一年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間：2023-03-04 13:36:23 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級數(shù)學(xué)上冊教案合集15篇

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案合集15篇

一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

　　2、通過活動，注重培養(yǎng)自己有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

　　3、通過活動，使自己體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

　　學(xué)習(xí)資源：

　　動物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查自學(xué) 說一說如何整理自己的房間。

　　呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)

　　1、通過活動，使學(xué)生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的`作用。

　　2、通過活動，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

　　3、通過活動，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二、合作探究

　　交流展示活動一

　�。�1）吃過午飯，淘氣一家到動物園游玩兒。淘氣在動物園看到下面這些動物（出示書中練一練第1題的動物頭飾）。請幾個同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。

　�。w現(xiàn)動物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。）

　　（2）你能把這些小動物分類嗎？說說你是根據(jù)什么分的。

　　（3）有的同學(xué)把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。

　　活動二

　　（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）

　�。�2）老師這有很多東西（準(zhǔn)備好書中練一練第3題的實(shí)物），你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎？

　�。�3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢？

　　活動三

　　小組合作完成練一練第二題。

　　各組充分交流展示。

　　拓展訓(xùn)練

　　當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 獨(dú)自完成課本58頁練一練第三題，教師訂正。

　　預(yù)習(xí)先行整理自己的書包，完成課本60頁練一練第一題。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

　　（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　自主探索

　　（二）、找規(guī)律認(rèn)時間。完成教材87頁第8題。

　　延伸知識

　　歸納小結(jié)

　　1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？ 2、設(shè)計你的周末活動時間表

　　課外延伸。

　　（三）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固認(rèn)識時鐘的有關(guān)內(nèi)容。

　　2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會認(rèn)、讀、寫整時，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時間，愛惜時間的教育。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會認(rèn)、寫整時。

　　難點(diǎn)：正確熟練地認(rèn)、讀、寫整時。

　　（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：鐘表模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生用鐘面模型

　　（六）、教學(xué)策略

　　在本課時的設(shè)計上，主要構(gòu)建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習(xí) — 應(yīng)用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識，讓學(xué)生自己根據(jù)對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)活動時，都采用了適時的評價方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助，因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課準(zhǔn)備好，主是課本資源，采用實(shí)際生活活動情景作為練習(xí)素材，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。

　　（七）、教學(xué)過程

　　一、自我反思,梳理知識。

　　1、整理有關(guān)鐘表的知識。

　　出示淘氣貓時鐘教具。

　　師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據(jù)同學(xué)們對鬧鐘的認(rèn)識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

　　【設(shè)計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個數(shù)字，時針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的`知識。同時對學(xué)生進(jìn)行助助人為樂的品德教育。

　　2、整理認(rèn)識整時的方法。

　　師：請同學(xué)們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

　　【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察直觀教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，理解數(shù)學(xué)知識。

　　3、師生共同活動，完成87頁第7題。

　　師：請同學(xué)們按老師說出的時間在學(xué)具鐘上撥出正確的時間。

　　生: 撥鐘活動。

　　【設(shè)計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會認(rèn)、寫整時，通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時。

　　二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁第5題。

　　師：我們會認(rèn)整時了，喜洋洋也說它也會認(rèn)時間，請同學(xué)們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學(xué)們幫喜洋洋改正過來。

　　生：獨(dú)立觀察，獨(dú)立完成。

　　生：獨(dú)立匯報答案。

　　【設(shè)計意圖】:利用辯錯進(jìn)行教學(xué)，更有效地強(qiáng)化整時的讀法和寫法，加深學(xué)生對知識的掌握的深度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：完成教材86頁第4題。

　　師：周末到了，小明很開心，媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

　　生：個別學(xué)生說圖意。

　　師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？

　　生：個別學(xué)生讀時刻。

　　【設(shè)計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進(jìn)一步認(rèn)識電子鐘表的時間表示方法。

　　師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應(yīng)的時間嗎？試試看！

　　生：獨(dú)立連線。

　　生：匯報結(jié)果。

　　師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？

　　生：發(fā)表意見。

　　師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當(dāng)看看書，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個好孩子。

　　【設(shè)計意圖】:以生活為依托，除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識，還要引導(dǎo)孩子珍惜時間，合理安排好時間。

