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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿

時間:2023-01-10 16:08:14 數(shù)學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿集錦4篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿集錦4篇

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿1

  一、教材分析

  《年月日》時間單位是較為抽象的計量單位,學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長,生活經(jīng)驗的增多,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注意聯(lián)系實際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。

  二、本課教學(xué)目標(biāo)

  1、在觀察年歷卡的活動中,認(rèn)識時間單位年、月、日,知道一年有12個月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

  2、在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡單實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、通過獨立思考、合作交流的方式,開展觀察、操作、游戲、計算等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力。。

  學(xué)習(xí)重點:認(rèn)識時間單位年月日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

  三、設(shè)計理念

  雖然年月日時間單位是個抽象的概念,但和人們的生活密切相關(guān),孩子們有了一定的知識儲備。所以在設(shè)計課時考慮到這一點,先了解學(xué)生已知的內(nèi)容,自主探究,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神,通過學(xué)生的搜集、匯報、展示、交流,教師及時引導(dǎo)學(xué)生驗證、推理、提升,在師生互動的動態(tài)生成中共同推進學(xué)習(xí)過程。

  四、教學(xué)過程

  一、設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、你知道自己出生的日子嗎?

  2、你還知道哪些特殊的日子?

  3、這里有哪幾個時間單位呢?對,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比時分秒更大的時間單位:年月日。板書課題:年月日

  二、新課探究

  1、你們知道哪些關(guān)于年月日的知識?

  2、分析年月日的產(chǎn)生。

  3、引導(dǎo)探索:(1)出示年歷卡,說說通過年歷卡,你已經(jīng)知道哪些知識?(請同學(xué)們拿出手中的年歷卡,分組觀察,討論找出年歷卡中有關(guān)年月日的知識,我們比一比,看看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多?

  (2)小組討論(3)生交流。師:誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?

 。4)教師根據(jù)學(xué)生的回答,逐步完善板書:

  大月(31天)1、3、5、7、8、10、12

  一年有12個月

  小月(30天)4、6、9、11

  特殊月二月平年28天

  閏年29天

  對比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)?(二月天數(shù)不同,我們把二月是28天的年份叫平年,把二月是29天的月份叫閏年。)關(guān)于平年和閏年的有關(guān)知識我們下一節(jié)課研究。

  數(shù)一數(shù):一年中有幾個大月、幾個小月、幾個特殊月?

  4、教學(xué)記憶大小月的方法

  師:(1)你有什么好的方法記住每個月的天數(shù)呢?

  a、歌訣法b、拳頭記憶法。(出示拳頭,師:這是什么?你們有嗎?它能幫我們記住每月的天數(shù),怎樣幫呢?自學(xué)課本P48)

 。2)你還有其它的方法嗎?你喜歡哪一種就用哪一種。

 。3)師生共同玩游戲:大月男生起立,小月女生起立。(二月為什么沒人起立,二月既不是大月,也不是小月。)

  5、結(jié)合實際進一步認(rèn)識年月日

  (1)剛才同學(xué)們通過研究年歷卡,學(xué)到這么多的知識,你們真了不起,F(xiàn)在請你們在20xx年的年歷卡上找到國慶節(jié)這一天,你是怎樣找到這一天的?在找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)。你們知道媽媽的生日嗎?找出自己的生日

 。2)請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子?在今年的年歷卡上圈出來。(學(xué)生交流,并說出為什么?)

  (3)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了看年歷卡,而且通過年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識。現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合自己的實際想一想,從什么時候到什么時候經(jīng)過的時間是一年?一月?一日?舉例說明。

  三、鞏固練習(xí)

  四、課堂總結(jié)

  教學(xué)反思

  平均數(shù)對于三年級的學(xué)生來說它也是一個非常抽象的概念。謝老師通過教學(xué)讓學(xué)生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的,使學(xué)生認(rèn)識到它并不是一個實實在在的數(shù),而是一個虛擬的數(shù),使學(xué)生理解平均數(shù)含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點。

  一、創(chuàng)設(shè)情景、引起興趣

  本節(jié)課謝老師通過聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事,在人數(shù)不同的情況下參賽比較,“這樣比公不公平”引發(fā)學(xué)生思維的沖突,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)解決問題的欲望,從而引出求平均數(shù)的問題,認(rèn)知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲,好奇心。教學(xué)有了這個過程,學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解,也才能在面臨相類似問題時,能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,去進行比較和分析。

  二、注重思想方法的培養(yǎng)

  謝老師在教學(xué)中能通過直面的課件演示讓學(xué)生體驗這種方法,并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動前和移動后什么變了?什么沒有變?在此,初步小結(jié):什么是平均數(shù)?通過例題的深入研究,學(xué)生進一步感知平均數(shù)的取值范圍。幫著學(xué)生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù),它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況,從而使學(xué)生對“平均數(shù)”的認(rèn)識逐步清晰。

