一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-05-19 13:26:14 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精品15篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精品15篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　　2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。

　　3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的.能力。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)鋪墊

　　1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

　�。ǘ� 互動(dòng)新授

　　1.教師出示課本例圖。教師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有多少個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)列式：15-9=。

　　2.探究十幾減9的計(jì)算方法。

　�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。

　�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

　�。�3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書學(xué)生的計(jì)算方法。

　�、侔�15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

　�、谝�?yàn)?+6=15，所以15-9=6；

　�、�9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

　　3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡便？

　　學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。

　�。ㄈ� 鞏固梳理，拓展應(yīng)用

　　1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。

　　2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

　　3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。（板書課題）在計(jì)算時(shí)，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計(jì)算十幾減9。

　　4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜歡的方法來計(jì)算下列這幾題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個(gè)別匯報(bào)。

　　5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。

　　（四）課堂小結(jié)：

　　教師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9？學(xué)生交流匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減9 破十法想加算減連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　2）9+（）=17 9+（）=16 9+（）=14 9+（）=11 9+（）=12 9+（）=13

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使同學(xué)能夠根據(jù)一幅圖寫出加法算式，并算出得數(shù)。

　　2．掌握6和7的加法的計(jì)算方法。

　　3．使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和10的`加法，誰能說出，計(jì)算方法。

　�。�2）開火車，快速說出結(jié)果。

　　二、新授

　�。ㄒ唬⒊鍪局黝}圖

　　1、學(xué)生觀察，列式，計(jì)算，。

　　2、說出計(jì)算方法。

　�。ò哑渲幸粋€(gè)數(shù)分開，使其中一個(gè)數(shù)與另一個(gè)加數(shù)的和為10，，然后再與另一個(gè)數(shù)相加。）

　　7+6=13

　　3、做一做，說一說。

　　湊10法

　　4、圈一圈，算一算。

　　先圈出10，再把剩下的加上。

　　5、練習(xí)。

　　接著往下算

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、84頁第1題

　　先看圖，觀察，在列式。

　　用方法計(jì)算結(jié)果。

　　2、第2題，

　　學(xué)生自己做，匯報(bào)結(jié)果。

　　全班交流。

　　3、看誰算得又快又準(zhǔn)。

　　84頁第3題。

　　4、小結(jié)

　　你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7+6=13

　　課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、鐘表模型、投影儀器、鬧鐘學(xué)具（學(xué)生人手一個(gè)）。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

　　1、故事引入

　　課件出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫面。

　　2、提出問題

　　師：同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確的.說出鐘面上的時(shí)刻嗎？

　　學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間。

　　3、揭示課題

　　師：小蜜蜂8時(shí)半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時(shí)半到11時(shí)半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。

　　二、認(rèn)識(shí)半時(shí)：

　　出示3時(shí)半鐘面，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥：你能說出這是什么時(shí)間嗎？

　　師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同桌自主交流匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

　　出示8時(shí)半、12時(shí)半，讓各組合作，動(dòng)手撥學(xué)具鐘，并說一說。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)：3時(shí)半、8時(shí)半、12時(shí)半鐘面上的分針都是指向6的。

　　師：半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同？

　　小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納半時(shí)的寫法：電子表的半時(shí)用“30”表示，點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用：

　　1、完成課本第93頁“做一做”

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成。分組討論交流，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　2、游戲活動(dòng)

　　游戲一：教師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥。

　　游戲二：同桌合作，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)撥鐘。

　　游戲三：讓學(xué)生任意撥自己喜歡的時(shí)間，并說一說自己那一時(shí)刻在干什么

　　3、完成課本第4題。教師說明要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4、畫出最右邊鐘面上的時(shí)針和分針。

　　讓學(xué)生先觀察鐘面上時(shí)間的排列有什么規(guī)律，再確定最后一個(gè)鐘表上的時(shí)刻，然后畫出時(shí)針和分針。

　　四、本課小結(jié)：

　　請(qǐng)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲，教師提出希望：我們學(xué)會(huì)看時(shí)間，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們都做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　教材分析

