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小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿

時間:2023-09-22 11:43:11 曉鳳 數(shù)學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿(通用12篇)

  作為一名老師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿(通用12篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 1

  一、說教材

  本課題教學(xué)前,學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識,并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué),使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

  本課題的目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際生活中的應(yīng)用,初步建立某些1噸重物體的觀念,知道1噸=1000千克。

  2、區(qū)分質(zhì)量單位,靈活選用質(zhì)量單位,會進(jìn)行噸與千克間的簡單換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力,發(fā)展空間想象力。

  4、加強數(shù)感訓(xùn)練,感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。

  本課題的教學(xué)重點是初步建立1噸的重量觀念,這也是教學(xué)難點。

  二、說教法和學(xué)法

  本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點:

  1、加大主體參與的力度

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識,盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,強化學(xué)生的主體地位。

  2、幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

  學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學(xué)中,通過討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu),從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  三、說課前準(zhǔn)備

  學(xué)生上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。

  教師準(zhǔn)備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。

  四、說教學(xué)程序

  (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課前放動畫片《曹沖稱象》,學(xué)生興趣一下子高漲,結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料,學(xué)生簡單介紹了大象的有關(guān)知識,征對學(xué)生談到象的體重,引出單位“噸”。教師提問:關(guān)于這個陌生的單位名稱,你想知道些什么呢?學(xué)生積極發(fā)言,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,由此引出本課課題《噸的認(rèn)識》,過渡自然,為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏,學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí),便于接受新知、掌握新知。

  (二)探究新知

  我安排了四個環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié),體會1噸的概念。

  (1)結(jié)合三年級學(xué)生年齡特點,將噸擬人化,利用課件出示噸的自我介紹,讓學(xué)生與噸交朋友,出示噸的展示圖:課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋,25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。

  (2)然后,安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生回答到家里每月的用水量是用噸作單位,教師適時進(jìn)行節(jié)約水的教育。然后課件歸納,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊,就在我們生活之中。

  第二環(huán)節(jié),感知1噸的重量。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們迫切需要提倡“體驗學(xué)習(xí)”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實際活動,從抽象到表象,幫助學(xué)生建立1噸重的觀念,體會到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗學(xué)習(xí)的過程,同時,在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注情感態(tài)度與價值觀,如,學(xué)生一起搬米時,教師點撥,讓學(xué)生體會團(tuán)結(jié)就是力量的合作精神,體驗合作的樂趣。

  第三環(huán)節(jié),教學(xué)千克與噸的換算。

  (1)教學(xué)例題。

  學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ),因此,在教學(xué)這一例題時,避免教師太多的講解,而是把學(xué)生放在主體地位,注重學(xué)生的思維的培養(yǎng),采用啟發(fā)式教學(xué),如3噸=()千克,學(xué)生可能會想到因為1噸是1000千克,3噸就是3個1000千克,就是3000千克;教師問:你有其它的思考方法嗎?學(xué)生答到:高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位用進(jìn)率1000去乘。從而鼓勵學(xué)生用不同的思考方法解決問題,體現(xiàn)方法的多樣性。

  (2)完成“試一試”。

  這個過程讓學(xué)生試著獨立完成,給學(xué)生動腦、動口的機(jī)會,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

  第四環(huán)節(jié),拓展認(rèn)識時空。

  借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字,如,恐龍圖、大象圖、不同時期的計算機(jī)圖,既開闊了眼界,也增長了知識。以此設(shè)計了三道題目讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題考考自己的伙伴,學(xué)生在自主提出問題并解決問題的過程中,拓展了認(rèn)識,然后留有幾分鐘時間,讓學(xué)生選擇自己感興趣的,點擊網(wǎng)頁查找資料進(jìn)行知識的延伸,加深了印象,充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。

  (三)鞏固練習(xí)

  練習(xí)題的形式多樣化,有趣味性,并聯(lián)系生活,既有利于學(xué)生鞏固新知,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (1)選擇題:配有形象的圖片,選擇正確的重量填在括號里,加強數(shù)感訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生空間想象力。

