小學數(shù)學說課稿：《折扣》

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學說課稿：《折扣》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學說課稿：《折扣》1

　　一、說教材：

　　《折扣》是人教版六年級上冊數(shù)學課本第五單元百分數(shù)中的一節(jié)課。它是在學生學習了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題，使學生理解折扣的意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。之前，學生在日常生活中通過新聞媒體、購物等對折扣多少有所接觸、了解，但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識，所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。因此根據(jù)學生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。

　　二、說學習目標

　　結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求，我確定了本課的學習目標：

　　1、感知“折扣”在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義，掌握有關(guān)“折扣”問題的計算方法，培養(yǎng)學生初步的問題意識。

　　2、經(jīng)歷數(shù)學模型建構(gòu)的過程，培養(yǎng)學生運用不同的策略解決實際問題的能力。

　　3、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的`密切關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。

　　三、說教學重難點

　　本節(jié)課的教學重點是理解折扣的含義,并用所學的知識解答有關(guān)折扣的實際問題。教學難點是應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。

　　四、說教法學法

　　新課標指出：“教師應(yīng)充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用�！备鶕�(jù)教材及學生的特點，在教學過程中，我將引導學生通過經(jīng)歷自學、交流、咨詢等學習活動理解“打折”的意義和計算方法，讓學生在自主學習與交流討論中學到知識、在練習中鞏固知識、應(yīng)用知識。

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我將遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想進行學法指導，采用自主探索、小組交流、全班討論等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生課堂學習的積極性和主動性，從而促進學習目標的實施和達成。

　　五、說教具學具

　　這節(jié)課我用的教具是PPT課件。

　　六、說教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

　　（一）談話創(chuàng)設(shè)情境，欣賞生活中的打折圖片。（幻燈出示）

　　1、圖片上有什么信息？

　　2、生活中你在哪里也見到過這樣的場景？（生舉例）

　　3、關(guān)于折扣你知道些什么？對于折扣你還想知道什么？

　　板書：折扣

　�。ǘ�）自讀課本，初步感知

　　1、自讀p97第一自然段,你讀懂了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，師做適當?shù)慕忉專?/p>

　　2、幻燈出示折扣概念，生齊讀后師解釋，

　　3、思考：打折是把什么看做單位“1”，打折后的價錢是比原來貴了還是便宜了？

　　4、幻燈出示打折圖片，任選一個說說他的含義。

　　5、思考：原價、折數(shù)、現(xiàn)價這三者有什么關(guān)系？

　　板書1:原價×折數(shù)=現(xiàn)價

　　二、自主學習，探索新知。

　　1、課件展示商場店慶圖，引出例1：

　�。�1）師：從圖上獲得了哪些信息？

　�。�2）教師口述引出例1：

　�。�3）思考怎樣列式？并說出理由。

　�。ò鍟�：180×85%=180×0.85=153（元））

　　2、談話引出例2：

　　（1）問題是求什么？

　�。�2）便宜了多少錢是誰比誰便宜？

　�。�3）學生獨立練習，師巡視。

　�。�4）匯報交流，

　�。◣熃Y(jié)合線段圖板書）

　　板書：180-180×85%

　　板書：180×（1-85%）

　　三、基本練習，鞏固新知。

　　談話：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應(yīng)用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

　　1、在課本上完成“做一做”。

　　2、幻燈出示：

　�。�1）知道現(xiàn)價、原價算折數(shù)

　�。�2）知道現(xiàn)價求原價

　　（板書：現(xiàn)價÷原價=折數(shù)現(xiàn)價÷折數(shù)=原價）

　　3、幻燈出示：只列式，不計算

　�。�1）一個足球原價120元，打八折出售，應(yīng)付多少元？

　�。�2）一個足球原價120元，打八折出售，便宜了多少元？

　　（3）一個足球原價120元，打折后賣96元，這個足球打幾折銷售？

　�。�4）一個足球，打八折后賣96元，原價是多少元？

　　4、

　�。�1）有兩家商店賣款式相同的“米奇書包”，卻打著不同的銷售廣告：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　小結(jié)：我們看到各種各樣的優(yōu)惠廣告后，還要從很多因素去考慮選擇商品。

　�。�2）這是兩家商店給出的書包原價：A店：100元；B店：80元，再次選擇，你會怎么選？

　　師：你們受到了什么啟發(fā)嗎？

　　小結(jié)：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單只受折扣影響，還受到原價、質(zhì)量等眾多因素的影響。

　　四、總結(jié)收獲。

小學數(shù)學說課稿：《折扣》2

　　教材說明

　　這是一節(jié)小學六年級的數(shù)學課。

　　學生分析

　　學生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應(yīng)與接受較快。

　　本節(jié)課將要教學的“成數(shù)與折扣”，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。

　　教學目標

　　1.明確成數(shù)、折扣的含義。

　　2.能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。

　　3.正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。

　　4.學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　課前準備

　　電腦課件一份，學生準備計算器。

　　教學流程

　　一、聯(lián)系主活，導入新課。

　　師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢?學生匯報調(diào)查情況。

　　二、在生活情境中，講授新知。

　　1.教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。

　　(1)談話，探學情。

　　師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢?比如說打“七折”，你怎么理解?學生回答。

　　師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。

　　(電腦顯示)

　　①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

　�、趪�巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

　�、坫U筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：?

　�、芟鹌ぃ�原價：1元，現(xiàn)價：?

　　師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少?如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少?

　　學生回答。

　　師：仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系?帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

　　(2)討論，找規(guī)律。

　　學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：說說你們組尋找的方法。

　　學生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價;或現(xiàn)價除以原價大約都是70%;或查書，等等。

　　(3)歸納，得定義。

　　師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思?打八折是什么意思?打九折呢?打八五折呢?

