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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-03-12 16:09:39 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板十篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板十篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  第四單元 表內(nèi)除法(二)

  教材分析

  表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

  學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中,要密切聯(lián)系生活實(shí)際,通過例題和相關(guān)的練習(xí),讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

  問題解決:使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

  情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;

  2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

 第1課時(shí)

  目的目標(biāo):使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

  2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

  說一說,你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

  1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

  2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  板書:56÷8=( )

  討論:怎樣計(jì)算?

  板書:七八五十六,商是7。

  (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  板書:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

  3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng),你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計(jì)算的?

  (二)完成“做一做”

  1、出示7×4 口訣:

  (1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道除法算式。

 。2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。

  三、鞏固練習(xí):練習(xí)十一。第1~4題。

  四、總結(jié)

  板書設(shè)計(jì)

  用7、8、9的乘法口訣求商

  例1、 7× 8=56

  56 ÷8=(7) 口訣:(七)八五十六

  56 ÷7=(8) 口訣:七(八)五十六

  教學(xué)反思:學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,效果不錯(cuò)。

  第2 課時(shí)

  目的目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣,正確迅速的求積求商。

  教學(xué)重點(diǎn):鞏固用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確迅速的求積求商。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、背1---- 9的乘法口訣。

  2、視算

  6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

  3、用語言表達(dá)計(jì)算過程 42÷6=? 15÷5=?

  二、練習(xí):做練習(xí)十一5~12題

  第5題:說說可以怎樣想?體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。

  第6題:理解題意,分析解題步驟,先算出結(jié)果,再把除法算式按從大到小的順序排列。

  第7題:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖,你能提出什么問題,在練習(xí)本上列式計(jì)算。

  第9、11題:(1)讀題,分析條件和問題,

 。2)找出并分析關(guān)鍵句,

  (3)列式計(jì)算。

  第8、10、12題:計(jì)算題,學(xué)生可以獨(dú)立完成。

  三、總結(jié)。

  教學(xué)反思:注重?cái)?shù)學(xué)說理的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)并能正確運(yùn)用。

  第3課時(shí)

  目的要求:使學(xué)生初步“倍”的概念,理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)生的動(dòng)手操作,使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的`含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=

  4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=

  2、口述算式并解答

  (1)把6平均分成3份,每份是幾?

  (2)6里面有幾個(gè)2?

  3、導(dǎo)入新課

  二、新授

  (一)教學(xué)例 2

  1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,一個(gè)三角形用3根小棒,同學(xué)們的小棒是老師的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)

  6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根,也就是18根。

  3 倍 ? (5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根,也就是15根。)

  2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

  觀察板書,從右往左看:(1)18和3比,18里面有幾個(gè)3?18是3的幾倍?(2)15和5比,15里面有幾個(gè)5?15是5的幾倍?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

  3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

 。1)復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

  提問:“3根的6倍是多少,怎樣列式計(jì)算?”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書:3×6=18

 。2)自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

  提問:“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算?”也讓學(xué)生獨(dú)立思考,并列式計(jì)算。反饋時(shí),請(qǐng)學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由,理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3,所以用除法計(jì)算。

  4、做例2后面的“做一做”。

 。1)例2后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí),教師應(yīng)組織他們按程序操作。

  1)擺好兩行三角形。

  2)思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

  3)用一句話說出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”,并用符號(hào)表示出來。

 。2)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們完成下列練習(xí)。

  用學(xué)具擺一擺:1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。

  學(xué)生操作時(shí),提醒他們思考:在第一題中,是12和幾比?在第二題中,是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流。

  三、總結(jié)

  板書設(shè)計(jì)

  6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根,也就是18根。

  3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根,也就是15根。

  18是3的幾倍?18÷3=6

  15是5的幾倍?15÷5=3

  教學(xué)反思:幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

  第4課時(shí)

  目的要求:使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問題。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

  一、復(fù)習(xí)

  1、每個(gè)同學(xué)有3本書,有8個(gè)同學(xué),一共有多少本書?

  2、有12個(gè)梨,每3放一盤,可以放幾盤?

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

  1、出示第一幅圖,觀察圖,說出圖意。

 。1)有幾條船?

 。2)每條船上有幾人?

  2、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?

  3、討論解決問題。

  4、讀題,說出已知條件和問題。

  5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個(gè)條件?

 。2)這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎?

 。3)必須先算什么?怎么計(jì)算?

 。4)第2步算什么?

  6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

  7、小結(jié):先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)

  8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說明:這是乘除混合運(yùn)算,計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。教師強(qiáng)調(diào)書寫格式,特別是等號(hào)的位置。

 。ǘ┍容^

  1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

  2、使學(xué)生體會(huì),解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。

  三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三

  四、總結(jié)

  板書設(shè)計(jì)

  解決問題

  例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人,這么多人要坐幾輛?

  (1)6×24(人) (2)6×4÷3

  24÷3=8(人) =24÷3

  =8(人)

  教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確計(jì)算

  第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

  目的要求:復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容,整理用1~9的口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念,來解決實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、整理和復(fù)習(xí)

  1、用乘法口訣求商

  發(fā)給學(xué)生一張空白的表格,組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。

  小組為單位,最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。

  2、讓學(xué)生以小組為單位,按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

  3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

  (1)讓學(xué)生看第2題的圖,用自己的話解讀題意。

 。2)讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟,確立先求全班認(rèn)輸,再求可分的組數(shù),然后計(jì)算。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流,體會(huì)同一個(gè)問題有不同的解題策略。

  二、練習(xí)十四

  第1題:先算出每道題的結(jié)果,寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

  第2題:采用計(jì)時(shí)方式,進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

  第3題:以動(dòng)物園的鴿子為題材,提出不同的問題,通過問題的解決,使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

  第4、6題:以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí),使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

  第5題:通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念,兩人一組進(jìn)行活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