  (2)改錯題:聯(lián)系生活實際,帶有濃厚的趣味性,讓學(xué)生找出日記里錯誤的單位名稱,對所學(xué)的長度單位、時間單位和質(zhì)量單位是一個整合,從而加深了學(xué)生對單位名稱的印象,正確靈活選用單位名稱。讓學(xué)生能夠感覺到生活中有數(shù)學(xué)。學(xué)生通過在電腦上答題,然后遙控輔導(dǎo),體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。

  (四)拓展訓(xùn)練

  課件出示,動物過橋的圖片,以故事引入并產(chǎn)生問題:動物們能同時過橋嗎?為什么?教師提出開放性問題:你認(rèn)為有哪些過橋的方法?學(xué)生討論交流,表達(dá)自己的觀點,學(xué)會分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神。

  (五)全課小結(jié)

  師問:孩子們今天這堂課你有哪些收獲?讓學(xué)生回顧知識,并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的,可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件,也可以進(jìn)入論壇天地,去自由翱翔,把自已所學(xué)、所獲、所思、寫成數(shù)學(xué)日記。在不久的將來,數(shù)學(xué)之星一定會從你們中間冉冉升起。

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 2

  一、說教材

  《噸的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版三年級上冊第三單元第3節(jié)的內(nèi)容,這部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克、千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元學(xué)習(xí)質(zhì)量單位噸,通過學(xué)習(xí)對質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識,也為提高學(xué)生解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括通過插圖說明噸在實際中的應(yīng)用,結(jié)合大米的重量,初步建立1噸的概念,明確1噸=1000千克,能進(jìn)行噸與千克間的換算。

  二、學(xué)情分析

  通過課前調(diào)查了解到,20%的學(xué)生對于噸的概念比較模糊,不知道噸是質(zhì)量單位,有65%的同學(xué)聽說過噸這個單位,但并不知道一噸到底有多重,有15%的同學(xué)知道噸是一個很大的質(zhì)量單位,在貨車的車門上、電梯上看到過噸這個單位。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  基于教材的編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知情況,我確定了本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)。

  1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立一噸的觀念。

  2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

  3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  四、重點難點

  本節(jié)課的教學(xué)重點為:初步建立1噸的觀念,知道1噸=1000千克。

  根據(jù)教材的特點,結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知情況,將本節(jié)課的教學(xué)難點定為,幫助學(xué)生建立1噸的觀念。

  五、教法學(xué)法

  為了讓學(xué)生感受和體驗遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的質(zhì)量單位噸,通過讓學(xué)生搬一搬,抱一抱,算一算,跳一跳等體驗活動,幫助學(xué)生建立1噸的概念,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  六、教學(xué)流程

  數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)生的現(xiàn)實生活中有許多數(shù)學(xué)問題。充分挖掘、利用學(xué)生及周圍環(huán)境中豐富的課程資源,使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同時使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的、有趣的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是日常生活的一部分。本環(huán)節(jié)就充分利用這一理念,完成對噸的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

  這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點,設(shè)計了如下教學(xué)流程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  首先猜老師的體重,復(fù)習(xí)質(zhì)量單位千克,然后提問,你們知道世界上體重的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?課件出示藍(lán)鯨圖片及有關(guān)資料介紹,藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”作單位,今天我們就要認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位。(板書)

  (二)親身體驗,探究新知

  1噸到底有多重,為了幫學(xué)生初步建立1噸的觀念,我設(shè)計了如下幾個活動:

  1、搬一搬,直觀感受1噸大米的重量

  我首先拿出1袋10千克的大米,向?qū)W生介紹。然后,每組發(fā)給1袋10千克的大米,每人搬一次,并說說感受。有的學(xué)生說輕,有的說重,讓學(xué)生選出一名"大力士"來搬大米。

  學(xué)生站在前面,教師一袋一袋的遞加,直到搬不動。要求其他學(xué)生喊"加油",并認(rèn)真觀察"大力士"的表現(xiàn)。搬后請"大力士"說說感受。再讓學(xué)生想象推算。學(xué)生想象如搬2袋、3袋……一直更多感覺如何?引導(dǎo)推算100袋共重1000千克也就是1噸。(板書:1噸=1000千克)

