二年級數(shù)學說課稿

時間：2022-11-28 09:58:48 數(shù)學說課稿我要投稿

二年級數(shù)學說課稿范文15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學說課稿范文15篇

二年級數(shù)學說課稿范文1

　　一、說教材

　　1、教材分析：（指的是教材的地位和作用）本節(jié)教學內(nèi)容是在學生已學哪些知識基礎上進行的，是前面所學哪些知識的應用，又是后面將要學習的哪些知識的基礎，在整個知識系統(tǒng)中的地位如何。在學生的知識能力方面有哪些作用，對將來的學習有什么影響等。

　　2、學情分析：學生已有的知識基礎如何，有可能會出現(xiàn)什么問題。

　　3、教材處理：根據(jù)課堂教學需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進行授課順序調(diào)整和補充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學生認知難度。把有關知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理，轉化為導向式的教學活動。教材處理的目的是使學生容易接受、融會貫通，體現(xiàn)教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。

　　教學重難點：

　　要指出本節(jié)的教學重點和難點具體內(nèi)容以及確定重點和難點的依據(jù)。

　　教學目標：

　　教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標。

　　（1）知識目標：結合具體情境，培養(yǎng)估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

　�。�2）能力目標：提高學生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

　　（3）情感目標：能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　二、說教法、學法

　　1、說教法

　　通過創(chuàng)設買洗衣機的情境，改變學生學習數(shù)學的方式,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，使學生體會學習計算的必要性，發(fā)展數(shù)學應用意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時轉變教師角色，鼓勵與尊重學生的獨立意識，并為學生提供交流各自算法的機會，成為真正的組織者、引導者與合作者，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。

　　2、說學法

　　通過創(chuàng)設買洗衣機的生活情境，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經(jīng)歷算法多樣化的過程。同時創(chuàng)設練習情景使原本枯燥、單調(diào)的教學變得有趣、飽滿、靈動，具有深度，富有創(chuàng)新。

　　三、說教學過程

　　第一環(huán)節(jié)談話導入：

　　同學們，昨天老師布置回家做一個家庭調(diào)查，你們都調(diào)查了嗎？（前一天發(fā)給學生如下的調(diào)查表）

　　本環(huán)節(jié)旨在引起學生的好奇心，做這個調(diào)查表要干什么？引起學生對本節(jié)課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。

　　第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，解決問題。

　　首先出示課件1.2：小剛踢球回家，看見奶奶在很費力地洗衣服，對奶奶說：奶奶太辛苦了，咱家買臺洗衣機吧！以及小剛的爸爸媽媽在外打工，常年不在家，爸爸每月寄回586元，媽媽每月寄回412元）。

　　要求學生根據(jù)課件內(nèi)容，提煉出從中獲得的數(shù)學信息。在本環(huán)節(jié)中首先展示課件，吸引學生的眼球，數(shù)學信息顯而易見，既快速的集中了學生的注意力，又鍛煉學生收集信息能力和語言表達能力。

　　并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學問題。

　　重點解決：爸爸媽媽一共寄回多少元？

　　然后進行估算。

　　本處體現(xiàn)問題性。問題是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力。探討問題的資源來自于學生，縮短了數(shù)學與學生生活的距離

　　接著邊出示課件邊提出問題：小明和奶奶生活在一起，每月的生活費是780元，（在此引導學生理解什么是生活費），估計一下，去掉生活費還剩多少錢呢？交待學生去掉生活費還剩下得錢也就是節(jié)余。

　　在這一部分我又設計了一次估算，計算前讓學生先估一估，其目的是培養(yǎng)學生的估算意識，讓學生獨立思考。有利于學生學會自己去學習。

　　估算之后學生心里已經(jīng)知道大約剩的錢數(shù)，然后再要求學生實際計算并指名到黑板前演示。

　　根據(jù)學生的板書，要求全班學生仔細觀察，看看它與我們前兩兩節(jié)課所學的內(nèi)容有什么不同？

　　板書是學生自己生成的，根據(jù)板書再總結，這是本節(jié)課的重點，既引出三位數(shù)加減混合運算以及三位數(shù)加減混合運算的順序，學生通過動腦動手---動腦這一過程，深刻體會本節(jié)重點。即脫式計算時要按照從左到右的順序進行計算，有括號先算括號里的；豎式計算時要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，注意是否有進位或退位。不論用豎式還是脫式，我們都要細心計算，規(guī)范書寫。

　　繼續(xù)看課件，邊看邊提出問題

　　對于小剛家余下的錢他們也有一個計劃。你們想知道嗎?

　　(看屏幕：奶奶每天操持家務非常辛勞，所以他們準備把節(jié)余下來的錢攢起來買一臺620元的洗衣機。小剛做思考狀。)

　　師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?。

　　課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的好奇心。學生的好勝心很強，同時這又是發(fā)生在自己身邊的事，只是平時從不參與，這次讓他們自己做管家，學習興趣一下子激發(fā)出來。對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。

　　最后進行小組討論，全班交流階段。小組成員按每組4人進行合理搭配，有利于合作交流。

　　討論之后可能會生成如：

　　生1：218＋218＝436 620－436＝184 攢3個月

　　生2： 218＋218＝436 436＋218＝654 攢3個月

　　生3：620－218＝402 402－218＝184 攢3個月這三種算法，鼓勵算法多樣化，鍛煉學生靈活運用不同的方法解決生活中簡單問題，并對結果的合理性進行判斷。

　　本環(huán)節(jié)的設計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現(xiàn)。

　　第三環(huán)節(jié)鞏固練習，知識拓展

　　請同學們做自己家的管家，用自己喜歡的方式計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月，有困難的同學請老師幫忙。

　　本環(huán)節(jié)旨在鞏固本課的重點，難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來。

　　第四環(huán)節(jié)回顧總結

　　師：同學們，這節(jié)課我們用所學的知識解決了生活中的問題，學會了如何進行三位數(shù)加減混合運算，那你能告訴大家在計算時要注意什么嗎？

　　生自由交流。

二年級數(shù)學說課稿范文2

　　一、教材

　　1、教學內(nèi)容：

　　《6的乘法口訣》是義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時的內(nèi)容。

　　2、教材所處的地位：

　　表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎，因此乘法口訣的教學是本學期的一個重點。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

　　3教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容和本班學生的實際，從學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標的理念，發(fā)展學生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學目標定為以下的3點：

　　(1)引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣，知道口訣的來源，熟記口訣，比較熟練的運用口訣進行計算。

