小學數(shù)學教案6篇[合集]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解比例尺的意義，會根據(jù)圖上距離和實際距離求比例尺；會根據(jù)圖上距離和比例尺求出實際距離。

　　2、理解比例尺的應用，能解決簡單的實際問題。

　　教學重點：比例尺的意義

　　教學難點：用方程求實際距離

　　教具準備：中國、浙江地圖

　　教學過程：

　　一、引入：

　　同學們，你們會畫長方形嗎？

　　現(xiàn)在請大家在本子上畫一個長20米，寬8米的長方形你能嗎？怎么辦？

　　我們在繪制地圖和其它平面圖形的時候，要把實際距離縮小（或擴大）一定的倍數(shù)后再畫到紙上，這時就要涉及到一種新的知識比例尺。

　　二、教學新課：

　　1、出示例1。一條步行街，長240米，在平面圖上用12厘米的.線段來表示。求圖上距離和實際距離的比。

　　(1)根據(jù)題意，寫出比。

　　(2)單位不同，要化成相同單位以后，再化簡比。

　　12厘米：240米

　　=12厘米：24000厘米

　　=12：24000

　　=1：20xx(或)

　　2、揭示比例尺的意義。

　　(1)圖上距離和實際距離的比，叫做比例尺。

　　圖上距離：實際距離=比例尺

　　或：=比例尺

　　為了計算方便，通常把比例尺寫成前項（或后項）是1的比。

　　上題中的比例尺可以寫為：

　　由上面關系式，已知其中兩個條件，能否求出第三個關系式？（請學生說出其它兩個關系式）

　　3、教學例2。

　　在比例尺是1∶30000000的地圖上量得上海到北京的距離是3.5厘米，上海到北京的實際距離大約是多少千米？

　　(1)思考：怎樣根據(jù)比例尺的數(shù)量關系求出實際距離。

　　(2)請學生試一試，有幾種不同的方法？(做后對照書本。)

　　(3)如不用方程解可怎么做？

　　4、試一試。P55

　　三、鞏固練習：

　　練一練1、2、3、4題

　　四、小結(jié)。

　　1、這節(jié)課我們學習了什么？

　　2、劃出書中概念。

　　3、熟記三個數(shù)量關系。

　　五、《作業(yè)本》第24頁。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版小學數(shù)學三年級上冊第一單元10-11頁：植樹。

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

　　3、人人參與口算，學生能夠簡單的、有條理的闡述思考過程。

　　4、結(jié)合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及應用數(shù)學的'意識。

　　教學重點：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能夠迅速正確地計算。

　　教學準備：

　　教具：自制課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算

　　804＝ 3000 6= 60 8=

　　311= 100 5= 23 2=

　　二、新授

　　1、出示例題

　�。ǔ鍪菊n件）出示主題圖。

　　從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？

　�。ㄉ�回答）

　　這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應該用除法來解答。 板書：36 3

　　怎樣算出這道題等于多少呢？

　�。ㄔO計思考：教師提供本課的主題圖的畫面，引導學生提出問題，解決問題，獲取知識體現(xiàn)了學生的主體性。）

　　2、探究算法

　　（1）用乘法想除法

　　因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來想除法的結(jié)果。

　　（2）用分小棒的方法

　�。ǔ鍪菊n件）用小棒分一分。

　　36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。

　　我們可以用這三個算式表示小盈分小棒的過程。

　　303=10 63=2 10＋2=12

　�。�3）直接口算

　　先用被除數(shù)十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數(shù)個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數(shù)是12。

　　為什么要把1寫在十位上么？

　　這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。

　　（設計思考：這個環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維能力。）

　　3、試一試

　　試一試，并說一說你的口算方法。 633= 262= 444=

　　三、鞏固練習

　　1、算一算，說說每組中的三個算式有什么規(guī)律。

　　82= 60 3= 804=

　　802= 66 3= 844=

　　8002= 693= 884=

　　2、奪紅旗

　　461= 993= 484 = 1005= 6309=

　　720 8= 963 = 86 2 = 4008＝ 1803＝

　　小朋友請看剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)？

　　除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學習的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算

　　3、解決問題

　　教材第10頁第2題2 。

　　教材第11頁第2題

　　第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　　應該用除法解決。777＝11。

　　答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱。

　　第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元？

　　應該用減法解決。777=70（元）

　　答：一雙鞋子比一副手套貴70元。

　　第3小題。請你再提出一個數(shù)學問題，并試著解答。

　�。�1）買8副手套要多少元？你來解答一下吧。

　�。�2）買3副手套和一雙鞋一共要多少元？請你解答出來。

　　請看正確答案。37＋77＝21＋77＝98（元）

　　答：買3副手套和一雙鞋要98元。

　　4、第11頁第3題

　　（設計思考：這一環(huán)節(jié)給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)了學生根據(jù)問題正確選擇信息的能力，體會數(shù)學在生活的應用。培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。）