  2、抱一抱。直觀感受學(xué)生體重,加深對1噸的印象

  同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的體重和感受。想象:如一起抱2個人、3個人有什么感覺?推算:如果按每人25千克計算,小組4個人共重多少千克?"這時,有同學(xué)可能會提出,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊?這時我抓住時機(jī),先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請全班同學(xué)起立(全班只36人),還請一位英語老師加上我自己(共約1噸)。一起"跳一跳",讓學(xué)生感受一下1噸物體落地的感覺。

  3、聯(lián)系生活,強化對噸的認(rèn)識

  組織學(xué)生討論:生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?

  一頭牛重500千克,兩頭重1000千克,就是1噸豬一頭100千克,10頭1噸。一袋水泥50千克,20袋1噸。

  4、舉例說說生活中哪些物體的質(zhì)量要用"噸"作單位?

  學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流自己的想法,匯報時學(xué)生可能會說出

  (1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;40個同學(xué)等)

  (2)很重的物體的重量;(如大象的體重,鯨的體重等)

  (3)交通工具的載重量;猜一猜,什么叫載重量?(最多能承受的重量)

  如:電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量,就是超載,極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面,還威脅到人身安全。因此我們平時坐車是要千萬小心,不要擠車或電梯,萬一超載很危險。在此對學(xué)生進(jìn)行安全教育,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  5、噸與千克之間的換算。

  教學(xué)噸與千克之間的換算,這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生自主解決,全班交流后小結(jié)換算的方法。從而完成對目標(biāo)2的教學(xué)。

  (三)鞏固拓展,學(xué)以致用

  1、基礎(chǔ)練習(xí)。

  能進(jìn)行噸與千克之間的換算。正確填寫質(zhì)量單位。

  2、綜合練習(xí)。

  解決是否超載的問題。

  3、拓展練習(xí),結(jié)合生活實例,讓學(xué)生明白合理使用單位的重要性,感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

  (四)課堂小結(jié),暢談收獲

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,讓學(xué)生自己歸納總結(jié),有助于建立比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 3

  一、說教材

  "噸的認(rèn)識"是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第四單元"千米和噸的認(rèn)識"的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。在此之前,浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊出現(xiàn)了千克的教學(xué),第四冊出現(xiàn)了克的教學(xué)的內(nèi)容安排。"噸的認(rèn)識"這一內(nèi)容是在千克和克的基礎(chǔ)上對重量單位的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段,重量單位的學(xué)習(xí)到噸為止。對于"噸"這個重量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,所以教材通過裝貨物的卡車、火車皮這樣一組圖畫,讓學(xué)生初步感知這些物品都很重,不能用以前學(xué)過的重量單位來表示,自然地引出了更大的重量單位"噸"。接著通過計算10袋大米的重量,教學(xué)1000千克是1噸一例,讓學(xué)生實際感受到這個很大的重量單位。最后學(xué)生通過"做一做"了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。教材作到了由淺入深、由具體到抽象,內(nèi)容的安排是合理的,符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

  根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認(rèn)知特點,本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點:

  1、本課的知識目標(biāo)是,學(xué)生能夠認(rèn)識質(zhì)量單位噸,建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。

  2、本課的技能目標(biāo)是,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在生活中解決相應(yīng)的問題。

  由于噸是較大的計量單位,學(xué)生往往只是眼見,卻未必有真實的感受,因此,教學(xué)重點是建立1噸的概念,難點是培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的,如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。

  二、說教法和學(xué)法

  再來說說學(xué)生的情況。本課題教學(xué)前,學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識,并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué),學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)別的知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的情況,我進(jìn)行了一系列的構(gòu)想,采用了一系列新課標(biāo)下所提倡的教法和學(xué)法。

  本課的學(xué)法主要體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)。在開放題的設(shè)計中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解、掌握并且鞏固新知,能真正調(diào)動學(xué)生積極思考,勇于作答,既有利于學(xué)生鞏固新知,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的發(fā)展性思維的培養(yǎng)。