　　三、自主探索，延伸知識。

　　1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　師：我們會認(rèn)整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點(diǎn)兒。

　　師：觀察這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：獨(dú)立思考。

　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

　　生：互相交流

　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　生：個別學(xué)生匯報，分享發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

　　預(yù)設(shè)2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。

　　……

　　師:因?yàn)榈诙䝼€鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時針肯定差一點(diǎn)到10,第三個鐘面的分針剛過12一點(diǎn),時針肯定也剛過10一點(diǎn)。

　　師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

　　師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

　　生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點(diǎn)兒。

　　師:像這樣, 快到10時了和10時過一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應(yīng)該說大約是8時。

　　師：請大家說說教材87頁第6題。

　　生：個別學(xué)生匯報。

　　【設(shè)計意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的時空。在學(xué)生充分觀察、對比三個鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學(xué)生照樣子說一說，可以深化學(xué)生對整時的認(rèn)識，也為將來認(rèn)識幾時幾分做好知識的鋪墊。

　　2、按規(guī)律填時間。

　　師：請認(rèn)真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規(guī)律，思考最后一個鐘面怎樣表示？

　　生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

　　【設(shè)計意圖】:這是一個綜合性練習(xí)，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時針的運(yùn)動中。

　　四、歸納小結(jié)，課外延伸。

　　1、這節(jié)課有什么收獲？愿意和同學(xué)們說說嗎？

　　2、設(shè)計你的周末活動時間表。

　　【設(shè)計意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

　　2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。

　　教學(xué)設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法

　　[教學(xué)目標(biāo)的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計算做好了鋪墊。]

　　1．看圖說話。

　�。ㄕn件：出示恐龍圖畫）

　　師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）

　　[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]

　　2．讓學(xué)生看圖寫算式。

　　要求：小組分工合作。

　　3人寫算式，1人記錄。

　　[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時，學(xué)生對8的加減法的嘗試計算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗(yàn)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　3．匯報交流，相互評價。

　　操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

　　1．小組合作，進(jìn)行操作活動（1人記錄算式）

　　A、擺9個紅圓片，2個白圓片

　�。ɡ蠋燁I(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）

　　師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：

　�。ɡ蠋熯厡懰闶竭厰⑹觯�

　　7個添上2個是幾個？（7+2）

　　2個添上7個是幾個？（2+7）

　　從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）

　　從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）

　　（板書：7+2= 9-2=

　　2+7= 9-7= ）

　　[操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]

　　B、擺6個紅圓片，2個白圓片。

　　計算：6+2= 8-2=

　　2+6= 8-6=

　　C、小組匯報計算結(jié)果（說明：以上計算都不要求學(xué)生說算法）。

　　[創(chuàng)造空間，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。]

　　2．發(fā)掘計算的方法。

　　想一想：

　　5+3=（） 8-3=（）

　　3+5=（） 8-5=（）

　　師：說說你是怎么想出來的？

　�。▽W(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法�？傊獙W(xué)生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。）

　　3．老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

　　如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？

　　和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？

　�。▽W(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。

　　[老師的一句話一石激起千層浪，通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo)，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]

　　4．幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。

　　計算：7＋1=（ 8 ）

　　搶答：8－7=（）

　　師：怎么想出來的？

　�。ù蟛糠謱W(xué)生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機(jī)，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才！）

　　[一個恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計算的方法，有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點(diǎn)，它的效果勝過了三令五申的講解。]

　　5．通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算方法的意識。

　　如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？

　�。▽W(xué)生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）

　　小結(jié)

　　同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？

　　板書課題：8、9的加減法

　　學(xué)以致用

　　分層次出示練習(xí)八的第7、8題

　　第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。

　　第8題要配以故事情境的描述。

　　如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！

　　誰能看圖接著講這個故事？

　�。▽W(xué)生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié)）

　　[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力，并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]

　　計算：7＋2= 9－2=

　　讓學(xué)生說出他們的想法。

　　師：還能列其他加減法算式嗎？

　�。�2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）

　　要求學(xué)生說說是怎么想的。

　　指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　在設(shè)計本節(jié)課時我作了如下思考：

　　1．以雙基為載體，以發(fā)展為目的

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識、技能、意識三個方面：知識目標(biāo)是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法；技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力；同時，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想，對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。