  三、學(xué)會運用平均數(shù)

  在整個教學(xué)過程中,謝老師注意從生活實例入手,通過練習(xí)設(shè)計,讓學(xué)生借助于具體問題、具體數(shù)據(jù)進一步理解平均數(shù)的性質(zhì),豐富學(xué)生對平均數(shù)的理解。將知識與生活緊密相連,生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)從生活中來,回到生活中去。在整個教學(xué)過程中,注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng),提高學(xué)生的觀察、分析、判斷能力。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目的

  1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識,能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進行收集處理信息,觀察比較,進行聯(lián)想,提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。

  三、教學(xué)重難點

  閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份

  2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師這兒有一個謎語,請大家猜一猜(教師展示課件:有個寶貝真希奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮),學(xué)生猜出是:日歷。指名說說日歷有什么作用呢?

  師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)

 。ǘ┨骄啃轮

  1、大月、小月的認(rèn)識

 。1)師:(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷,請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷,填出每個月的天數(shù)。(學(xué)生填表)

 。2)請3名學(xué)生拿上來展示,并說出每個月的天數(shù)。師:從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)

  (3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù),請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)

  (4)小組代表發(fā)言

 。5)(教師引導(dǎo)學(xué)生)展示概念課件:大小月概念(一個月31天叫大月,一個月有30天叫小月)。

  (6)小組活動:說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?

  2、閏年、平年認(rèn)識

 。1)師:同學(xué)們,大小月中怎么沒有2月呢?請同學(xué)們觀察,老師給出的1995——4近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

 。2)猜測:1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天?

 。ㄕn件展示萬年歷進行驗正)

 。3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。

  師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月)

 。4)質(zhì)疑:剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學(xué)們隨便說出幾個年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。

 。5)師:同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。

  反饋練習(xí):給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學(xué)生進行品德教育)

 。6)師:同學(xué)們會判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)

  (7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)

  3、大小月的記憶方法

 。1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。

 。2)速記兒歌法

  "一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明,請學(xué)生齊念)

 。ㄈ┬纬蓱(yīng)用

  同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的知識,現(xiàn)在老師要考考大家,看大家理解沒有,我們來做小游戲好嗎?

  1、拖水果(判斷大小月)

  利用課件展示,請同學(xué)們完成。

  2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān),可還是被警察一眼識破,這是為什么?)

  3、判斷平年閏年,讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

  4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,剛好是兩個月,是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)

 。ㄋ模⿲嵺`操作

  教師給出5年一月日歷,請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷,全班交流。

 。ㄎ澹┣楦屑,

  同學(xué)們,通過大家的`共同參與,你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣,哪位同學(xué)最棒?你將給他幾顆星呢?請你評一評?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿3

各位評委各位老師:

  大家好!

  我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》,下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實踐分五個階段來完成說課:一是說教材,二是說學(xué)情,三是說教學(xué)方法,四是說教學(xué)過程,五是說板書設(shè)計。

  一、教材分析

  時間單位是較為抽象的計量單位,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作為鮮活個體的學(xué)生,時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)進行的,由于年月都是較大的時間單位,理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力,因此,需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入,完成以下三維目標(biāo):

  1、知識技能目標(biāo):通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查,使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。

  2、過程方法目標(biāo):通過觀察、比較使學(xué)生會快速判斷平、閏年,二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。

  3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實踐活動,獲得情感體驗和成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

  教學(xué)重點:認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,大月、小月的記憶,

  教學(xué)難點:平年、閏年判斷方法。

  二、學(xué)情分析

  三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關(guān)年月日的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期,能進行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動性、持久性都有所加強,具有一的定的探究能力。所以,本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

  三、教學(xué)方法

  結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平,我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué),在動手操作中“實踐”數(shù)學(xué);在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。

  四、教學(xué)流程

  根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念,我分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計:

 。ㄒ唬┞(lián)系生活,設(shè)疑導(dǎo)入

  過生日是每個孩子都經(jīng)歷過的,而且基本都是一年一次,我以奶奶明年過第18個生日,而孫子明年要過第20個生日,奶奶和孫子各是多少歲?這個問題情境引入,聽到問題后學(xué)生會不假思索的回答,奶奶18歲,孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時進行討論:

 。1)一般情況下,幾年過一次生日?(一年)

 。2)現(xiàn)在奶奶的反而少,說明什么?(說明奶奶有些年沒過生日)

  (3)生日跟什么有關(guān)?

  (4)奶奶有些年沒過生日,又說明什么呢?