　　(2)培養(yǎng)學生的觀察推理、合作交流和解決實際問題的能力。

　　(3)讓學生體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的樂趣。

　　4教學重難點：根據(jù)教學目標，結合學生的實際，我把本課的教學重點定為——編出6的乘法口訣，并應用口訣正確計算。同時，由于學生年齡小，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學生來說，是一個學習的難點。

　　我認為突出重點、突破難點的教學關鍵就是結合學生的實際，加強具體的操作活動，讓學生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。

　　第二大方面是說學生：本課的教學對象是二年級的學生，天真可愛，但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主，而口訣教學比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設生動的情境，采用有趣的小游戲和小競賽，煥發(fā)學生的學習熱情，并為學生提供大量的探究空間，充分感受學習的快樂，讓學生在快樂中成長。

　　二、教法

　　《小學數(shù)學教學法》指出：教學方法的選擇要適合學生的年齡特點。本課教學我運用了如下方法進行教學：

　　1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

　　2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

　　3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。也達到了師生互動，生生互動的要求。

　　三、學法

　　《新課程標準》強調(diào)：“教育必須以學生的發(fā)展為本，要以學生為中心。”為此，課中我讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。

　　四、設計理念

　　本著讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深學生對知識的獲得體驗，我把本課設計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學生去動手實踐，培養(yǎng)學習能力，積累學習情感。

　　五、教學程序

　　接下來我來談談教學過程的設計，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進一步體現(xiàn)新課程新理念的教學方式，我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學：

　　(一)復習舊知，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。在復習鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，讓全班同學回憶“2—5的乘法口訣”，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。

　　(二)操作遷移，探討新知。布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線�！闭n中我創(chuàng)設“去參觀海底世界”的情境，讓學生在輕松愉快的情境中完成準備題的學習，為新課中的編寫口訣打基礎;接著，我讓學生動手用三角片擺小魚，共同學習“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后，我讓學生在四人小組內(nèi)編寫口訣，讓學生在理解的基礎上熟記口訣。

　　(三)學以致用，鞏固提高：數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。練習的設計我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了6個練習：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學，讓學生在愉快中應用新知識。

　　(四)創(chuàng)新評價，總結全課這是教學過程最后的環(huán)節(jié)，一個成功的總結在一節(jié)課中起著畫龍點睛的作用。為了讓學生進一步體驗成功的喜悅，我把總結全課設計為：先讓學生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學生充分表現(xiàn)自己的機會，起到了鞏固新知的作用。接著通過提問：“你們還想知道什么?”一波未平又起一波，再次把學生帶到另一個高潮。再次激發(fā)了學生的求知欲望，讓他們感受了數(shù)學知識的魅力所在，又達到本節(jié)課的升華作用。

　　六、板書設計

　　板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現(xiàn)學生得出6的乘法口訣的過程。設計如下：

　　6的乘法口訣

　　一個6相加6×1=6一六得六

　　2個6相加6×2=12二六十二

　　3個6相加6×3=18三六十八

　　4個6相加6×4=24四六二十四

　　5個6相加6×5=30五六三十

　　6個6相加6×6=36六六三十六

二年級數(shù)學說課稿范文3

　　今天,我說課的內(nèi)容是北師大版二年級第四冊第44頁至第 46頁《1千米有多長》，我準備從以下這八個方面展開說課。

　　一、說教材

　　《1千米有多長》是北師大版小學數(shù)學二年級(下)冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學生學習了長度單位米、厘米的基礎上，進一步學習其他的長度單位。在教學過程中，通過引導學生?結米、分米、厘米、毫米之間的關系，抽象出長度單位“千米”�！扒住边@個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會1千米有多長：第一步：通過同學們手拉手站成一排，體會10米大約有多長;第二步：通過全班同學手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長;第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學過程中，通過讓學生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”教學時，充分聯(lián)系前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然后結合?校實際，學校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。

　　二、說學生

　　通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數(shù)學生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以把學生帶到學校的操場上進行教學，讓學生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長;對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。

　　三、說教學目標

　　新課程標準在空間與圖形中明確提出：在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系：應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經(jīng)驗。結合我對教材的理解和本班學生的實際情況，我擬訂了以下教學目標：

　　1、知識與技能

　　感受并體驗1千米有多長，知道千米和米的關系,學會千米和米的簡單換算。進一步發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。

　　2、過程與方法

　　通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學生經(jīng)歷認識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　體會長度單位與實際生活的聯(lián)系，并適時滲透思想教育。

　　四、說教學重難點

　　找準重難點是上好課的前提，我認為這節(jié)課的教學重難點是在活動中體驗千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。

　　五、說課前準備

　　記錄單、大屏幕

　　六、說教法與學法

　　根據(jù)課堂教學應以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，本課教學采取“以學定教，順學而導”的方法，根據(jù)學生學習的實際，靈活地組織教學環(huán)節(jié)，設計有效的教學活動，讓學生在實踐、探索、交流中學習。

　　教法：以學定教、順學而導、復習引入、情景激趣、引導發(fā)現(xiàn)、學用結合。

　　學法：觀察、想象、驗證、類比推理。

　　七、說教學流程

　　通過對教材的分析，以學生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此我是這樣設計教學過程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)鞏固新知;(四)拓展新知;(五)總結新知.

　　(一)引入新知

　　1、同學們，能說說我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位嗎?它們之間有什么關系?

　　2、誰能比劃出1米的長度?

　　3、今天我們再來認識一下長度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關千米的什么知識?

　　(鞏固舊知，激發(fā)學習新知的欲望)

　　(二)探究新知

　　1、測一測(在操場上進行)

　　⑴、同學們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個人才能站成大約10米長。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。

　�、�、請同學們以剛才站成大約10米長需要的人數(shù)為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。

　　(把學生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎，同時也培養(yǎng)學生的動手操作能力)

　　2、想一想( 回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果)

　　?、通過剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)嗤瑢W手拉手站成一排，夠不夠100米長?你認為多少個同學才能手拉手站成一排呢?

　�、�、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎?1000米呢?

　　(通過這些簡單的活動，讓學生真正體會10米、100米的長度，進一步發(fā)展學生的空間觀念)

　　3、算一算

　�、�、如果我們學校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米?

　　⑵、小結：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米千米也稱公里，可以用字母km表示。

　　(結合生活實際，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用千米作單位)

　　4、填一填。

　�、�、我們已經(jīng)知道1千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢?看圖選擇正確答案。(完成書中 46頁填一填)

　�、啤⒃谏钪�，你還見過哪些地方有千米的標志?學生回答后，大屏幕播放"你知道嗎"

　　(加深對千米的認識，同時感受長度單位的實用性)

　　⑶、小結：千米常用來計量比較長的路程，比較遠的距離。

　　5、估一估。

　　⑴、我們知道了1千米的實際?度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?

