二年級數(shù)學(xué)上冊的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)上冊的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
2.過程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)方法：
動手操作法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件
教學(xué)過程：
一、摸物體，說形狀。
�。▽⒏鞣N大小不一的平面圖形放在一個袋子里）
摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？
學(xué)生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺
全班交流。
揭示課題：認(rèn)識平面圖形。
二、感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看�！白寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示
a）方體上分離出正方形，揭示名稱。
b）柱上分離出圓，揭示名稱。
c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的'名稱并板書。
三、用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評價結(jié)果。
四、實(shí)踐運(yùn)用。
出示36頁，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
五、圖形拼組。
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評價。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
板書設(shè)計：
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)工具：
刻度尺，課件
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統(tǒng)一長度單位。
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體�，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的'長)
交流匯報：課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。
(二)整體感知，認(rèn)識厘米。
1、教學(xué)例
2、觀察尺子，認(rèn)識刻度。
請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實(shí)cm就表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
3、認(rèn)識1厘米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總�大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實(shí)很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
4、認(rèn)識幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習(xí)一的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案3
【教材依據(jù)】
《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)（上冊）第二單元第二課時的內(nèi)容。
【設(shè)計思想】
教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開始，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的知識，通過觀察情境圖，適時動手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計算方法；體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細(xì)計算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；教育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活、熱愛國家。
價值觀：領(lǐng)會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解個位滿十，向十位進(jìn)1的意義。
2、掌握進(jìn)位加的豎式寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握進(jìn)位加的豎式寫法。
【教法選擇】
以活動為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動中了解、對比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
讓學(xué)生在活動中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。
【教學(xué)過程】
（一）、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算，說一說你是怎樣算的？
26+6= 18+7= 39+5= 47+6=
55+5= 64+9= 52+8= 33+9=
【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個位上的數(shù)�！�
例如：26+6=32，先算6+6=12
再算20+12=32
2、用豎式計算
22+45 36+51 43+15 21+56 54+23
（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入新課（出示第11頁情景圖）
師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁例3圖）
35+37=
�、�、先用小棒擺一擺，想：先加什么？
a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。
b、教學(xué)生自主擺小棒。
c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。
【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。
【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。
e、師總結(jié)一、二方法的相同點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。
�、�、小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？
匯報交流：
a、寫豎式時相同數(shù)位對齊。 35
b、計算時從個位加起。 + 37
c、個位滿十，向十位進(jìn)1. 72
d、我想從十位加起。
3、比一比
學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。
4、通報學(xué)生總結(jié)結(jié)果
個位相加滿10，要向十位進(jìn)1。
5、進(jìn)位加法的計算法則
像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進(jìn)1。
�。ㄋ模�、課堂作業(yè)設(shè)計
1、做一做
56+37= 46+24=
56 46
+37先算（）+（）=（）+ 24個位是（）+（）=（）
（）再算（）+（）=（）十位上是（）+（）=（）
2、豎式計算下面各題
37+29= 26+38= 33+48= 36+39=
3、教科書練習(xí)二第4～7題。
【教學(xué)反思】
為了使學(xué)生在對兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的'理解，并能在熟練計算的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，為此我設(shè)計了兩個以學(xué)生自主活動為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，很快學(xué)會新知識，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
1、動手實(shí)踐。學(xué)生通過擺小棒活動，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿10向十位進(jìn)1。
2、在探究能否從十位加起時，我故意讓學(xué)生試一試，不強(qiáng)調(diào)“計算時應(yīng)從個位加起”、“個位和個位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個活動中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)行探究，樂于交流。
總之，在教學(xué)計算時，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到抽象化的過渡和演變過程，從而達(dá)到對算理的深層理解和對算法的切實(shí)把握。
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案4
教材分析：
