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克與千克數(shù)學教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的克與千克數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
克與千克數(shù)學教案1
教學內(nèi)容：6--7自主練習，克、千克相關知識及拓展練習
教學目標：
1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉(zhuǎn)化
2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量
3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題
教學重難點：能結合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量
教具準備：體秤、生活實物
教學構想：通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質(zhì)量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯(lián)系性。
教與學的過程：
一、導課復習
1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？
2、認識體秤，簡單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重
�。ㄒ龑W生把學到的`知識用于實際生活）
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）
二、鞏固練習
1、自主練習P8-10部分內(nèi)容
練習比較克與千克之間的大小
2、補充：填合適的單位
1）小蘭體重32（）
2）一個雞蛋重50（）考察學生對質(zhì)量單位的把握
3）2瓶礦泉水重約（）
4）7粒黃豆約重（）
3、自主練習P8-11
1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思
2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”--同位合作解答（2）問，集體交流
4、自主練習P8-8獨立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示
三、拓展延伸
薯片
200g
薯片
150g
2.5元2.5元你會買哪種，為什么？
四、作業(yè)布置
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？
課后反思：
克與千克數(shù)學教案2
第1課時千克的認識
教學內(nèi)容：
第28～30頁，千克的認識
教材簡析：
初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計量物體重量的單位。
教學目標：
1.通過創(chuàng)設情境，使學生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；
3.培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。
重點難點：
體會1千克是多重
課前準備：
教師：課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學過程：
一、導入新課
情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的`兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品
二、學習新課
1．課件演示：介紹認識生活中常見的秤
2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法
(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3．動手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重
(2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準
三、鞏固練習
1．想想做做1。
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）
3.想想做做3。
學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。
5.我會填
�。�1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
�。�3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）
四、課堂總結
這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？
談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
板書設計：
千克的認識
掂一掂稱一稱看一看
千克（公斤）KG
17個雞蛋的重量大約是1千克。
教學反思：
學生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，教師以此為基礎創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，容易激活學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維，讓學生感到數(shù)學就在自己身邊。組織學生觀察，發(fā)現(xiàn)有效信息，進一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關計量物體質(zhì)量的實際問題，進一步加深對數(shù)學與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的認識。
克與千克數(shù)學教案3
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注學生的親身體驗。
學情分析:
學生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標：結合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生估計的意識。
教學重難點：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學生估計物體質(zhì)量的方法和能力。
教學方法：
實踐感悟、討論。
教學準備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，觀察討論，導入新課。
先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的'觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
�。ㄔO計意圖：以談話方式激活學生的學習經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。
教師展示魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1�；ㄉ埂＃�10分鐘）
�。ㄔO計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動一：教師通過設置問題，激發(fā)學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）
�。ㄔO計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養(yǎng)學生估計意識。）
四、課堂練習。
1、練一練第1題。
學生自己完成，然后找同學回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流，然后教師驗證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結。
教師啟發(fā)，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）
六、板書設計。
認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。
克與千克數(shù)學教案4
千克、克的認識（第五冊第三單元）
教學目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和克的實際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。
3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。
重難點：
了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，能進行簡單的換算。
教具準備：課件、臺秤、天平、稱的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個共約重一千克的蘋果、李子一個、學生奶五瓶、一角硬幣一個、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個）
教學過程：
一、課前準備：口算
1010 10100 5200 100010 10005
二、導入：