  再這一系列問題之后,引入新課(板書課題:年月日)

  通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑,以探究疑惑為主線,使學(xué)生不僅要“知其然,更要知其所以然”。

  (二)觀察比較,探究新知

  第一層:觀察年歷,認(rèn)識大小月

  本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下,結(jié)合學(xué)習(xí)提綱,仔細(xì)觀察,看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?通過觀察探究對照比較,發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),體驗知識的形成過程,使他們處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的`含義。其次,讓學(xué)生

  結(jié)合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)習(xí)全年天數(shù)的時候,大多數(shù)的學(xué)生都能脫口而出,所以我就沒有過多的讓學(xué)生說計算方法。以上的教學(xué),目的是讓學(xué)生不僅要掌握知識,還引導(dǎo)學(xué)生會用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識,用自己的頭腦去思考知識、用自己的語言去歸納表達(dá)。

  第二層:記憶大月、小月的方法

  《課標(biāo)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!币龑(dǎo)學(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。在學(xué)生認(rèn)識大月、小月的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說識記大小月有沒有什么妙方。學(xué)生會根據(jù)自己已有知識經(jīng)驗進行匯報,我再在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上強化左拳記憶法和歌訣記憶法,并通過課件演示,幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收,我設(shè)計了“我報月份,你聽好;大月拍手,小月跺腳;二月來了,不出聲”的游戲。在這一活動中我讓靜的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯拥闹R,讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué),在快樂中理解數(shù)學(xué)知識。

  第三層:平年、閏年

  為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點。教學(xué)中,我設(shè)計了1993—20xx年各年份中二月份天數(shù)的表格,讓學(xué)生自己觀察,并適時地引導(dǎo),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn):當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時候,這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的'教學(xué),留給了學(xué)生自由探索的空間,讓學(xué)生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括,充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,切實培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。在練習(xí)時,里面出現(xiàn)了1900年,學(xué)生毫不猶豫的判斷是閏年,我堅決的否定了他們的答案,學(xué)生茫然,我讓學(xué)生自己去課本第49頁尋找答案,當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?我利用多媒體揭示了其中的原因,不僅拓展了課程資源,還加強了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,有效地幫助學(xué)生觀察和理解,大大地提高了教學(xué)效率。

 。ㄈ┣榫尘毩(xí),鞏固新知

  在練習(xí)題的設(shè)計上我緊扣重點,力求既有層次,又有梯度;既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。

 。ㄋ模┦孜埠魬(yīng),解疑答惑

  在“拓展練習(xí)”中,主要解決導(dǎo)入部分的問題,做到前后呼應(yīng),緊扣主題。

 。ㄎ澹⿻痴勈斋@,升華認(rèn)識

  本著“小課堂,大社會”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間,對學(xué)生進行惜時教育。

 。┩卣寡由,培養(yǎng)能力

  收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件,辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精美的手抄報,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

  五、板書設(shè)計:

  板書是課堂的“眼睛”,是教學(xué)的“靈魂”,為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此,我設(shè)計了如下板書:從板書中,可以清晰看到本節(jié)課的知識點,重點及難點知識也一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識體系。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿4

  一、說教材

  1、全冊說課稿打包:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿全冊

  九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

  2、教材分析

  時間單位是較為抽象的計算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關(guān)年、月、日方面的知識,也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時間單位年、月、日的,然后介紹平年、閏年的判斷方法,以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。

  3、教學(xué)重點、難點:

  年、月都是較大的時間單位,讓學(xué)生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學(xué)的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點。

  關(guān)于練習(xí)題的編排,編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的,形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進率,再說出平年和閏年的天數(shù);第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來解決問題,提高了學(xué)生解答問題的能力。

  4、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點,我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo):

  (1)能夠說出年、月、日之間的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷,并寫出日期。

 。2)能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。

 。3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法,并能說出平年和閏年的天數(shù)。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。

  這幾條目標(biāo)既有知識層,又有運用層,而且概括了本課時的知識點,明確、具體、可測。

  二、說教法

  1、教法上:

 、倥w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識形成過程的教學(xué),通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力,做到精講多練,講練結(jié)合,步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。③努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點,在突破重點、難點的過程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如:在教學(xué)年、月、日的進率時,我是通過讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個月,每個月有多少天,通過教與學(xué)的雙向反饋,使教師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點的掌握情況,使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù),學(xué)生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動,突破教學(xué)難點。

  2、教具準(zhǔn)備:

  分句課本的特點和學(xué)生年齡特點,我準(zhǔn)備了以下教具:年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)法上,通過讓學(xué)生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。如:在教學(xué)一年或者一個月的時間有多長時,首先利用年歷組織學(xué)生進行觀察等活動,并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關(guān)系;通過讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力,從而提高學(xué)習(xí)興趣。