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)26的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)26的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立能力。通過學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計算能力提供了有力幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^觀察、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程。
�、谕ㄟ^教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。
�、圩寣W(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解7的.乘法口訣的形成過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：（播放公主和小矮人的課件）同學(xué)們，你們聽過白雪公主和7個小矮人的故事嗎？白雪公主為了報答7個小矮人的救命之恩，約他們2個星期到王國去做客，可是，7個不矮人碰到難題了，他們不知道2個星期有幾天？你們愿意幫忙嗎？
1、①、填表。
有幾個星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9
有幾天 7
�、�、 讀懂表格，根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
�、�、 根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。編寫口訣，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，
�、�、 根據(jù)口訣想出另一道乘法算式。
⑤、讓學(xué)生討論：怎樣更快更好地記憶口訣？有什么規(guī)律？
�。ㄇ懊嬉褜�26的乘法口訣有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。）
2、熟記口訣
�、� 個別朗讀口訣。
�、� 集體大聲讀口訣
�、� 師生對口訣。
④同桌之間互問互答口訣。
3、鞏固知識.生活中延伸
�、� 一節(jié)七律詩歌共有幾個字？
�、� 一只七星瓢蟲背上有7個點(diǎn)，8只七星螵蟲背上共有幾個點(diǎn)？
�、邸妒刂甏谩芬还灿卸嗌賯�七巧板？
�、芤粋�人，每天要喝6杯水，一個星期要喝多少杯水？
⑤你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。最后讓學(xué)生試著提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)提出簡單的數(shù)學(xué)問題
（三）指引方向，課外延伸
7是個神奇又可愛的數(shù)字，你知道生活中與7有關(guān)的生活事例嗎？
1、7個小矮人。
2、七夕節(jié)，一個與牛郎織女有關(guān)的傳說故事
3、天上有北斗七星
4、地球有七大洲
5、彩虹有七種顏色
四、知識拓展
挑戰(zhàn)大鍔魚：
47+7=（）（）
67-7=（）（）
87-14=（）（）
五、全課小結(jié)，談收獲。談想法。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：一個星期有幾天
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念．
2．初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）．
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1厘米的長度觀念．
學(xué)具和教具
投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……）
2．教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y量課桌所用的東西是不一樣的．）
3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長．今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量）
4．師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量．（擴(kuò)展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示．板書：cm）
二、新授
1．認(rèn)識長度單位“厘米”
師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．
師：好好看看，1厘米有多長呀？
師：閉上眼睛想想，1厘米有多長．
問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）
在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）
在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）
問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）
2．學(xué)習(xí)用厘米量
嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒）
師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？
問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？
正確的量法與錯誤的量法對比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法．
小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．
學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米．然后實(shí)際測量所選物體的'長度，看是否與估計的數(shù)值相等．
3．師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？
三、鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)
每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？
2．發(fā)展性練習(xí)
問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？
四、歸納質(zhì)疑
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)
1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度．
2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的．
板書設(shè)計
認(rèn)識厘米 用厘米量
cm
當(dāng)我們要測量比較短物體的長度時，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量．
量法：把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米．
教案點(diǎn)評：
導(dǎo)入時先讓學(xué)生以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度，隨后通過一個“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測量單位和測量方法，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識厘米 用厘米量，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識厘米 用厘米量》。
教學(xué)認(rèn)識厘米時，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過實(shí)物來感受1厘米的長度，實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識過程。
量小棒長度時，老師放開手讓學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動學(xué)生積極性；然后教師以規(guī)范的動作，標(biāo)準(zhǔn)的測量方法量給學(xué)生看，讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對比，使學(xué)生在對比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實(shí)踐，使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過程。
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案6
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。
2. 通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會鏡像對稱的相對性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學(xué)過程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對稱的特點(diǎn)
1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的`影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動作……
三、運(yùn)用拓展
1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時間
四、小結(jié)評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎?