同學們，老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？
1、猜一猜；
2、掂一掂再猜。（讓學生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重）
那我們有什么辦法可以知道這兩個物體到底有多重呢？
明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。
三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：
同學們說一說，你曾經(jīng)見過哪些秤？在什么情況下使用？
先讓學生說，再投影。（臺秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）
明確：在生活中，稱一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。（板書課題：千克和克）
四、掂一掂，認識千克
1、掂一掂兩包鹽。
2、你知道有多重嗎？我們來稱一稱。（放在臺秤上）
你會看嗎？指針指著數(shù)字1表示什么？單位呢？（表盤上標著：kg）
明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。
3、再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說兩包鹽重1千克。
五、再次感受1千克。
1、你估計1千克有幾個蘋果？
2、掂一掂，比較這一袋蘋果（5個）和剛才的兩包鹽，誰重？
先猜再稱。明確：通常這么大的蘋果，5個大約1千克。
3、如果是李子呢？一個李子比一個蘋果重還是比蘋果輕？猜一猜1千克有多少個李子？（要求作出合理的猜測，即要有根據(jù)）
明確：一個李子比一蘋果輕，因此一千克的李子數(shù)量比5個蘋果多。
4、找一找，1千克有哪些物體？
例如：兩包鹽、五個蘋果、五瓶學生奶、兩瓶水等等。
5、思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？
明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。
六、認識克
1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺秤上）。咦，怎么沒臺秤反應？（太輕了）
用什么秤？明確：天平。
看天平的方法：當指針指著中間紅色的`刻度，就說明兩邊平衡了。
2、那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因為怕砝碼被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的方法）
那我們挑砝碼時該挑大的還是小的？（小的）
根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當?shù)捻来a。（教學生根據(jù)實際情況作出合理的選擇）
3、放最小的10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標。（指導如何看游標）
明確：約重1克。
4、表示比1千克輕得多的物體，我們常用克作單位，國際上用g表示。
1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。
5、認識千克和克的關系：
那千克和克有什么關系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們再來看看一包鹽的凈重量500g，那也就是說：
500+500=1000（g） 1000g=1kg
剛才我們稱了大約5個蘋果1000克，那一個蘋果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。
同理，一瓶學生奶也約重200g。
七、分小組動手操作：
先掂一掂，作出合理的估計，再稱一稱。（填表格）強調(diào)：填好單位！
克與千克數(shù)學教案5
【教學內(nèi)容】
九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《數(shù)學》第四冊《千克的初步認識》。
【教材分析】
這節(jié)課是在低年級己經(jīng)認識了克的纂礎上進一步認識和學習的，學習內(nèi)容與學生的實際生活有著密切的聯(lián)系。因此。教學要從學生己有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。在教學過程中，要充分調(diào)動學生動手操作、動腦思考、動口表達的能力。培養(yǎng)他們的估測意識和解決問題的能力。
【學情分析】
學生對“千克”這個重量單位并不陌生，對這方面的知識也容易掌握。只是由于學生在現(xiàn)實生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現(xiàn)這個問題。應首先向?qū)W生說明。
在活動過程中，要讓學生分組活動。小組內(nèi)的成員要分工合作。
密切配合。最終達到使所有的學生都能參與到教學活動中來。學會知識。掌握知識。并能靈活運用所學知識解決實際問題。教學中為幫助學生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來理解掌握。
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.讓學生經(jīng)歷由實際問題變?yōu)閿?shù)學問題的過程。在認識質(zhì)錄單位千克的基礎上。建立起1千克的質(zhì)錄概念。
2.在實際運用中掌握稱物體的各種方法。
（二）過程與方法1.經(jīng)歷探究物體重量的過程。掌握稱物體的方法。并能估計物體的重量。
2.初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題。并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。提高應用意識。
3.讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程。
發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度1.在數(shù)學活動過程中。學生能夠積極參與。并激發(fā)起較強的好奇心和求知欲。
2.在活動過程中能獲得成功的體驗。鍛煉學生克服困難的意志。建立起學習數(shù)學的自信心。
3.培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成善于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。
4.學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，分享成功的喜悅。
【教學準備】
1.教師準備：電腦課件。
2.學生準備：
（1）課前布置同學們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場親自體驗一下數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
�。�2）小組準備各種秤、物品若干（蘋果、梨、熟雞蛋等等）。
�。�3）小組準備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
�。�4）每人都稱一下自己的體重。并把結果記錄下來。
【教學過程】
一、從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)引入新知識
讓學生回顧曾經(jīng)學過的知識，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來計量，然后檢查老師布置的任務。并讓幾個學生說說自己的體重。
有的同學在報體重時可能會說自己多少斤。這時。教師就告訴學生，“斤”是我們國家常用的重量單位�！扒Э恕辈攀菄H上通用的重量單位，為了便于和國際交流。我們國家也把千克作為法定的計最單位。這節(jié)課我們就一起研究‘。千克”這個重錄單位。
【設計意圖】：緊密聯(lián)系學生的生活實際。從學生的生活經(jīng)驗和己有的知識出發(fā)。創(chuàng)設情景。激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。
二、引導學生在動手操作、獨立思考與合作交流中掌握知識
�。ㄒ唬└兄�1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質(zhì)量。
以小組為單位，每個同學先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的感受。
2.“稱一稱”，通過稱錄具體感知1千克表示的質(zhì)錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學生說出名稱。其次。讓學生觀察。認識臺秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實驗操作。讓學生把自己帶來的物品隨便稱出 1千克，然后每個同學都掂一掂。看看有多少（蘋果、梨、雞蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個數(shù)有什么不同。
4.“試一試，拿一拿”，讓學生試著拿出接近1千克的物品。
要求：每個小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個小組拿的物品最接近1千克。并評選出感覺最好的小組。