　　⑵、小結：1千米，我們大約走20xx步。課下，我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢?

　　(感受并體驗1千米有多長)

　　(三) 鞏固新知(大屏幕出示)

　　1、在( )里填上適當?shù)拈L度單位。

　　a.沈陽到北京的鐵路長8000( )。

　　b.青藏公路是世界上最高的公路，全長1943( )，平均海拔4000( )。

　　c.我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6700( )。

　　d.月亮繞地球每秒運行8( )。

　　(感受千米在日常生活中的廣泛應用)

二年級數(shù)學說課稿范文4

　　一、教學內(nèi)容及教材分析

　　《乘法豎式》是義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊第64、65頁。簡單的乘法豎式是在學生已有的加減法的豎式計算的基礎上進行教學的。它為以后學生進一步學生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準備。在計算時嗎，學生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學習稍復雜的乘法豎式時的困擾。因此，本節(jié)課的教學極為重要

　　二、教學目標

　　(1)讓學生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。

　　(2)增強學生自主學習的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認真書寫的習慣。

　　三、教學對象分析

　　二年級學生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。

　　四、教學策略及教法、學法設計

　　根據(jù)以上的這些情況，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設計了多個動畫畫面來進行輔助教學。大大的方便了學生主動的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究。主動去想發(fā)表自己的見解，有效促進了師生互動、生生互動。

　　五、教學過程設計與分析

　　這一部分我我設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設情境，復習引入。

　　我首先出示這個畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設計，目的在于點燃學生的好奇心，并把學生帶入本課的學習意境中來。在學生進行計算時引導學生回憶做加減法的豎式計算時要注意相同數(shù)位對齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計算埋下伏筆。

　　2、合作學習，探究新知

　　(1)這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個問題，觀察畫面，一共有幾個小朋友，怎么列式?通過這樣一問，學生可能列出4+4=8、4_2=8、2_4=8三種算式，我選擇4_2=8這個算式讓學生嘗試列豎式計算，這是本課的學習重點。在學生初步嘗試之后，我請做出來的同學上臺展示，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結合學生的方法邊板書整理邊強調(diào)：當積是8時，8的位置應在哪?讓學生明確：積的位置要跟第二個乘數(shù)2對齊。接著讓學生認識乘法豎式中各部分名稱。這樣設計，充分發(fā)揮了學生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點。

　　(2)在學生初步掌握乘法豎式計算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個桃果?怎么列式計算?我想學生會有以下兩種算法：5_7或7_5，我則強調(diào)第二種方法的算理：有5個盤，每盤7個，就是5個7，在學生理解算理后讓學生根據(jù)算式列豎式計算并匯報計算情況。在學生匯報時我追問:這個算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的?這個環(huán)節(jié)正是本課的難點。我預想到學生會出現(xiàn)以下幾種情況。讓學生判斷哪種方法正確，為什么?通過讓學生進行判斷，使學生再次明確當積兩位數(shù)時，積的各位要和乘數(shù)的各位對齊。從而突破本節(jié)課的難點。使學生真正的掌握了乘法的豎式計算。

　　3、練習反饋，鞏固提升。

　　為了讓學生進一步鞏固所學知識，我又設計了以下幾個練習。

　　第一題我以填空的形式來讓學生注意積的擺放位置。

　　第二讓學生自己列式計算，以此檢驗學生是否真正掌握本節(jié)課所學知識。

　　第三個練習是多項填空題，

　　這樣的設計既開放了學生的思維，又鞏固算法與算理。激起了全班學生濃厚的學習興趣。

　　六、回顧總結，點撥學法

　　秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談談嗎?(這樣設計，讓學生能總結出列豎式計算時要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊，讓學生在總結知識的同時，將學習過程中情感體驗也表達出來，從而使課堂體驗更豐富，讓學生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學課堂)。我的說課到此結束，謝謝大家。

二年級數(shù)學說課稿范文5

　　教學目標

　　1．使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義.

　　2．掌握讀法法則，會讀萬以內(nèi)的數(shù).

　　3．培養(yǎng)學生抽象概括能力.

　　教學重點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

　　教學難點：中間、末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

　　教具學具準備

　　方格紙（繪圖紙）、計數(shù)器、

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．出示三位數(shù)，引導學生讀數(shù)．（題目自擬）

　　2．學過的計數(shù)單位有哪些？

　　二、探究新知．

　　1．教學例5．

　　（1）指導學生數(shù)繪圖紙小方格的數(shù)目（或投影出示）．（參照教科書上例5的問題．）

　　使學生明確10個一千是一萬，“萬”也是計數(shù)單位．

　�。�2）總結學過的計數(shù)單位．

　　2．教學例6．（適時出示課件“計數(shù)器”）

　�。�1）指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十．

　　教師提示學生從一百數(shù)到一百二十時注意什么？

　　（2）從一午九百九十五起，一個一個地數(shù)到二千零五．

　　①啟發(fā)學生觀察萬位在右起第幾位？

　�、跀�(shù)到整十、整百、整千和一萬時怎樣撥珠？

　�。�3）從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬．

　　使學生明確：千和萬兩個相鄰數(shù)位的十進關系．

　�。�4）在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．

　�、� 從三千九百九十，一個一個地數(shù)到四千零八．

　�、� 從四千九百五十，一十一十地數(shù)到五千零五十．

　�、� 從八千五百，一百一百地數(shù)到九千五百．

　　3．教學例7．（適時出示課件“計數(shù)器”）

　�。�1）在計數(shù)器上出示 745、280、609，啟發(fā)學生試讀，并說一說怎樣讀的？

　�。�2）在計數(shù)器上出示 3745、20xx、6009．

　　①出示數(shù)位順序表．

　�、趽苌�3745，讀出它的組成．

　　③撥上20xx，讀出它的組成．

　�、軗苌�6009，讀出它的組成．

　�。�3）讀數(shù)注意什么？

　　使學生明確：讀數(shù)時首先判斷最高位是什么位．

　　中間有一個或兩上0都讀一個“零”．

　　末尾不管有幾個零都不讀．

　�。�4）引導學生歸納總結萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

　�。�5）出示萬以內(nèi)數(shù)的讀法，引導學生閱讀．

　�。�6）做一做．

　　讀下面的數(shù)，再說說各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的．

　　2438 3704 5008 6900

　　三、全課小結．

　　隨堂練習

　　1．（1）一個數(shù)，從右邊起第三位是（）位．第四位是（）位．

　　（2）一個四位數(shù)，它的最高位是（）位．

　　2．讀下面各數(shù)．

　　2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800

二年級數(shù)學說課稿范文6

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。新課標明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造�！币虼耍瑥男W會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學好本課的意義自然不言而喻。

