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數(shù)學說課稿《小數(shù)的大小比較》

時間:2022-06-09 18:09:30 數(shù)學說課稿 我要投稿

數(shù)學說課稿《小數(shù)的大小比較》

  作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行說課稿編寫工作,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿《小數(shù)的大小比較》,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學說課稿《小數(shù)的大小比較》

數(shù)學說課稿《小數(shù)的大小比較》1

  總結(jié)比較方法: 兩個小數(shù)比大小,先比整數(shù)部分,如果整數(shù)部分相同,就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

  2.出示鞏固練習。

  3.知識遷移

  在這個環(huán)節(jié)上,我通過兩個游戲:讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 0.286<0.514 0.51<0.52

  這樣學生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法,進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人,自覺地投入到學習當中去。

  教師提問:根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗,和你對小數(shù)的了解,能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

  在學生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié):(比較時是從整數(shù)部分開始比較,整數(shù)部分大,這個小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位大,這個數(shù)就大.)

  4.比較分析

  教師:我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比,有什么不同?

  1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.

  通過這節(jié)課的學習,同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。

數(shù)學說課稿《小數(shù)的大小比較》2

  一、說教材

  本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元認識小數(shù)中“小數(shù)的大小比較”(課本第36-37頁,例7)。本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義,認識了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識,從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。

  二、學情分析

  學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”,那時比較一、兩位數(shù)大小,一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的,且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法,不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境,結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小,并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

  這樣使學生的學習熱情日益高漲,自主學習的能力也在不斷地提高。

  三、說教學目標:

  1、知識技能目標:使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  2、過程與方法目標:通過小組合作交流等活動,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。

  3、情感態(tài)度目標:讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣,獲取成功的喜悅。

  四、說教法、學法

  情境教學,在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合學生生活情境的學習環(huán)境,引導學生投入到學習當中。

  自主探索、合作交流的學習方法。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活動,自主探索小數(shù)大小的比較方法。

  五、教學重、難點:

  比較兩個小數(shù)大小的方法。

  六、教學過程:

  一、情境導入:

  師:新學期開始了,同學們都需要買一些文具,今天老師就給你們介紹這家文具店——“奇奇文具店”,F(xiàn)在我們就請文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢,請同學們注意聽,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

 。ㄓ梢粋同學扮演售貨員,分別介紹商品的價錢。)

  師:聽完售貨員的介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:這家商店都有練習本、三角板等文具,但價錢不一樣。

  師:由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么?

  生1:哪樣文具的價格要貴一些?

  生2:它們一共要多少錢啊?

  師:是啊,這兩樣文具那種要貴呢?這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容“小數(shù)的大小比較”板書課題。

  二、學習新知。

  1、探索比較小數(shù)大小的方法。

  師:大家都先來猜一猜,哪一種文具要便宜一些?還要想一想,這是為什么呢?

  生1:0.6元是6角,0.48元是4角8分,0.6>0.48。

  生2:0.6是60個0.01,0.48是48個0。01,0.6>0.48

  生3:通過轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.6>0.48

  師:真不錯,大家都是很聰明的,想到的方法還真多!

  2.大膽猜測:

  師:在以前,大家學過整數(shù)的大小比較嗎?還記得整數(shù)是如何比較的嗎?(當整數(shù)的位數(shù)相同的時候,從高位比起;位數(shù)不同的時候,位數(shù)越多,數(shù)越大)

  在這個環(huán)節(jié)上,我充分發(fā)揮自己的引導作用:讓學生們回憶舊有的知識并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進一步擴展到小數(shù)的大小比較上,進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人,自覺地投入到學習當中去。

數(shù)學說課稿《小數(shù)的大小比較》3

  “小數(shù)大小的比較”一課是人教版小學四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容,下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。

  一、說教材分析

  這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學生對小數(shù)有進一步的認識,掌握小數(shù)的比較方法,并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

  《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是初步的認識小數(shù),小數(shù)與實際生活相聯(lián)系。 基于對教材的認識以及對編寫者意圖的理解,根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念,我將本課設(shè)計如下:

  1.掌握比較小數(shù)的大小的方法,能夠用符號表示小數(shù)的大小。

  2.感受小數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

  3.在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力,提高自主學習、合作探究的意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。

  本節(jié)課的活動重點是比較小數(shù)的大小的方法,活動難點是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法,活動的準備材料有:多媒體等。

  二、說教法與學法

  《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課的教學中,我從學生已有的知識經(jīng)驗入手,挖掘生活中的數(shù)學素材,大膽探索通過“數(shù)學實踐活動”這種學習方式,引導學生進行自主學習,同時,我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近學生實際的實踐活動,讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識,真正成為活動的`主體。

  三、說過程設(shè)計

  根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議,結(jié)合學生的實際情況,在分析教材,合理選擇教法與學法的基礎(chǔ)上,我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下,具體包括以下四個環(huán)節(jié):

  創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  復習導入,探索新知

  比較大小,應用知識

  總結(jié)回顧,解決問題

  下面我就這四個活動過程做具體的闡述:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入課題 男同學都喜歡跳遠這項體育活動,體育組<王>老師給男同學測跳遠為引子,針對學生爭強好勝的心里特點,跳遠成績排名引入新題。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,調(diào)動學生學習的積極性,促使學生主動投入學習活動中。

 。ǘ⿵土晫,探索新知

  本環(huán)節(jié)主要通過復習整數(shù)大小的比較方法導入小數(shù)的大小的比較。

 。1)出示幾道練習題,請學生回答,說說你是怎么比較的。

 。2)總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。

  (三)比較大小,應用新知

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是以學生生活中常見的事物入手,通過列舉四種物品不同的價格進行比較,其中包含三個知識點,即整數(shù)部分的比較,小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較,百分位上數(shù)的比較,從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。教師給學生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間,學生通過討論交流,最后得出比較方法,初步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗了探究成功的喜悅,從而樹立學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧,解決問題

  本環(huán)節(jié)主要是做一些練習題,回過頭來解決開始設(shè)計的問題:男同學跳遠成績的排名。這樣能使新知識學以志用。

  在本節(jié)課即將結(jié)束時,進行總結(jié),問學生這節(jié)課我們學到了什么?師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。引導學生進行最后的總結(jié)與交流,逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題,從而提升數(shù)學學習的實際價值。

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