5.自由活動。讓學生根據(jù)自己的想象。任意稱錄不同質(zhì)錄的物品。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計。充分體現(xiàn)了學生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現(xiàn)~交流合作的過程。體驗建立重量單位“千克”的觀念�！�
（二）探索克和千克之間的進率每個桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。
然后。讓每個小組報告1千克重的人豆是由多少個1克重的大豆合起來的�；蛘哒f多少個I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書：1千克二1000克【設計意圖：讓學生通過觀察、猜想、推斷等數(shù)學活動，得出克和千克之間的.進率。感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的確定性。】
三、鞏固練習。拓寬視野
�。ㄒ唬┗揪毩暯炭茣�44頁第5題、第6題。
（二）游戲1.比一比。誰是我班的‘。鐵桿秤”？
教師準備不同的水果放在一個箱子里。推選4個學生代表到前邊來。讓他們每人搭配一個2千克的兜。誰最接近2千克誰就獲勝。
2.猜體重（看誰估計的最準）。
在班里找一個同學上來。再選幾個人上來分別背一背這個同學。感覺一下他的重錄。然后讓學生把估計的重錄記錄下來。最后驗證�？凑l估計的最準。
（三）動腦筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個重？
2.電腦出示：
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實踐活動1.學校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機。并每人發(fā)了一個折疊杯子，讓學生思考如何稱出一杯水的重錄（方法越多越好）。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西�？茖W證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。
2.學生知道了1千克蘋果大約有幾個，又知道1千克雞蛋大約有幾個。讓他們估計一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設計意圖：通過不同層次練習題的設計。滿足學生不同學習要求。讓不同的學生都獲得不同的體驗和發(fā)展。充分表現(xiàn)了他們各自的想象力和創(chuàng)造力�！�
四、總結
通過今天的學習。有什么收獲？還有什么問題？
【教學反思】
通過本堂課的教學。使我體會到對于低年級比較抽象的內(nèi)容的教學。必須依靠豐富的課堂實踐活動。調(diào)動學生學習的參與性和積極性。讓學生在參與活動的快樂中掌握知識。在親身經(jīng)歷的實踐中感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。最終達到促進學生全面發(fā)展的目的。
克與千克數(shù)學教案6
教學目標：
1、結合具體的生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。
3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
教學準備：稱、常見食品、投影儀
教學過程：
一、境引入，提出問題
1、交流：同學們，你們喜歡動物嗎？了解動物的哪些知識？這些知識都是從哪兒獲得的？
�。蹖W生自由交流］
師：這節(jié)課讓我們隨著四個小動物迷一起走進有趣的動物世界，和他們一起去了解動物世界中的數(shù)學問題。
�。垡稣n題］
2、你能提出什么問題？
�。蹖W生提問題］
二、合作探索、建立概念
�。ㄒ唬┱J識克
1、克有多重？先估計一下，再稱一稱。
�。蹖W生猜測，師適當記錄，然后用天平實際稱一稱，讓學生通過對比，看出自己猜測或估計的結果與實際的1克的差距］
2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學具中摸出豆子或糖果進行估計、驗證。
［給學生適當?shù)臅r間，讓學生充分感知］
3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。
［學生交流］
1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。
�。蹖W生可能結合自己常見的小食品，進行舉例］
2、師：平時我們常說的物品的有多重，實際是指物品的'質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用”g“表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？
（二）認識千克
一、1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說嗎？
［學生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標注來說明1千克有多重。并讓學生實際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］
二、師：1千克又叫1公斤，千克用”kg“表示。
［板書：1千克＝1000克］
三、說一說：你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的？
�。蹖W生自由交流］
四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？
�。蹖W生交流，注意區(qū)分平時所說的”斤“與”千克“，使學生知道自己的體重是多少千克］
五、自主練習：
課本第6頁1、2題，先獨立解答，再集體交流。
六、課后實踐：
第3題，記錄相關數(shù)據(jù)，相互交流。
克與千克數(shù)學教案7
教學目標：
1、 使學生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、 通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學重點：
1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。會根據(jù)物體的實際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。
教學用具：
1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、多媒體課件等
2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）
通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）
同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（課件顯示）
（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）
�。�、師：哦，原來表示物品有多重，可以用克和千克作單位。今天這節(jié)課，咱們就來認識克和千克（板書課題）齊讀一遍吧。
�。病⒆x完課題，你想知道什么？
二、合作交流 探究新知
1、認識質(zhì)量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（補充板書）今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。
2、認識感知1千克
�。�1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
�。�2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
�。�3）找一找：
①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
�、诳纯磾�(shù)學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
�、壅埫课恍〗M匯報：你們認為哪些物品約重1千克？
�、苈犃嗣恳恍〗M的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標示）
老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標識，你是怎么知道的？
�。ㄎ乙皇至嘀�1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重） 你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的） 當指針指向1就表示物品重？（重1千克）
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。
2、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下�？矗襁@樣的4個蘋果大約重1千克。
第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。 第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的.一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）
那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。
�。�4）說一說：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3、認識感知1克
