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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-30 15:48:07 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[熱]大班數(shù)學(xué)教案7篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。

[熱]大班數(shù)學(xué)教案7篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  (一)活動(dòng)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)識(shí)半點(diǎn),了解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

  2.學(xué)習(xí)計(jì)劃自己的片斷活動(dòng)內(nèi)容,感受幼兒園生活的作息時(shí)間。

  3.有初步的時(shí)間概念,知道要珍惜時(shí)間。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.時(shí)鐘、自制的`"半點(diǎn)作息表"。

  2.材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料 《科學(xué)·時(shí)鐘》、《科學(xué)·認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)》。

  (三)活動(dòng)過(guò)程:

  1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  師:鐘面上有幾個(gè)數(shù)字?長(zhǎng)針叫什么,短針叫什么?分針走一圈,時(shí)針走多少?

  游戲"撥鐘報(bào)時(shí)",教師撥鐘,幼兒報(bào)時(shí)。如教師撥8點(diǎn),提問(wèn):現(xiàn)在是幾點(diǎn)整?分針指在數(shù)字幾?時(shí)針指在數(shù)字幾?

  2.出示"半點(diǎn)作息表",引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

  師:小朋友在干什么?短針指向數(shù)字8和數(shù)字9的中間,長(zhǎng)針指數(shù)字6,是8點(diǎn)半。

  3.師幼梳理:半點(diǎn)時(shí),分針指在數(shù)字6上,時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)字的中間,如時(shí)針指向2和3的中間,就是2點(diǎn)半。

  4.引導(dǎo)幼兒觀察8點(diǎn)和8點(diǎn)半,比較整點(diǎn)與半點(diǎn)的不同。

  5.玩游戲"報(bào)時(shí)撥鐘",鞏固對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  6.指導(dǎo)幼兒完成操作材料《科學(xué)·認(rèn)識(shí)整點(diǎn)烽半點(diǎn)》。

  (四)活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):引導(dǎo)幼兒到區(qū)域繼續(xù)游戲"報(bào)時(shí)撥鐘"。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步學(xué)習(xí)利用自然物,對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。

  2、大膽的用語(yǔ)言表述測(cè)量的結(jié)果,體驗(yàn)合作測(cè)量帶來(lái)的愉悅。

  重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):掌握對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量

  活動(dòng)難點(diǎn):能與同伴合作進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  不同長(zhǎng)度的積木、吸管、書(shū)本、紙條等材料若干,記錄表、白板筆若干,課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、故事情景導(dǎo)入,引出主題

  師:在《飛奪瀘定橋》的故事中,瀘定橋被敵軍炸毀了,我軍在作戰(zhàn)路線(xiàn)中需要通過(guò)瀘定橋去攻打敵軍,所以紅軍叔叔們決定修復(fù)瀘定橋。

  提問(wèn):紅軍叔叔交給小小兵們一個(gè)任務(wù),幫他們一起修橋梁。

  二、“作戰(zhàn)路線(xiàn)有多長(zhǎng)?”幼兒嘗試測(cè)量

  (一)鼓勵(lì)幼兒用自然物(如長(zhǎng)度相同的紙條、布袋等)進(jìn)行直線(xiàn)距離的測(cè)量。

  1、請(qǐng)幼兒觀察測(cè)量材料,嘗試用一種測(cè)量材料;

  2、幼兒嘗試測(cè)量,教師觀察;

  3、鼓勵(lì)別幼兒分享自己的測(cè)量方法及結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題。

  (二)教師向幼兒講解正確的測(cè)量方法

  1、觀看課件,了解測(cè)量的要領(lǐng):頂端要對(duì)齊,末尾做標(biāo)記,首尾要相接,結(jié)果要記錄;

  2、教師小結(jié)及介紹測(cè)量方法和測(cè)量統(tǒng)計(jì)表的使用方法。

 。ㄈ┯變河谜_的方法進(jìn)行再次測(cè)量,討論交流并小結(jié)

  1、讓幼兒明確測(cè)量的要求及規(guī)則;

  2、幼兒嘗試操作進(jìn)行測(cè)量;

  3、幼兒交流討論測(cè)量的結(jié)果;

  4、教師做小結(jié)。

  三、游戲“橋梁有多長(zhǎng)”感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系

  1、教師出示長(zhǎng)短不一的積木、吸管、書(shū)本、紙條、繩子等自然測(cè)量物品,請(qǐng)幼兒分別分組、分工合作進(jìn)行測(cè)量并記錄;

