的同學介紹一下擺得快的原因,這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法,給學生以自主探究的時間與空間,而后讓他們在展臺上展示自己的方法,將10個圈一圈、數(shù)一數(shù),從而體會“十”的運用。
每節(jié)課都會有“意外”,每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比,我從中找到了自己的不足,但是我將以“讓學生富有個性地學習,享受學習的樂趣,促使學生在數(shù)學學習中獲得更大的發(fā)展為目標”,不斷地去探索、去實踐。
一年級上冊數(shù)學教案13
一、教學內(nèi)容:
九年義務教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23-24頁的內(nèi)容。
二、教學目標:
(1)使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
。2)使學生感受與同伴交流的樂趣。
。3)培養(yǎng)學生積極思考,認真傾聽他人想法的習慣。
三、教學重點:
激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。
四、教學難點:
使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學法
、徘榫敖虒W法
依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點,對教學內(nèi)容進行藝術化重組,再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時,我先創(chuàng)設一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學生的學習興趣一下子提到了最高處。
、浦庇^演示法
低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設計的練習都憑借直觀的畫面,讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。
、呛献鹘涣,主動發(fā)展
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學生的互補作用,培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。
六、教具準備:
樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)
七、教學過程:
(一)、創(chuàng)設情景,導入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學生的回答出示:4+1=5(只)。
(二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
(1)老師導入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學流程:①讓學生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學生可能有以下的說法:
第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種:我會心算。
第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。
第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)
。2)對學生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。
。3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。
(三)分層練習,辨析算理
(1)第一層練習:教科書24頁上做一做的`第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學生比較異同,使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習,最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
(2)第二層練習:聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?
。3)第三層練習:分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納:
先詢問學生學會了什么?最后質(zhì)疑。
八、教學反思:
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學生不再是被動接受知識的容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性,教師應該尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容是在學生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎上教學的。《標準》認為:由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結(jié)合低年級學生的特點,我設計以下的教學思路:1、利用多媒體的動感畫面,導入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學內(nèi)容分層練習,鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學生主體意識、問題意識、應用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)尊重學生,注重發(fā)展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述,使學生主動參與數(shù)學活動,讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
學習數(shù)學是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學最主要的目的之一。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力,使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識,通過學生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學生自主合作的精神,放飛學生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學生真正成為學習和發(fā)展的主體。
一年級上冊數(shù)學教案14
一、比較——比大小、比輕重、比長短、比多少、比高矮
二、認識10以內(nèi)的數(shù)
三、認識物體——認識立體圖形
四、合與分
五、10以內(nèi)的加法和減法
六、分類
七、認識11~20各數(shù)
八、認識鐘表認識整時、半時、大約幾時(幾時剛過、快幾時了)
九、20以內(nèi)的加法
第一單元:比一比
單元教材分析
單元教材分析:本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學課程的重要內(nèi)容,本單元結(jié)合學生的游戲和身邊熟悉的事物,通過學生能夠理解的一些簡單概念,初步了解比較的思想和方法,主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中,要注意加強學生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系,要重視學生生活經(jīng)驗的交流,豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法,經(jīng)歷簡單的推理活動,初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系和學習中的樂趣,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
單元教學目標:
知識與技能:使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義,會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學生初步的推理能力。
過程與方法:通過“做游戲”“討論、交流”等方式,使學生初步了解比較的思想和方法,經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學語言描述的過程。
情感、態(tài)度與價值觀:使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學的內(nèi)容,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生觀察事物、善于思考的習慣。