　　本節(jié)課是北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”的第5節(jié)“找質(zhì)數(shù)”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3，5的倍數(shù)特征以及掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是結(jié)合具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義，并能運(yùn)用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。通過教材提供具體的操作材料，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)式課堂的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)有利于教師以學(xué)生自主活動(dòng)為主體，以合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)形式，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受探索的過程。

　　學(xué)情分析

　　為了了解學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)到底掌握到什么程度，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我做了一個(gè)前測(cè)，調(diào)查問卷是這樣的：下面的數(shù)學(xué)名詞，按你知道的程度畫符號(hào)。結(jié)果顯示：10人根本沒聽說過“質(zhì)數(shù)”這個(gè)詞，15人聽說過，但不是很明白。其余16人認(rèn)為自己已經(jīng)知道質(zhì)數(shù)是怎么回事了，9人認(rèn)為自己非常理解。所以在質(zhì)數(shù)合數(shù)概念呈現(xiàn)之后，我為學(xué)生提供一個(gè)開放的問題，給出1～20個(gè)數(shù)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這些數(shù)，并得出一些規(guī)律性的結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的思考時(shí)空，放手讓學(xué)生去探究，關(guān)注有差異的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程，得到不同的發(fā)展，并在辨析中，明確概念、加深理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　�。�2）能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　2、過程和方法

　　（1）在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的`思考，能對(duì)收集到的信息進(jìn)行對(duì)比、歸納。

　　（2）學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的思考方法和結(jié)果。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　（1）在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，使學(xué)學(xué)生會(huì)感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

　�。�2）能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

　　復(fù)習(xí)要求：

　　通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　20以內(nèi)數(shù)的組成。

　　復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

　　1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

　　2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九（學(xué)生寫19）等。

　　3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

　　4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

　　5、填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

　　學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

　　二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

　　1、問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎？為什么？

　　指2名學(xué)生回答。

　　3、問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示13這個(gè)數(shù)？

　　指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

　　4、學(xué)生做教材第118頁的第2題。

　　5、師生對(duì)口令（11一20各數(shù)的組成）

　　如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾？十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

　　三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

　　出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。

　　2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　開學(xué)圖掛圖

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？（指名學(xué)生回答）

　　同學(xué)們說得都很對(duì)！數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握本領(lǐng)，長大了更好地建設(shè)祖國。

　　從今天起同學(xué)們可以比一比，看誰學(xué)得最努力，看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

　　二、閱讀質(zhì)疑自主探究出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

　　質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

　　三、多元互動(dòng)合作探究

　�。�1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

　�。�2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然後讓同桌再互相說。

　　四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究

　　找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。

　　誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

　　五、遷移應(yīng)用拓展探究

　　(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：

　　提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？

　　(2)動(dòng)腦動(dòng)手：

　　1、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。

　　2、練習(xí)2第一、二題

　　課后小結(jié)：

　　數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。

　　希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　四、課外觀察作業(yè)

　�。�、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。

　�。病�(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來說，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。

　　開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，

　　課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確計(jì)算十幾減

　　7、6、5 等數(shù)的退位減法。

　　2、在探索退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題的.多種方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法？體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件。

　　學(xué)具：小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？

　　我們一起來看看小動(dòng)物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？

　　2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生1：一共有幾只小動(dòng)物呢？

　　生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　　剛才同學(xué)們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來表示？蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來表示。通過這個(gè)圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個(gè)算式嗎？

　　根據(jù)同學(xué)們的回答？師板書？11-7

　　提問：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？

　�。ǎ�11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

　　2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

　�。�1）自主探索，小組交流。

　　“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。

　�。�2）全班交流。

　　誰能來說說你是怎樣做得？

　　方法1：我們?cè)賮砜磩偛胚@個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一一對(duì)應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