  2、幼兒自由分為兩人一組,分工合作進(jìn)行測(cè)量并做好記錄;(引導(dǎo)幼兒自己分工:一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)測(cè)量,一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄;規(guī)則:頂端要對(duì)齊,末尾做標(biāo)記,首尾要相接,結(jié)果要記錄);

  3、交流討論測(cè)量結(jié)果,引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果間的關(guān)系;

  4、教師小結(jié):測(cè)量工具長(zhǎng),測(cè)量次數(shù)少,測(cè)量工具短,測(cè)量次數(shù)多

  四、結(jié)束部分

  教師提出帶領(lǐng)幼兒一起去戶(hù)外幫紅軍叔叔測(cè)量鋪橋工具,活動(dòng)自然結(jié)束。

  活動(dòng)總結(jié)

  一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖反思

  測(cè)量是幼兒認(rèn)識(shí)量的手段,幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”,通過(guò)感知比較量的差異!3—6歲幼兒發(fā)展與指南》指出:“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系,初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望!蓖瑫r(shí)建議教師:“讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”

  在設(shè)置的過(guò)程中充分考慮了大班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn),大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量,更多的是利用自然物(如筷子、紙條、書(shū)本、吸管等)作為量具進(jìn)行直接測(cè)量。同時(shí)結(jié)合班級(jí)學(xué)軍主題活動(dòng)的開(kāi)展,幼兒對(duì)“飛奪瀘定橋”這一故事中橋的長(zhǎng)度產(chǎn)生了興趣,結(jié)合幼兒的.這一興趣點(diǎn),于是我們?cè)O(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備充分的操作材料和多媒體教學(xué)手段,吸引了幼兒的注意力,通過(guò)游戲形式讓幼兒在獨(dú)立操作、合作完成任務(wù)的過(guò)程中不斷地體驗(yàn)測(cè)量帶來(lái)的樂(lè)趣。由淺入深、層層遞進(jìn)對(duì)測(cè)量進(jìn)行探究,逐步幫助幼兒學(xué)習(xí)利用自然物來(lái)進(jìn)行測(cè)量,并在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)目標(biāo)反思

  此次目標(biāo)設(shè)定為:1、初步學(xué)習(xí)利用自然物,對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量;2、大膽地用語(yǔ)言表述測(cè)量的結(jié)果,體驗(yàn)合作測(cè)量帶來(lái)的愉悅。活動(dòng)中教師收集了多種測(cè)量工具:不同長(zhǎng)度的紙條、彩帶、書(shū)本、吸管、筷子等物體分別對(duì)“作戰(zhàn)路線(xiàn)”和橋梁進(jìn)行個(gè)別測(cè)量、和同伴合作測(cè)量。教師通過(guò)多媒體課件、視頻進(jìn)行示范講解幼兒進(jìn)行實(shí)際操作以及師幼不斷地驗(yàn)證總結(jié)。教師鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的測(cè)量結(jié)果,活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深、層層遞進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)都在輕松愉悅的氛圍中完成,本次目標(biāo)在教師的預(yù)設(shè)中逐步達(dá)成。

  三、活動(dòng)過(guò)程性反思

  本次教學(xué)活動(dòng)我們進(jìn)行了多次試教,每次試教后我們都一起探討活動(dòng)中存在的問(wèn)題,并進(jìn)行改正。第一次試教中我們發(fā)現(xiàn)測(cè)量方法介紹的視頻講解不夠明確,導(dǎo)致幼兒在測(cè)量中不明白要如何進(jìn)行標(biāo)記;幼兒對(duì)記錄表的使用也不夠清楚,材料的準(zhǔn)備不夠充分。在第二次試教過(guò)程中我們進(jìn)行了改正,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題:

  教師在講解測(cè)量時(shí)沒(méi)有進(jìn)行示范操作,導(dǎo)致幼兒在測(cè)量時(shí)不明確對(duì)橋面測(cè)量時(shí)要首尾相接的進(jìn)行測(cè)量。同時(shí)教師沒(méi)有講解和同伴合作測(cè)量時(shí)記錄表的使用,導(dǎo)致多數(shù)幼兒記錄測(cè)量的結(jié)果有誤。在一次一次的試教過(guò)程中我們進(jìn)行討論、改正,最終呈現(xiàn)了一個(gè)較完美的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  本次我們活動(dòng)設(shè)計(jì)有幼兒游戲、探索、體驗(yàn)、嘗試、合作、自主的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)流程合理安排,緊緊相扣、層層遞進(jìn)、由淺入深,先是創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣。緊接著是幼兒探索,教師示范,幼兒合作游戲,在一次次的測(cè)量驗(yàn)證中找到了測(cè)量次數(shù)結(jié)果。