　　2、教學目標：(1)通過情境創(chuàng)設，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。(2)借助現(xiàn)實數(shù)學活動培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。(3)能積極參加數(shù)學學習活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。

　　3、教學重難點

　　4、 (1)教學重點：給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。

　　5、教學難點：辨認現(xiàn)實生活中的方向。

　　二、說老教法

　　本次教學活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在教學中，通過創(chuàng)設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。

　　三、說學法

　　數(shù)學《課程標準》明確指出數(shù)學教學要加強同生活的聯(lián)系，所以，我們強調(diào)要讓學生學習生活中的數(shù)學，因此，本節(jié)課我引導學生運用觀察---發(fā)現(xiàn)---實踐---遷移的學習方法進行學習不僅培養(yǎng)了學生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學生充分感受到了學習數(shù)學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。

　　四、說教學過程

　　數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　(一) 游戲活動，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復習。既激發(fā)了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。

　　(二) 實際觀察、感受方位

　　在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎?”誰說：你是怎么找到東的?“”你還能找到其它三個方向嗎?“為引子，從而引導學生自己觀察，辯認學校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨意轉身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學生充分的思考探索的時間和空間充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。

　　(三) 室內(nèi)辯認，學以致用。

　　基于學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強化中高計了“我說你做”的游戲如：讓同學們面朝()面，后面是()左面是()，右面()這是為后面學習地圖方向做準備。

　　其次，我讓學生玩“超級模仿秀”的游戲，如：學青蛙向南蹦兩步;面向西學公雞邁幾步;超凡脫俗東扮孫悟空;向北點點頭等。讓每個學生都活動起來，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。

　　(四) 整理記錄，實現(xiàn)遷移。

　　在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有老師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導學生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。

　　(五) 玩中練習，拓展應用。

　　方向知識來源于生活，應用于生活。課堂上的學習很不夠，需要在生活中觀察、應用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗收獲、拓展延伸中，我設計了森林之家這一情境練習。首先對學生提出問題：你能從圖中找到小動物的家嗎?你是怎樣找到的?其次讓學生說說：想去哪只小動物家?該怎樣走?這樣鞏固了學生對地圖上方向的認識。最后的課堂總結讓學生說說學會了什么?有什么好處?并鼓勵學生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學生探究的欲望，使學生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了�！�

　　整節(jié)棵由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學必須以學生已有的知識、經(jīng)驗為基礎等新日環(huán)食，使學生大氣學、樂學、讓學生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。

二年級數(shù)學說課稿范文7

　　一、說課內(nèi)容

　　義務教育人教版《小學數(shù)學》二年級下冊第12～14頁《平均分》

　　二、教材簡析

　　除法是本冊教學的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：

　�。�1）例1通過主題圖創(chuàng)設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

　　（2）通過例2、例3，讓學生經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。

　　根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點，本課要達成的教學目標如下：

　　1、讓學生通過實踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

　　2、培養(yǎng)學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。

　　3、在實踐探究中培養(yǎng)學生的平等意識、體驗用數(shù)學解決實際問題的成就感。

　　除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出“平均分”的含義，形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。（轉載數(shù)學網(wǎng)）

　　三、教學設想

　　為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

　　1、采用主題式教學，以具體生動的生活情境為依托，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的積極性；

　　2、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。

　　3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。

　　同時又設計了與教法相適應的學法，即：

　　1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

　　2、通過小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的動手實踐機會，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

　　3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎的問題解決在新授后同步完成；綜合的實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。

　　鑒于以上教學法的設想，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當?shù)奶幚�，并試圖用以下一個教學流程來展示我的教學：

　　1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。

　　2、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結果。

　　3、通過判斷練習，鞏固平均分的特點，引導學生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分。

　　4、再次小組合作，引導學生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。

　　5、開放創(chuàng)新的綜合練習：“我是小小設計師”，通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學生運用所學的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準備；同時，能在最后的結果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越�。ù螅�，商就越大（�。钡某ㄒ�(guī)律，并注重學生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

　　四、教學實施

　　備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐，通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　�。�1）談話創(chuàng)設情境：小朋友，我們莊市小學的活動可豐富啦，在剛剛結束的語文知識競賽當中，XX班的XX、XX、XX分別取得了第一名，第二名，第三名，學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友，你覺得怎么分比較好呢？（學生自由發(fā)言）

　　（2）這三個小朋友非常聰明，在數(shù)學測驗當中她們又獲得了并列第一名，還是6本筆記本作為獎品，這次你會怎么分？

　�。�3）比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么？到小組里說一說吧。

　�。�4）小結：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么？（平均分）

　�。�5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜�？（因為他們名次相同�?/p>

　　第一次是平均分嗎？為什么這樣分？

　　（6）師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分。

　　現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結對的兩個小伙伴，怎么分比較好？

　　（每個小朋友都分3本）

　�。�7）這種分法叫什么？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友，每個小朋友分到3本。

　　誰能這樣說一說？自己說一遍吧。

　�。�8）6本本子平均分給幾個小朋友？（2個）平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本？（3本）可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣？（同樣多）

　　像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。

　　（二）實踐操作，體驗平均分的過程

　　1、創(chuàng)設情境

　　新學期，XX小學的愛心小火苗行動開始了！每個小組也把準備好的獎品送給你

　　們組結對的小朋友吧�？纯茨銈兘M的學習用品是什么？共有幾件？要求平均分給幾個結對的小朋友？

　　2、小組合作，分一分，說一說，并把結果填在紙上

　　匯報；媒體任意出示下面幾句話：

　　把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到（）個。

　　把12塊橡皮平均分給6個小朋友，每個小朋友分到（）個。

　　把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）把。

　　把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）本。

　　3、同步練習，鞏固平均分的特點

　　寒假里，XXX家來了幾個結對的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他們。想一想，是平均分嗎？為什么？

　�。�1）10個香蕉：4、6

　�。�2）12個面包：3、3、3、3

　　（3）8盒年奶：3、3、2

　�。�4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢？（書上16面第二題。用手勢表示）

　　師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對呢？

　�。ㄒ笫瞧骄纸o四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了。）

　　那你覺得在平均分的時候要注意什么呢？

　�。ㄒ辞宸值姆輸�(shù)，再看看每份是不是同樣多）

　�。ㄈ┻M一步經(jīng)歷平均分的過程，探究多種方法

　　1、師：我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本？你們會怎么分？小組合作分一分吧。

　　2、匯報結果（學生可能有不同的方法，但聰明的學生就會在平均分的時候，用上乘法口訣來幫忙，為學習除法作了準備）

　　3、每人動手分一分

　　低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張，平均分給三個手拉手班級，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分，并說一說分的結果。