�。�1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
（2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。
�。�3）說一說：
有什么感覺？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）
對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。
�。�4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什么？（藥包、茶包）
（5）感受10克、100克
盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4、克與千克的關系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）
板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位） 仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）
板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢？（1千克和1000克相等）
對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。
請大家跟我讀：1千克 = 1000克
用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）
5、認識秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）
她用的秤你認識嗎？（電子秤）
秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。
出示秤：師：你見過哪幾種秤？在哪見到的？（一一介紹）
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、練習二十第1題，說出下面的物品各有多重�？墒箤W生借助熟悉的生活素材，進一步理解所學知識，達成本單元的教學目標 。
2、練習二十第2題，進一步使學生明確克與千克的適用情況，進一步鞏固學生所建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念。
3、練習二十第3題，讓學生讀取秤上數(shù)值，使學生進一步體會到測量的本質(zhì)。 4.看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。
世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
4、課后調(diào)查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調(diào)查。就在書107頁練習二十第13題。
四、回顧整理，反思提升
小結：看來生活中克和千克的作用可真大，學不好還真不行孩子們，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？
克與千克數(shù)學教案8
一、教學目標：
1．使學生認識重量單位"克"，了解1克的實際重量，初步建立1克的具體觀念。
2．知道1千克=1000克，學會簡單的化聚。
3．通過一系列操作活動，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、思維能力，并滲透實踐第一的思想。
二、教學重點、難點和關鍵
1．重點：認識重量單位克和重量單位的化聚。
2．難點：建立1克的具體觀念。
3．關鍵：讓學生親自感知1克的重量。
三、教具、學具準備
1．教具：蘋果、梨、天平、洗衣粉（1千克）、幻燈片、硬幣、雞蛋、臺秤。
2．學具：洗衣粉、學生每人帶10個2分硬幣、一支粉筆、數(shù)粒黃豆。
四、教學過程
（一）設疑引趣
1．師：今天小兔和小象要到小貓家做客，看看它們都帶了些什么呢？ （出示：蘋果、梨）
小兔：我的蘋果又大又圓，一定比你的梨重。
小象：我的梨比你的蘋果高，一定比你的蘋果重。
師：小朋友，你們說，蘋果和梨哪個重呢？（議論）
怎么辦？（用手掂一掂，學生意見不一）
2．到底誰重誰輕？光靠手掂很難說準確，老師為你們請來了一位"裁判"，叫"天平"。
�。ǘ┲笇剿�
1．認識天平。
�。�1）師：它很像一個"機器人"，長著一對長長的'手臂，兩只大手托著兩只盤子，叫秤盤，可以上下擺動。頭上長著一根指針，當兩邊盤子里物品一樣重時，指針就指向哪兒？（中間的刻度線）
�。�2）下面我們就來稱一稱，（把蘋果和梨同時放到天平的兩個盤子里），觀察指針的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指針向左偏，說明左邊蘋果的重量比右邊的梨重）這跟小朋友玩過的什么差不多？（蹺蹺板）通過天平我們可以比較準確地比較出物體的輕重。
2．認識重量單位"克"。
�。�1）天平除了可以比較物體的輕重，還可以用來稱物體的重量。這時就要用到重量單位，我們已經(jīng)學過的重量單位是什么？（千克）老師這里有1袋洗衣粉，大家看看它的重量是多少呢？（1千克）請每個小朋友輪流掂一掂1千克重的物品。（板書：1千克）
�。�2）再請一些小朋友掂一掂蘋果或梨的重量，有沒有1千克那么重？
師：不到1千克的物體重量，我們可以用什么作單位呢？（生：克）這節(jié)課我們就來認識一下"克"。（板書：克的認識）
（3）那1克到底有多重呢？（出示）這是砝碼，它用來稱物品的重量，它們大小不一，標的刻度也是不一樣的。有100克、50克、20克、10克、5克。再看橫在這兒的叫游標，也可以幫助我們稱物品的重量。老師把它移到1，就是（1克）。（板書）（克的單位符號g）（齊讀）這是一個2分硬幣，（輕輕地放到左邊），你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣重，一個2分硬幣重1克）（板書：1克：1個2分硬幣）
3．體會"1克"的實際重量。
�。�1）掂一掂：每人拿出一個2分硬幣，放在手心掂一掂。有什么感覺？（很輕，有一丁點兒重，幾乎沒有感覺）
�。�2）稱一稱：在我們的桌上還有許多黃豆。大家拿出一個2分硬幣和一粒黃豆，掂一掂，一粒黃豆有1克嗎？（不到1克）那幾粒黃豆的重量大約是1克呢？（小組合作試著稱一稱）
�。ㄑ惨暎⿴煟捍蟾艓琢�？（3粒、4粒、5粒）這樣吧！老師請1位同學上來，輕輕地往里面放黃豆，看看放幾粒的時候差不多1克重，好嗎？（學生嘗試放黃豆）指針在中間，看來，大概幾粒黃豆是1克？（板書：5粒黃豆）把5粒黃豆放在手里掂一掂，記住它的重量是多少？
4．感受"幾克"、"幾十克"等重量。
�。�1）師：老師還想稱一下物體。把游標撥回"0"（出示雞蛋）先猜猜看，雞蛋大約有多重？可以拿起來掂一掂。
�。�2）看誰估計得比較準確呢？我們可以稱一稱。一般把物品放到這一邊，（放好）砝碼放到那一邊。各小組商量一下，先放哪個砝碼比較合適。這個砝碼是多少呢？（50g）也就是說一個雞蛋大約重50克。每個小朋友輪流掂一掂。
�。�3）其實，我們身邊很多物品都有把它的重量標出來。請大家把自己帶來的物品的重量介紹給大家。
�。�4）剛才我們知道了很多物體的重量�，F(xiàn)在我們用手去掂一掂，按次序輪過來，每人把每件物品都掂一遍。感覺到了嗎？
（5）應用：估計下面這些物體的重量，在（ ）里填上千克或克。
梨 鹽 啤酒 排球
150（ ） 1（ ） 300（ ） 250（ ）
5．克與千克的換算。
�。�1）（出示兩件500克重的物品）剛才我們知道了這兩件物品的重量都是500克，合起來一共是多少呢？怎么算？500克+500克=1000克。我們用臺秤來稱一稱，看看一共有多重呢？（1千克）所以1千克和1000克，怎么樣？（板書：1千克=1000克）（注意讀法）
�。�2）那2千克等于多少克呢？（出示）為什么？
�。ㄉ阂驗�1千克等于1000克，2千克就等于20xx克。）（師：2千克里面有幾個1000克？2個1000克就是20xx克。）
（3）鞏固：那么3千克=（ ）克，1千克200克=（ ）克呢？你是怎么想的？
�。�4）我們再來看看這瓶油，重3500克，相當于幾千克幾克？
A．想一想：3500克=（ ）千克（ ）克
B．你是怎樣想的？
1000克=1千克，3500克里面有3個1000克還多500克，所以3500克=3千克500克。
�。�5）試一試：8000克=（ ）千克（讀準確），4208克=（ ）千克（ ）克
�。ㄈ┱n堂總結
這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？
�。ㄋ模┲R內(nèi)化
1．估計下面這些物體的重量，并用線連起來。（口答）
2．練一練書中91頁4、5題。
�。�1）生獨立完成。
（2）交流校對說思考過程。（2千克500克，8060克=（ ）千克（ ）克說想法）
3．拓展延伸。（思考題）
克與千克數(shù)學教案9
教學目標：
1．鞏固千克、克、噸的認識，進一步了解1千克、1克、1噸有多重。
2．結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題，感受數(shù)學與實際
生活的聯(lián)系。
教學重、難點：
結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。
教學過程：
(一)談話引入
師：我們已經(jīng)認識的質(zhì)量單位有哪些？他們用什么英文字母表示？
�。ㄕ垖W生按一定的順序口答）
噸、千克、克之間的`進率又是多少呢？
�。ò澹�1t=1000kg，1kg=1000g）
今天我們就利用這些質(zhì)量單位來上一節(jié)練習課。
(二)指導練習
1．出示：在○里填上><或=
3t○4000kg4kg○4t6t○6000g8kg○20kg
讓學生說說填什么符號，并說說為什么？
如：因為1t=1000kg，3t=3000kg，所以3t<4000kg.