  1、教師靈活掌握幼兒學(xué)習(xí)興趣情況。以幼兒感興趣的故事“飛奪瀘定橋”中橋的長(zhǎng)度銜接到測(cè)量的關(guān)系中去。在此過(guò)程中幼兒們都積極的配合并且參與了測(cè)量游戲互動(dòng)。緊接著教師出示彩帶,讓幼兒對(duì)紅軍叔叔的“作戰(zhàn)路線(xiàn)”進(jìn)行直線(xiàn)測(cè)量,教師觀察,讓幼兒分享自己的測(cè)量結(jié)果,幼兒分享完后教師出示測(cè)量方法的講解視頻,幼兒觀看,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量的方法。

  2、教師創(chuàng)設(shè)情景,并示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。

  教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)讓幼兒給紅軍叔叔測(cè)量路線(xiàn),幼兒自由選擇路線(xiàn),給作戰(zhàn)路線(xiàn)進(jìn)行測(cè)量,并對(duì)測(cè)量的結(jié)果做記錄。教師對(duì)幼兒的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行了驗(yàn)證,大部分幼兒都能利用彩帶測(cè)出路線(xiàn)長(zhǎng)度。

  3、幼兒分組合作游戲“橋梁有多長(zhǎng)”,注重幼兒個(gè)別化教育以及社會(huì)性發(fā)展。在本次游戲環(huán)節(jié)中,教師增加測(cè)量的量具,有紙條、筷子、書(shū)本,幼兒和同伴商量合作一起對(duì)橋梁進(jìn)行測(cè)量。在活動(dòng)中幼兒們傾聽(tīng)表達(dá)能力較強(qiáng),動(dòng)手操作的能力也較強(qiáng)。在第一次利用紙條進(jìn)行直線(xiàn)測(cè)量時(shí)孩子們很快就測(cè)出“橋梁”的長(zhǎng)度,并進(jìn)行了記錄;在“任務(wù)分配中”幼兒們相互商量分工,一個(gè)負(fù)責(zé)測(cè)量,一個(gè)負(fù)責(zé)記錄,都能合作一起將橋面的長(zhǎng)度測(cè)量出來(lái),還能和老師、同伴說(shuō)出測(cè)量的方法。同時(shí)教師也驗(yàn)證了幼兒的測(cè)量結(jié)果,并進(jìn)行了小結(jié):測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)越少;

  測(cè)量工具越短,測(cè)量次數(shù)越多。讓幼兒感知了測(cè)量的有趣。在這一環(huán)節(jié)中幼兒很輕松愉悅的完成了“任務(wù)”。在這個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)中幼兒們都很感興趣。,求知欲也很強(qiáng)。

  四、不足之處

  本次活動(dòng)雖然順利完成,但也存在以下不足。1、教師沒(méi)有在“橋”的左端起點(diǎn)做標(biāo)記,讓幼兒明白從左往右依次進(jìn)行測(cè)量。

  2、在測(cè)量的過(guò)程中沒(méi)有提醒幼兒注意測(cè)量的姿勢(shì),不要趴在地上,應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  五、改進(jìn)措施及再教經(jīng)驗(yàn)

  針對(duì)以上存在的問(wèn)題,在今后的活動(dòng)過(guò)程中加以改正。在活動(dòng)前充分準(zhǔn)備,多和同伴一起探討。發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問(wèn)題并加以改進(jìn),同時(shí)也要認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒發(fā)展與指南》的先進(jìn)理念作為理論指導(dǎo),明確各個(gè)年齡段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。各個(gè)領(lǐng)域幼兒要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),明確科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)掌握科學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)。有機(jī)地實(shí)施教育教學(xué)機(jī)智,不斷提高游戲活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后教師也可帶領(lǐng)幼兒一起去戶(hù)外選擇適合的物體進(jìn)行測(cè)量,將幼兒學(xué)習(xí)到的測(cè)量方法運(yùn)用到生活中,并嘗試解決生活中的一些問(wèn)題。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  大班幼兒在平時(shí)的生活中能夠運(yùn)用空間方位解決問(wèn)題,例如在平時(shí)的一些活動(dòng)中幼兒能夠主動(dòng)介紹自己的家在出了幼兒園的大門(mén)向左走然后在一直往前走就是我的家了。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中表明豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,也能夠發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,并且能夠體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。在本次活動(dòng)中讓孩子們自主操作課件,在過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解“↑、↓、←、→”箭頭表示的意義。