　　你是怎么分的？為什么這么分？

　　4、想一想，說出分的結果

　　大隊部還準備了12個書包，平均分給希望小學4個班，每班分到（）個

　�。ㄋ模┤n總結

　　（五）再次體驗，拓展思維

　　1、創(chuàng)設情境，提出活動要求

　　六一節(jié)的時候，我們要和結對的小朋友同臺表演呢。學校設計了一些演出服（出現(xiàn)5種式樣的衣服，）少了些什么？一起來當一回小小設計師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

　　先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺，并把結果填在練習紙上。

　　2、學生匯報，媒體出示結果

　　12釘在（1）件衣服上，每件衣服釘（12）粒。

　　12釘在（2）件衣服上，每件衣服釘（6）粒。

　　12釘在（3）件衣服上，每件衣服釘（4）粒。

　　12釘在（4）件衣服上，每件衣服釘（3）粒。

　　12釘在（6）件衣服上，每件衣服釘（2）粒。

　　12釘在（12）件衣服上，每件衣服釘（1）粒。

　　問：仔細觀察結果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你們知道為什么釘?shù)募䲠?shù)越多，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢？（總數(shù)不變）

　　小朋友們真了不起，想出了這么多種方案，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組，就一來將你們的作品展示給大家吧！

二年級數(shù)學說課稿范文8

　　一、說教材

　　平移與旋轉是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。

　　二、說學生

　　二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質。

　　三、說目標

　　知識目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。

　　2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　技能目標：使學生能正確判斷圖形的這兩種變換

　　數(shù)學思考：在認識平移和旋轉現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

　　情感目標：能積極參與對平移和旋轉現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉有關的某些事物的好奇心。

　　四、教學重難點

　　重點：能判斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象。

　　難點：1、對沒有旋轉到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。

　　2、建立學生的空間觀點。

　　五、教學用具

　　教學用具：多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。

　　學具：學生學環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。

　　六、教學方式與方法

　　1、探究式師生互動學習方式 2、觀察法與分析法

　　七、說教學過程

　　本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學一學、說一說、畫一畫、做一做、練一練：

　　（一）玩一玩——感知平移與旋轉運動現(xiàn)象

　　我是這樣引入的：今天老師和同學們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學生吸引住，然后出示多媒體：旋轉椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎上讓學生觀察它們是怎樣在動，并讓學生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉，一類平移，初步感知旋轉和平移現(xiàn)象。）

　　（二）學一學——分析平移和旋轉現(xiàn)象的特征

　�。ㄕn件出示旋轉動畫和平移動畫）讓學生說說什么是平移？什么是旋轉？讓學生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉就是圍繞著一個中心轉動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現(xiàn)象的本質。

　　（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，

　　找出旋轉與平移的特征以后，再讓學生列舉在生活中見到的旋轉與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風扇葉子的轉動是旋轉現(xiàn)象，學生很可能說成風扇葉子是旋轉現(xiàn)象等等。

　　列舉生活中的旋轉與平移現(xiàn)象以后，再讓學生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？

　　（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體

　　本環(huán)節(jié)主要讓學生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學習突出重點,讓學生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點，再數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格，對應點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

　　（五）做一做——在做中體驗平移和旋轉現(xiàn)象

　　讓學生利用桌子、凳子、椅子、學具或自己的身體等做一做旋轉與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運動現(xiàn)象，下面的學生判斷正確與錯誤，并說說為什么？

　　等學生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉，讓學生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學生回答的基礎上總結：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉運動。然后讓學生列舉生活中這樣旋轉的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。

　　（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉問題

　　在前面學習的基礎上，再引導學生完成課后練習，第一題讓學生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。

　　八、板書設計

　　旋轉與平移

　　旋轉現(xiàn)象平移現(xiàn)象

　　圍繞一個中心運動直直地移動

　　方向發(fā)生改變方向不變

　　九、本節(jié)課要注意的地方：

　　1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。

　　2、學生很可能要說出一些錯誤的旋轉與平移現(xiàn)象，要注意引導他們運用旋轉與平移的特征，去加以判斷。

二年級數(shù)學說課稿范文9

　　教學設計：

　　本課的教學重點是指導學生認識動物及其運動方式的多樣性。通過播放動物運動的片斷，引導學生認識動物及其運動方式，為活動3做鋪墊，運用游戲性較強的活動方式，可幫助學生把已有的零散的認識梳理總結，上升為理性認識。

　　教學目標：

　　（一）科學探究目標

　　1.能夠從多種途徑觀察到動物的運動方式。

　　2.能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。

　　3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結果。

　　4.能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。

　�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標

　　1.對觀察，模仿動物的各種運動方式感興趣。

　　2.能夠感受到動物世界的紛繁復雜。

　�。ㄈ┛茖W知識目標

　　1.能說出周圍常見動物的名稱。

　　2.能找出運動方式相似的動物的共同特征。

　�。ㄋ模┛茖W，技術，社會，環(huán)境目標

　　1.開始意識到自然界的物質都在不同的運動和變化。

　　2.能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環(huán)境有著密切的關系。

　　教學重點：

　　1.指導學生認識動物及其運動方式的多樣性。

　　2.引導學生總結運動方式相似的動物的共同特征。

　　教學方法：

　　教師講授與課堂討論交流的互動學習相結合的方法。

　　教學媒體：

　　多媒體設備

　　教學過程：

　　一、導課

　　教師：同學們，今天我們?nèi)游锿鯂匆豢矗埓蠹覐堥_想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，來到了動物王國。請大家看大屏幕。

　　播放動物運動的課件。

　　教師：同學們，請大家根據(jù)所播放的視頻想一想，那些動物天上飛那些動物地上爬那些動物路上跑那些動物水中游

　　教師指名讓學生回答。

　　教師：大家回答得非常好，今天這節(jié)課我們一起來學習動物的運動。

　　二、新課教學

　　活動1:觀察，模仿動物的運動

　　1.觀察動物運動教師：同學們，自然界中有各種各樣的動物，你知道動物怎樣運動嗎舉例說說，誰能說說書上的動物是怎樣運動的學生討論，舉手匯報討論結果。

　　教師：通過哪些途徑可以觀察到動物的運動請在書上第四頁寫出你的做法學生記錄并且回答。

　　2.模仿動物運動

　　教師：大家說得非常好，那么請你選擇自己感興趣的動物，模仿一下他們是怎樣運動的。這里我提示一下：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大學生開始模仿表演，教師適當評價。