　　四、總結(jié)

　　今天我們學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊第54～55頁。

　　教材簡析：

　　"10的認識"是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了0～9的數(shù)的基礎上進行教學的。它的編排與前面類似。教學內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體，10的讀、寫，10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較，10的組成等知識。由于日常通用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十就要進1，所以10的組成特別重要，它是10以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課通過讓學生數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10。培養(yǎng)學生的有序思維，逆向思維，同時，配合課本主題圖，有機滲透熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。

　　教學目的：

　　l．能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．會讀、寫10，掌握10的組成。

　　3．學習按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結(jié)合主題圖進行愛國主義教育。

　　教學重點：10認識。

　　教學難點：10的組成。

　　教具準備：電腦課件、主題圖、1～10的數(shù)字卡片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出課題

　　1．電腦顯示數(shù)字娃娃圖，講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。

　　2．通過質(zhì)疑方式提出學習目標。

　　二、進行新課

　　1．認識10。

　　（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。圖上有幾個小朋友？有幾個汽球？可以用幾來表示？

　�。�2）動手操作：從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。

　�。�3）想一想，我們身體哪一部分的個數(shù)可以用10來表示？

　�。�4）電腦屏幕上出示10根小棒，直觀展示數(shù)字10包含的意義。

　　2．書寫10。

　　（1）老師示范在田字格內(nèi)寫10。

　�。�2）學生在田字格里寫10。

　　3．10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）電腦顯示撥珠過程：先撥了9顆，又添上1顆。

　　問：現(xiàn)在是幾顆珠？

　　9添上幾是10？

　　10去掉1就是幾？

　　那么，10應該排在誰的后面？

　　（2）按數(shù)的.順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，然后，屏幕上的直尺圖抽象成數(shù)軸圖，再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。

　　4．比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　�。�1）比較10和9的大小。

　�。�2）觀察直線上的數(shù)說一說，除了9小于10，還有哪些數(shù)小于10？比10小的數(shù)都排在10的哪邊？排在10的右邊還有很多數(shù)，它們比10怎么樣？誰能說出一兩個？

　　5．區(qū)別10個和第10個。

　　10可以表示10個物體的個數(shù)，還可以表示排列順序中的第10，誰能說從左往右數(shù)，閃藍光的珠子排第幾？（電腦屏幕上第10顆珠子閃藍光。）

　　學生聽口令，伸手指，親自體會"10個"和"第10個"的區(qū)別。課間休息（活動一分時間）。

　　6．10的組成和分解。

　　（1）分小棒。

　　用學習9的組成的方法來分小棒，學習10的組成，同桌合作，一個分，另一個記錄。問學生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學生回答電腦顯示：

　　10 10 10 10 10

　�。�＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼

　　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　　10 10 10 10

　�。�＼ ／＼ ／＼ ／＼

　　1 9 2 8 3 7 4 6

　�。�2）歸納記憶10的組成的方法。

　　10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？（引導學生討論、發(fā)表自己的意見。）

　　（3）強化記憶10的組成。

　　請幾個學生每人說一個10的組成，其他學生馬上說出想到的另一個組成。

　　三、鞏固練習

　　1．完成課本練習：把第55頁組成填上，完成"做一做"的第2題。

　　2．記組成。

　　（1）擊掌組成10：老師先拍，學生后拍，所拍次數(shù)要組成10。

　�。�2）說數(shù)組成10：老師說的數(shù)與學生說的數(shù)組成10。

　　3．10的組成和分解的運用。

　　小動物舉行投圈比賽，每個小動物投10個圈，根據(jù)投中的圈數(shù)讓學生搶答說出有幾個沒投中？

　　四、游戲

　　1．游戲。

　　2．讓學生。

　　這節(jié)課你學會了什么？

　　五、聰明題練習

　　今天，我們學習了10可以分成兩個數(shù)，10能不能分成三個數(shù)？四個數(shù)？試一試。

　�。郯鍟�設計］

　　教學設想

　　"10的認識"是在學生認識了0～9各數(shù)的基礎上進行教學的，它是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多、容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　1．開講激趣，萌發(fā)學生求知欲望。

　　以新穎的故事（數(shù)字娃娃比大�。﹦�(chuàng)設情境、巧設疑問：10比9大嗎？從而激起學生求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地。

　　2．重視引導學生運用多種感官，獲取知識。

　　本課教學設計遵循學生的認識規(guī)律，讓學生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10，培養(yǎng)學生的思維能力，在教學中，首先通過觀察主題圖初步感知10，再通過動手擺數(shù)量是10的學具，進一步增加對10的感性認識，最后，在學生積累了豐富的感性認識后從中抽象出數(shù)10，培養(yǎng)學生從形象到抽象的思維能力。