“練習四”第3題
學生獨立填寫，全班交流時，說說是怎么想的？
2．“練習四”第1題
出示插圖，讓學生仔細觀察圖中的臺稱，注意每個臺秤所使用的質(zhì)量單位。學生先獨立填寫，再進行全班交流，交流時教師再次強調(diào)要注意臺秤上標記的計量單位。
3．“練習四”第2題
讓學生聯(lián)系生活中的實例獨立連一連，再說說自己的想法。
4．“練習四”第4題
讓學生獨立完成，交流時說一說自己是怎么想的。
5．“練習四”第5題
學生讀題，理解題意后，獨立完成。交流時說一說自己是怎么想的。
列式：9÷3=3（元）
6.“練習四”第6題
學生讀題，理解題意后，獨立完成。交流時說一說自己是怎么想的。
列式：1000÷100=10（g）
7．“練習四”第10題
讓學生理解圖意后，獨立思考，再組織全班交流。
�。�1）10克，10克的稱，要稱5次
�。�2）先稱2個20克，再稱1個10克
（3）先稱30克，再稱20克
8．“練習四”第11題
讓學生仔細觀察情境圖，說一說從圖中知道了什么？
�。ò鍟�3個梨子=4個桃子
3個蘋果=5個桃子
把前兩個天平左右分別相加，3個梨子+3個蘋果=4個桃子+5個桃子=9個桃子
1個梨子+1個蘋果=3個桃子
(三)課堂小結
通過今天的學習，你有什么收獲？
克與千克數(shù)學教案10
教材分析：本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣。
教學內(nèi)容：
克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。
教學目標：
1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。
2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結合實際，解決與質(zhì)量有關的簡單問題。
3、在具體的'情境下，讓學生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用。
教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準備：天平秤、砝碼、生活常見實物
課時安排：5課時
信息窗一：動物趣聞
教學目標：
1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。
2、使學生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
教學重點、難點：
建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。
教學構想：
充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和情境圖所提供的信息，讓學生置疑發(fā)問，引出質(zhì)量單位的學習。再借助生活實物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學生掂一掂，并進行比較，對質(zhì)量單位建立感性認識。
教學準備：天平秤、砝碼、生活常見實物
課時安排：4課時
第一課時
教學內(nèi)容：
2--3頁，克、千克的認識及練習
教學目標：
1、使學生初步認識質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。
2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。
3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學生動手操作，激發(fā)學生的學習興趣。
4、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。
教學重難點：初步認識克，建立1克的重量觀念。
教具準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等
教學構想：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。
教與學的過程：
一、創(chuàng)設情境、感知輕重
1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）
2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸
2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？
3、帶這這些疑問我們一起來學習
二、探究新知
1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位
2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）
1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）
2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重
3）你還能找到1克重的東西嗎？
3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）
4、引導學生認識1千克
1）讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？
2）表示較重的物品用克（kg）作單位
同時引出１千克＝１０００克
2）聯(lián)系實際生活找和千克有關的物品
三、鞏固練習
師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？
1、自主練習P6-1、2
2、實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品
四、教師小結
我們認識了克、千克這兩個質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？
五、作業(yè)布置
同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？
課后反思：
克與千克數(shù)學教案11
一、教學內(nèi)容
第三單元“千克、克、噸”
二、教學目標
1．結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2．掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。
3．體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
三、課堂實錄
教具準備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學課件。
(一)創(chuàng)設情境，感知輕重
1．師：同學們，上節(jié)課有兩個同學表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。
(評析自然引入“輕”“重”。)
師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：×××輕，×××重。
師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)
2．師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(評析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學生學習稱物體的欲望，為下面的探索學習創(chuàng)設了良好的情境。)
(二)探索新知
1．匯報交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(評析喚醒學生生活中有關質(zhì)量的經(jīng)驗。)
生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。
生2：用秤來稱。
師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下?
生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包餅干500克，1個“小啞鈴”面包1千克……
師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
(評析結合學生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。)
2．認識秤。
師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(評析從學生認知規(guī)律出發(fā)，提出問題，引導學生去發(fā)現(xiàn)。)
生：用秤來稱。
師：對，要想知道物品的準確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?
生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
(評析使用課件適時，恰當。)
盤秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。
3．簡單介紹天平和盤秤的用法。
師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個盤秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。 (邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼�，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。
學生分組認識砝碼。
師：現(xiàn)在同學們把1克的砝碼放在盤秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?
生：指針稍微動了一點點。
師：指針所指的位置就是1克�，F(xiàn)在同學們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質(zhì)量。
學生分組結合砝碼，熟悉盤秤的使用方法。
4．認識克。
(1)稱一稱。
師：剛才我們認識了天平和盤秤，學習了它們的使用方法�，F(xiàn)在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質(zhì)量。同學們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!
學生分組稱物品。
(2)說一說。
生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……
生：一枝鉛筆大約是9克，一本書大約是65克，另一本書大約是165克，50�；ㄉ状蠹s是35克，一個蘋果大約是89克，10個回形針大約是23克……
師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?
(評析通過“掂”的感受，建立1克的質(zhì)量概念。)
生：很輕。
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
(評析注重估測，同時發(fā)展1克的質(zhì)量概念。)
生：我稱的一粒花生米大約是1克。
生：我咬的一口蘋果大約是1克。
生：5張紙的質(zhì)量大約是1克。
生：……
師：同學們能夠結合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個回形針的.質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?
(評析加強估測，并驗證估測，培養(yǎng)學生自我修正、反思的習慣。)
學生分組活動
交流匯報
生：我們組8粒黃豆是1克。
生：我們組10粒黃豆是1克。
師：為什么有的小組8粒黃豆是1克，有的組10粒黃豆是1克?
生：黃豆的大小不一樣……
生：……
(6)借一借。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事情，在王建那組他們在稱一個大蘋果質(zhì)量的時候，在砝碼的盤里除了有砝碼，還有一個橘子，為什么?
(評析把問題拋給學生。)
王建：因為砝碼的質(zhì)量合在一起不能達到大蘋果的質(zhì)量，所以我們用一個小橘子代替砝碼。用砝碼的質(zhì)量加上小橘子的質(zhì)量就是大蘋果的質(zhì)量。
師：那個小橘子的質(zhì)量你們知道嗎?
王建：知道，我們已經(jīng)稱過了。
師：同學們認為他們的做法怎么樣?
生：……
師：在我們稱一個物品的質(zhì)量時，如果砝碼的質(zhì)量達不到我們想要的質(zhì)量時，可以用已經(jīng)知道的物品的質(zhì)量來補充。
(評析及時關注學生的“創(chuàng)舉”，抓住了課堂的再生資源，并引導學生加以分析，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。)
(7)估一估。
師：請同學們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!