  第7題:是需通過兩步計(jì)算才能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立進(jìn)行解答。

  第8題:是一道開放型問題,以學(xué)生游泳為背景,給出多個(gè)信息,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  第9題:是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念,體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  第10題:是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí),先讓學(xué)生自主探索,自己填上合適的數(shù),然后組織交流,說一說填數(shù)的策略。

  三、總結(jié)。

  教學(xué)反思:通過整理與復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確計(jì)算,解決生活中的實(shí)際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第136頁復(fù)習(xí)第24、25題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  2、使學(xué)生理解求平均數(shù)的意義,明確求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系,求平均數(shù)的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題

  今天是最后一節(jié)復(fù)習(xí)課。我們要復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),通過復(fù)習(xí)我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。進(jìn)一步理解求平均數(shù)的意義,會(huì)求平均數(shù)。

  二、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

  1、出示本年級(jí)3個(gè)班人數(shù)統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生調(diào)查后填寫。

  _______小學(xué)四年級(jí)男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

  ______年_____月

  人 性別 數(shù) 班級(jí) 合計(jì) 男生 女生

  總計(jì)

  一班

  二班

  三班

  (1)哪個(gè)班男生多?哪個(gè)班女生多?哪個(gè)班總?cè)藬?shù)多?

  (2)哪個(gè)班男女生人數(shù)差最大,哪個(gè)班男女生人數(shù)最接近?

  (3)三個(gè)班共有多少人?

  2、師說明編復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí),先要寫表的名稱及日期。表中表頭分哪幾項(xiàng)要設(shè)計(jì)好。

  三、復(fù)習(xí)求平均數(shù)

  1、怎樣求平均數(shù)?(總數(shù)#總份數(shù)=平均數(shù))

  如果題里總數(shù)是未知的,就要先求出總數(shù)?偡輸(shù)有時(shí)沒有直接告訴我們,我們可以根據(jù)條件,找出總份數(shù)。

  2、練習(xí):

  (1)在一次射擊練習(xí)中,小剛投中的環(huán)數(shù)是9、8、8、9、10、10,小明投中的環(huán)數(shù)分別是10、7、7、8,兩人誰的表現(xiàn)更好?

  (2)學(xué)校氣象小組一天中測(cè)得的氣溫分別是:16℃、24℃、28℃、32℃、35、26℃、21℃、18℃,求今天的平均氣溫。

  學(xué)生練習(xí)說一說第一題怎樣比較兩人誰的'表現(xiàn)好?第2題要求平均氣溫總度數(shù)如何求?次數(shù)是多少?

  3、練習(xí):做期末復(fù)習(xí)第24題、第25題。

  第24題。

  (1)學(xué)生先填合計(jì)數(shù)。再計(jì)算平均每月下雨多少天?

  (2)講解:題中已知每個(gè)季度下雨的天數(shù),要求的卻是平均每月下雨的天數(shù),因此應(yīng)該除以12而不是除以4。

  第25題。

  (1)這是一個(gè)什么統(tǒng)計(jì)表?第一組7個(gè)同學(xué),第二組8個(gè)同學(xué)的體重分別是多少?

  (2)要比較哪個(gè)組同學(xué)的平均體重重一些,應(yīng)該算什么?怎樣計(jì)算?

  學(xué)生算第一組、第二組同學(xué)的平均體重。注意算總重量時(shí)不要加錯(cuò)。

  比較:哪個(gè)組同學(xué)平均體重重一些?重多少?

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  五、布置作業(yè)

  1、 先把統(tǒng)計(jì)表填寫完整,再回答問題:

  紅旗鎮(zhèn)圖書館少兒書籍借閱情況統(tǒng)計(jì)表。

  20xx年4月

  人 日 數(shù) 期種類 總計(jì) 18日 19日 20日 21日 22日 23日 24日

  合計(jì)

  連環(huán)畫 8 16 15 6 0 24 32

  童話書 7 20 14 16 9 58 56

  科幻書 10 7 8 4 12 50 60

  (1)哪一天借閱連環(huán)畫的人最多?

  (2)哪一天接待少兒讀者最多,有多少名?

  (3)從18日~24日共接待多少名少兒讀者?

  2、小明從家到學(xué)校走了5分鐘,每分鐘走的米數(shù)分別是60米、49米、46米、44米、51米,4、明平均每分鐘走多少米?(先估計(jì)一下小明速度的范圍,再計(jì)算。)

  3、文具店有兩種牌子的鋼筆,5天內(nèi)雄鷹牌的銷量分別是24支、18支、23支、24支、21支,中華牌6天的銷量分別是16支、12支、17支、11支、10支、12支。哪一種牌子的鋼筆平均每天的銷量大?下一次文具店進(jìn)貨時(shí),應(yīng)選用什么牌子的鋼筆?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  篇一:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案——拔蘿卜

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在具體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

  2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3.初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。

  4.培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。

  教材分析

  本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜?”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜?”這兩個(gè)加減法數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算,并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排,用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外,教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中,初步引出了用豎式計(jì)算的方法,這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法,它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始,也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法,體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的基礎(chǔ)知識(shí),而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長(zhǎng)那里獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備;而根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,我們從使用新課程一開始就給學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,學(xué)生已普遍具備這個(gè)能力。但一少部分學(xué)生愛講不愛聽,還有些學(xué)生愿做不愿表達(dá),更有甚者,愿聽老師的,而不愿聽同伴的發(fā)言。所以,學(xué)生能否與同伴交流自己的算法,能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個(gè)班在課堂中需要解決的問題。

  課堂實(shí)錄

  (一)借助情境,設(shè)疑激趣

  師:秋天到了,山坡上的蘿卜豐收了。這一天,兔媽媽帶著她的兩個(gè)孩子一塊兒上山拔蘿卜。(板書課題:拔蘿卜)為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的積極性,兔媽媽提議:讓小白兔和小黑兔比賽,看誰拔的蘿卜多,就獎(jiǎng)給誰小書包。兩只小兔聽了,樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀,累得滿頭大汗都不肯歇,終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。同學(xué)們,你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎?猜一猜,誰會(huì)贏?