　　方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根，還剩4 根。

　　方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11 因?yàn)?+4=11 所以11-7=4。

　　方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書）

　�。�3）小結(jié)。

　　剛才同學(xué)們說了很多計(jì)算的方法，你最喜歡哪種方法呢？

　　老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

　　3、小練。

　　猴子摘桃。（課件出示）

　　11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請(qǐng)觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小。】

　　三、鞏固練習(xí)。

　　小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮硭銕椎李}。

　　1、看圖列式。

　　請(qǐng)同學(xué)們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題？你會(huì)做嗎？

　　全班交流：

　　（1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）

　�。�2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多？多幾只？（同上）

　　2、12-幾的退位減法。

　　12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

　　自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計(jì)算方法。

　　3、口算。（摘蘋果）？

　　16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

　　你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？

　　4、看圖列式。

　　（1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會(huì)做嗎？在本上寫出答案。

　�。�2）鴨梨比草莓多幾個(gè)？（同上）

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì)了什么？？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計(jì)算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計(jì)算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　跳傘表演

　　（誰多、多幾及退位減法）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

　　3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　學(xué)習(xí)資源

　　小棒或小圓片、算式卡片

　　導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過程

　　呈現(xiàn)目標(biāo)

　　任務(wù)導(dǎo)學(xué)

　　1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　2、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

　　互動(dòng)探究

　　合作求解

　　一、練習(xí)5以內(nèi)的.加減法

　　1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。

　　2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

　　3、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

　　4、第四題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

　　5、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

　　二、找規(guī)律填數(shù)

　　1、第六題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

　　2、第五題：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

　�。�2）組織生分組交流。

　�。�3）反饋討論結(jié)果。

　　其它兩個(gè)小題教法同第1小題

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　當(dāng)堂達(dá)標(biāo)找規(guī)律

　　98（）（）5413（）（）9

　　2（）68（）108（）（）2

　　問題指向

　　預(yù)習(xí)先行計(jì)算結(jié)果：

　　5+2=3－2=4+4=5+0=

　　4－0=5+3=4－1=3+7=

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

　　2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的.函數(shù)的思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。”7說：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多�！毙∨笥眩阏J(rèn)為誰說得對(duì)呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

　　二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、操作學(xué)具

　　請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

　　2、教學(xué)例1

　　電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。

　　提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

　　質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

　　教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

　　提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教學(xué)例2

　　電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問號(hào)。

　　讓學(xué)生猜括線和問號(hào)在這里是什么意思。

　　請(qǐng)學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。

　　4、“想想做做”第2題——說一說

　　讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

　　5、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

　　四、小結(jié)與質(zhì)疑

　　提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

　　六、教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

　　4 計(jì)算的時(shí)間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第95~97頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過實(shí)際問題進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法；

　　2、再整理、歸納加法表和減法表并應(yīng)用加法表和減法表解決生活里的實(shí)際問題。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：加法表、減法表、蘋果圖、教學(xué)掛圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（板書課題）

　　二、教學(xué)加法表和減法表。

　　1、做第1題。通過一圖四式，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系，從每道算式的算法中加深對(duì)進(jìn)位加和退位減方法的理解。復(fù)習(xí)時(shí)可想讓學(xué)生看清圖意，自己列出算式計(jì)算，把算式對(duì)比著看一看，體會(huì)聯(lián)系。然后相互交流，把列式計(jì)算時(shí)的想法說給同伴聽一聽。

　　2、第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生分小組討論、填算式、找規(guī)律，然后集中交流。但對(duì)學(xué)生語言表述能力要求不要過高，只要能有序觀察，明白了規(guī)律，就要表揚(yáng)。

　　三、計(jì)算練習(xí)。

　　做第4、5題。這是加、減法的混合練習(xí)，但這時(shí)還不要對(duì)計(jì)算速度提出過高的'要求。

　　四、綜合練習(xí)和解決實(shí)際問題。

　　1、做第6、7、8、9題。看圖列式。這些都是實(shí)際問題的解決。教學(xué)時(shí)，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說說自己的想法，進(jìn)行交流。

