大班數(shù)學教案：小小建筑師

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學教案：小小建筑師，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學教案：小小建筑師1

　　活動名稱：

　　小小建筑師

　　活動目標：

　　1、通過操作和觀察，讓幼兒體驗不同形狀大小的圖形的拼合，培養(yǎng)幼兒的面積守恒能力。

　　2、初步嘗試統(tǒng)計和記錄

　　活動準備：

　　自備教具:幻燈各種建筑物的圖片、帶格子的紀錄紙、每人一只筆。

　　配備教具:每人一套泡棉

　　活動過程：

　　一．情境導入

　　出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、世貿(mào)大廈。

　　這些壯美的建筑物都是設(shè)計師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也造一座？我們來做一回小小建筑師，造一座你喜歡的房子，好嗎？

　　二．、幼兒動手探索。

　　l教師指導幼兒從學具盒中將全部泡棉圖形取出。

　　擺一擺:用你手中的泡棉自己設(shè)計一做房子.

　　分一分：我們的小設(shè)計師真棒！說一說你用了哪幾種形狀的磚塊?看看每一種磚頭用幾塊呢?

　　記一記：發(fā)給幼兒帶格的紀錄紙,請小朋友用自己的方法紀錄下來

　　l這是一張磚頭材料圖,(出示圖一、圖二)請小朋友根據(jù)圖找出要用磚頭的材料,并用這些材料建造一座建筑物.

　　音樂能給我們創(chuàng)作的靈感，讓我們聽著音樂創(chuàng)造吧。

　　圖一：

　　圖二：

　　幼兒拼好后互相欣賞交流。

　　今天大家的設(shè)計非常好！將來肯定會是個好建筑師。

　　三、請幼兒完成書上的評價練習

　　指導幼兒從學具盒中將全部泡棉圖形取出。按照本練習下方的'組合提示，把相應(yīng)形狀和數(shù)量的泡棉學具放在一起。

　　指導幼兒將組合圖1中的泡棉圖形放在本頁練習上方的空白圖形中，調(diào)整各個泡棉圖形的角度和位置，嘗試用這個組合中的泡棉圖形將空白圖形填充好。如果能夠恰好填充，請在這個組合圖例后面上畫“√”

　　按照同樣方法進行組合圖2和3嘗試操作。

大班數(shù)學教案：小小建筑師2

　　活動目標：

　�。薄⒄J識長方體，感知它的特點，能找到與它相似的物體，能區(qū)分長方形和長方體，正方體和長方體。

　　2、學習按形體的明顯特征分類，發(fā)展分析、比較、概括的能力，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

　　活動準備：

　　教具：用長方形、正方形、長方體和正方體搭建的立交橋。

　　學具：長方體、正方體若干（每組一大紙箱），兩種作業(yè)紙和彩泥。

　　活動過程：

　　1、復習：

　�。�1）教師出示用長方形、正方形、長方體、正方體搭建的立交橋，問：小朋友，這座立交橋漂亮嗎？我們來看看它是用什么搭建的.。

　�。�2）教師從立交橋上取下長方形、正方形、正方體，問：它是什么形狀的？

　　2、認識長方體：

　�。�1）師：搭建這個立交橋要用長方形、正方形、正方體，還要有另外一種形體的盒子。

　�。�2）教師從立交橋上取下一個六面都是長方形的長方體。師：你從箱子里找出和它一樣的盒子，數(shù)數(shù)它有幾個面，每個面都什么形狀（六個面，每個面都是長方形）。

　�。�3）教師小結(jié)：有六個面，每個面都是長方形的形體叫長方體。

　�。�4）師：搭建這個立交橋還用到了這樣的盒子，教師從立交橋上取下一個四面是長方形、兩面是正方形的長方體。師：請你從箱子里找出和它一樣的盒子，然后和剛才那個盒子比較一下，這兩個盒子有什么相同和不同。

　�。�5）教師小結(jié)：有四個面是長方形、兩個面是正方形的形體，也叫長方體。

　�。�6）師：生活中哪些東西是長方體？

　　3、分組操作：

　　每組一個大紙箱，里面有正方體紙盒和長方體紙盒，請幼將正方體和長方體紙盒分類放好，比比哪組又快又準確。

　　4、游戲“小小建筑師”。

　�。�1）師：我們也做一次建筑師，看看這些長方體、正方體能搭建什么。幼兒用紙盒搭建物品。

　�。�2）師：誰愿意把你的作品介紹給大家？提示：先說搭建的是什么，再告訴大家每部分是用什么形狀的紙盒搭建的。

　　5、指導練習：

　�。�1）（作業(yè)紙一）把長方體找出來涂上紅色。

　�。�2）制做長方體。

　　〈1〉比較兩張作業(yè)紙有什么相同和不同，然后按虛線折好看

　　看能作成什么形狀的盒子。

　　〈2〉用彩泥塑長方體。

　　（幼兒可自由選擇操作內(nèi)容。）

大班數(shù)學教案：小小建筑師3

　　活動目標：

　　1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案。

　　2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

　　3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

　　活動準備：

　　方體36個（分紅12黃8藍12小豬頭型4個）方格圖陣方體組合圖形三角屋頂幼兒操作方塊操作圖紙。

　　活動過程：

　　一、觀察、比較各種方塊拼圖板教師：我們都知道造房子需要磚塊，今天老師帶來了許多特別的磚塊，看一看一共有多少塊？每一塊磚塊都是由什么圖形組成的呢？（正方形）請小朋友仔細觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（教師：每塊拼圖上的正方形大小是否相同呢？有多少個正方形？