小組內(nèi)驗證，比一比誰估計得最準。
(評析認識“克”這一環(huán)節(jié)，老師為學生提供了實踐活動所需的盤秤、天平以及很多實物，為學生的實踐活動創(chuàng)造了充分的條件，放手讓學生去探索、去體驗。教學中引導學生通過稱一稱、說一說、掂一掂、找一找、猜一猜、借一借、估一估等實踐活動親身經(jīng)歷和體驗1克的實際質(zhì)量，并感受了幾克的質(zhì)量。使學生在自主的時間和空間里自主地積極主動地學習，教師僅僅是一個組織者、引導者。由于學習方式的改變學生學習的積極性非常高。)
5．認識千克。
(1)教師介紹。
師：剛才有的組的同學稱的物品合在一起的質(zhì)量達到1000多克甚至20xx多克，在記錄的時候是不是要寫很多數(shù)，如果不注意還有可能寫錯，是不是不方便?怎么辦呢?
(評析用“問題”引發(fā)學生思考，同時使學生感受到使用“千克”的必要性。)
生：可以用千克。
(評析若此處師追問一下為什么，讓學生說出他的想法會更好。另外，若學生答不出，可結合長度單位米、千米，有助于加強知識之間的聯(lián)系，還可導致學生知識之間的遷移。)
師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學非常聰明。結合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)
師：同學們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(評析通過“掂”，讓學生直觀感受1千克的質(zhì)量概念。)
(3)找一找。
師：1千克也就是我們平時所說的1公斤，也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?
生：2包面條。
生：6個饅頭。
生：……
(4)拎一拎。
師：請同學們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。
學生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……
(5)說一說。
師：請同學們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。
(學生回答省略)
6．教學1千克=1000克。
師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關系呢?多少克才是1千克呢?請同學們猜一猜，然后想辦法驗證!
生：剛才老師說4盒牛奶是1千克，每盒250克，250×4＝1000，所以1千克=1000克。
生：桌上有一袋1000克的大米，和兩袋鹽一樣重，所以1千克等于1000克。
生：……
(評析每一個學生都是富有個性、極富潛力的思維主體，關鍵是看教師是否為學生創(chuàng)設了一個寬松和諧的學習環(huán)境。開放性的問題——“克與千克之間有什么關系?請同學們自己想辦法解決驗證�！惫膭顚W生自主探索，暢所欲言，鍛煉了學生的發(fā)散思維，引領著學生進入思維的空間。)
7．游戲。
師：在盤稱里放一個不到1千克的物品，稱一稱，你發(fā)現(xiàn)了什么?
一小組說：我們放了一支50克的牙膏，指針稍微動了動。
師：說明50克與1千克哪個大呢?
生：50克小于1千克。
另一小組說：我們放了一袋洗衣粉，指針動了一點，但是還是在1小格里面。說明600克還是小于1千克。
第三個小組說：我們放了一包鹽，發(fā)現(xiàn)指針剛好轉(zhuǎn)了半格。我們又放了一包鹽，發(fā)現(xiàn)指針剛好轉(zhuǎn)了1小格。
師：從中可以得出什么結論?
生：2個500克是1000克，剛好轉(zhuǎn)了1小格，就是1千克，所以1000克＝1千克。
師：請同學們拿出一包凈含量400克的瓜子，500克的鹽，100克的糖，算一算是多少?
生：剛好是1000克。
生：1千克。
師：請同學們用天平來稱看能發(fā)現(xiàn)什么?
生稱一稱。
生：多用了一個2克的砝碼。
師：為什么會多2克呢?
生：因為稱的時候是連同包裝袋一起稱的。
(評析學生通過游戲，不僅更深刻地感受到克與千克的實際大小及比較，更主要的是讓學生在游戲中學習的同時，相互交流、相互學習，大大提高了學習的效率。)
(三)總結
師：學到這里，你有什么收獲?
生：認識了質(zhì)量單位有克和千克。
生：稱較輕的物品用克作單位，稱較重的物品用千克作單位。
生：1千克等于1000克。
生：我學會了稱東西。
生：……
(四)鞏固練習
1．出示課本第20頁的圖。
師：說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導學生看第一個秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西?
生：400克。
師：為什么?
生：因為秤上標有單位g，并且最大數(shù)是400。
師：觀察得非常仔細!兩個雞蛋重多少?
生：100克。
師：一個雞蛋重多少呢?
生：50克。
(2)第2小題生自己做。
2．教科書第20頁“練一練”的第2題。
讓學生直接填在教科書上，集體訂正。
3．教科書第20頁“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些?
4．單位用錯的日記。
師：老師這里有一篇日記請同學們認真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋，然后背起3克的書包上學去了。
學生一邊讀著一邊笑，讀到最后笑得前仰后合。
師：同學們?yōu)槭裁葱?
生：他的單位全用錯了。一般的床哪有2千米高，還有牙刷、餐桌、牛奶、雞蛋、書包……
師：同學們今后再用到單位的時候應怎么做?
生：……
(評析這一環(huán)節(jié)讓學生在幽默風趣的笑話中，結合自己的生活經(jīng)驗，針對笑話中的問題，對學過的知識進行梳理。是這節(jié)課的點睛之筆。)
四、編者點評
該設計安排了大量的活動，以“問題”為主線，引發(fā)學生去思考、探究。如：“……通過抱和掂可以大體判斷兩個物品的輕重，要知道物品到底有多重，該怎么辦?”引出質(zhì)量單位千克和克，“……在砝碼的盤子里，還放了一個橘子，為什么?”把問題拋給學生，引發(fā)學生思考在砝碼不夠時，如何稱一個較大的物品。“質(zhì)量達到1000甚至20xx多克，記錄時還要寫很多數(shù)，寫起來是不是很不方便?怎么辦呢?”