  本課題的教法主要體現(xiàn)為以下兩點:

  1、加大學(xué)生主體參與的力度

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生在親身感受中推算,盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,強化學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會通過觀察、思考、分析討論、實踐活動等方法,主動地獲取知識,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,掌握探究問題的方法。

  2、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點,突破難點,在教學(xué)采取創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究式的教法。用學(xué)生所熟悉的事物提出問題,學(xué)生有一種親切感,同時也會有一種急于解決問題的愿望,并有利于課程的開展。

  三、說教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)程序分4個環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知,自然導(dǎo)入新知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,設(shè)計如下:

  (1)課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。

  "一個蘋果重450————,一箱蘋果重15————-(填上合適的單位名稱)估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————。(填上合適的單位名稱)

  (2)從實物中認(rèn)識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)

  教師引導(dǎo)學(xué)生:圖上的噸或t是什么意思呢?

  (3)揭示"噸"的概念

  計量較重的或大宗物體的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。

  (4)揭示噸與千克之間的.進(jìn)率"1噸=1000千克"

  通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量,并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道"噸"。并從生活實際中引入噸的概念,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

  2、實物體驗,聯(lián)系生活

  本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體,主要是讓學(xué)生加深認(rèn)識,拓展思維,以直觀形象的。物體讓學(xué)生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

  (1)出示實物:一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球

  教師請學(xué)生抬大米,掂鉛球。引導(dǎo)學(xué)生:1噸的重量要幾袋這樣的大米啊?20袋這樣的大米你們還抬得動嗎?鉛球同上過程

  (2)同桌互相說出自己的體重,并互相背一背,來感受1個同學(xué)的體重有多重。教師引導(dǎo):1噸的重量相當(dāng)于幾個我們這樣的同學(xué)?

  (3)聯(lián)系生活舉例

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,充分讓學(xué)生動腦、動手、動口,積極參與學(xué)習(xí),并親身感受和推算,有利于學(xué)生建立1噸重的觀念,突破難點。把噸這個重量單位用于生活,強化噸的概念的構(gòu)建。

  3、單位化聚,練習(xí)鞏固

  (1)出示例題:5噸=( )千克5噸680千克=( )千克

  20xx千克=( )噸2450千克=( )噸( )千克

  (2)開放題:一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,一頭牛的重量是500千克,那么()個()的重量是1噸。

  小組討論,教師參與學(xué)生的討論

  4、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課

  讓學(xué)生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲?

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 4

  一、說新課標(biāo)

  噸的認(rèn)識是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克,對質(zhì)量單位有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課知識,應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立一噸重的觀念,會進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單計算,為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅實的基礎(chǔ)。

  二、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元測量的認(rèn)識的第三課時“噸的認(rèn)識”。

  2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長度單位米和厘米,質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸,進(jìn)一步加深學(xué)生對計量單位的認(rèn)識。通過這一單元的教學(xué)常用的長度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了,可以使學(xué)生對這兩種計量單位有比較全面的認(rèn)識!皣嵉恼J(rèn)識”之所以安排后講,是按長度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu),層次清楚,由易到難,便于學(xué)生理解和掌握。

  3:教學(xué)目標(biāo)

  知識技能目標(biāo):通過不同情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識,認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡單化的計算。

  過程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,并能在實際生活中解決相應(yīng)問題。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

  4:教學(xué)重、難點:

  1、使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識,認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化的計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,并能在實際生活中解決相應(yīng)問題。

  三、說教法

  根據(jù)概念教學(xué)的特點,為了更好的突出本節(jié)的重點,突破難點,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及心理發(fā)展的特點,我在教學(xué)中采用的教法是:

  1、情景教學(xué)法,結(jié)合學(xué)生生活實際,提取一些具體感性的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生多種感知覺動腦、動手、動口,去感知和體驗知識。

  2、運用新舊知識遷移法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入,促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識。

  3、開放式教學(xué)法,營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生自主探索,研究問題,積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。

  四、說學(xué)法

  1、通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生從生活實際的體驗中學(xué)會觀察、推理和空間想象。

  2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——整理、反思的學(xué)習(xí)方法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備一套,課件,學(xué)生自帶實物若干。

  學(xué)情分析:“噸”這個質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識,充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實踐進(jìn)行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

  五、教學(xué)過程

  一:創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1:展示情境

  師:同學(xué)們,你們一定聽過或者看過過橋的事情吧,請看大屏幕,牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥要一起過橋,能一起過去嗎?為什么?你能幫幫我嗎?