　　10的組成是本節(jié)課的重點，先讓學生同桌協(xié)作探求10的各種分法，充分發(fā)揮學生動手能力、合作，再讓學生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù)，分別是按什么順序排列的，教會學生有序記憶的方法，充分調(diào)動了學生獲取新知的主動性。

　　3．通過多媒體計算機的演示，激起學生的學習興趣，突破教學的難點。

　　區(qū)別"10個"與"第10個"是本課難點，我借助多媒體屏幕演示：圈住的10顆珠與閃動的第10顆珠，使學生建立清晰表象，加以對比從中發(fā)現(xiàn)"10個"與"第10個"的不同點。另外，在本課的開始、學習10的含義，1o的書寫及重點處都分別運用多媒體輔助教學，通過形象生動的畫面，多層次、多角度地刺激學生感官，從而提高了課堂教學的效率。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標：

　　掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的應用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關系和解答方法，并能正確地解答這類應用題。

　　教學重點：

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題。

　　教學難點：

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　一個蔬菜基地，第一季度收蔬菜30萬千克，第二季度收蔬菜39萬千克。

　　1、根據(jù)算式提問題。

　　30÷39________________________

　　39÷30________________________

　　2、根據(jù)算式畫出線段圖，教師適時進行指導。

　　讓學生明確：要畫兩根線段；表示單位“1”的線段一般都畫在上面，比較的線段畫在下面；問題用？或（）%在線段圖上表示出來。

　　3、出示新的問題：第二季度的蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)百分之幾？

　　二、呈現(xiàn)問題，探究新知

　　1、理解問題，思考：把誰當作單位“1”，誰與單位“1”在比較。

　　2、把問題在原先的線段圖上表示出來，并說一說誰是誰的百分之幾。

　　3、：求第二季度的蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)百分之幾，就是求第二季度蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)的.是第一季度的百分之幾，簡單地可以概括為“增產(chǎn)的產(chǎn)量是第一季度的百分之幾”，先求出增產(chǎn)的產(chǎn)量，再除以第一季度的產(chǎn)量。

　　4、列式：（39-30）÷30=9÷30=0.3=30%

　　5、對比問題、算式、線段圖，指出各部分之間的對應關系。

　　6、如果把問題換成“第一季度的蔬菜產(chǎn)量比第二季度少百分之幾”，又應該如何解答？

　　畫線段圖，把問題補充完整，再列式解答。

　　7、想一想，還可以怎樣算？說說算理。

　　8、試一試：

　　向陽商場一月份營業(yè)額是萬元，二月份營業(yè)額是250萬元。二月份營業(yè)額比一月份增長了百分之幾？一月份營業(yè)額比二月份少百分之幾？

　　要求：把問題改變成：（ ）是（ ）的百分之幾？并畫出線段圖，再列式解答。

　　三、鞏固新知，遷移應用

　　1、基本訓練

　　練一練1，

　　補充幾道線段圖的練習，加強學生對線段圖的理解。

　　2、遷移訓練

　�。�1）一塊銅鋅合金重20千克，其中含銅16.4千克。這塊合金的含銅量是百分之幾？含鋅量是百分之幾？

　�。�2）一個工程隊原來每天修路2.4千米，現(xiàn)在每天修路3千米。增加了百分之幾？

　�。�3）一個鉛筆盒原來賣20元，現(xiàn)在降低了5元。降低了百分之幾？

　　四、全課

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

　　2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

　　3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？

　　生：我換牙了。

　　師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？

　　生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

　　師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）

　　2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

　　二、調(diào)查整理，體驗過程。

　　1、暢談想法

　　生1：可以請每個同學說一說。

　　生2：可以請他們分別舉手表示。

　　生3：可以請換1顆牙的`同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排

　　2、引出課題：像同學們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據(jù)學生的發(fā)言引出課題。）

　　3、小組合作，嘗試統(tǒng)計

　　組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

　　4、交流統(tǒng)計結(jié)果和記錄方法

　　如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。

　　5、比較方法，自我優(yōu)化

　　剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

　　6、整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。

　　7、分析數(shù)據(jù)，提出問題

　　說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解。

　　三、鞏固拓展，實踐應用

　　1、小組活動，統(tǒng)計自家人口。

　�。�1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。

　　請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

　　（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。

　�。�3）說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么？想到什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過調(diào)查身邊的電話號碼、郵政編碼、身份證號碼等實踐活動，幫助學生初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法；體會數(shù)字編碼可以表達一定的信息，并知道數(shù)字編碼的一般特點。