  2、通過(guò)數(shù)箭頭的方法比較路線(xiàn)圖的長(zhǎng)短,并找出終點(diǎn)的位置。

  3、積極參與活動(dòng),在設(shè)計(jì)出行路線(xiàn)的'同時(shí)感受其帶來(lái)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):重點(diǎn):理解“↑、↓、←、→”箭頭表示的意義。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  通過(guò)數(shù)箭頭的方法比較路線(xiàn)圖長(zhǎng)短,并找出終點(diǎn)的位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件,線(xiàn)路圖教具圖片(每位幼兒人手一份)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、初步認(rèn)識(shí)四個(gè)箭頭的含義

  1、出示四個(gè)不同方向的箭頭,幼兒討論

  師:你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò),知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

  2、用手指出箭頭所指方向。

  小結(jié):上面的箭頭為大家提供了出行的路線(xiàn),以及在戶(hù)外迷路時(shí)也可以觀察這些指示牌。

  二、展示另外兩幅路線(xiàn)圖,通過(guò)箭頭找出在路線(xiàn)圖上到達(dá)的位置

  1、出示線(xiàn)路圖

  師:今天,我們就為小弟弟一家找一找他們的出行路線(xiàn)。

 。1)請(qǐng)你們看一看這幅線(xiàn)路圖上都標(biāo)出了什么地方?

 。2)地圖上一道一道的方格表示的什么?表示你走的步數(shù)。

  2、出示另兩幅路線(xiàn)圖,并按箭頭找出正確的路線(xiàn)。

  師:你們能看懂這個(gè)路線(xiàn)圖表示的意思嗎?是從哪里出發(fā)呢?(上面的是媽媽的出行路線(xiàn),下面的是爸爸的出行路線(xiàn))

  3、幼兒操作路線(xiàn)圖并講述過(guò)程。

  請(qǐng)你們選擇一條路線(xiàn),想一想,你是想幫助媽媽還是幫助爸爸。等會(huì)你們幫助爸爸或媽媽看一下,他們到底去哪里了,并且要用完整的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)以及數(shù)出你走了幾步。

  小結(jié):小朋友們都能根據(jù)爸爸媽媽的箭頭提示,為他們找到了正確的路線(xiàn)。

  三、引導(dǎo)幼兒用多種方法解決問(wèn)題

  1、小弟弟現(xiàn)在想從家出發(fā)去醫(yī)院,但是中間想要經(jīng)過(guò)理發(fā)店,最終到達(dá)醫(yī)院,那他該怎么走呢?

 。1)教師邊演示邊講解“小弟弟從家出發(fā)向前走了幾步,在向右走了……”

  (2)請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)在圖片上找一找,并在畫(huà)路線(xiàn)的同時(shí)用完整的語(yǔ)言說(shuō)出方向,以及數(shù)一數(shù)走了幾步?

 。3)比一比自己畫(huà)的路線(xiàn)并比較出路線(xiàn)的長(zhǎng)短。

  小結(jié):這些小朋友走的步數(shù)都是一樣的,可是他們的路線(xiàn)不一樣。

  四、幼兒自由設(shè)計(jì)出行路線(xiàn)

  1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由設(shè)計(jì)自己出行路線(xiàn),并用箭頭畫(huà)出,想一想可以怎么走?并數(shù)出你走了幾步?