  四、說教學(xué)過程

  下面說一說教學(xué)過程程序。因為這是年、月、日的起始課,所以要有個好的開頭,人們常說,好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心,我利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題,我是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們,老師讓你們猜個謎好嗎?請同學(xué)們注意聽:有個寶寶真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮!”誰能說這是什么?學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后,教師出示一本日歷,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,可以知道:在日歷上我們可以找到某年、某月、某日,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“年、月、日”的認(rèn)識,(板書課題)。這樣,通過學(xué)生猜謎語和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,導(dǎo)入課題,既直觀形象,過度又自然,同時好能激發(fā)求知欲,吸引學(xué)生注意力,為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

  為了讓學(xué)生有目的、有重點地學(xué)習(xí)新知,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識的特點,我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo),我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的:同學(xué)們,你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務(wù)嗎?我來告訴你們,第一個任務(wù)是能夠說出年、月、日的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷并寫出日期;第二個任務(wù)是能夠說出各月的天數(shù),并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味,又不死板,還能讓學(xué)生記得住,激發(fā)求知欲。

  出示完目標(biāo)后,教師將沿著這條線去教,學(xué)生也將沿著這條線去學(xué)。通過讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷,使學(xué)生初步學(xué)會看年歷并知道一年有多少個月,哪幾個月是31天,哪幾個月是30天等知識。我是這樣設(shè)計的:通過看年歷,你知道一年有幾個月?每個月的天數(shù)都一樣?每個月各有多少天?看完后請同學(xué)們打開書80頁,這是1993年的年歷,請同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問題認(rèn)真觀察年歷。由于問題簡單,學(xué)生看完后會積極地舉手回答問題,我根據(jù)學(xué)生的回答板書:一年有12個月,每個月的天數(shù)都一樣,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月;30天的有四、六、九、十一這幾個月;二月有28天。板書完后,我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱大月(板書大月),把30天的月份叫小月(板書小月)。在學(xué)生熟悉了年歷之后, 借助于他們平時對時間的直接經(jīng)驗和想象力,把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:1993年的兒童節(jié)是星期幾?國慶節(jié)是幾月幾號?你自己的生日是幾月幾號?你能用鉛筆把它圈出來嗎?通過這樣的練習(xí),使學(xué)生建立起了較長的時間觀念,鞏固了年、月、日之間的關(guān)系,同時對學(xué)生進行了愛國主義教育,順利地完成了前兩個任務(wù)。

  在學(xué)生知道什么是大月,什么是小月后,讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學(xué)生,二月既不是大月,也不是小月,它是一個特殊的月份,為什么呢?再通過讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,發(fā)現(xiàn)二月有時是28天,有時是29天(板書29天),寫完后我說明:通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的那一年叫做閏年(板書平、閏年)。這時,我口頭出示第三個學(xué)習(xí)目標(biāo):如何判斷某一年是平年還是閏年,并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后,學(xué)生會產(chǎn)生疑問:為什么會有平年和閏年呢?為了解決這個問題,我充分利用電教手段,讓學(xué)生聽一段錄音:“你知道嗎?……!边@個錄音既回答了學(xué)生的疑問,又吸引了學(xué)生的注意力,為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后,我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù),通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律,并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學(xué)難點。

  為了鞏固判斷方法,了解學(xué)生掌握情況,我讓學(xué)生對“做一做”的第3題進行了練習(xí)。為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)做出正確判斷,我把原題進行了改動,把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時,我用了20xx÷4的,學(xué)生看到這題會問:“為什么要除以400,而不是除以4呢?”我及時利用教科書下面的底注,通過讓學(xué)生看82頁下面的底注,使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學(xué)生年齡較小,知識有限,這里只作為常識讓學(xué)生了解一下就可以了。

  為了便于學(xué)生記憶一年中每個月的天數(shù),我給學(xué)生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法,這樣學(xué)生既學(xué)得生動活潑,又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為計算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。我是這樣設(shè)計的:同學(xué)們,看幻燈,圖上有一個左拳頭圖,在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時,我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份,邊數(shù)邊標(biāo)出月份。再學(xué)生觀察圖知道:凡是凸起的地方表示月份都是大月,凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份進行練習(xí)。這樣既能親身體驗,又能達(dá)到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣:“一、三、五、七、八、十臘,三十一天永不差!痹诖,講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

  在學(xué)生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后,讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天,并填在書上,通過提問,知道平年有365天(板書365天),閏年有366天(板書366天)。這樣設(shè)計既鞏固了新知,有培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習(xí)。

  到此,本課知識已經(jīng)學(xué)完,通過看書質(zhì)疑進行小結(jié)。小結(jié)時我采用提問題、學(xué)生小結(jié)的方式:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?在學(xué)生總結(jié)、的基礎(chǔ)上教師再進行歸納概括,在學(xué)生腦海中形成一個完整的知識體系。

  最后是回顧目標(biāo)進行檢測,通過測評可以獲得反饋信息并及時補救,做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握。測評時,我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點,既有層次,又有梯度;既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生解決問題的能力,增強了學(xué)生的自信心。

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