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案7
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6—7頁，
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長十幾厘米的紙條。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一題
完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。
第二題
量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。
第三、四、五題
第3、4、5題，是實(shí)際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測量需要選擇該用什么工具。
第六題
先估測再實(shí)測，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。
第七、八題
根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便判斷。先估測再實(shí)測，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。
第九題
第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。
第十題
利用學(xué)生的視覺差，讓學(xué)生判斷。
第二單元 兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第8—12頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。
2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實(shí)際問題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？
師：你認(rèn)為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）
大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？
二、新授
1、教學(xué)例1、例2
（1）讓學(xué)獨(dú)立完成
請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。
請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做
請板演的小朋友說說自己是怎么算的
（2）小組討論
在剛才的.列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說說。
學(xué)生匯報
2、教學(xué)例3
�。�1）36+34=70
這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進(jìn)一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。
�。�2）36+35
大家能通過計算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？
請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）
你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？
小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？
3、出示課題
師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？
今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）
你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好？
全課小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？
三、練習(xí)
1、利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡�忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？
誰為它介紹一下商品？
它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？
2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負(fù)責(zé)批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認(rèn)識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的'方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的'工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案9
第一單元、長度單位
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段 量、畫線段。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）
4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
能力點(diǎn)：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的`長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時安排：4課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報量的結(jié)果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、認(rèn)識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察，匯報。
A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、線，有長有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認(rèn)識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？
問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運(yùn)用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。
�。�1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。
（2）正確的。
�。�3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
課后小結(jié)：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在各種情景中認(rèn)識和理解幾個幾相加的意義，能夠表示和表達(dá)幾個幾相加。
2、在學(xué)習(xí)的過程中感受一定的數(shù)學(xué)文化和樂趣。
3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從算式或圖畫中知道是幾個幾相加。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、紙條、剪刀。
教學(xué)過程：
一、變魔術(shù)，激興趣
同學(xué)們，喜歡看變魔術(shù)的節(jié)目嗎？今天老師給大家來表演一個魔術(shù)的節(jié)目
1、拿一紙條，首位粘起來，用剪刀從中間剪開，看看最后是什么樣的？
2、三位同學(xué)當(dāng)助手再一次剪開粘好的紙圈，適當(dāng)調(diào)動氛圍。