  2、可以怎么走?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條出行路線(xiàn)。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)我以圖片的導(dǎo)入,大大提高了幼兒的興趣,使幼兒在整個(gè)過(guò)程中都被活動(dòng)環(huán)節(jié)所吸引,幼兒能在活動(dòng)中積極發(fā)言,大膽表述自己的猜想,達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),同時(shí)活動(dòng)中也存在著一些不足,教師的在表述方向的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,最后的延伸活動(dòng)教師言語(yǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔明了。

  活動(dòng)過(guò)程增添了白板中的多種功能,使活動(dòng)變得更有趣味性,幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,更好的去感受到在線(xiàn)路圖上用箭頭來(lái)行走,。但我深知自己在信息技術(shù)的運(yùn)用上還不夠充分,在今后的教學(xué)生活中,我會(huì)不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),真正將信息技術(shù)與教學(xué)充分相結(jié)合。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)講解、辨認(rèn)鐘面針的長(zhǎng)短,讓幼兒基本掌握鐘面分針、時(shí)針和數(shù)字間的初步運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;

  2.通過(guò)辨一辨、讀一讀,讓幼兒能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn),建立初步的時(shí)間概念。

  3.通過(guò)游戲體驗(yàn)、拓展延伸,初步感受時(shí)間的寶貴。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備大時(shí)鐘一只(可撥動(dòng)操作)、掛鐘一只、掛圖一張;幼兒人手一套可操作的鐘面學(xué)具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1.謎語(yǔ)引出課題:兄弟倆個(gè)好朋友,圍著柱子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),弟弟要比哥哥長(zhǎng),哥哥倒比弟弟短,如果不去珍惜它,就會(huì)悄悄地溜走。這是什么呀?請(qǐng)小朋友們一起猜一猜。

  2.教師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘——請(qǐng)小朋友們?cè)诮淌依镎乙徽視r(shí)鐘(幼兒找時(shí)鐘)。

  3.教師提問(wèn):我們平時(shí)用什么來(lái)看時(shí)間?

  二、活動(dòng)組織

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)時(shí)鐘

  1.師:?jiǎn)l(fā)幼兒自己說(shuō)說(shuō)對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)。

  2.師:出示可撥動(dòng)操作的大教具鐘面。請(qǐng)小朋友觀察鐘面,說(shuō)說(shuō)在鐘面上你看到了些什么?說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。

  3.幼兒:進(jìn)行觀察;嘗試描述鐘面上的`部件與名稱(chēng);說(shuō)說(shuō)數(shù)字。

  4.師:指導(dǎo)幼兒分組操作大的教具鐘面,熟悉鐘面上各部分的名稱(chēng)。

  幼兒:小組人員分別指時(shí)針、分針等。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)整點(diǎn)

  1.幼兒:4人小組討論時(shí)針和分針指的地點(diǎn)有什么相同和不同?

  第一、二組看圖畫(huà)指針;第三、四組看圖撥針;第五、六組做“鐘面”等游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)看時(shí)鐘。

  2.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察鐘面,嘗試著讀鐘面上的時(shí)間?說(shuō)說(shuō)自己讀時(shí)間的好方法。(幼兒思考后舉手回答)

  3.小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)(某整點(diǎn))。

  4.游戲

  游戲一:搶答。教師撥教具鐘指向某整點(diǎn),幼兒搶答說(shuō)出幾時(shí)?

  游戲二:撥一撥。教師報(bào)某整點(diǎn),幼兒學(xué)習(xí)撥學(xué)具鐘(小組同伴間可輕輕地討論)。

  游戲三:畫(huà)一畫(huà)。教師報(bào)某整點(diǎn),幼兒學(xué)習(xí)在紙質(zhì)鐘面上畫(huà)出來(lái)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

  1.師:出示大教具鐘,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)半點(diǎn),初步了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

  2.引出認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法

 。1)師問(wèn):當(dāng)時(shí)針在2個(gè)數(shù)字中間時(shí),分針指在哪個(gè)數(shù)字上?時(shí)間該稱(chēng)哪個(gè)半點(diǎn)?(幼兒思考、回答)

 。2)幼兒:觀察學(xué)具;4人小組討論;講出半點(diǎn)的特點(diǎn)。

  3.練一練幼兒:撥鐘、辨認(rèn)半點(diǎn)練習(xí)游戲。

  三、鞏固新知

  1.游戲一:“爭(zhēng)分奪秒”——看誰(shuí)認(rèn)得快。

  師:宣布游戲規(guī)則,全班幼兒參賽,辨認(rèn)時(shí)針、分針;整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  2.游戲二:“小小修表匠”——教師報(bào)出某一整點(diǎn)、半點(diǎn),但出示有殘缺的鐘面,讓幼兒觀察、辨認(rèn)后,在自己的學(xué)具鐘上進(jìn)行“修理”(添畫(huà)出正確的時(shí)間)。

  四、延伸活動(dòng)

  1.小結(jié)。

  2.拓展

  (1)師:請(qǐng)小朋友講一講,我們參觀過(guò)的小學(xué),小哥哥、小姐姐們幾點(diǎn)做廣播操?幾點(diǎn)開(kāi)始上課?可不可以遲到?