　　在做第9題時(shí)，答案不唯一，能使學(xué)生體會(huì)結(jié)論的不確定性。可以先假設(shè)蘋果的個(gè)數(shù)，再根據(jù)蘋果的個(gè)數(shù)算出梨的個(gè)數(shù)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生分小組，討論梨可能有多少個(gè)，這可能引起爭論，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，使學(xué)生在不同的結(jié)論的碰撞中，逐步領(lǐng)悟問題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。

　　五、課堂總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。

　　2、在乘火車、動(dòng)手?jǐn)[、說情節(jié)、提問題、解決問題等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、概括能力、解決問題能力。

　　3、會(huì)根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。

　　4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會(huì)口頭編應(yīng)用題并列式解答（包括口答結(jié)果）。

　　5、通過乘火車的情景，直至抽象成文字形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、說情節(jié)，提問題。

　　2、讀文字，提問題，寫式子。

　　3、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、逆向思維題。

　　2、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的`意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=

　　6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =

　　師：小火車開起來，（生回答）

　　今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應(yīng)用題，列算式算算。板書課題。

　　二、問題探究：

　　1、觀察圖片1

　　師：你能說條件，提問題嗎？

　　生：原來有11個(gè)小朋友，下車了4人，問：現(xiàn)在有幾人？

　　師：要解決車上有幾人這個(gè)問題？我們需要知道些什么？

　　生：原來有的人數(shù)，下車的人數(shù)。

　　師：你找的真準(zhǔn)確，我們要解決現(xiàn)在車上有幾人這個(gè)問題，就要知道車上原來的人數(shù)，和下車的人數(shù)，這樣兩個(gè)條件。

　　像這樣的題，我們叫做應(yīng)用題，至少要知道兩個(gè)條件，才能解決問題。

　　我們一起來看看這道應(yīng)用題，想一想為什么？

　　生：因?yàn)橄萝嚵?人就是去掉了4人，所有用減法。

　　師：這個(gè)問題為什么用加法來解決呢？

　　生：因?yàn)樘砑恿?人，求總數(shù)用加法。（多人說）

　　師：你會(huì)列式解決嗎？

　　生：11 - 4 = 7單位名稱（個(gè)），我們一起來口頭回答這道問題（答：現(xiàn)在火車上有12個(gè)人。

　　2、出示圖片2

　　師：根據(jù)圖片你會(huì)說條件，提問題來編一道應(yīng)用題嗎？

　　生：原來有14人，上車了3人，現(xiàn)在車上有幾人？

　　師：想一想用什么方法來解決呢？為什么？

　　生：因?yàn)樯宪嚵?人就是增加了3人，所有用加法。

　　師：為什么用加法來解決呢？

　　生：因?yàn)樘砑恿?人，所以用減法來解決。（多人說）

　　師：誰來列式解決問題？

　　生：14 - 3 = 17（人）口頭回答一下。

　　3、文字應(yīng)用題：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　備教材內(nèi)容

　　1。本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容是圖形與幾何的相關(guān)知識(shí)。

　　2、通過解決106頁3題，109頁12、13、14題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。通過解決有關(guān)位置的練習(xí)題的過程，感受位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　備教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

　　2、會(huì)辨認(rèn)這幾種圖形及實(shí)物圖，初步感知各種圖形的特征。

　　3、能準(zhǔn)確地確定物體的位置與順序，會(huì)用上、下、前、后和左、右描述物體的相對(duì)位置。

　　過程與方法

　　1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的'觀察、操作活動(dòng)提供材料。

　　2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究。

　　3、在實(shí)踐活動(dòng)中，感知位置的相對(duì)性。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察的能力，建立初步的空間觀念。