　　2．開放的教材觀

　　教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式，對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師，要學(xué)會用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨，靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。

　　3．尊重學(xué)生的'認(rèn)知體驗(yàn)，重視操作活動，使學(xué)生動手做學(xué)問

　　學(xué)生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ)，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法，我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計算，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計算方法，然后通過操作活動，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會計算，使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。

　　4．教學(xué)方式多樣化

　　實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端：一是為了突出以學(xué)生為主體，整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行填鴨式的講解，再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。

　　專家評析

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1．建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。

　　2．選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合，達(dá)到了師生互動、生生互動。

　　3．評價方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過恰當(dāng)?shù)�、藝術(shù)性的評價激勵學(xué)生。

　　總之，此教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生的年齡特征，重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間，體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識的感受過程的重視，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。

　　2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心；

　　3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、闖迷宮

　　1．激趣。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（CAI播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）

　　數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

　　生：有�。�！

　　師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　生：敢�。�！

　　2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

　　師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

　　生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

　　學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的`順序）。

　　師：指給大家看看吧。

　�。ㄒ粋€學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）

　　師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

　　3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

　　師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

　�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）

　　師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。

　�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）

　　師：誰和他不一樣？來。

　�。▽W(xué)生劃出不同路線圖。）

　　4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

　　師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

　　二、說組成，得門票

　　師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（CAI出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）

　　進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

　　哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

　　生：有！！！

　　師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。

　　生：2和6組成8。

　　師：還能怎么說？

　　生：6可以分成2和4。

　　師：都可以。

　　師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

　　生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來�！�

　　（CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

　　學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

　�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）

　　三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園

　　1．寫算式。

　　學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。

　　2．同桌互換。

　　把寫有算式的卡片和同桌互換。

　　3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。

　　學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

　　四、排排坐，選隊員

　　1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

　　師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

　　可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

　　師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

　　豎著數(shù)，請從前往后第3位同學(xué)起立。

　　（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺上。）

　　2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

　　教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學(xué)生發(fā)口令。

　　教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

　　3．說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

　　隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。

　　五、投球比賽

　　1．兩隊開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。

　　2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課教學(xué),學(xué)生能理解加法的含義。

　　學(xué)生通過自主探究能發(fā)現(xiàn)計算5以內(nèi)加法的計算方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達(dá)能力,及與同桌合作的能力。

　　教育學(xué)生要熱愛小動物,保護(hù)小動物的意識。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)生正確理解加法的含義。

　　學(xué)生能掌握5以內(nèi)加法的計算方法,并正確進(jìn)行計算。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時

　　3.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】5的加法

　　一、復(fù)習(xí)

　　師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五以內(nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來復(fù)習(xí)一下,準(zhǔn)備好你的小手。認(rèn)真聽1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。

　　生邊拍手邊回答。

　　二、導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們的傾聽能力有進(jìn)步,老師真為你們高興,為了獎勵大家老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次動物園之旅。快看,誰來歡迎你們了

　　三、新授

　　認(rèn)識加法

　　師:仔細(xì)看小丑拿出了什么

　　生:匯報

　　師:你觀察的真仔細(xì)那我們用數(shù)字幾來表示呢

　　生:匯報

　　師:你真是一個注意聽他人說話的好孩子,這回你又發(fā)現(xiàn)了什么小丑又拿來了一個氣球,一個氣球用數(shù)字幾來表示

　　師:你是一個善于觀察的孩子

　　師:誰能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來說一說

　　生:把觀察的內(nèi)容連起來說一說。

　　師:你表達(dá)的真完整。

　　師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個有關(guān)的.數(shù)學(xué)問題嗎

　　生:一共有多少個氣球。

　　師:真是個善于思考的孩子

　　師:你打算怎樣解決這個問題呢

　　生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)

　　師:這個符號“+”叫什么這個算式怎樣讀呢

　　師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來解決這個問題“加號”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來計算。

　　師:真是個了不起的發(fā)現(xiàn)

　　師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法”

　　師:在什么情況下用加法來解決問題呢(開火車說一說)

　　四、鞏固練習(xí)

　　師:小丑看大家這么聰明,在動物園里出了幾道數(shù)學(xué)題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎

　　那我們快快進(jìn)去吧(看圖說一說算式表示的意思)

　　課件2只小雞2只小雞2+2=4

　　課件3只小鳥2只小鳥3+2=5

　　師:這些小動物可愛嗎當(dāng)你面對這些小動物時,應(yīng)該怎樣做呢當(dāng)它們遇到危險時,你會怎樣做呢

　　生:匯報。

　　師:在生活中我們要做一個愛護(hù)小動物的好孩子。

　　師:想一想在你的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些用加法來解決的問題

　　生:結(jié)合教室里的物品進(jìn)行匯報。

　　師:同學(xué)們真是生活中的有心人,其實(shí)在我們的身邊處處藏著知識同學(xué)們累了,我們一起來放松一下。放松過后,小丑又來了,他想知道為什么3+2=5呢

　　師:誰能再來說一說。

　　生:因?yàn)?可以分成3和2,所以3加2等于5.

　　師:總結(jié),那么我們把這種方法叫組合法。

　　師:你還有什么方法

　　生:從3往后數(shù)2就是5,所以3+2=5同學(xué)們我說的對嗎

　　師:誰聽見他剛才說了什么(板書點(diǎn)數(shù)法)

　　師:你認(rèn)為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算

　　4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=

　　1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=

　　師:幫小丑解決問題很高興,為你豎起大拇指。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)加法計算方法3+1=4讀作3加1等于4

一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點(diǎn)

　　教材分析：

　　學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。

　　2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果。

　　3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小圓片、課件、小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)

　　你看到了什么?有什么問題要問?

　　[設(shè)計意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確拔河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。]

　　二、認(rèn)識大于號、小于號

　　1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)

　　2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)

　　3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。

　　出示課件

　　10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9

　　9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10

　　4、接著仔細(xì)觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)

　　[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的.小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。]

　　三、認(rèn)識等于號

　　1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。

　　2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?

　　3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?

　　出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10

　　[設(shè)計意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。]

　　四、練習(xí)與拓展

　　第一題：比一比：誰更多呢

　　第二題：比較大小

　　第三題：練習(xí)使用“<”“>”

　　在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。

　　[設(shè)計意圖：通過圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時通過匯報交流，又給了每個學(xué)生展示的機(jī)會，使他們在原來的基礎(chǔ)上都得到提高。]

　　五、總結(jié)與延伸

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

　　師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!

一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

　　4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、錄像。

　�。�1）商場外景鏡頭。

　�。�2）商場物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。

　�。�3）商場物品近景鏡頭。

　　①柜臺物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結(jié)果。

　　2、商品柜臺及相應(yīng)物品。

　　3、學(xué)具袋（6袋不同的物品）。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

　　1、感知分類。

　�。�1）播放錄像①：商場外景鏡頭。

　�。�2）播放錄像②：商場物品遠(yuǎn)景鏡頭。

　　提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過看錄像，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　2、明確分類。

　　（1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

　　提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。

　�。�2）猜一猜。

　　繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類

　　1、擺一擺。

　　出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的.生活提供了許多方便。

　　2、完成“做一做”的題目。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動。

　�。�2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

　�。�3）匯報交流。

　　教師在巡視中指導(dǎo)，同時注意學(xué)生中分類的不同方法。

　　3、完成練習(xí)六第1~3題。

　　（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

　�。�2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

　�。�3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個不是同類。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　每組一袋物品，明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪一組分得又快又準(zhǔn)確。然后匯報說明。

　　三、全課小結(jié)（略）

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法，但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個體差異。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確計算十幾減

　　7、6、5 等數(shù)的退位減法。

　　2、在探索退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會計算退位減法的方法？體驗(yàn)計算方法的多樣化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件。

　　學(xué)具：小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？

　　我們一起來看看小動物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？

　　2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生1：一共有幾只小動物呢？

　　生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　　剛才同學(xué)們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？

　　請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示？蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？