 。2)猜一猜:古人在沒(méi)有發(fā)明鐘表前是怎樣看時(shí)間的?

 。3)介紹古老的鐘:觀察掛圖上古老的各種不同的鐘

 。4)引導(dǎo)幼兒收集一些有關(guān)時(shí)間的資料,滲透守時(shí)、惜時(shí)教育。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  目的:

  1、通過(guò)給撲克牌找錯(cuò),鞏固幼兒數(shù)物對(duì)應(yīng)的知識(shí)。

  2、通過(guò)比較5以?xún)?nèi)的數(shù)量,嘗試用添1或去1的方法,使數(shù)物保持相等。

  準(zhǔn)備:每人三幅牌(一幅牌只有圖案沒(méi)有數(shù)字,一幅牌只有數(shù)字沒(méi)有圖案,另一幅有數(shù)字,但圖案與數(shù)字不符)每張桌上放1~10的數(shù)字粘紙、印章若干

  過(guò)程:

  一、說(shuō)說(shuō)看看撲克牌

  1、猜猜老師帶來(lái)了什么?(出示撲克牌)

  2、看看撲克牌上有什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出撲克牌上有數(shù)字、圖案,并找出圖案與數(shù)字相符)

  二、理牌

  1、建議幼兒把打亂的牌理一理。

  2、說(shuō)說(shuō)分出了幾幅牌?

  三、找一找、添一添

  1、看看這些牌上缺了什么?

  2、請(qǐng)幼兒把錯(cuò)的牌加以修正。(建議幼兒一幅一幅牌分別修正)

  3、出示既有數(shù)字又有圖案的牌,錯(cuò)在哪里?(請(qǐng)幼兒自己看看,運(yùn)用添1或去1的.方法使牌上的數(shù)物相等。)

  四、相互交流

  1、說(shuō)說(shuō)你找到了哪些錯(cuò)誤?怎么修改的?

  2、修改完成后找個(gè)朋友一起玩牌。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  課題生成:

  此次活動(dòng)是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機(jī)結(jié)合的一種嘗試。我把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,每個(gè)幼兒參與機(jī)會(huì)均等,并且穿插了游戲成分。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中分三步走:第一步是總的歸納概念;第二步是分層次掌握,通過(guò)自由選擇,自我完善來(lái)完成;第三步是價(jià)值體現(xiàn),通過(guò)玩游戲來(lái)完成。

  在第二步中,我設(shè)計(jì)了相同的步驟,先選擇、再觀察、再思考、再操作,最后表達(dá)。層次之間還體現(xiàn)了遞進(jìn)的關(guān)系,先看一道加法或減法題,再看幾個(gè)特征并多道題。當(dāng)然,這里考慮幼兒的個(gè)體差異,并不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。最后整個(gè)游戲也形成遞進(jìn)關(guān)系。

  在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中,不僅要求幼兒動(dòng)起來(lái),也要求教具也動(dòng)起來(lái),選擇多媒體輔助教學(xué)是最恰當(dāng)?shù)。它可以更清晰地展示生?dòng)形象,也可以隨時(shí)放大圖片,正是此次活動(dòng)期望達(dá)到的效果。

  整個(gè)活動(dòng)中我希望通過(guò)把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的揉和一起達(dá)到一種既注重幼兒主體學(xué)習(xí)又能在一定程度上形成概念意識(shí)目的效果。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)6的加減法,能按物體的某一特征列式計(jì)算。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手操作能力。

  3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出發(fā)去動(dòng)物園。

  要求按娃娃的某種特征排了一組6的加減題。

  老師:今天我們要去游動(dòng)物園,還要帶上小娃娃一起去多媒體畫(huà)面:穿著不同或發(fā)型不同的娃娃)。來(lái)了幾位娃娃字幾來(lái)表示?(老師根據(jù)幼兒回答出示卡片6。)這6位小娃娃有什么不同?(衣服、性別、手里的東西等。)這6位小娃娃有幾種不同的特征,你能不能按照這6位小娃娃的特征排出一道算術(shù)題。(根據(jù)幼兒回答,大屏幕上出示幼兒所排的算式,如1+5=6這個(gè)特征,你還能排出另外的算式題嗎?(幼兒回答,老師讓幼兒的回答一一在多媒體上演示:5+1=6,6—1=5,6—5=1。是按照1個(gè)小娃娃拿汽球,5個(gè)小娃娃不拿汽球這個(gè)特征,誰(shuí)還能按照別的特征排出不同的算式題?