 。ó(dāng)教師講完童話故事,提出讓學(xué)生猜猜誰可能會(huì)贏時(shí),學(xué)生的情緒一下子由靜靜地傾聽變?yōu)闋?zhēng)先恐后地猜測(cè),氣氛一下子活躍起來,繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈想知道比賽結(jié)果的愿望,學(xué)習(xí)興趣油然而生。)

  (二)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題

  (教師出示拔蘿卜掛圖。猜對(duì)的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。)

  師:從圖中你知道了什么?

  生1:我知道小白兔拔了23根蘿卜,小黑兔拔了36根蘿卜;小白兔拔的少,小黑兔拔得多。

  生2:我知道小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多。

  生3:小黑兔拔得比小白兔多一些,小白兔比小黑兔拔得少一些。(該生把前面學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到此,教師給予了肯定和表揚(yáng)。)

  師:同學(xué)們真聰明,從圖中一下子知道了這么多知識(shí)。那么,根據(jù)小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù),你還能提出什么問題呢?

 。▽W(xué)生們爭(zhēng)先恐后,都想發(fā)表自己的意見。)

  生1:小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜?

  生2:小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜?

  生3:小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜?

  生4:小白兔再拔幾根蘿卜,就和小黑兔同樣多了?

  (教師把這四個(gè)問題板書到黑板上,問:誰還有問題?)

  生5:小黑兔再給小白兔幾根蘿卜,他倆就同樣多了?

  師:這個(gè)問題不簡(jiǎn)單,你為什么會(huì)這樣想?

  生5:因?yàn)榘淄妹妹昧庑。蔚蒙,所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣,兩人不就都可以得到書包了嗎?(該生不僅積極動(dòng)腦想問題,而且有一顆愛心。教師很是激動(dòng),馬上獎(jiǎng)給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星,對(duì)他的思想給予了積極的肯定。并指出這個(gè)問題很不簡(jiǎn)單,目前你們還沒有能力解決,如果誰有興趣,下課后老師和你們一塊探討。)

  (三)探索算法,解決問題

  師:同學(xué)們真能干,提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎?

  生:想。

  師:在這些問題中,你們最想解決哪個(gè)問題呢?(大多數(shù)學(xué)生提出先解決“一共拔了多少根蘿卜?”這個(gè)問題。這一段的設(shè)計(jì)主要是尊重學(xué)生,讓學(xué)生參與決策,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。)要解答這個(gè)問題,怎樣列式計(jì)算呢?

  生:36+23=59(根)。(一部分學(xué)生直接說出計(jì)算結(jié)果。)

  師:算出得數(shù)的同學(xué),現(xiàn)在用小棒或計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下自己的計(jì)算結(jié)果,其他同學(xué)探究36+23的結(jié)果,在小組內(nèi)交流算法。

  (學(xué)生匯報(bào)。)

  生1:我是心算的,個(gè)位上6+3是9,十位上3+2是5,合起來是59。

  生2:我是這樣想的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。

  生3:36+3=39,39+20=59。

  生4:我是把23分成20和3,36+20=56,56+3=59。

  生5:我是用豎式計(jì)算的。(師板書“豎式”。)

  師:你們誰會(huì)用豎式計(jì)算呢?你們是怎么知道這種算法的?用豎式計(jì)算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

 。ń處熤该5在黑板上邊板書豎式,邊說計(jì)算過程。)

  生5:寫豎式時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊。先寫36,再在36下面寫上23,并把加號(hào)寫在23前面,寫完后在下面畫一條橫線,再算6加3等于9,9要寫在橫線下面的個(gè)位上,十位上3加2等于5,5寫在橫線下的十位上,5個(gè)十和9個(gè)一合起來是59。

  師:為什么相同數(shù)位要對(duì)齊呢?

  生5:因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一,2和3在十位上,都表示幾個(gè)十,所以要對(duì)齊。

  師:用豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后,可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí),要注意兩點(diǎn):(1)相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣,橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊,個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位對(duì)十位,千萬別站錯(cuò)隊(duì)喲;(2)從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)算完后,再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫在第二個(gè)加數(shù)前面。

  師:同學(xué)們一下子想了這么多算法,說明大家都動(dòng)了腦筋,老師也為你們感到自豪。那么,在有了自己的算法,并且聽了別人的算法后,你現(xiàn)在比一比,然后再想一想,哪種方法適合你自己,最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。

  師:以上幾種算法,你喜歡哪一種?為什么?(指名班上交流。)

  生1:我喜歡用豎式計(jì)算,因?yàn)樗闫饋肀容^簡(jiǎn)便,不容易出錯(cuò)。(許多學(xué)生都喜歡用這種算法,大約有一半多。)

  生2:我喜歡用口算,因?yàn)檫@種算法快。(這一少部分學(xué)生都是平時(shí)計(jì)算能力強(qiáng),計(jì)算快的。)

  (評(píng)析 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,一改過去教師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式,而是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,親自經(jīng)歷知識(shí)、結(jié)論的形成過程,探索計(jì)算36+23的'方法,發(fā)展思維能力。算法多樣化的過程中,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,又注意算法的優(yōu)化,使學(xué)生在比較中選擇較為簡(jiǎn)便快捷的方法。)

  師:剛才,同學(xué)們通過自己動(dòng)腦筋、想辦法,解決了第一個(gè)問題,剩下的2,3,4題,四人一小組,你們每組選擇其中的一個(gè)問題共同去解決。

  (學(xué)生四人一組選擇討論解決問題,氣氛熱烈,但個(gè)別組組員討論不怎么積極,教師幫助引導(dǎo)他們。)

  (小組匯報(bào)。)

  組1:我們組共探索了三種算法。第一種是:先算36-20=16,再算16-3=13;第二種是:先算30-20=10,再算6-3=3,10+3=13;第三種是用豎式計(jì)算:先寫36,再在36下面對(duì)齊寫23,在23前面寫上“-”,然后畫一長(zhǎng)橫線,在橫線下面對(duì)齊寫得數(shù),個(gè)位上6減3得3,十位上3減2得1,合在一起就是13。

  師:其他組還有別的算法嗎?