教學總時數(shù):3課時
第一課時:同樣多、多些、少些
第二課時:高矮、長短的認識
第三課時:大小、輕重的認識
第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)
整體感知:
本單元是認識10以內(nèi)的數(shù)。由于學生在入學前受過學前教育或家庭教育,對10以內(nèi)的數(shù)有所了解,
認識10以內(nèi)的數(shù)
課題、0的認識
本課是在學生認識了1-5各數(shù)后,認識比較抽象的“0”。教學時通過連續(xù)的演示過程,讓學生體驗0的產(chǎn)生——一個也沒有用0表示。使學生進一步體會0也和5、4、3、2、1一樣,也是一個數(shù),幫助學生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有:0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么(開始、分界線)——生活中的0(站位)——0的寫法(示范—描紅—獨立寫)因此本課重點是讓學生理解0的意義,學寫0。通過生活中的實例了解0的意義,體會0在生活中的作用,建立數(shù)感。
0的含義比較廣泛,除了表示沒有、起點外,還可以表示界限,表示號碼中的空位。這些知識學生在生活中見到過,感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。
課題、6-9各數(shù)的認識
這部分內(nèi)容安排在1-5的認識之后,已有了1-5認識的基礎。
6-9的認識主要內(nèi)容有:6-9的基數(shù)含義:數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表示的實物;6-9的寫法:示范描寫獨立寫,滲透數(shù)的順序
重點是讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的,學寫數(shù)字,會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù),建立數(shù)感。
數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的!皵(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說,學生對數(shù)的概念就比較清楚了。
課題10的認識
本課是在學生認識了0----9各數(shù)后認識10。教學時通過觀察,讓學生體驗10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。
本課重點是讓學生理解10的意義學寫10。通過生活中的實例了解10的意義,體會10在生
活中的作用,建立數(shù)感。
課題:>=<
使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
過程與方法:
讓學生在“動”的情境中,通過演一演,數(shù)一數(shù),比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”
用數(shù)學符號“>=<”表示的過程,體驗一些比較的方法。
課題:順序
會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。
課題:順序
會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。
課題:有趣的數(shù)字
有趣的數(shù)字這是一節(jié)實踐活動課。介紹了各種有趣的數(shù)字,包括印刷體、手寫數(shù)字、中國數(shù)字、計數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒
。ɑ鸩癜簦┢捶綁K字的游戲。
第三單元認識物體
分一分
使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,了解它們的外部牲,能辨認生活中較簡單的物體形狀。
搭積木
進一步認識長方體、正方體、圓柱與球。
經(jīng)歷擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動過程。
玩泥巴
培養(yǎng)學生的動手能力和審美觀。
經(jīng)歷“玩泥巴”的全過程
第四單元合與分
課題:合與分
在動手擺的基礎上,了解5以內(nèi)數(shù)的組成。
課題:7的組合
1、進一步經(jīng)歷把兩個數(shù)合成一個數(shù)的操作過程。
2、知道并能寫出6、7的組成。3、使學生在數(shù)學游戲中獲得積極的體驗。
如:1和6組成7,2和5組成7,3和4組成7,6和1組成7,5和2組成7,4和3組成7.
課題:分一分
經(jīng)歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果,說出8、9的組成。
讓學生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動的情境中,經(jīng)歷8、9的分解過程,根據(jù)“分”的結(jié)果體會“合”的情況
第4課時
教學內(nèi)容:10的組成。教材第40—41頁
第五單元10以內(nèi)的加法和減法
第1課時
教學內(nèi)容:
認識“+”會讀加法算式,會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
第二課時:五以內(nèi)的加法
教學內(nèi)容:⒈能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式,會口算5以內(nèi)的加法。
、惨龑W生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊含的數(shù)學信息,經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程,進一步體會加法的意義。
、撑囵B(yǎng)學生初步的問題意識。
例題:4只灰兔和一只白兔,合起來是5只兔子。
板書:4+1=5或1+4=5
第三課時:五以內(nèi)的減法
教學內(nèi)容:⒈認識“-”,會讀減法算式,會計算5以內(nèi)的減法。
⒉通過學生身邊的熟悉的事情和操作活動,體會減法的意義。
、骋龑W生積極地參與數(shù)學游戲活動。
例題:從5個里面拿走2個,還剩3個,可以用算式表示。你知道怎么表示嗎?
。担玻剑
第四課時:童話故事
教學內(nèi)容:
、睂W習有關0的加減法。
、矔嬎阌嘘P0的加減法,會口算5以內(nèi)的加減法。
、辰Y(jié)合童話故事,使學生受到做事專心和關心長輩的`教育。
教學準備:教學課件、口算卡片、數(shù)字卡片
教學過程:
第五課時
教學內(nèi)容:“一共有幾個小朋友”
在教師的指導下,能根據(jù)情境圖提出簡單的問題,會計算得數(shù)是6、7的加法和相應的減法。
第六課時
教學內(nèi)容:“一共有幾個人”。
在教師的指導下,能根據(jù)情境圖提出簡單的問題,會計算得數(shù)是8、9的加法和相應的減法。
第七課時
教學內(nèi)容:“一共有幾只猴子”
觀察情景圖,能根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息,提出有關10的簡單加減問題,并會計算。
第八課時
教學內(nèi)容:
通過計算和觀察,使學生了解在加法算式中調(diào)換兩個數(shù)的位置,得數(shù)一樣,鞏固所學知識。
第九課時
教學內(nèi)容:整理加法表
在教師的指導下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點子圖中的簡單規(guī)律。
第十課時整理10以內(nèi)減法表
教學內(nèi)容:
能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中,能發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律,熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
第十一課時動物樂園
教學內(nèi)容:教學目標:
能選擇信息提出有關的數(shù)學問題,并寫出算式表示,培養(yǎng)學生的觀察思維能力。
第六單元分類
第一課時
教學內(nèi)容:
通過生活中熟悉的事物了解分類的含義,能按給定的標準或選擇某個標準對熟悉的事物進行分類。
第二課時
教學內(nèi)容:會按不同的標準對熟悉的事物進行分類。
1.過程與方法:使學生經(jīng)歷按自己確定的標準對立體圖形進行分類的過程,體驗分類的結(jié)果在不同標準下的多樣性
2.情感態(tài)度價值觀:引導學生從不同的角度觀察和思考問題。培養(yǎng)善于觀察的品質(zhì)。
第七單元認識11—20各數(shù)
第一課時
教學內(nèi)容:
在數(shù)實物的過程中,認識并能準確的讀出11-20各數(shù)。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力。
過程與方法:
讓學生在“動”的情景中,通過數(shù)一數(shù),說一說,做一做等達到熟練的數(shù)11-20各數(shù),然后進一步學習認數(shù)。
第二課時
教學內(nèi)容:認識11~20各數(shù)
讓學生在操作和嘗試過程中,體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11~20各數(shù)的組成。
第三課時
教學內(nèi)容:
了解11~20各數(shù)之間都有哪些數(shù),會比較20以內(nèi)數(shù)的大小
第八單元認識鐘表
第一課時
教學內(nèi)容:
知道鐘表在生活中的作用,初步認識鐘表,會看整時、半時。
讓學生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上學習時間的過程。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生合理安排時間的習慣,使學生學會有計劃地安排自己的作息時間。
1.區(qū)分時針和分針呢?2.整時、半時的時候分針、時針的特點。3.畫時針,分針
第二課時:大約幾時
教學內(nèi)容:
認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。
第九單元20以內(nèi)的加法
第一課時教學設計
教學內(nèi)容:
使學生掌握10加幾,十幾加幾的計算方法,并能熟練的計算。
一年級上冊數(shù)學教案15
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科字數(shù)學(北師大版)一年級上冊
教材分析
《有幾瓶牛奶》(9加幾的進位加法)是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關鍵的課,是學生學習進位加法的基礎。教材安排了一些學生非常熟悉的情境,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗讓學生體會計算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
設計理念
《數(shù)學課程標準》明確指出:“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展!睌(shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。由于學生的生活經(jīng)驗不同。學生的計算方法就會有所不同,因此,要鼓勵學生有個性學習,培養(yǎng)學生各方面的能力,注意學生的個別差異。
教學過程
活動一:借助童話故事,創(chuàng)設問題情境
師:動物王國今天可熱鬧了,原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕,有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物,而自己卻兩手穿空空,覺得不好意思,也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了,不好意思地說:“小羊嘟嘟,我沒有準備禮物,這幾瓶牛奶送級你。”小羊嘟嘟開心地笑了:“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?
活動二:組織手操作,小組討論反饋
1、看畫面說圖意。
指導學生根據(jù)畫面復述圖意:
小兔白白送來9瓶牛奶,小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?
。▽W生可發(fā)用自己的話來復述,辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學生提問的肥力,逐步滲透應用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學習打下基礎。)
2、根據(jù)復述的圖意,引導學生列出等式:9+5=
3、探討算法。
師:你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?
引導學生用自己喜歡的方法來解決?梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法,也可以用學具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進行操作。
先自己說一說、擺一擺,再小組合作,匯報自己的想法。小組匯報時要求學生做到:
。1)仔細聽其他同學的.算法,如果不同的意見可以提出來。
。2)在匯報時如果用到小棒,最好能邊擺邊說,而且要認真聽取同學們的意見。
集體匯報后,與以前學的不進位加法進行比較。學生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略:
。1)逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù),一直數(shù)到14。
。2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù),接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。
。3)用湊十法計算。這部分學生的直覺思維能力較好,數(shù)感比較強。
。4)圈十按群計數(shù):
①把5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來是14根。
、诎9根小棒分成4根和5根,5根和5根湊成10,10根加4根合起來是14根。
活動三:故事延伸,方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙,算一算:9+3=、7+9=。
分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報交流。教師要了解學生掌握的情況,特別地逐個數(shù)數(shù)的同學通過練習是否掌握了湊十法。
活動四:實踐運用
1、圈一圈、算一算。
師:長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學聽一聽,四人全部完成后算順利通過。
2、小貓釣魚。
師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?
引導學生說說大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。學生可能出現(xiàn)以下幾種說法:
、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚?
、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚?
、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚?
④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多?
活動五:游戲活動
事先準備1~10的卡片,游戲時教師先組織學生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流?紤]到有些班級學生比較多,集體做這個游戲的效果也許不太理想,也可以把這個游戲改變成其他方式。
參考游戲:“比比誰算的多”(小組活動)
先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來,用抓鬮的方式,抓到幾就把它與9相加,4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。
課后么思
1、對學習有困難的學生,教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣,學生回答得地否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價,要多鼓勵。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓練學生。
2、培養(yǎng)學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務,提高學生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學生學習的主體、差異性和活動性,達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想,是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法,允許學生用自己喜歡的方法解決問題。
【一年級上冊數(shù)學教案】相關文章:
一年級上冊數(shù)學教案07-21
一年級上冊數(shù)學教案11-19
一年級上冊數(shù)學教案08-23
北京一年級上冊改版數(shù)學教案06-20
西師一年級上冊數(shù)學教案06-24
一年級上冊數(shù)學教案范文03-08
人教版一年級上冊數(shù)學教案01-07
人教版小學一年級上冊數(shù)學教案11-30
一年級上冊數(shù)學教案(15篇)09-28