　　2、通過開展對相關編碼信息的探索和交流活動，幫助學生積累一些數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)字編碼的思想及其應用價值，初步體驗數(shù)字編碼的思想和方法。

　　教學重點：

　　感知數(shù)字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數(shù)字來處理信息。

　　教學難點：

　　感知數(shù)字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數(shù)字來處理信息。

　　教學過程：

　　一、談話導入（感受數(shù)字與信息的聯(lián)系）

　　引入：同學們，在生活中，我們常常要與數(shù)字打交道。比如說，（出示“1”）提問：一件禮物，一個蘋果，一張報紙……這里的“1”表示什么？

　　提問：可以表示數(shù)量和順序么？你又分別想到了什么？

　　（小結(jié)：數(shù)字組成一個數(shù)，可以用來表示數(shù)量和順序，它向我們傳遞了一些信息，也可以用來編碼，同樣傳遞了一些信息。今天這節(jié)課，我們就一起來研究，板書——數(shù)字和信息。

　　二、初識編碼，感知特點（說一說）

　　交流電話號碼信息――感受數(shù)碼

　�、艓煟合�110這樣特殊的電話號碼，生活中還有很多，你能說一說嗎？

　　老師也搜集了一些資料，我們一起來看一看。

　　小結(jié)：其實不管是特殊的電話號碼，還是普通的電話號碼，這些由數(shù)字組成的`編碼都給我們的生活帶來了方便。

　　三、探索編碼，感悟方法（看一看）

　　觀察：跟上一封相比，有什么區(qū)別？（多了郵政編碼）

　　問：你知道為什么要加上郵政編碼呢？（學生回答后放錄像）

　　問：看完錄像誰再說說為什么需要加上郵政編碼？

　　談話：郵政編碼也是一種數(shù)字編碼，它是由幾個數(shù)字組成的？別小看這6個數(shù)字，它可是表達了豐富的信息呢。誰大膽試著說說看這6個數(shù)字都表達了哪些信息呢？

　　介紹郵編的相關信息

　�、艓煟�21表示江蘇省蘇南地區(qū)；210表示江蘇省蘇南地區(qū)南京郵區(qū)；2100表示南京市郵局表示江蘇省蘇南地區(qū)南京郵區(qū)； （板書）規(guī)律

　　四、解讀編碼，感受價值（比一比）

　　研究身份證數(shù)碼

　　⑴出示身份證圖片

　　師：從郵政編碼我們知道了一個人所在地的相關信息，如果想了解這個人的個人信息，需要知道什么編碼？

　　1、你能從這幾張身份證號碼中看出他們的出生日期嗎？

　　2、猜一猜，哪個是爸爸的？哪個是媽媽的？哪個是小明的？

　　⑵練習解讀身份證信息。（出示一張身份證）

　　師：你能把身份證上的信息填寫完整嗎？

　　師：你覺得身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處？

　　五、總結(jié)收獲，介紹數(shù)字編碼在生活中的其它運用。

　　談話：在生活中，有時候人們還用字母或文字、和數(shù)字來組合成編碼表達信息？比如……（出示相關圖片）

　　介紹：條形碼火車票Z表示直達車，車牌蘇A表示南京，圖書I表示文學，/前表示出版社編號，/后表示圖書館流水號。

　　⑵提問：用這些編碼來表達信息有什么好處？

　　你還在哪里見過用數(shù)字編碼的呢？

　　假如生活沒有數(shù)字，將會……

　　師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那同學們想不想自己也來編一編呢？編的時候我們要做到在一定范圍里，簡潔，唯一，有規(guī)律。

　�、� 出示第1個問題

　　師：房間的編號中要包含哪些信息？

　　一樓第三個房間該怎樣編？四樓第十個房間呢？十樓第九個房間呢？

　　⑵ 出示第2個問題

　　明確小組活動要求。

　�、羌�體匯報交流。

　　請在小組內(nèi)討論出方案，再試著編碼！交流時寫出代表你自己的編碼。

　　（學生討論交流，嘗試自主編碼，同時讓部分學生到黑板前展示自己設計的編碼，并解釋說明，其他學生進行點評�。�

　　六、回顧過程，總結(jié)經(jīng)驗

　　師：今天我們共同研究了數(shù)字與信息。在活動中你覺得有什么收獲？

【小學數(shù)學教案】相關文章：

小學數(shù)學教案06-12

小學數(shù)學教案08-24

小學數(shù)學教案06-12

小學數(shù)學教案（精選）08-14

[精選]小學數(shù)學教案08-10

《左右》小學數(shù)學教案04-01

小學數(shù)學教案【精】11-03

小學數(shù)學教案【薦】11-03

小學數(shù)學教案【推薦】11-03

小學數(shù)學教案【熱門】11-03