  組2:我們還有一種算法,就是先算36-3=33,再算33-20=13。

  師:現(xiàn)在大家想一想,在這么多算法中,你將選擇哪一種,為什么?(同桌兩個(gè)小伙伴悄悄地說。)

 。ㄔu(píng)析 在讓學(xué)生探索出加法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,從而培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位,共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能力。)

  (四)鞏固應(yīng)用

  1.師:這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法中,大家積極動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法。下面自己選擇一種方法來計(jì)算下面各題。

  54+2378-5422+3698-52

 。▽W(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)自己的方法是否快捷簡(jiǎn)便,從而在反思中再一次確定適合自己的算法。)

  2.森林醫(yī)生(出示29頁第4題)。

  師:看到大家表現(xiàn)這么出色,啄木鳥醫(yī)生想請(qǐng)同學(xué)們幫這四棵生病的小樹把病治好。你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生:愿意。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本29頁,找到第4題,我們一起比一比,誰的醫(yī)術(shù)最高明,能把這四棵小樹治好。

 。▽W(xué)生獨(dú)立做題,四人板演,最后講評(píng),評(píng)出“最佳醫(yī)生”。)

  (五)小結(jié)

  師:今天這節(jié)課,你們覺得開心嗎?哪些地方你們學(xué)得很愉快?你們都學(xué)會(huì)了什么?

 。▽W(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)反思。)

  教學(xué)反思

  本節(jié)課教學(xué)中,我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。

  通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),我覺得本節(jié)課在以下三個(gè)方面較為成功。

  1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜,提問題,還是自己探求算法解決問題,大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受到成功的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。

  2.教師始終以學(xué)生為主體,為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。首先,通過“拔蘿卜”這個(gè)情境,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題,并嘗試解決,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。其次,在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中,能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下,比一比、學(xué)一學(xué)、想一想,在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  3.體現(xiàn)算法多樣化的思想,并注意算法的優(yōu)化。

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同理解,讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法,為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑;但由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,認(rèn)知水平低,在學(xué)生提出多種算法后,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較,推薦一種對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說普遍適用、易于接受的方法,即:算法優(yōu)化。我想:好的方法應(yīng)該讓大家分享。

  同時(shí),在教學(xué)中也自感有些地方不盡如意,需要改進(jìn)。

  1.要加強(qiáng)訓(xùn)練生與生之間的評(píng)價(jià)。整節(jié)課中多是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞,學(xué)生對(duì)他人或自己的行為做出評(píng)價(jià)時(shí)不那么積極。

  2.我們班存在的另一個(gè)問題就是小組間的學(xué)習(xí)合作差異性較大。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生間發(fā)展水平參差不齊,再加上場(chǎng)地小而人多,難以搭配得十分均勻,因而組與組之間表現(xiàn)出明顯的差異性:有的組討論熱烈,個(gè)個(gè)發(fā)言積極;而有的組只有小組長(zhǎng)一人說,其他人只當(dāng)聽眾。教師在參與學(xué)生的討論中,只能指導(dǎo)一兩個(gè)小組,所以組織教學(xué)難度相對(duì)較大。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討研究的問題

  案例點(diǎn)評(píng)

  這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰,教學(xué)目標(biāo)明確,充分體現(xiàn)了課改精神。一開課,教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、溫馨有趣、平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實(shí)的同時(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,研究數(shù)學(xué)問題,使知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀得以體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,教師沒有一味地說教,而是讓學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,采用自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,從不同的角度,用不同的方法提出問題,發(fā)表自己獨(dú)到的看法和解決問題的方法。在學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)的同時(shí),教師適時(shí)地用不同顏色的智慧星和友愛星等形式對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)予以評(píng)價(jià),極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)、有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

  編者點(diǎn)評(píng)

  1.大班額下如何組織好小組合作、如何用評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,是本節(jié)課值得研究的地方。如何讓每個(gè)小組成員有事做,有話說,適時(shí)用師生、生生之間的評(píng)價(jià)來促進(jìn)他們的主動(dòng)性也是本節(jié)課要改進(jìn)的地方。在新課程實(shí)施過程中我們提倡學(xué)生在參與中、反思中成長(zhǎng)。

  2.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷方式方法的探索過程,這一點(diǎn)是難能可貴的。是否能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)各種各樣的游戲活動(dòng),如玩卡片等活動(dòng)來探索加與減的方法,可能會(huì)達(dá)到寓教于樂的效果,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣感與親近感。

  3.課尾的總結(jié)采取常規(guī)性的方式,概括本節(jié)的知識(shí),但學(xué)生各方面的提升,不是光靠總結(jié)就可以完成的。應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容加以拓展,在身邊尋找?guī)в袛?shù)學(xué)加、減的生活實(shí)例,拓展學(xué)生的思維,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與應(yīng)用,使整個(gè)課堂產(chǎn)生“余音繞梁”、回味無窮的藝術(shù)效果。

  篇二:一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——拔蘿卜

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情景下進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

  2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位,不退位)的計(jì)算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法

  教學(xué)難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的方法,體現(xiàn)算法多樣化并掌握計(jì)算發(fā)法。

  2、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位,不退位)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、講述小兔拔蘿卜的故事

  2、出示主題圖:板書課題拔蘿卜

  二、分析情景,提出問題

  1、你從圖中知道了什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  2、解決問題

  一共有多少個(gè)蘿卜?