二、提問題，學(xué)新知
1、誰能提個數(shù)學(xué)問題？
一共變出了多少個紙圈？
2、怎么解答？
2+2+2=6 （板書）
3、請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下這個算式有什么特點(diǎn)？
它的加數(shù)相同。
你真會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是要從數(shù)量關(guān)系或者算式中發(fā)現(xiàn)相同或不同，然后從相同或不同中來研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，今天我們就從相同的加數(shù)入手來學(xué)習(xí)。
4、那么在這個算式中，相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)呢？
于是，對于算式2+2+2=6我們就可以說是（）個（）相加得（）。
誰會說？誰來說說？找?guī)兹藖碇貜?fù)說后齊說。
三、做練習(xí)，化新知
1、幻燈片2，讓學(xué)生說一說是幾個幾相加。
5+5+5+5+5=20 7+7+7=21 （）個（）相加得20 （）個（）相加得21
2、你能說一個這樣的算式嗎？
一個學(xué)生說算式，另一個學(xué)生說是幾個幾相加。
3、大家能從算式中看出是幾個幾相加，那么你能不能從圖中看出呢？幻燈片3-8，說一說是幾個幾相加，然后寫一寫算式。
4、小結(jié)：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾個幾相加的內(nèi)容，（板書課題），我們學(xué)習(xí)的加法算式中有一類很特殊，它們的加數(shù)都相同，我們就可以說這個算式是幾個幾相加。
5、動手?jǐn)[一擺。
（幻燈片9）每次擺3根，擺4次。
說一說題意、學(xué)生動手?jǐn)[一擺、填空后說一說。
（幻燈片10）擺一擺5個2和2個5 對比后讓學(xué)生初步體驗(yàn)兩個數(shù)之間是有奧妙的。
6、畫一畫（幻燈片11）每行畫3個，畫4行。
學(xué)生畫完后列式、說說是幾個幾相加。
還可以怎么觀察？怎么列算式？那又幾個幾相加呢？
同學(xué)們看問題，尤其是數(shù)學(xué)問題要從多個角度來研究，變換一下角度來思考，就會有不一樣的收獲。
�。ɑ脽羝�12）可以怎樣觀察，分別是幾個幾相加。
四、到生活，學(xué)數(shù)學(xué)
1、最后老師再給大家變一樣?xùn)|西，看是什么？在上面有沒有我們藏著我們今天學(xué)習(xí)的幾個幾相加的.知識呢？
其實(shí)，在我們身邊，在我們的生活中到處藏著數(shù)學(xué)的知識，只要帶著數(shù)學(xué)的眼睛，我們就可以發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么下課后分小組自己去找找，小組長負(fù)責(zé)整理，我們比比哪個小組找的最多。
2、其實(shí)老師一開始給大家變出的魔圈是有名字的，它叫莫比烏斯圈，介紹莫比烏斯和莫比烏斯圈。
板書設(shè)計：
幾個幾相加
2+2+2=6 相同
�。ǎ﹤�（）相加得6 不同
不同角度觀察
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案11
教學(xué)內(nèi)容
教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。
教學(xué)過程
一、曲直對比，引入新課
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）
二、動手操作，認(rèn)識線段
1．變曲為直，初步認(rèn)識線段
�。�1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。
（2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現(xiàn)：A 用手捏住繩子的.兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
�。�3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。
（4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個端點(diǎn)？（板書：兩個端點(diǎn)）
（5） 師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個端點(diǎn)）
2．實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)的情況存在呢？
�。�1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
�。�2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點(diǎn)的邊嗎？
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
�。�3） 師：線段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個端點(diǎn)）
3．根據(jù)特征，自建線段模型
�。�1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。
�。�2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
�。�4） 師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。
�。�5） 依據(jù)線段模型練習(xí)。
P45第1題 說一說下面哪些是線段？
師：為什么是線段（不是線段）？
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識
1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段？
出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？
�。�1） 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
（2） 師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． P45第4題
（1） 用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）
（2） 請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較）
4．P45第5題
�。�1） CAI出現(xiàn)兩個點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎？你能畫幾條線段？
�。�2） CAI出現(xiàn)三個點(diǎn)，并同時出現(xiàn)題目。
師：每兩點(diǎn)之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
�。�3） 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺展出，集體講評。
5．P45第6題
�。�1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。
（2） 實(shí)物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價。
6．全課總結(jié)：
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、觀看2008年北京奧運(yùn)會的一段視頻。
2、出示主題圖。（出示課件）
3、師生互動交流從圖中了解到的信息。
這些圖片上都有什么？（師簡單介紹圖片上關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會的情況。）
4、匯報：從什么地方可以看出中國第一名？你們高興嗎？
�。ㄕn件出示奧運(yùn)金牌榜的前五名。）
二、探究新知
（一）教學(xué)例1。