注重讓學生經(jīng)歷直觀感受，在活動中學，如認識克(千克)時，教師都提出讓學生去掂一下1克(千克)的物體，讓學生建立具體的1克(千克)的質(zhì)量概念。
克與千克數(shù)學教案12
一、動物趣聞--克、千克、噸的認識
一、教學目標：
1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。
2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結合生活實際、解決與質(zhì)量有關的簡單問題。
3、在具體的情境中，讓學生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用。
二、教材解讀及學與教建議
�。ㄒ唬﹩卧虒W解讀：
本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學習有關質(zhì)量知識，它是今后解決有關質(zhì)量問題的基礎。質(zhì)量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個質(zhì)量單位，學生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。因此，教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成質(zhì)量觀念。
本單元教學的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。教學重點是：克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計，教學難點是：初步建立質(zhì)量觀念。
本單元教材的主要特點是：
1、加強了學科間的聯(lián)系，注重學科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍鯨......將學生帶進神奇的動物世界，在了解動物質(zhì)量的.過程中，把數(shù)學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生視野。
2、注重學習方法的滲透。教材以幾個孩子查閱資料為背景，以幾種動物的質(zhì)量為素材，讓學生在情感感染中學到查閱資料的學習方法。
3、讓學生經(jīng)歷猜測――體驗――驗證的學習過程。教材重視學生的親身經(jīng)歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規(guī)律，讓學生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。
4、素材選取廣泛，練習形式多樣。選用素材，有學生熟悉的生活用品，有學生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動物的體重......練習的形式多樣，讓學生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗，建立質(zhì)量觀念。
本單元安排了一個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起閱讀《動物趣聞叢書》查閱資料的情景。通過提出”1克有多重？“”1噸有多重？“等問題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的認識。通過看、掂、估、稱等活動逐步建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初步的估計能力。借助形式多樣的練習，進一步加深對克、千克、噸的認識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ﹩卧獙W與教建議
1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設有趣的問題情境。
教學時，要充分利用教材提供的”動物趣聞“這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問題的探究。讓學生在興趣中主動提出問題，進行交流。
2、重視估計、驗證、調(diào)查，讓學生充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。
教學時組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。還可以充分挖掘現(xiàn)實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。
3、教學要結合學生的生活實際，提高學生的應用能力�？梢宰寣W生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。
單元教學課時數(shù)：3課時
克與千克數(shù)學教案13
教學目標
1．使學生初步認識重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．
3．認識案秤，了解案秤稱物品的方法．
培養(yǎng)學生動手操作能力．
激發(fā)學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活．
教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率．
教學難點
建立1千克重量的觀念．
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位克，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱一些比較輕的物品時，常用克做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認識）
（二）千克的初步認識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學生感知克和千克之間的進率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂．
�。�1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）
�。�3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
�。�4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克．
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．
3．進一步建立1千克的重量觀念．
�。�1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片臺秤，師簡單介紹構造．
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數(shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看．
（2）實際操作，具體感知1千克有多重．
�、俜Q出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂．
�、郯逊Q過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數(shù)一數(shù)有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的.個數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．
�。�2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克．
�。�3）在下面表里填上合適的數(shù)目．
教師重點指導______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數(shù)不一定一樣）．
�。ㄈ┬〗Y：
通過這節(jié)課的學習我們又認識了一個重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
�。ㄋ模┛磿|(zhì)疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜20xx克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5．填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．
�。�2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現(xiàn)在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業(yè)：第44頁第4題．
克與千克數(shù)學教案14
素質(zhì)教育目標：
㈠知識教學點
1、在具體生活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
3、使學生了解用秤稱物品的方法。
㈡能力訓練點
1、發(fā)展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學生的學習興趣。
2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物品質(zhì)量的意識。
�、缜楦薪逃c
1、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數(shù)學。
2、使學生感悟數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準備：
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣
�。▽W生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
難點：培養(yǎng)學生估測意識
教學步驟：
一、創(chuàng)設情境
師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>
1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。
2、課件顯示（超市內(nèi)部場景）
師：好，我們進去看一看，你看到了什么？
�。ㄉ杂烧f出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）
4、請打開課本P86頁。
二、認識稱。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：那么你知道哪些稱呢？
生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。
生2：賣水果的地方有盤秤。
生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺體驗，形成質(zhì)量觀念。
1、認識1克。
師：同學們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請大家從籃子里找出100克的物品�？茨囊唤M找得最快。準備開始。
師：大家都來感覺一下。
2、認識千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現(xiàn)在我們再來找出1包500克的物品，準備開始！
師：找得好快��！這是一包500克的鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）
師：我們在驗證之前一齊來認識盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認識盤稱）
生：（匯報）
師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重�。浚▽W生操作稱量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個1克呢？（1000個）
師：那么1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。
師：老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請各組合作幫忙稱出1千克的物品]
學生匯報：我們組稱了6個蘋果是1千克......