  小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)?

  小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)?

  如何列式計(jì)算?

  三、探索算法

  1、提問:36+23=?你想用什么方法來計(jì)算?

  2、小組內(nèi)交流算法:

  方法一:擺小棒計(jì)算

  方法二:在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算

  方法三:先算30+20=506+3=950+9=59

  方法四:先算36+20=56再算56+3=59

  方法五:先算23+6=29再算29+30=59

  方法六:列豎式計(jì)算

  3、、豎式計(jì)算:

  36

  +23

  59

  說說在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么?給小伙伴們提個(gè)醒

  小結(jié)算法:筆算加法,相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

  4、口算或豎式計(jì)算:43+25

  四、試一試。

  1、36-23=?你能自己算出來嗎?試試看

  2、交流方法

  五、練一練,鞏固豎式計(jì)算方法

  獨(dú)立完成練一練第一題

  六、小結(jié);

  今天,大家通過自己思考并和同伴交流,知道了計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計(jì)算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

  重點(diǎn)

  能正確無誤地計(jì)算出20以內(nèi)的退位減法。

  難點(diǎn)

  能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問題。

  一、設(shè)問題情境。

  師:同學(xué)們,今天老師帶了兩串金蘋果要獎(jiǎng)給發(fā)言積極的小朋友和表現(xiàn)突出的小朋友?吹竭@個(gè)你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息??

  師:你們能根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  二、提出問題,感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。

  1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì),當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí),就會(huì)向別人提出問題。其實(shí),在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題,你能試著提一提嗎?

  學(xué)生說。

  剛才小朋友舉了這么多的數(shù)學(xué)問題,只要善于觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在。這節(jié)課我們就來用數(shù)學(xué)解決問題。

  2、出示主題圖:提問:你看到了什么?跟你的同桌說一說。

  師:根據(jù)主題圖中小朋友的活動(dòng),你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的`問題又能提出關(guān)于減法的問題。)

  小組討論、匯報(bào)。

  三、問題解決

  參加了小朋友有趣的郊外活動(dòng),我們?cè)偃タ纯纯蓯鄣男?dòng)物在著美麗的春天里干些什么?

  1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么?

  2、再次看圖:提問:圖中的小動(dòng)物有什么變化?

  魚有集中尋食的,有向遠(yuǎn)處游走的。

  3、師:同學(xué)們說的很好,觀察得很仔細(xì)!那么你們能不能根據(jù)這些信息提出一些問題呢?

  4、教師從學(xué)生提的問題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。

  說明:你喜歡解答哪題就解答哪題,你也可以自己提個(gè)問題進(jìn)行解答。

  四、評(píng)價(jià)總結(jié)

  1、說一說:今天這節(jié)課你有什么收獲?

  2、回家后仔細(xì)觀察家中的物品,向爸爸媽媽提三個(gè)數(shù)學(xué)問題,再讓他們解答。

  教學(xué)反思:

  這是一堂公開課,我的意圖是:解決問題就是解決生活中的問題,那么課的設(shè)計(jì)應(yīng)該是從生活中來回到生活中去,所以設(shè)計(jì)了上面這樣一個(gè)課例:從實(shí)際物品中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息——根據(jù)自身體驗(yàn)在生活中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息

  ——能根據(jù)圖片自己發(fā)現(xiàn)信息找尋信息。。我的愿望并沒有如我的愿。在實(shí)際教學(xué)后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問題出在哪里?這樣的課究竟怎樣才能上出精彩?很迷茫,所以懇請(qǐng)同仁們提出寶貴意見。告訴我好的思路和設(shè)計(jì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)要求:

  一、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)和復(fù)名數(shù)改寫說的方法,鞏固已學(xué)過的數(shù)的大小比較的方法。

  二、使學(xué)生進(jìn)一步掌握解簡(jiǎn)易方程的思路,以及整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的.順序不,提高計(jì)算能力。

  三、使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,加深認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的解題思路,進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的特點(diǎn),靈活選擇解題方法,更加明確列方程解應(yīng)用題的步驟、方法;及其解題的關(guān)鍵和思路。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  二、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較

  1、名數(shù)的改寫

  3。2噸=()千克5厘米=()米

  3噸50千克=()噸3。5噸=()噸()千克

  提問:你是怎樣想的?

  2、做期初復(fù)習(xí)第7題。

  三、復(fù)習(xí)解方程和混合運(yùn)算

  1、做期初復(fù)習(xí)第8題。

  2、做期初復(fù)習(xí)第9題。

  提問:按照運(yùn)算順序,這里的4道題要怎樣算?有沒有簡(jiǎn)便算法?

  四、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

  1、做期初復(fù)習(xí)第10題。

  提問:這道題用什么方法解比較恰當(dāng)?為什么?數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系?長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?三角形的面積呢?你能列方程解答嗎?

  追問:你是根據(jù)什么來列方程的?你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

  2、做期初復(fù)習(xí)第11、12題。

  讓學(xué)生說說為什么用這種方法做,是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的,每一步表示什么。

  五、作業(yè)

  期初復(fù)習(xí)第9題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  【教材分析】

  有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng),七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動(dòng),掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。

  2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼 擺等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中,初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中,讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  七巧板 、課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、欣賞圖形

  師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。

  師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板)

  2、揭示課題:

  師:對(duì)!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)

  3、介紹七巧板的來歷

  課件演示:

  七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!

  二、初步感知,建立表象

  師:誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?

  生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

  師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?

  生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

  師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

  生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。

  三、自主探究,深化認(rèn)識(shí)

  1、組織競(jìng)賽。

  師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰拼得快,拼得好?拿出七巧板,準(zhǔn)備好了嗎?我們比賽開始啦!

  2、用兩塊拼

  師:先來簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。

  學(xué)生拼圖。

  師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?