  (根據(jù)幼兒回答逐一出示:2+4=6,4+2=6,6—2=4,3+3=6,6—3=3。)現(xiàn)在我們?nèi)?dòng)物園,出發(fā)吧。(幼兒隨音樂(lè)做汽車(chē)到動(dòng)物園)

  2、走進(jìn)動(dòng)物園里。

  要求復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)的加減法。

 。1)(幼兒人手一張印有數(shù)字的門(mén)票,貼于胸前。)教師:到了,可是動(dòng)物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門(mén)票,先看一看票上的數(shù)字是幾?再請(qǐng)你編一道題,數(shù)就是票上的數(shù)字,如果你編對(duì)了,就能進(jìn)入動(dòng)物園。

 。2)幼兒操作(用數(shù)字卡排題)。

 。3)教師:都排好了嗎?你票上的數(shù)字是幾?你用了什么方法,得數(shù)是幾,和票上的數(shù)字一樣嗎?

  教師:你們真是聰明的孩子,咱們趕快進(jìn)動(dòng)物園吧。

  3、游動(dòng)物園。

  要求按動(dòng)物的某一特征排出6的`加減式題。

 。ǘ嗝襟w屏幕上出示三種動(dòng)物圖案:6只長(zhǎng)頸鹿,6只獅子。)教師:看,動(dòng)物園里有誰(shuí)?它們各有幾只?用數(shù)字幾?

  (1)排加法題。

  a、教師:請(qǐng)你隨意選擇一種動(dòng)物,找一找它們有什么特征,照它們這些不同的特征排出一道加法題。

  b、幼兒操作。

  c、提問(wèn):你選擇了哪種動(dòng)物?(放大這種動(dòng)物圖片)哪道題,你是看了它的什么特征來(lái)排的?誰(shuí)也是看了這特征排了不同的算式題?

 。2)排減法題。

  a、教師:剛才我們排了一道加法題,現(xiàn)在請(qǐng)你再隨種動(dòng)物,找出它們的特征,排出一道減法題。

  b、提問(wèn):你選擇了哪種動(dòng)物?(放大這種動(dòng)物的圖片,想到了哪道題,你是怎么想的?

 。3)按猴子的特征排題。

  a、教師:我們一起來(lái)看看小猴子吧,(放大小猴子有許多不同的特征,(動(dòng)作有直立有倒立,有穿衣服有不穿衣服,有大有小,地點(diǎn)不同等等。)看了小猴子的不同特征,請(qǐng)排題,可以排一道題,也可以排多道題,可以是加法題,也可以是減法題。用鉛筆把你排的題寫(xiě)在紙上。(可以看一個(gè)特征排題,如根據(jù)穿著排出1+5=6,5+l=6,6—1=5,6一5=1以根據(jù)不同的特征排題,如根據(jù)大小不同排出3+3=6,作不同排出一道題2+4=6等等,至于幼兒排幾道算式根據(jù)自己的能力選擇,教師不強(qiáng)求。)b、幼兒操作一按猴子特征排算式題。

  c、提問(wèn):你排了幾道題?是哪些題?你是看了小猴子特征排的?

  d、教師:大家都排了不同的算式題,請(qǐng)你們互相介紹了哪些題,是看了猴子的什么特征排的,把你的想法告訴我。

  4、乘汽車(chē)回家。

 。ㄕ(qǐng)三名幼兒當(dāng)司機(jī)戴上汽車(chē)頭飾,每輛汽車(chē)發(fā)出笛笛的響聲,并開(kāi)到活動(dòng)室里。)(1)教師:汽車(chē)開(kāi)來(lái)了,我們也該回去了,這里有三輛車(chē),每輛車(chē)上有一道題,那么你該乘哪輛車(chē)呢?你們都有一張門(mén)票,看票的反面,上面也有一道題,如果你票上這道題的得數(shù)和車(chē)上這道題的得數(shù)是一樣的,你就乘這輛車(chē)。先看一看票上的題,想一想,自己應(yīng)該乘幾點(diǎn)鐘開(kāi)的車(chē)。