　　根據(jù)同學(xué)們的回答？師板書？11-7

　　提問：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？

　�。ǎ�11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

　　2、學(xué)習(xí)計算方法。

　　（1）自主探索，小組交流。

　　“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。

　　（2）全班交流。

　　誰能來說說你是怎樣做得？

　　方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

　　方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根，還剩4 根。

　　方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11 因?yàn)?+4=11 所以11-7=4。

　　方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書）

　�。�3）小結(jié)。

　　剛才同學(xué)們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？

　　老師認(rèn)為在實(shí)際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

　　3、小練。

　　猴子摘桃。（課件出示）

　　11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小�！�

　　三、鞏固練習(xí)。

　　小朋友們學(xué)得真快、我們再來算幾道題。

　　1、看圖列式。

　　請同學(xué)們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題？你會做嗎？

　　全班交流：

　�。�1）小雞和小鴨的`只數(shù)，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）

　　（2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多？多幾只？（同上）

　　2、12-幾的退位減法。

　　12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

　　自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計算方法。

　　3、口算。（摘蘋果）？

　　16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

　　你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？

　　4、看圖列式。

　�。�1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會做嗎？在本上寫出答案。

　　（2）鴨梨比草莓多幾個？（同上）

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會了什么？？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計算能更加快速和準(zhǔn)確。

　　板書設(shè)計：

　　跳傘表演

　�。ㄕl多、多幾及退位減法）

一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．能正確地數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)；掌握20以內(nèi)的順序；初步體會11-20各數(shù)的組成

　　2．通過生活化的實(shí)例認(rèn)識計數(shù)單位“十”；初步了解十進(jìn)制；體會數(shù)與生活的聯(lián)系；產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　3．參與實(shí)踐過程，在活動中獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)初步的數(shù)感

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要性

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要

　　[教學(xué)過程]

　�。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶）

　　一、學(xué)習(xí)新知

　　1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))

　　今天老師來和大家一起玩?zhèn)€游戲，比眼力�？纯凑l看得又快又準(zhǔn)。

　　圖上有幾個巧克力呢？（五個）

　　我們再來，圖上有幾個巧克力呢？（六個）

　　再來，注意看要變多咯，有幾個？（10個）

　　這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)，10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些？

　　我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。

　　談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)�？梢钥吹健Ｗ蛱炖蠋熑ベI鉛筆，我要買10根鉛筆，營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù)，就給我一捆，我很奇怪，一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子，營業(yè)員阿姨又?jǐn)?shù)都沒數(shù)，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。

　　10個一是1個十（課件）

　　你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個十，所以我們可以說，10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！

　　2．認(rèn)識“十、十幾”）

　�。�1）12根

　　現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒，你會用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。

　　你是怎樣擺的？

　　生：左邊擺1捆，右邊擺2根，

　　師：1捆里面有多少根？對呀，學(xué)習(xí)數(shù)字10的時候，老師說過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好�。ㄕn件出示）

　�。�2）12根、11根、19根、20根

　�、�12根：

　　剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒

　�、�11根；

　　如果拿走1根，看看現(xiàn)在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個數(shù)很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數(shù)字）

　�、�19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學(xué)生擺的時候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰也擺對了？

　�、�20根

　　如果我們在19根旁邊再添一根，現(xiàn)在變成多少根了？對極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.

　　2個十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個比較大的數(shù)：20。幾個十是20？（20黑板出示小棒和數(shù)字）（板書2個十是20）

　�。�3）草莓雨傘（14 17）

　　數(shù)好了花兒蝴蝶，我們來數(shù)草莓小傘吧！估一估，草

　　莓多還是小傘多？猜對了！（如答案不同：到底誰猜對了呢，知道了它們的個數(shù)就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個呢？數(shù)一個就可以在草莓上劃一下做一個記號，滿10個圈一圈。

　　三、練習(xí)

　　（１、抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根）

　　2、11-20

　　（1）補(bǔ)缺少的數(shù)13、15、 18（教師貼出11-20各數(shù)）

　　看！在活動中，我們認(rèn)識了很多新的數(shù)，-------，

　　它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個數(shù)排在10的后面呢？

　�。�2）揭示課題：這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)

　　（3）從7數(shù)到17，從11數(shù)到20

　�。�4）提問題

　　師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀�？吹竭@兒也有很多數(shù)，小明有4個問題，我們一起來想一想。