  生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

  師:有不同的方法嗎?

  生:……

  師:剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

  師:誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

  師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

  3、用三塊拼

  師:再來難一點(diǎn)的`,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

  學(xué)生動(dòng)手操作。

  師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

  生:我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。

  生:我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。

  生:我拼的是平行四邊形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。

  生:我拼的是三角形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。

  生:我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。

  ……

  小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。

  師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

  4、用四、五、六塊拼

  師:下面我們要來更難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

  發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說說你是怎么拼的?

  小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。

  5、說兒歌

  師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來學(xué)一學(xué),念一念。

  出示兒歌:

  七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動(dòng)腦筋,巧拼移,

  小手創(chuàng)造出神奇。

  師:是啊!七巧板非常有趣,但是在拼圖時(shí),一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

  6、用七塊拼

  師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

 。1)模仿

  課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。

  指名說說這四個(gè)圖形分別是什么。

  師:你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)自己喜歡的,照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快。

  集體反饋。

 。2)創(chuàng)新

  師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

  (3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

  師:你最喜歡誰的作品,為什么?

  集體交流。

  師:看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

  四、全課總結(jié)

  師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo): 借助千數(shù)圖認(rèn)識(shí)千。正確讀、寫千以內(nèi)的數(shù),并在數(shù)位表中表示出來。

  2、能力目標(biāo): 將數(shù)進(jìn)行分拆,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的多種表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo): 讓學(xué)生喜歡在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并能將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、用點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。

  2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1. 口算練習(xí)。

  2. 復(fù)習(xí)前一教時(shí)。

  師:上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

  生:匯報(bào)。

  二、鞏固練習(xí)

  1. 讀讀寫寫 看簡(jiǎn)圖再寫數(shù)、讀數(shù)(PPT)

  2. 拆一拆,合一合(PPT)

  458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )

  3. 看計(jì)數(shù)器在數(shù)位表上寫數(shù)。

  4. 比較有零的三位數(shù)的讀法。

  560和307

  5. 填空。

 、盼覈(guó)野生大熊貓的數(shù)量不超過一千只 A 一千只 寫作:( )只 B 它是由( )個(gè)千組成的 我國(guó)野生金絲猴的數(shù)量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )個(gè)百、( )個(gè)十組成的

  ⑵數(shù)的組成(PPT) 404的.里面有4個(gè)( )和 4個(gè)( ); 7個(gè)一和8個(gè)百是( ); 2個(gè)百和5個(gè)十是( ); 10個(gè)( )是1000;( )是由3個(gè)百組成的。 一個(gè)數(shù)個(gè)位是6,百位上是8,這個(gè)數(shù)是( )。 一個(gè)數(shù)從右邊起,第一位上是3,第二位上是8,第三位上是5,這個(gè)數(shù)是( )。 一個(gè)三位數(shù)的十位上的數(shù)是百位上數(shù)的3倍,個(gè)位上數(shù)是百位上數(shù)的2倍,這個(gè)數(shù)可能是( )。

  6. 判斷(PPT)

  ⑴505百位上的5表示5個(gè)百。( )

  ⑵3個(gè)百和4個(gè)一組成341。( )

 、莻(gè)位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。( )

 、纫粋(gè)數(shù)末尾的零是不讀出來的。( )

 、603讀作六百零三。( )

  三、拓展練習(xí)

  卡片游戲(PPT) 用3、7、0、1可以組成哪些三位數(shù)?你能試一試嗎?至少5種。 學(xué)生匯報(bào)。

  四、小結(jié)

  今天有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  例3及練習(xí)三第4、5題

  教學(xué)目標(biāo):

  理解 平均分的第二個(gè)意義:每幾個(gè)一份地分,求總數(shù)里有這樣的`幾份。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解平均分的第二個(gè)意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)說平均分的過程。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?今天我們來幫一幫這班小朋友租船玩吧!

  有24人要租船,每條船限乘4人。他們要租幾條船?

  有24人租船,每條船限乘4人。要租幾條船?

  把結(jié)果說一段話 24人租船,每條船限乘4人,要租6條船。

  是不是平均分,為什么? 因?yàn)槊糠荻际?個(gè)

  引導(dǎo)學(xué)生說:24人,4個(gè)4個(gè)的分,可以分成6組。

  二、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  拋出問題,引起思考:小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?他們有事要請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  1、出示書本第15頁做一做

  (1) 說圖意。

 。2) 動(dòng)手分。

 。3) 說一段完整的話:12根筷子,每2根一雙,一共有6雙。

 。4) 說說是不是平均分?為什么?

  2、 練習(xí)三第4題

 。1) 說圖意。

 。2)動(dòng)手圈。

  (3)說一段完整的話:12個(gè)蘿卜,每只小兔分4只紅蘿卜,可以分給3只兔子。

 。4) 說說是不是平均分?為什么?

  3、 練習(xí)三第5題。

 。1)有18只香蕉,平均分給6只小猴子,每只小猴分給( )個(gè)。

  說說是不是平均分?為什么?

 。2)如果平均分給9只小猴,每只小猴分( )個(gè)。

  說說是不是平均分?為什么?

  三、 開放題

  1、用15個(gè)長(zhǎng)方塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體,每個(gè)長(zhǎng)方體用( )個(gè)木塊。

  2、每個(gè)長(zhǎng)方塊用3個(gè)木塊,可以擺( )個(gè)長(zhǎng)方體。

  思考:這兩題有什么相同和不同的地方?