根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計算的數(shù)學(xué)問題？（師引導(dǎo)學(xué)生提問）
板題：《不退位減法》
�。ǘ┖献鹘涣鳎莆账惴�。
�。ㄕn件出示）代表團(tuán)金牌數(shù)
美國36
俄羅斯23
1、“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計算？怎樣列式？
�。▽W(xué)生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23= 。
2、怎樣計算呢？
�。ㄋ娜艘恍〗M合作交流計算方法。然后指名匯報）
�。�1）口算。
方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13
�。�2）列豎式計算。
生匯報后，師引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫數(shù)位板，并提示，用圓片表示36，再去掉23，觀察還剩多少？
師：那么根據(jù)擺圓片的方法，你會筆算嗎？（其他同學(xué)試著在練習(xí)本上列豎式計算。）
指名到黑板上列式計算，并試著說出計算方法。
根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計算方法，教師適時進(jìn)行講解、補(bǔ)充。
教師：列豎式時應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師組織全班學(xué)生交流計算過程，重點(diǎn)突出筆算過程。
引導(dǎo)學(xué)生完整地說出筆算退位減法的計算方法。
相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
三、知識應(yīng)用
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院
師：數(shù)學(xué)醫(yī)院的'小朋友得病了，你會診斷嗎？
（同桌交流，找出錯因，并正確計算。）
引導(dǎo)學(xué)生交流得出：
�。�1）個位上的零起占位的作用，不能去掉；
�。�2）相同數(shù)位應(yīng)對齊。
2、游戲互動：猜數(shù)字
猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數(shù)字幾，猜對了蝴蝶就會飛走。（出示課件）
四、拓展延伸
完成課堂作業(yè)。（課本第20頁練習(xí)三，第1～3題）教師巡回指導(dǎo)。
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案13
單元教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。
2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動。
3、初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的'美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計。
認(rèn)識圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識圖形，了解用途。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
�。�1）小組交流
�。�2）匯報評議
三、鞏固練習(xí)
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對。
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案14
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。
(二)學(xué)法分析
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、教學(xué)過程分析
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的'必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué)，一共有多少人?”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備�？梢哉垘讉�同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的'講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設(shè)計
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。
二年級數(shù)學(xué)上冊的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在情境中體驗(yàn)隨即出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個表示幾個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識與實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個表示幾個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識與實(shí)踐能力。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：課件、投影儀。
教學(xué)設(shè)計：
一、情境問題，引入新課。
�。ǔ鍪緢D）
師：這三項(xiàng)運(yùn)動，你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動？
（指名說，板書）
師：先自己想，悄悄說給同桌聽。
師：現(xiàn)在，梁老師想調(diào)查一下，我們班喜歡哪一項(xiàng)運(yùn)動的人數(shù)最多（板書：二（3）同學(xué)喜歡的`體育運(yùn)動），你們有什么好辦法？（教師表情疑惑）
�。▽W(xué)生七嘴八舌地說自己的意見）
問：怎么問？
數(shù)：怎么數(shù)？
你能不能把你的方法說一下呢？
1、數(shù)據(jù)
師：好，下面我們就用分組調(diào)查的方法來進(jìn)行調(diào)查活動，首先拿出老師發(fā)的統(tǒng)計表，看看大屏幕（課件出示），①告訴我你看懂了什么？（左邊是我們要調(diào)查的內(nèi)容，右邊要求我們用喜歡的方式記錄）
�、谟洠河惺裁捶椒ㄓ涗�？（○√△正……）等會就讓我們用喜歡的方式來記錄。
第組
用你喜歡的方式記錄
跑步 游泳 跳繩
師：梁老師為了讓活動有序順利地進(jìn)行，提幾點(diǎn)要求（課件出示）要求：①全組成員積極認(rèn)真參與并準(zhǔn)確做好記錄。②用你喜歡的方式記錄在統(tǒng)計表中。③團(tuán)結(jié)協(xié)作保持安靜。
師：我提醒一下小組長要先商量好用什么好方法，如何分工調(diào)查。看哪個組快速、準(zhǔn)確安靜地完成調(diào)查，好，下面請我們選出的小組長到前面來，活動開始！
�。ɑ顒訒r，出示大表）
2.制作統(tǒng)計表
�。�1）完成統(tǒng)計表．
每組的統(tǒng)計結(jié)果出來了，我們要想知道統(tǒng)計結(jié)果對不對，該怎么辦？（把三個數(shù)合計）
這一個表就叫統(tǒng)計表。（板書：統(tǒng)計表）
統(tǒng)計表中，什么樣的最多？什么樣的最少？
�。�2）剛才我們用統(tǒng)計表的方式知道了情況。為了讓我們一眼就看明白，我們就要？（繪制條形統(tǒng)計圖）
�。�3）（課件出示統(tǒng)計方格紙）
跑步游泳跳繩
觀察統(tǒng)計圖。仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計圖，橫的是表示什么？豎表示什么呢？（生上臺指明）
一格代表幾？用涂格子的方法畫統(tǒng)計圖（用斜線來涂格子，這樣畫既節(jié)約了時間，而且統(tǒng)計圖照樣畫得美觀正確。）
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