  活動(dòng)反思:

  大班幼兒其實(shí) 對(duì)體育活動(dòng)特別喜歡,戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,個(gè)個(gè)都很興奮,在此活動(dòng)中,幼兒對(duì)走平衡木愿意嘗試,一個(gè)跟著一個(gè)走,還帶著微笑呢,只是在走小坡時(shí),心里存有害怕。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

  2、探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。

  3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功感和合作游戲的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  白板課件,大、小呼啦圈若干,瓶寶寶10只,幼兒操作用的小兔、圓圈等。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┩嬗螒颉袄鲜蠡\”,數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠

  (二)玩套圈并看標(biāo)記記錄

  1、出示瓶寶寶,引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量,請(qǐng)幼兒玩套圈。

  2、出示標(biāo)記圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)標(biāo)記圖的含義,并記錄圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。

  3、請(qǐng)幾名幼兒和教師同時(shí)套圈,設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境,引發(fā)幼兒討論:藍(lán)圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶,這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的。

  (三)學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量

  1、白板上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程,帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征:既在紅圈也在藍(lán)圈,計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。

  出示圖一(見(jiàn)光盤(pán)錄像,下同),教師邊在白板上演示邊講解:紅圈套中一個(gè)瓶寶寶,藍(lán)圈過(guò)來(lái)了,和紅圈怎么樣了?(交叉在一起)現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方?(中間)你們說(shuō)的“中間”是不是這個(gè)地方?(帶幼兒徒手畫(huà)一畫(huà)公共地方)這是紅圈和藍(lán)圈公共的地方,小朋友們仔細(xì)看看,公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎?(將藍(lán)色變淺)在藍(lán)圈里嗎?(將紅色變淺)這個(gè)瓶寶寶既在紅圈里,也在藍(lán)圈里,我們數(shù)紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去,數(shù)藍(lán)圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去,記住了嗎?

  2、分別出示圖二、圖三、圖四、圖五,改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、藍(lán)圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。

 。ń柚装宓耐蟿(dòng)、變色、移動(dòng)等功能,讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個(gè)公共部分,明確所要計(jì)數(shù)對(duì)象的范圍,從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征,這是本節(jié)活動(dòng)的`重、難點(diǎn)所在。)

 。ㄋ模┎僮骰顒(dòng):兔寶寶站圈

  1、出示標(biāo)記圖一:紅圈2只藍(lán)圈2只,分析標(biāo)記圖要求:怎樣給3只兔寶寶站圈。

  教師設(shè)疑:紅圈里要站兩只,藍(lán)圈里也要站兩只,這可怎么站呀?想想看。白板上演示正確答案,組織幼兒表?yè)P(yáng)自己。

  2、出示標(biāo)記圖二:紅圈3只藍(lán)圈2只,幼兒看標(biāo)記操作,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。

  3、出示標(biāo)記圖三:紅圈1只藍(lán)圈3只,怎樣站圈?

 。ㄎ澹┖献饔螒颍赫救(lè)

  1、幼兒分組自由站圈,說(shuō)說(shuō)自己一組是怎樣站的。(白板演示不同結(jié)果)

  小結(jié):原來(lái)4個(gè)小朋友站兩個(gè)圈有好多不同的站法。

  2、分別出示圖一(紅圈里2人,藍(lán)圈里3人)、圖二(紅圈里2人,藍(lán)圈里4人)、圖三(紅圈里4人,藍(lán)圈里4人),幼兒看標(biāo)記玩站圈游戲,體驗(yàn)成功和合作的樂(lè)趣。

 。3次不同的站圈任務(wù)對(duì)幼兒要求越來(lái)越高,教師注意語(yǔ)言提示的變化。)

  師:你們太厲害啦,這么難的任務(wù)都能完成,心里什么感覺(jué)?那我們一起慶祝一下吧!

  活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)

  活動(dòng)延伸

  1、為每組幼兒提供一個(gè)可隨意翻動(dòng)、組合的標(biāo)記牌,讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。

  2、鼓勵(lì)幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。

  小百科:圈的讀音有juàn,quān,juān,又名“環(huán)”,古兵器。用金屬制成的圓環(huán)。

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