　　學生回答。

　　師：概括地講，打折是什么意思?如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示?

　　師小結(jié)：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。

　　(4)練習。

　�、偎恼凼鞘�分之()，改寫成百分數(shù)是()。

　�、诹�折是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。

　　③七五折是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。

　�、芫哦�折是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。

　　2.運用折扣含義解決實際問題。

　　例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價便宜多少元?

　　(1)出示提綱。

　�、俅蚓耪墼趺蠢斫�?

　�、谑且哉l為單位“1”?

　　③可以改寫成一道怎樣的應(yīng)用題?

　�、芤�求便宜多少元?也就是要求什么?

　　(2)學生試做，講評。

　　(3)練習，做一做。

　　3.教學成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百

　　分數(shù)。

　　(1)新聞，探學情。

　　(電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》)

　　師：看了這則新聞，你想到什么?是肯定不能來嗎?從哪兒看出來的`?你認為八成表示有多大的把握?

　　學生回答。

　　師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。

　　(2)自學，得意義。

　　打開書自學課本相關(guān)內(nèi)容。

　　學生匯報情況，概括成數(shù)的含義。

　　(3)練習。

　　師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達你對這次測試有多大的信心?

　�、偎某墒鞘�分之()，改寫成百分數(shù)()。

　　②二成五是十分之()，改寫成百分數(shù)()。

　　③七成五是十分之()，改寫成百分數(shù)()。

　�、馨顺善呤鞘�分之()，改寫成百分數(shù)()。

　　4.運用成數(shù)含義解決實際問題。

　　例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸?

　　學生試做、匯報、講評。

　　三、鞏固練習、應(yīng)用所學。

　　1.判斷。

　　(1)成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。()

　　(2)五成八改寫成百分數(shù)是5.8%。()

　　(3)商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。()

　　(4)某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。()

　　(5)一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。()

　　2.做課本中的相關(guān)練習題。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天你又知道了什么知識?

　　板書：

　　折扣

　　例1：430×(1-90%)

　　=430×0.1

　　=43(元)

　　答：比原價便宜43元。

　　成數(shù)：

　　例2：41.6×(1+25%)

　　=41.6×1.25

　　=52(噸)

　　答：去年收白菜52噸。

　　評析

　　這是非實驗?zāi)昙壗處焽L試用新理念教老教材的一節(jié)課。

　　本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設(shè)教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可應(yīng)用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應(yīng)用題的復習。

小學數(shù)學說課稿：《折扣》3

　　一、說教材

　　《折扣》是六年級上冊數(shù)學課本中第五單元中的一節(jié)課。它是在學生學習了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上來進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題，使學生理解折扣意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)教材的要求和目的，我認為本節(jié)課的教學重點是：理解折扣的含義,并用所學的知識解答問題。

　　二、說學情

　　因為我授課的學生是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的六年級學生，與城市中的學生比較，他們的知識面較窄，不夠大膽。但學生有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯(lián)系的事物，直觀認知能力較好。所以在教學過程中，我盡量多采用學生熟悉的情境，讓學生親身體會，多讓學生動口討論等方式來進行教學。這將有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生能積極參與到教學中來。

　　三、說教法

　　針對學生的特點，為了更好地傳授本節(jié)的知識，培養(yǎng)學生的能力，調(diào)動學生的學習數(shù)學的興趣。依據(jù)教學規(guī)律，我采用了“指導——自主——合作”的教學方法，讓學生在討論中學到知識、在練習中鞏固知識。

　　四、說學法

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，合作為橋梁”的教學思想進行學法指導，采用了小組討論、合作交流、學生演示、練習等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動了學生課堂學習的積極性和主動性，從而達到更好地掌握本節(jié)課知識的.目的。

　　五、說教學過程

　　為了使學生更好地掌握本節(jié)課的知識點，突破重點、難點。我把本節(jié)課的教學分成五大環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課引入：用我給女兒買自行車的情境來切入課題。既明確本節(jié)課學習的知識點，也讓學生體會到數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學的道理。

　　第二環(huán)節(jié)是例題教學：到商場買衣服，打七折。讓學生算一算現(xiàn)價是多少錢？掌握了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題。接著，通過計算買的獎品中的大繩的原價是30元，打七五折后，便宜了多少元的問題，讓學生列出兩種不同的算式解答。進一步鞏固百分數(shù)的知識。

　　第三環(huán)節(jié)是拓展延伸：學生已經(jīng)學會了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題了。還要讓學生學會已知現(xiàn)價和打幾折，求原價的問題，我把書中的練習2改變了一下，“有優(yōu)惠卡打八折，花了40元，求這個玩具的原價是多少錢？”繼續(xù)拓展求打幾折的問題：就是我去菜場買菜的情境，“相當于打幾折？”

　　在學生掌握了原價、現(xiàn)價和打幾折之間的關(guān)系之后，出示去兩家學習用品商店買彩筆的練習，目的是使學生明確購物時不能只看打幾折就去消費，還要認清原價的，要做個有知識的消費者。最后，綜合運用本節(jié)課的知識來解決一道習題：當小經(jīng)理設(shè)計打折廣告。使學生學有所用，知道數(shù)學來源于生活，又會服務(wù)于生活。

　　第四環(huán)節(jié)是歸納小結(jié)：通過與本節(jié)課所學的“折扣”比較，其它幾種促銷方法對于我們消費者來說，哪種獲得的實慧更多呢？留給學生課后思考、探究的空間，讓學生走向社會，了解社會。

　　六、本節(jié)課的教學理念

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學生學習有趣的數(shù)學；自主探索，合作學習，讓學生學習思考的數(shù)學；體會數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學的道理。

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