　　3.【分組活動】比一比，誰模仿得更準確

　　教師：現(xiàn)在我們分成幾個小組，小組內(nèi)再模仿一下你所感興趣的動物是怎樣運動的，請小組成員把每個同學的模仿情況記錄在書上第五頁下表中，評出你們小組的超級模仿秀。

　　小組活動，評出超級模仿秀。

　　全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運動方式，將結果記錄到第六頁上面的方格中。

　　活動2:報名參加運動會

　　1.填寫學生運動會報名表

　　教師：讓我們回憶一下校運會的情景，想一想，運動會上都有哪些運動項目呀學生舉手回答。

　　教師：大家回答得很好，下面我們來填一下第六頁學生運動會報名表。學生填寫運動會報名表。

　　2.填寫動物運動會報名表

　　教師：大家都有參加運動會的經(jīng)驗，現(xiàn)在一年一度的動物運動會就要開始了，讓我們幫助它們報名吧。首先各小組討論確定一下動物運動會的比賽項目。小組討論，確定動物運動會的比賽項目。

　　教師：請同學們按照動物的運動方式，分析動物適合參加的比賽項目，填寫動物運動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！

　　教師巡視并指導學生填寫動物運動會報名表。

　　3.課后查詢：每項參賽動物的運動速度，最長運動距離。

　　板書設計：

　　動物運動會

　　活動1:觀察，模仿動物的運動

　　1.觀察動物運動

　　2.模仿動物運動

　　3.【分組活動】比一比，誰模仿得更準確

　　活動2:報名參加運動會

　　1.填寫學生運動會報名表

　　2.填寫動物運動會報名表

　　3.課后查詢

二年級數(shù)學說課稿范文10

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第38頁,角的認識。

　　2.教材簡析

　　本課時的內(nèi)容主要是讓學生初步認識角，體會角的基本特征，并感知角的大小。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，為進一步學習幾何知識奠定基礎。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1，讓學生在實物當中認識角，了解角的基本特征；例2，在學生認識角的基礎上，讓學生學會畫角；結合練習3，感知角的大小。

　　3.學情分析

　　由于學生已經(jīng)具備有關角的生活經(jīng)驗，但是他們對角的認識是籠統(tǒng)的、模糊的,教學時應該結合學生已有的生活經(jīng)驗，從常見的物體和平面圖形出發(fā)，組織學生進行一系列操作活動，幫助學生形成對角的科學認識，發(fā)展學生的空間觀念。

　　4.教學目標

　�。�1）.初步認識角,掌握角的各部分及名稱。

　　（2）.通過動手操作，認識到角有大小，并且學會比較角的大小。

　�。�3）.培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念，感受數(shù)學就在生活當中。

　　5.教學重點

　　理解角，掌握角的基本特征

　　6.教學難點

　　學會比較角的大小

　　7.教具，學具

　　多媒體課件、卡紙、扇子

　　二、說教法

　　根據(jù)學生知識的有限性以及學生的心理發(fā)展特點，我對被本課的教學內(nèi)容采用了一下幾種教學方法：啟發(fā)式談話法、演繹法、合作交流法，并在課前創(chuàng)設課堂情境，激起學生學習知識的興趣。將這些教學方法合理地運用到教學過程當中，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生通過實際操作過程中自覺地獲取知識，了解角并且學會比較大小。

　　三、說學法

　　動手操作法：讓學生在動手操作的過程中初步認識角的概念及基本特征，學會比較大小。

　　合作交流法：讓學生通過合作交流，體會合作交流的精神，并在交流過程中，把自己想法告訴合作人員，提高學生語言交流能力。

　　四、說教學過程

　　（一）、創(chuàng)收情景，導入新課

　　“興趣是最好的老師”，為了讓學生直觀形象地感受角，盡量貼近學生的生活實際，從而激發(fā)起學生對學習的興趣。因此，我創(chuàng)設一個情景，引出一組圖片，引起學生的興趣，讓學生通過觀察，認識圖中的平面圖形，從而引出課題認識角。并且引導學生說出角的共同特征。這個環(huán)節(jié)可以幫助學生建立豐富的表象，對角有一個初步的認識。

　　(二)、結合生活，感受角

　　在這個環(huán)節(jié)中，我將分為以下幾個層次進行教學

　　1.找“角”：在這個環(huán)節(jié)中，讓學生充分利用教室中的材料找角。同學相互匯報。學生在找角的過程中，可以讓學生感受就在我們生活中，感受數(shù)學在生活中的樂趣。同學相互匯報，如有錯誤，可以幫助同學指出錯誤，提高他們的交流能力。

　　2.摸“角”：讓學生上來摸一摸教師手中的角，在次直觀的感受角的基本特征，并讓學生說一說摸角之后的感受。總結出：角有一個頂點，兩條邊。（板書）向學生介紹角的部分的名稱。邊

　　頂點

　　邊

　　(教師示范畫角)

　　3.畫“角”做“角”：讓學生自己畫一畫，做一做，培養(yǎng)學生的動手操作能力，并且進一步鞏固對角的圖形特征的認識。再通過判斷以下圖形是不是角、從平面圖形中找角，及時幫助了學生對角的概念加以鞏固

　　（三）、動手操作，比較角的大小

　　首先讓學生直觀的感受角的大小。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程，讓學生直觀感受到角在變化，它是有大小的。再有了直觀的認識之后，讓學生以小組為單位，自己動手操作感受角的大小，滲透比較的方法，并在小組當中進行交流。在這個環(huán)節(jié)中，可以調(diào)動學生的積極性，感受數(shù)學的樂趣，同時還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力以及語言表達能力。

　　（四）、鞏固角

　　1.說一說下面的圖形中有幾個角？

　　2.練習八第三題

　　3.角在生活的運用

　　通過以上的練習題，再次幫助學生鞏固角的知識。第三題讓學生感受角在生活中的應用，激發(fā)學生在生活中觀察數(shù)學的樂趣。

二年級數(shù)學說課稿范文11

　　一、說教材

　　說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學習了位置，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。

　　基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

　　1.知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的.形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活。

　　3.情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力;

　　重點、難點：

　　本節(jié)課的重點是：學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置

　　二、說教法

　　1.情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀察照片，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學生學習興趣，并介紹各位置的名稱。

　　3.發(fā)現(xiàn)法借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。

　　教學對稱圖形時，教師引導同學仔細觀察玩具。通過自主探索的本位觀察和換位觀察，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上感受到不同位置觀察同一個物體的形狀的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程，向學生滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。

　　三、說學法

　　《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視觀察方法的指導。

　　1、.自主探究法教學中強調(diào)以學生為主體，強調(diào)學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。

　　2、.觀察法例1觀察物體教學中的觀察是很好的學習方法。例如，教學例1時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察玩具小熊的不同位置，對應不同的照片，為什么同一只小熊，會有這么多不同的樣子的照片。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

　　四、說教學程序

　　本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成

　　(一)觀察探究，培養(yǎng)學生空間觀念

　　1、激疑引入，讓學生猜一猜照片上小朋友(背面)是誰?