  四、總結(jié)

  今天,我們繼續(xù)學(xué)了平均分,知道一個(gè)總數(shù),每幾個(gè)一份地分,可以分幾份也是平均分。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  除法

  教學(xué)內(nèi)容、長(zhǎng)頸鹿和小鳥、小兔安家、游樂場(chǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)、

 。、讓學(xué)生經(jīng)歷操作,進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)乘除之間的關(guān)系,能比較熟練地運(yùn)用6-9的乘法口訣求商。

  2、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程,探索除法的試商方法,并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。

  教學(xué)重點(diǎn)、

  1、結(jié)合具體情景,體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

 。病⒛鼙容^熟練地口算和筆算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)

  乘除法,會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。

 。、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。

  4、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,并

  能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

  教學(xué)難點(diǎn)、

 。、進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。

 。病⑴囵B(yǎng)估算意識(shí),學(xué)會(huì)估算策略,體會(huì)估算價(jià)值,進(jìn)

  一步發(fā)展學(xué)生的.數(shù)感。

 。、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

  教學(xué)課時(shí)、

  本單元共4課時(shí)

  第一課時(shí) 長(zhǎng)頸鹿和小鳥 1課時(shí)

  第二課時(shí) 小兔安家 1課時(shí)

  第三課時(shí) 游樂場(chǎng) 1課時(shí)

  練習(xí)五 1課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容、 教材第82-83頁。

  教學(xué)目標(biāo)、

 。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,學(xué)習(xí)用

 。叮沟某朔ǹ谠E求商。

  2、使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)、 學(xué)生用6-9的乘法口訣求商,體會(huì)乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系,能列出除法的書寫格式。

  教學(xué)難點(diǎn)、 說出用哪句口訣求商,進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

  教學(xué)手段、 用吹塑紙做42只小鳥和6個(gè)小房子。

  教學(xué)方法、 動(dòng)手操作法。

  教學(xué)過程、

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

 。、講故事引入新課:森林中的長(zhǎng)頸鹿和小鳥是好朋友,

  小鳥來長(zhǎng)頸鹿家做客,每群4只,先后來了5群,問:一共來了多少只小鳥?

 。病⒗^續(xù)引導(dǎo):這20只小鳥要長(zhǎng)頸鹿幫助它們做房子,每所房子住4只小鳥,你們知道長(zhǎng)頸鹿要做多少棟房子嗎?

 。、繼續(xù)引導(dǎo)提問:長(zhǎng)頸鹿家又來了22只小鳥,現(xiàn)在,長(zhǎng)頸鹿家一共有42只小鳥,它們都要長(zhǎng)頸鹿幫助建房子,每棟房子住6只小鳥,同學(xué)們知道長(zhǎng)頸鹿要建多少棟房子嗎?

  二、長(zhǎng)頸鹿和小鳥。

  1、提問:引導(dǎo)學(xué)生思考:42只小鳥,每棟。吨唬

  長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子?(板書課題:長(zhǎng)頸鹿和小鳥)

 。、在講臺(tái)上演示42只小鳥分在6個(gè)小房子里。并請(qǐng)學(xué)生思考:每個(gè)房子里有幾只小鳥?

 。场⒁髮W(xué)生把課前準(zhǔn)備好的42個(gè)小圓片分別放在6個(gè)小紙盒里。

 。、請(qǐng)學(xué)生回顧:積是42的乘法口訣。

 。怠⒃诤诎迳狭谐龀ㄋ闶剑海矗病拢叮剑,同時(shí)介紹

  除法書寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各數(shù)分別表示的意義。

 。丁⒊鍪尽跋胍幌搿,請(qǐng)學(xué)生作練習(xí)。

  三、練一練。

 。薄训谝活}抄寫在黑板上,要求學(xué)生上來做。

  2、糾正學(xué)生有錯(cuò)誤的答案并講解答案。

  3、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論

  用哪句口訣。

 。础⒊鍪尽靶(dòng)物回家”的第3題。請(qǐng)學(xué)生說題意,并連線。

 。、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算64÷8時(shí),啟發(fā)學(xué)生:我們?yōu)樾?dòng)

  物再建造一個(gè)家吧。

 。、要求學(xué)生獨(dú)立完成第4題“貓捉老鼠”,并連線。

  7、引導(dǎo)學(xué)生講這個(gè)數(shù)學(xué)故事。

 。、演示圖畫“平均每人吃幾個(gè)”并列出算式。

  四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí),我

  們進(jìn)一步體會(huì)到,雖然數(shù)字大了,但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。

  板書設(shè)計(jì)、

  長(zhǎng)頸鹿和小鳥

 。矗仓恍▲B,每棟房子。吨,長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子?

 。矗病拢叮剑罚潱┏朔ǹ谠E:六七四十二

  答:要準(zhǔn)備7棟房子。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容

  概述 這是一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的課,通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)的對(duì)話,解決在游森林公園過程中遇到的買門票、租船、為猴子選擇食物等問題,從而復(fù)習(xí)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)類型的應(yīng)用題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  一、能夠應(yīng)用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)關(guān)系式解決在實(shí)際生活中遇到的問題;

  二、認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)的有力工具;

  知識(shí)形成目標(biāo)

  一、熟練的掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這類應(yīng)用題的解法;

  情感形成目標(biāo)

  一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。

  二、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,具備人與自然和諧共處的觀念;

  三、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,并培養(yǎng)其優(yōu)化意識(shí);

  課 前準(zhǔn) 備

  多媒體教室與多媒體課件

  學(xué)生學(xué)習(xí)障礙資料

  1、 是否能夠熟練地使用計(jì)算機(jī);

  2、 解決問題時(shí)是否能夠考慮各方面的因素。

  板書設(shè)計(jì)

  游森林公園

  購(gòu)買門票

  租用船只

  選擇食物

  教學(xué)過程

  教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教師活動(dòng)內(nèi)容及方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容及方式 設(shè)計(jì)意圖 及課 后 隨 筆

  一.創(chuàng)設(shè)情景

  激發(fā)興趣

  今天我和你們的班主任帶你們?nèi)ビ紊止珗@。

  (師貼藝術(shù)字:“游森林公園”)

  聽到這個(gè)消息,你們的心情怎么樣?