　　比12多1的數(shù)是幾

　　和18相鄰的數(shù)是幾和幾？

　　10和12中間的數(shù)是幾？

　　15在幾和幾的中間？

　　3、0-20

　�。�1）我們以前認(rèn)識了0-10，今天，我們又認(rèn)識了11、12……

　　從0到20，我們都會一個一個數(shù)，那么從0開始，你會2個2個數(shù)嗎？5個5個數(shù)呢？10個10個數(shù)會嗎？100

　�。�2）下面來數(shù)數(shù)生活中的物體

　　這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數(shù)的？

　　這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數(shù)，更快！

　�。�3）0-20，這些數(shù)，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最��？接下來是？

　　4、找生活中的數(shù)

　�。�1）身邊的數(shù)：尺、書

　　尺：看！老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請來了�？吹竭@些數(shù)了嗎從0開始,越往后，數(shù)就越來越大？

　　數(shù)學(xué)書：15頁19頁

　　在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢！我們來翻書比賽吧！我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀？

　�。�2生活中的數(shù)

　　其實(shí)，在我們的生活中，到處都能見這到些數(shù)。

　　老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù)。

　　(圖1)公交站牌

　　提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數(shù)

　　(圖2)綠燈

　　提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時的觀察,誰知道12后,下個數(shù)是幾接對!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時,變?yōu)榻酉聛砭G燈會當(dāng)?shù)?時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道，綠燈行，紅燈停。

　　(圖3)米袋

　　提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節(jié)約糧食.

　　(圖4)電梯圖

　　提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.

　　四、課堂總結(jié)

　　在生活中你見過這些數(shù)嗎？我最喜歡其中一個數(shù),它比12大,你猜猜是哪個數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號碼就是有18個數(shù)字組成的,同時,它也是一個很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個數(shù)請你用這個數(shù)說一句話。

　　我們的周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在！希望我們每個小朋友做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們會越來越聰明的！

　　[板書設(shè)計]

　　認(rèn)識11～20各數(shù)

　�。�10）個一是1個十

　�。�2）個十十20

　　[教學(xué)反思]

　　《11～20各數(shù)的認(rèn)識》是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的.地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識11～20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計過程中，我力求做到以下幾點(diǎn):

　　1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通新舊知識的聯(lián)系。

　　一年級學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0～10的數(shù)，從而導(dǎo)入新課：認(rèn)識11～20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入，既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　2、注重通過充分的動手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。

　　教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計數(shù)單位“十”，初步感知“十進(jìn)制”的概念時，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個重點(diǎn)的理解，我還請一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺演示，讓孩子們?nèi)フf一說，從而突出這個重點(diǎn)。

　　在接下來的12的認(rèn)識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實(shí)際動手?jǐn)[一擺。通過對不同方法的展示，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學(xué)生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認(rèn)識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點(diǎn)，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數(shù)一數(shù)，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數(shù)的方法，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認(rèn)識。

　　但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

　　首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實(shí)際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應(yīng)該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁�，以至于�?2的認(rèn)識上花費(fèi)了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法，給學(xué)生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會“十”的運(yùn)用。

　　每節(jié)課都會有“意外”，每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”，不斷地去探索、去實(shí)踐。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　4——5頁1——5的認(rèn)識例1——例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識

　　2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

　　3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、邊擺邊數(shù)數(shù)

　　2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請你仔細(xì)聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數(shù)字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎?

　　二、教學(xué)例1

　　(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話

　　(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?

　　(3)按照數(shù)字順序從1說道5

　　三、教學(xué)例2

　　(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)

　　學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5

　　92)在黑板上寫1——5，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

　　(2)老師指圓，學(xué)生說數(shù)，

　　問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……

　　老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。

　　問：3用幾個圓片表示?4呢?

　　四、教學(xué)例3

　　剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?

　　看書5頁例3

　　小結(jié)：2可以表示任何個數(shù)使的物體。

　　小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?

　　全班交流

　　五、課堂活動

　　6頁1題

　　課后記：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習(xí)一1、2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固1——5的`認(rèn)識

　　2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序

　　3、初步學(xué)會用手指比，劃，涂，寫1-5

　　4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。

　　教學(xué)重難點(diǎn);

　　規(guī)范書寫1-5各數(shù)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?

　　二、教學(xué)例4

　　1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?