　　2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

　　備重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在頭腦中形成這些圖形的表象。

　　難點(diǎn)：能辨認(rèn)這些圖形。

　　備知識(shí)講解

　　考點(diǎn)一認(rèn)識(shí)立體圖形

　　例1數(shù)一數(shù)，填一填。

　�。�1）有（）個(gè)，有（）個(gè)。

　　（2）有（）個(gè)，有（）個(gè)。

　　分析首先要明確立體圖形的特征，再根據(jù)特征辨認(rèn)，依次數(shù)出每種圖形的個(gè)數(shù)。6個(gè)面都是正方形的物體是正方體；6個(gè)面都是長方形（特殊的有兩個(gè)正方形面）的物體是長方體；上下一樣粗，且上下兩個(gè)面的圓大小相同的物體是圓柱；圓圓的，在平面上可以向任意方向滾動(dòng)的是球。數(shù)物體時(shí)，要按照從上到下或從左到右的順序有序地辨認(rèn)，以免遺漏。

　　解答

　�。�1）3　4

　�。�2）2　4

　　例2數(shù)一數(shù)下面的物體中有幾塊積木。

　　有（）塊。

　　分析數(shù)積木數(shù)量時(shí)，注意隱藏部分。

　　從前、后兩部分看6塊

　　從上、中、下三層看6塊

　　從左、右兩部分看6塊

　　解答6

　　考點(diǎn)二位置

　　例在最上面，在的下面，的下面是，在最下面。按要求放一放。

　　分析要排列物體的位置，首先要確定其中一種物體的位置，在最上面，然后根據(jù)物體的位置關(guān)系進(jìn)行排列，在的下面，就把放在的下面，的下面是，就把放在的下面，最后把放在最下面。

　　解答

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　第二單元比較

　　一、單元目標(biāo)：

　　1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　二、單元建議：

　　1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

　　4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

　　第一課時(shí)動(dòng)物樂園

　　一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

　　(2)初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

　　2、能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

　　(2)形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)談話引入

　　師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?

　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

　　師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

　　(點(diǎn)評(píng)：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的'童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

　　(二)探究活動(dòng)

　　1、任意觀察

　　問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么?

　　師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

　　指定部分學(xué)生匯報(bào)。

　　(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂。)

　　2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

　　師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

　　(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

　　(2)匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的?

　　小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

　　小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

　　小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

　　小組�。簭淖筮厰�(shù)到右邊。

　　(3)互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

　　(4)教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

　　(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

　　(三)及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

　　1、尋找身體上的數(shù)

　　(1)同桌之間互相觀察、交流。

　　(2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

　　2、數(shù)周圍的實(shí)物

　　3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

　　(1)手里最多能拿幾支粉筆?

　　(2)盤里最多能放幾個(gè)蘋果?

　　(3)筆筒里最多能放幾支筆?

　　4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。)

　　(點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

　　第二課時(shí)高矮

　　一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

　　二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

　　長頸鹿和大象誰高誰矮?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　2、選用哪個(gè)釘子好?

　　(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

　　3、哪跟繩子最長，哪根最短?

　　說一說，比較的方法以及理由。

　　4、拓展練習(xí)

　　汽車能否從橋下通過?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

　　(1)學(xué)生觀察，(2)小組討論

　　(3)集體交流。

　　注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))

　　三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

　　第三課時(shí)輕重

　　一、教學(xué)目標(biāo)：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

　　(1)說說你看到了什么?

　　(2)小組交流。

　　(3)引出課題。

　　2、拓展延伸

　　(1)掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

　　(2)書上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫“O”，哪個(gè)輕畫“×”

　　3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

　　三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

　　2.滲透尊老愛幼的教育。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幾和第幾的不同含義。

　　教具：教學(xué)光盤、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。

　　師：上課之前我們來玩?zhèn)€小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

　　1．談話：今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個(gè)人在買票？（4個(gè)）

　　2．提問：（出示一位老爺爺）這時(shí)來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生回答）

　　3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

　　4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

　　不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

　　5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的`就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。

　　6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書:

　　5個(gè)第5個(gè)

　　2個(gè)第2個(gè)

　　你還知道誰排在第幾？(生答)

　　看了這幅圖你還想說些什么呢?

　　師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….