　　2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學互相說一說，猜一猜，坐在小朋友的什么位置。照相是每個學生所熟知的，但從照片上不能一下子看出對象是本班中的哪位同學，給學生一個懸念。讓學生感到新穎有趣，充分的調(diào)動學生的積極性，使學生立刻進入學習狀態(tài)，讓學生初步參與感知的過程。

　　3、本位觀察。

　　觀察實物，親身體驗從不同的位置觀察同一個對象。

　　請學生坐在自己的位置上把看到的小熊的樣子選照片，說一說。

　　4、質疑明理

　　引導學生觀察、比較，同樣一只小熊，為什么他們照片出來的形狀卻不一樣呢?組織各小組同學討論。

　　然后反饋匯報結果。最后引導小結：因為這三個同學觀察的位置不同，所以看到的小熊的形狀就不一樣。5、全面觀察，體驗新知

　　在此基礎上進一步引導全面觀察，這時放手讓學生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小熊，并引導總結出：要認識一個物體，就必須全面地去觀察。

　　(二)聯(lián)系生活實際

　　1、比比誰的反應快(做一做)

　　看老師出示的數(shù)學課本，想一你應該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應的位置，設想：鼓勵學生離開自己的座位，為學生提供了更在的探索空間，是從直觀到抽象的過渡。

　　2、書上例6完成，書上連線

　　3、猜一猜游戲。

　　分別出示從前面拍攝課室的圖、從上面看的桶、從左右前后位置看都一樣的杯子、側面的紙。引導學生說出：觀察物體，不能只看一個面，要從不同的位置去觀察。當學生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們的豐富的想象力，通過猜測，也從中體會到要全面地觀察一個物體，才能真正地認清此物，有助于培養(yǎng)學生良好的思維方式。

　　(三)應用拓展。

　　1、看立體圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念，

　　(四) 、總結

　　這節(jié)課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么?

二年級數(shù)學說課稿范文12

　　教學目標：

　　1、在具體的情景中初步學會加、減法的估算，并通過交流估算方法，體會估算方法的多樣化。

　　2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。

　　3、在解決問題的過程中，體會學習數(shù)學的樂趣，感受學習數(shù)學的價值。

　　教學重點：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

　　教學過程：

　　一、游戲引入

　　1、出示一袋乒乓球。

　　請同學們估計一下，這些乒乓球大約有多少個？學生猜測。如果這些乒乓球大約有40個，誰想再來猜一猜它們到底有多少個？學生繼續(xù)猜測。

　　2、說說下面的數(shù)各接近哪個整十數(shù)？ 19 28 37 42 53 86 99

　　二、嘗試估算

　　課件出示：星期天，老師準備買這些生活用品：熱水瓶：28元燒水壺：45元水杯：24元請幫老師估計一下，帶100元錢買這三種物品夠嗎？先獨立思考，再和小組的同學說一說自己的想法。

　　2、學生組內(nèi)交流。

　　3、全班匯報交流估算方法。

　　4、集體驗證。同學們通過估算得出老師帶100元買這3種物品夠了，那么這三種物品到底一共多少錢呢？我們一起來算一算。 28+45+24=97（元）

　　5、小結：剛才同學們用估算的方法幫老師解決了買東西的問題，真是謝謝你們了！其實，估算很簡單，只要把一個數(shù)看成和它最接近的整十數(shù)進行大約計算就行了。在生活中像這樣利用估算來解決的問題回經(jīng)常碰到。

　　三、應用估算

　　1、秋天到了，陽光小學二年級1班和2班的小朋友要組織秋游活動，瞧，瞧，他們已經(jīng)排著整齊的隊伍準備出發(fā)了！

　　課件出示：二（1）班39人二（2）班42人圖上還有一輛限乘30人的汽車。（1）通過看圖你獲得了哪些信息？

　　（2）估算這兩班大約一共有多少人？

　�。�3）學生估算

　�。�4）反饋。得出這兩個班大約一共有80人。

　�。�5）如果他們要乘車去秋游，根據(jù)你們的估算結果，你認為他們應該租幾輛汽車？

　　（6）小組討論。

　�。�7）匯報討論結果。

　　2、對號上車課件出示：開過來2輛客車，1號車上寫著“得數(shù)大于80”，2號車上寫著“得數(shù)小于80”。同學們紛紛排隊上車，有幾個同學手里分別拿著車票，車票上寫著下列算式： 90-11 31+52 23+41+29 26+29 98-17 38+39 100-10-12 92-44 如果得數(shù)大于80的上1號客車，得數(shù)小于80的上2號客車，你能幫他們估算一下，讓他們對號上車嗎？先把自己的估算方法給小組同學說一說。學生匯報。

　　3、第31頁的“做一做”。

　　4、第32頁的第二題。（小明原有20多枝水彩筆，媽媽又給他買了12枝，他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個不確定數(shù)，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。）

　　四、拓展估算

　　今天你學會了什么？以后同學們就可以用估算來解決我們生活中遇到的一些問題了。

二年級數(shù)學說課稿范文13

　　尊敬的各位評委、老師大家好:

　　我是來自大慶市慶風小學教師鄭穎，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學上冊第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。

　　一、教材分析：

　　《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。這三節(jié)平均分的活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎上開始認識除法的，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學習二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計算奠定了基礎。

　　二、學生分析：

　　低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。

　　三、教學目標：

　　1、在具體情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義；

　　2、理解平均分的方法，結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。

　　四、教材處理：

　　在教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。首先以學生喜歡的人物孫悟空導入本課，接著引導學生自主探究，放手讓學生動手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學生各抒己見，歸納出各種分的分法，及對除法算式中各部分名稱的認識。

　　五、教學方法：

　　贊可夫認為，教學方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進學生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質發(fā)展為主。因此我以學生發(fā)展為立足點，采用多媒體輔助教學，通過實踐探索自主探究，培養(yǎng)學生合作交流的態(tài)度，樹立學習數(shù)學的自信心。