  課件演示一輛小火車前進(jìn),放著《火車開了》的音樂

  我們到公園里面去游玩,,要先干什么呀?

  師板書:購(gòu)買門票

  課件顯示森林公園門票價(jià)格牌:“零售:

  兒童票每張10元,

  成人票每張20元;

  團(tuán)體票(25張或25張以上):

  兒童票每張8元,

  成人票每張16元。

  怎樣買票才能算最合適呢?讓我們進(jìn)入到買票方案的設(shè)計(jì)界面。以小組為單位設(shè)計(jì)一下買票方案,愿意設(shè)計(jì)幾個(gè)就設(shè)計(jì)幾個(gè)。

  大聲地讀這幾個(gè)字

  生形容自己的心情

  生異口同聲答到:“買票”

  生讀門票價(jià)格牌

  交流獲得的信息

  生在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)買票方案

  只需在方案內(nèi)輸入單價(jià)和數(shù)量,就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)總價(jià)

  渲染氣氛,

  激發(fā)興趣

  聯(lián)系生活實(shí)際

  使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

  實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)帶給學(xué)習(xí)的方便。

  教 學(xué)

  環(huán) 節(jié) 教師活動(dòng)內(nèi)容及方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容及方式 設(shè)計(jì)意圖 及課 后 隨 筆

  二.設(shè)計(jì)方案

  人機(jī)互動(dòng)

  將服務(wù)器切換到監(jiān)看功能,看看每個(gè)小組設(shè)計(jì)的買票方案

  評(píng)選一下最優(yōu)方案

  課件播放森林公園的美景。

  課件顯示收到的新郵件,猴山的飼養(yǎng)員叔叔要大家去猴山幫忙。

  課件顯示森林湖

  師提問:到猴山要過森林湖,我們?cè)撛趺崔k?

  課件顯示設(shè)計(jì)租船方案的界面

  將服務(wù)器切換到監(jiān)看功能,看看每個(gè)小組設(shè)計(jì)的租船方案

  每個(gè)小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

  生評(píng)選最優(yōu)方案,并說出理由。

  生欣賞森林公園的美景。

  生答應(yīng)去幫忙。

  生積極想辦法,一致認(rèn)為應(yīng)該乘船。

  生在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)租船方案

  只需在方案內(nèi)輸入租金和數(shù)量,就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)總租金

  每個(gè)小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

  反思:教師一定要引導(dǎo)學(xué)生列出算式并說出列式的根據(jù)是什么?

  感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生們對(duì)生活的熱愛

  聯(lián)系生活實(shí)際

  說明:一共提供了5種船的圖片,將光標(biāo)放在每種圖片上面,就會(huì)顯示每種船的租金和座位數(shù)。

  反思:教師要引導(dǎo)學(xué)生列出算式并說出列式的根據(jù)是什么?

  教 學(xué)

  環(huán) 節(jié) 教師活動(dòng)內(nèi)容及方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容及方式 設(shè)計(jì)意圖 及

  課 后 隨 筆

  三.設(shè)計(jì)方案

  人機(jī)互動(dòng)

  采用“學(xué)易”系統(tǒng)評(píng)選最優(yōu)方案

  通過“學(xué)易”系統(tǒng)查看選擇情況

  課件演示猴山的全景并出現(xiàn)飼養(yǎng)員叔叔,他提出要求,讓大家?guī)椭O(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的'為猴子購(gòu)買食物的方案。

  師提問飼養(yǎng)員叔叔要我們幫什么忙?

  課件顯示為猴子選擇食物的設(shè)計(jì)界面

  師演示選擇食物的過程。

  生拿起遙控器從5個(gè)方案中選擇認(rèn)為最好的

  生通過“學(xué)易”系統(tǒng)中顯示的每個(gè)選項(xiàng)被選擇的比例情況,選擇最合理的租船方案

  生重復(fù)要求

  生在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)方案:

  將光標(biāo)放在每種圖片上面,就會(huì)顯示每種食物的單價(jià)。選擇哪種,只需要單擊一下這種食物的圖片,方案內(nèi)就會(huì)自動(dòng)出這種食物的名稱和單價(jià),只需在方案內(nèi)輸入數(shù)量,就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)總價(jià),而且還有經(jīng)費(fèi)使用情況的提示信息。

  培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)

  “學(xué)易”系統(tǒng)的使用為學(xué)生的選擇提供了科學(xué)的依據(jù)

  1進(jìn)一步明確要求,為設(shè)計(jì)選購(gòu)食物方案作準(zhǔn)備。

  使學(xué)生確實(shí)的感受到了計(jì)算機(jī)帶來的方便

  教 學(xué)

  環(huán) 節(jié) 教師活動(dòng)內(nèi)容及方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容及方式 設(shè)計(jì)意圖 及

  課 后 隨 筆

  四.設(shè)計(jì)方案

  人機(jī)互動(dòng)

  將服務(wù)器切換到監(jiān)看功能,看看每個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案

  評(píng)價(jià)方案

  課件先播放森林公園的美景,但是最后呈現(xiàn)出一幅人們踐踏草坪,破壞環(huán)境的畫面。

  你看了有什么感受?

  每個(gè)小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

  生提出優(yōu)點(diǎn)和不足

  生談感受

  但不選最優(yōu),只要合理即可

  增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);

  師生小結(jié)

  暢談收獲

  這次游森林公園你有什么收獲和遺憾?

  老師做小結(jié),明確今天復(fù)習(xí)的知識(shí),小結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  生暢所欲言地談自己的感受

  使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣。

  信息技術(shù)的使用,使一節(jié)復(fù)習(xí)課成了一節(jié)讓學(xué)生興趣盎然、意猶未盡的活動(dòng)課,在這節(jié)課中學(xué)生的知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀都獲得了發(fā)展

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