　　師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書：幾）而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書：第幾）揭示課題

　　三、動(dòng)手操作，明確新知

　　談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）

　　提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）

　　讓學(xué)生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對(duì)。

　　此時(shí)師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個(gè)”

　　涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？

　　四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展

　　1、想想做做第2題

　　（1）談話：小明他買了2張票，想邀請(qǐng)小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）

　�。�2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

　　提問：你看到圖上有幾只猴子��？戴帽子的小猴在第幾個(gè)？

　　2、想想做做第4題

　�。�1）談話：小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢�。ǔ鍪緢D）

　　（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物門在下山？

　　上山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？

　　下山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？

　　3、想想做做第5題

　　（1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？

　�。�2）提問：比賽開始了，5號(hào)車上是誰？還有誰來說說幾號(hào)車上是誰？開在最前面的是誰？

　�。�3）提問：4號(hào)車前面有幾輛車？后面是幾號(hào)車？

　　你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）

　�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？

　�。�5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

　　4、想想做做第3題

　　（1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示圖）

　�。�2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？

　　五、全課，全面鞏固

　　提問：動(dòng)物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì)了什么？你會(huì)用幾和第幾說一句話嗎？

　　六、拓展練習(xí)

　　1.師生互動(dòng)拍手游戲

　�、僮寣W(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)出老師擊掌的輕重

　　②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾的含義。

　　2.請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，排成一行。

　�、僬f說從前往后數(shù)，XX排在第幾？說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等

　�、趲熍诺疥�(duì)伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？等等

　　板書設(shè)計(jì)：

　　幾和第幾

　　5個(gè)第5個(gè)

　　2個(gè)第2個(gè)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第91頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)正確計(jì)算9加幾的算式，提高計(jì)算的正確率。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步感知簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握簡單實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問題的基本思考方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、看誰算得又對(duì)又快。

　　9+7= 9+6= 9+5=

　　2+8= 9+2= 9+8=

　　3+6+4= 4+5+2= 8+2+5=

　　17-7+4= 9+10-9=

　　學(xué)生直接在本子上寫得數(shù)，完成后指名學(xué)生說說口算過程。

　　2、在得數(shù)錯(cuò)的算式后面打“╳”并改正。

　　9+7=16 15-5=5 9+3=13

　　2+6=8 12-2=1 9+9=20

　　學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行判斷，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生理解每題錯(cuò)誤之處并分析原因。

　　3、解決問題

　�。�1）練習(xí)十一第6題。

　　先說說運(yùn)算順序，在計(jì)算結(jié)果并天災(zāi)課本上。

　�。�2）練習(xí)十一第7題。

　　1）出示第一幅圖。

　　提問：從圖中你知道了什么？

　　學(xué)生交流。

　　搜集信息交流。

　　學(xué)生填寫信息，并計(jì)算。

　　指名交流：你是怎么想的？

　　2）出示第二幅圖。

　　請(qǐng)學(xué)生說圖意，填寫完整，列式計(jì)算。

　　交流信息和算式。

　　二、拓展練習(xí)

　　1、看圖填一填。

　　（圖略：第一行9個(gè)蘋果；第二行5個(gè)蘋果；第三行6個(gè)蘋果）

　�。�1）第一行和第二行共（）個(gè)蘋果。

　�。�2）第一行和第三行共（）個(gè)蘋果。

　　2、玩具熊每個(gè)5元，玩具汽車每輛9元，皮球每個(gè)9元。

　�。�1）要買兩種玩具，最少要（）元，最多要（）元。

　�。�2）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要用（）元。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、教師小結(jié)：數(shù)學(xué)來源于生活，我們要做個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　鞏固新知，尋找規(guī)律。小組討論可以提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題，緊接著小組討論，匯報(bào)本小組解決問題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計(jì)算方法，運(yùn)用動(dòng)畫操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡便的方法--“湊十法”計(jì)算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

　　應(yīng)用新知，解決問題。觀察蘋果圖運(yùn)用“湊十法”解決實(shí)際生活問題，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的'用途。

　　本節(jié)課要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又布局合理美觀。

　　總之，這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。