師：通過稱量，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺怎么樣。
生：我覺得1千克很重。
生：我覺得1千克比1克重多了。
生：我覺得1克比1千克輕很多。
師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱較重的.物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。
師：請同學們打開書P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯(lián)系生活，鞏固練習
同學們學了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過三關的考驗。勇敢的小朋友請來吧！）你們有信心嗎？
第一關：1、書P88頁2。
2、書P89頁4。
3、書P89頁5。
第二關：判斷提。（學生用動作判斷）
�。�1）一個1角硬幣重1克，10個1角硬幣重1千克。（）
�。�2）5千克比5000克要輕一些。（）
�。�3）小明重25千克。（）
�。�4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關：亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個，150克重的一個...他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長達3克的。
五、有獎競猜活動
師：這節(jié)課同學們學得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的！
（每組一分物品學生通過掂一掂，估一估說出重量。）
六、小結。
克與千克數(shù)學教案15
教學內(nèi)容：
學生日常生活中已經(jīng)能夠?qū)|(zhì)量的概念有感了性的認識，建立了初步的質(zhì)量概念。本單元在此基礎上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
教學目標：
1、在具體生活環(huán)境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
2、使學生知道用秤稱的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
教學重點、難點：
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
課時安排：
2課時
（48）課題一：克和千克的認識
教學內(nèi)容：第86～87頁內(nèi)容及做一做
教學目標：
1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
2、認識秤等工具了解稱的方法。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合等初步的邏輯思維能力和動手能力。
4、通過小組探究活動，培養(yǎng)學生交流、合作和創(chuàng)新意識。
教學重點、難點：
認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
教具學具準備：
硬幣天平健康秤
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教案調(diào)整
一、新課導入同學們喜歡做游戲嗎？
1、背一背
我們來玩一個背一背的游戲，三人，一人背另兩人，將背的感覺告訴大家。
2掂一掂
掂一掂鉛筆盒和數(shù)學書，把你的感覺在小組里說一說。
3、導入課題：
看來物體也有輕重之分。那么你們用什么單位來表示物體的輕重呢？今天我們來認識克和千克。
這個重，那個輕。
學生獨自活動，互相交流匯報。
生：我覺得鉛筆盒比書重。
生：我覺得一樣重。
二新授、1、聯(lián)系生活，找克和千克
你們在哪兒見過克和千克？
2、感知1克，5克，10克
師：2分硬幣大約是1克重，每人拿一個硬幣，感覺一下在小組內(nèi)說一說。
掂五個硬幣，然后10個硬幣。
3、估計其他克數(shù)
估計一下如餅干，牛奶，干脆面。
4、感知1千克
掂一掂一袋鹽的重量說感受
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
5、認識秤
要知道物體的重量就要用到秤。每組一個秤自己試秤準備的物品。
在小食品上，糧袋上。等等。
開始活動，掂硬幣，說感受。
生1：一克很輕，根沒有差不多。
掂一掂說感受。
餅干50克，牛奶250克，干脆面60克。
生：很重
比硬幣重的多
1千克＝1000克
秤出物品的重量師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?/p>
師小結：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2.認識秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？
（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
我在超市賣食品的地方見過電子秤。
賣水果的地方有盤秤。
我見過夏天賣西瓜的用磅秤。
師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。
（介紹天平的組成、用法）
3.認識"克"
師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說出大約重1克的物品嗎？
像這樣大的一一塊橡皮：
師：為什么呢？
生4解釋：因為有的玉米大，有的玉米小。
4.稱物品的質(zhì)量
師：同學們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？
聽清要求：(1)先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。
(2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
師：剛才有的學生想知道我們的數(shù)學書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。
說明：游標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學書的質(zhì)量。
師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量？
師：我們來一起看一看質(zhì)量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書1000克）
5.認識"千克"
師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？
師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？
我們分小組從你的`材料袋里稱出1千克的物品。
在1000克右邊（板書：1千克）
師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：都是1千克，但不一樣多。
師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。
師：同組同學依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？
稱一稱試一試吧！
小組活動并匯報。
6.認識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？
（學生猜）
師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
生：1千克大米和1000克鹽同樣重
師：也就是說1000克=1千克（補充"="注意讀法）
也可以說1000個1克是1千克。
三、應用拓展
1.認識常用的臺秤
師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎？
2.認識健康秤
師：誰能說出他們的體重？
3.連線
西瓜100克
方便面5千克
4.判斷
�。�1）一個乒乓球約重3克。（）
�。�2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
�。�3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
5、
四、全課小結（略）
三、鞏固練習完成做一做小組內(nèi)完成增加：我們認識了克和千克
可以幫爸爸媽一幫媽媽檢查買的雞蛋夠不夠媽做點什么？
如：
教后記：從"背人"的活動引入，激發(fā)起學生的興趣，并使學生初步感知質(zhì)量。由此可見越是身邊的數(shù)學越能激發(fā)學生的學習興趣，通過調(diào)查收集我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷陌b袋上的質(zhì)量，可以看出克和千克本身就是身邊的問題，所以把問題還原到生活中去后，學生感到親切。教學過程以學生活動為主，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，去體會，體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體作用。
整節(jié)課結構緊湊，各個環(huán)節(jié)銜接自然，先是初步感知，（從學生活動，到進一步的反饋調(diào)查情況）到認識稱，（課件出示）然后認識克，（--估計--稱一稱）感知一克有多重，認識千克，（--估計--稱一稱）感知1千克有多重，再到克與千克的進率關系，不足的是：在教學進率的時候，有些粗糙，不夠細致，缺少有關的練習。導致學生掌握的不夠扎實。只能在練習課的時候進行補充。
�。�49）課題二、練習課
教學內(nèi)容：練習十八1～8題
教學目標：
1、進一步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合等初步的邏輯思維能力和動手能力。
3、通過小組探究活動，培養(yǎng)學生交流、合作和創(chuàng)新意識。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教案調(diào)整
一、復習匯報昨天回家完成的內(nèi)容生1：媽媽買了3千克蘋果
生2：媽媽買的淀粉重500克
……
二、練習練習十八1、2題
練習讀取秤上的數(shù)值
第3題
調(diào)查物品重量
第4題
鞏固質(zhì)量單位克和千克
第5題
第6題
先估測在實際測量
第7題
綜合運用題
第8題
同位先互相讀一讀，然后讀給大家聽
將自己調(diào)查的結果匯報
讓學生根據(jù)物體自己選擇合適的單位
要求學生在括號里填大于號、小于號、等于號。獨立完成。
學生分組活動
先觀察畫面再說一說3.連線
西瓜100克
方便面5千克
4.判斷
�。�1）一個乒乓球約重3克。（）
（2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
5千克（）500克
600千克（）600克
四、全課小結（略）
三、小知識讓學生讀一讀
教后記：
�。�50）補充練習
（51）練習
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