　　六、教學流程

　　1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向導，是激發(fā)學生求知欲，吸引學生樂學的內(nèi)在動力。本節(jié)課的導入部分，我創(chuàng)設了這樣一個情境，以學生喜歡的人物孫悟空導入新課，讓學生幫助孫悟空分香蕉。

　　2、動手操作、探究新知

　　在第一稿設計時，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學生觀察，教育心理學告訴我們，在兒童的學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學習興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學習的主動性，學習效率才能提高。以這一理論為指導，我改變了設計讓每一個學生自己動手擺一擺，分一分，在這個過程中，學生的思維很活躍，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣。

　　分香蕉的練習，進一步體會“平均分”的意義。在開展這個活動時，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學生學對活動產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個自由分一分。

　　然后引導學生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學生在多種分法的對比之下，形象地感知“平均分”。最后請學生在黑板上演示分的方法，這樣的教學遵循了學生的認知規(guī)律，便于學生對新知的理解。

　　3、聯(lián)系實際，解決問題。

　　學生利用對除法意義的理解，教師設計了多樣化具有針對性的練習，通過《填一填》、《寫一寫》、《練一練》。對新知進行了鞏固，激發(fā)了學生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。

　　4、全課小結，歸納新知。

　　師生共同小結，回顧學習的過程，評價自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。

二年級數(shù)學說課稿范文14

　　【教材分析】

　　“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認識”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學生通過乘加乘減的計算，幫助學生進一步理解和記憶口訣。學生是第一次接觸含有兩級運算的式題，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖，將計算教學和解決問題有機地結合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題。

　　【設計理念和思路】

　　本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學”的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念，它強調(diào)學生學習是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程；強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，創(chuàng)設符合其水平的思維情景和活動，使學生思維活躍，興趣盎然。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學生能提出數(shù)學問題、尋找出解決問題的方法并能結算出結果。在設計本課中，我力求在“算”與“用”教學的結合點上有所突破。通過觀察主題圖，提出數(shù)學問題，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當?shù)贸龀思�、乘減式題后，要讓學生及時感知算式與實際背景問題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個幾多幾”或“幾個幾少幾”）。教學中要注重讓學生通過圖與式的結合來探究算理，并引導學生進一步理解乘加、乘減的運算順序，同時提高解決問題的能力。

　　【學情分析】

　　學生已經(jīng)學習了乘法的初步認識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣熟練計算。通過前面的學習，學生初步具備了運用已學知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸，在計算中學生可能會出現(xiàn)計算順序不正確的現(xiàn)象。

　　【教學目標】

　　1、學生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

　　2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

　　3、提高個人類比、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動探究的學習習慣。

　　【教學重點】

　　1、建立乘加、乘減的模型。

　　2、掌握乘加、乘減問題的基本結構和數(shù)量關系，乘加、乘減試題的計算方法。

　　【教學難點】

　　乘加、乘減試題的計算方法。

　　【教學準備】多媒體教室、小黑板

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬┘で閷дn：

　　1、師生談話：

　　師：這段時間我們在學習什么？乘號前面的數(shù)叫什么？稱號后面的數(shù)叫什么？

　　師：今天我們繼續(xù)學習有關乘法的知識。

　　師：看大屏幕這節(jié)課我們要學習什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學過加減混合運算？誰來說說加減混合運算的順序？（生答）有小括號又該怎么計算？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運算順序？（生答）

　　2、對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對）

　　過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學過的知識來驗證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。

　�。ǘ┟裰鲗W

　　1、教師談話：同學們公園去過嗎？（出示游樂園圖。）公園里蘊含著許多的數(shù)學知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）

　　教師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學信息，能夠提出什么問題？應該怎樣解決呢？

　　學生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）

　　乘法算式：3×4=12（個）

　　加數(shù)相同我們可以直接用乘法計算。

　　2、自主探究，合作交流

　　1、教學例5

　　（1）過渡：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。

　�。�2）小組合作學習

　�。�3）匯報交流。

　　方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。

　　方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3+2=11(個)

　　方法3：假設每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：3×4-1＝11（個）

　　（4）引導觀察算式。

　　教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。

　�。�5）小組討論：這兩個算式怎么算呢？

　　思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？

　　在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？

　　小組討論、回答

　　教師小結：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。

　　3、教師出示教材第58頁做一做第1題

　　看圖列算式。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。

　�。ㄈz測導結

　　1、練習十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？

　　此題要注意引導學生從不同角度觀察圖，而且鼓勵算法多樣化。

　　2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=

　　5×2 = 5×4= 5×5=

　　上下兩題對比的形式，使學生了解算式幾間的關系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。

　　3、請同學們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設計一道乘加乘減的題目。

　　4、反思總結

　　師：回過頭來看一開始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗證了自己的猜測，成了小小數(shù)學家，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？

　　【板書設計】

　　乘加乘減

　　3+3+3+2 3×3+2＝11（個）

　　3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個）

　　運算順序：先算乘法后算加減法。

　　【教學反思】

　　《乘加乘減》一課的教學目標是：“能結合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應用意識。于是我將教材進行了重組，經(jīng)過對生活的深入觀察，幫助學生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學學習素材。整節(jié)課置身于學生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學生探究、解決問題的內(nèi)驅力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教學情境的創(chuàng)設。為學生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學的切入點。為學生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動學生學習的積極性，同時創(chuàng)設問題情境，增加思維含量，啟迪學生思維。

　　教學中我采取了較為開放的教學形式，在充分觀察思考的基礎上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學生的思維方式，引導學生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。

　　通過練習我使學生領會到數(shù)學問題的解決需要生活經(jīng)驗來做參考，進一步拉近了數(shù)學與生活的距離。在今后的教學中應該多注意讓學生說完整的句子，把意思表達清楚，對一些數(shù)學術語要加強訓練.

　　總之，本節(jié)課的教學注重讓學生在不斷的體驗中提高，在不同的體驗中應用。通過練習體驗使學生學會觀察、思考。通過同桌交流等形式，使不同層次學生得到關注，通過組間評價、學生自評、教師點評，幫助學生樹立學習的信心。

二年級數(shù)學說課稿范文15

　　教材分析：

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節(jié)練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節(jié)課的學習，能主動提出數(shù)學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。

　　因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點，將教學目標確定為。

　　1、知識目標：在數(shù)學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。

　　2、能力目標：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。

　　本課的教學重點，難點為：根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

　　教學教法：

　　“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用小組合作學習與啟發(fā)式相結合的教學方法。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

　　教學學法：

　　教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點。

　　1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。

　　2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構建學習方法。

　　3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。