　　小結(jié)：原來，這些拼圖是由不同個數(shù)的、不同顏色、大小相同的正方形組成的。

　　游戲活動：

　　請小朋友按照紅黃藍分成三隊，各隊指定一名小組長。

　　"造房子可不是一個人的事情，需要相互配合，共同合作完成。"

　　1、造高塔請三組小朋友分別把磚塊壘起來，看哪組壘的最高最穩(wěn)。

　　2、看圖擺圖形造房子都是根據(jù)圖紙來造的，老師這里有好多圖紙要考考你們的眼力。

　　小組推選一名小朋友進行游戲，觀察圖形的形狀后進行擺放，看誰擺的又對又快。

　　請小朋友想一想用什么方法讓圖形一變成圖形二？怎樣讓圖形二變成圖形三？

　　小結(jié)：我們可以通過挪走或者挪動來改變圖形。

　　3、通過肢體動作感知左上、左下、右上、右下四個方位這個圖型還能用手擺出來呢？誰來試試？

　　小結(jié)：多的部分在左邊，下面還有一個，我們簡稱為左下。

　　多的部分在右邊，下面還有一個，我們簡稱為右下。

　　多的部分在左邊，上面還有一個，我們簡稱為左上。

　　多的部分在右邊，上面還有一個，我們簡稱為右上。

　　"小朋友你們知道為什么現(xiàn)在的房子造的又快又結(jié)實嗎？"現(xiàn)在的房子基本都是混凝土的，一般都用這種圖形建構(gòu)房子的框架。

　　二、通過觀察發(fā)現(xiàn)特征，嘗試擺放，幫助豬老三解決問題。

　　最近豬老三在造房子時碰到了困難，我們來看看能不能幫他解決問題。

　　這是豬老三家墻磚的圖紙，我們一起來看看。究竟它的困難在什么地方？

　　1、出示背景圖一這是豬老三設(shè)計的黃墻，它用了多少塊磚？我們來數(shù)一下。

　　2、出示背景圖二這是豬老三設(shè)計的紅墻，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？在什么方向缺少了？缺了幾塊？有誰能幫助它解決？

　　老師小結(jié)：這面墻在左下方少了四塊，要用到左下的圖形。

　　3、出示背景圖三這是豬老三設(shè)計的藍墻也少了幾塊？請一個小朋友來幫助解決。說說在什么方向缺了？缺了幾塊？

　　幼兒小結(jié)：這面墻在右上方少了四塊，要用到右上的圖形。

　　4、出示背景圖四豬老三想把這面墻設(shè)計成紅藍墻，你能利用紅色左上，藍色右下的`圖形組合嗎？

　　在小朋友的幫助下豬老三造房子的問題解決了，墻壁都造起來了，把他們組合在一起加上一個小房頂，豬老三的房子就大功告成了。小朋友你們真是太棒，太給力了！

　　三、幼兒分組操作活動這是一組形狀圖片有紅黃藍三色，這是各種小動物設(shè)計的圖紙。首先請小朋友按照它的要求先把圖形組合起來，然后自己擺一擺把這些圖形都組合在框里面，最后用蠟筆描繪它們擺放的位置，記住不能把小動物的頭遮住哦！

　　四、評價活動：

　　如果你做好了可以請我們的客人老師來評一評，誰是最棒的建筑師！

　　五、建構(gòu)美麗家園

　　1、你們想不想和豬老三做鄰居�。磕悄銈兿胗檬裁磮D形來造你們的墻壁呢？請小朋友用籮筐里的小磚塊組合好擺一擺，拼一拼構(gòu)成一面墻。找一個空的地方四個小朋友合力造一座房子。

　　2、留下美好時光今天在小朋友的大力合作下我們共同建造了美麗的家園，讓我們留下這個美好的一刻，把我們的設(shè)想傳遞給豬老三好嗎？

　　活動反思：

　　本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之后進行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發(fā)現(xiàn)，孩子確實能夠并且十分樂意表達對建筑的理解。同時準備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動與多媒體教學結(jié)合的意義所在。然而，孩子設(shè)計建筑的表現(xiàn)過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的第二大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域創(chuàng)造表現(xiàn)，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以根據(jù)孩子的興趣、需要來把握操作、表現(xiàn)的時間。

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