　　小組討論交流，全班交流

　　2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4

　　自己練習(xí)后小組交流

　　3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

　　4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

　　91)讓學(xué)生說1——5的形狀

　　(3)老師示范，學(xué)生書空

　　(4)學(xué)生練習(xí)

　　三、課堂活動

　　1、6頁1，寫數(shù)

　　2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

　　出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

　　3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

　　獨(dú)立操作后全班交流。

　　四、課堂練習(xí)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第5、6、7、8題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2.通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

　　3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道減法的含義。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?

　　教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會。

　　二、合作探究、解決問題。

　　(一)、3-1

　　1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會。

　　2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

　　3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。

　　【設(shè)計意圖：在教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識�！�

　　(二)、4-2

　　1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試解決問題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-2=2的含義，齊讀算式。

　　(三)、動手操作，體驗(yàn)減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　�、俳處熓痉叮叢僮鬟呎f明含義。

　　②學(xué)生操作，表述含義。

　�、壅f明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

　　(四)、5-2

　　1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?

　　2.合作探究、解決問題。

　　(1)、學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。

　　(2)、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。

　　(3)、匯報、展示、交流。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

　　【設(shè)計意圖：采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在這個過程中學(xué)生主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單�！�

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　　1、第26頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義

　　2.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?

　　學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。

　　3.出示課件2，學(xué)生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

　　4.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的`5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

　　5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　【設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)中的第1題，是基本練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對減法的認(rèn)識。第2、3題采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認(rèn)識。第5題聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活】

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么?

　　教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)�；丶蚁胍幌�，看一看生活中哪些地方用到了減法

　　板書設(shè)計：

　　減法

　　3-1=2

　　減號

　　3減1等于2

　　4-2=2

　　5-2=3

　　教后反思：

　　在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識：初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

　　2、能力：通過觀察交流等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、情感：（1）、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　主題圖、投影儀

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

　　小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

　　你們說的真好，正好動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)�？纯磫�？

　　二、探究新知，講授新課：

　　1、實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？

　�。�1）生自由說，同桌互相說。

　�。�2）指名說。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。1-10也可10-1�？蛇m當(dāng)擔(dān)些小問題：

　�。�1）最小，哪個數(shù)最大。

　　（2）雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？

　�。�3）你還知道什么？

　　三、鞏固練習(xí)，形成能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

　　2、實(shí)踐活動

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。

　　四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，回家以后把今天學(xué)過的知識講給家長聽。

　　板書設(shè)計

　　可愛的校園

　　1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

　　6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　作業(yè)設(shè)計

　　在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊。

　　教學(xué)反思

　　《可愛的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的`，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后同學(xué)之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取他人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學(xué)問題，收獲很大。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

　　教學(xué)目的：

　　1．在具體操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

　　2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐

　　3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應(yīng)的減法。

　　難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的.課堂。

　　(課件出示：教材第43頁情景圖)

　　師：說一說你看到了什么?想到了什么問題?

　　師：說得非常好，誰能列式解答?

　　二、探究新課

　　1．10的加減法。

　　師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們再仔細(xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么?

　　師：說說你想知道的問題是什么?

　　師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?

　　2．10的組成。

　　學(xué)生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，

　　看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。

　　3、鞏固練習(xí)

　　課本44頁的“練一練”

　　三、課堂總結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　小雞吃食（10的加減法）

　　10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

　　作業(yè)設(shè)計：

　　連一連，合成10

　　② ⑦ ⑤

　�、� ⑨

　�、� ④

　�、� ⑧ ③

一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

　　一、學(xué)生情況分析

　　一（1）班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多，說話能力不是很強(qiáng)，也不夠完整，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元《生活中的數(shù)》�；趦和瘮�(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大��；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

　　3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

　　4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進(jìn)行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

　　5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗(yàn)時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　（二）空間與圖形

　　1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

　　2、第六單元《認(rèn)識圖形》。通過對實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

　�。ㄈ┙y(tǒng)計與概率

　　1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　（四）實(shí)踐活動

　　本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動或小調(diào)查。例如：

　　1、找一找，說一說�！拔艺�3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找??”

　　2、說一說生活中那些地方用到0。

　　3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

　　4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

　　5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

　　6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

　　7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等

　　學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的`知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

　　三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

　　（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排：第一單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。

　�。ǘ┘訙p法的處理

　　1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價值。

　　2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識。

　　3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。