  生討論應(yīng)該使用什么來做單位。

  師:看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來認(rèn)識噸。

  2、出示課題:噸的認(rèn)識通過生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識重量單位“噸”

  二、講授新課

  我首先提出,你還想知道有關(guān)噸的哪些知識?由學(xué)生提出感興趣的問題,激起探求新知的興趣。然后教師出示根據(jù)學(xué)生回答歸納好的問題,由學(xué)生自學(xué)閱讀教材,并就自己感興趣的和看不懂的地方與小組同學(xué)交流一下,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作意識。

  接著,請學(xué)生說說通過自學(xué),你學(xué)會了什么,鍛煉學(xué)生歸納概括能力,自然導(dǎo)入質(zhì)量單位間的換算。學(xué)生會找出“1000千克就是1噸”,在這里我設(shè)計了2個問題:

  1、1噸=1000千克這個式子可以怎么讀?還能怎么讀?讓學(xué)生明確單位間可以互相換算。

  2、看看這個式子,你能給同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題嗎?鼓勵學(xué)生自己開動腦筋,自己出題來進(jìn)行單位換算的,主張自己提問,自己解決,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,這樣對噸與千克之間的換算,學(xué)生會掌握得更牢固,而且也使新舊知識自然銜接起來,形成完整認(rèn)知結(jié)構(gòu)。完成這句話的教學(xué)后,再讓學(xué)生提出還有哪句話重要,圍繞“計量較量物品的質(zhì)量,通常用噸作單位”這句話,我設(shè)計了2個問題:

  1聯(lián)系生活實際,找一找生活中有什么物品用噸作單位?

  2出示教師收集的有關(guān)資料。在這一步驟中,我針對“噸”這一概念在學(xué)生日常生活中很難直接接觸到,不容易形成表象的實際情況,采用自學(xué).舉例.自問自答的方式,幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,并且開拓了學(xué)生的視野。

  六、教學(xué)反思

  “噸的認(rèn)識”是第五冊的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生,他們的思維正處于具體形象思維為主,逐步向抽象邏輯思維過渡的階段、然而"噸"這個非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際、如何將"噸"這個抽象的概念,以具體,形象,可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,如何讓學(xué)生"體驗""1噸"是本節(jié)課的重點,也是難點。

  1.讓學(xué)生在實踐活動中體驗、 "噸"的概念比較抽象,離學(xué)生的生活實際也比較遠(yuǎn),為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念,要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生在充分體驗的過程中建立表象、雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"克"與"千克",對質(zhì)量單位有一定的了解,在日常生活中也許見到過"噸",但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀,具體,不能只憑觀察得到,再說像"噸"這么大的質(zhì)量單位,在孩子的日常生活中很少接觸,更談不上有什么體驗、在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗"1噸"到底有多重,我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米,說說感覺,再選一位班中的"大力士"來抱一抱一次能抱幾袋大米,然后推算100袋這樣的大米重1000千克既"1噸";再讓學(xué)生做游戲,同桌互相抱一抱,說說感受,如抱兩,三位同學(xué)又有什么感覺呢按三年級學(xué)生每人25千克計算,全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸,并讓全班同學(xué)和兩位老師起立,一起跳一跳,體驗1噸物體落地的感覺;然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重(如2頭牛,10頭豬,200只鴨,電梯的載重量等)、讓學(xué)生在充分的體驗中,借助100袋大米,全班同學(xué)總重量,2頭牛等具體的實物幫助學(xué)生建立1噸的表象、讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí)。

  2.讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗、數(shù)學(xué)知識源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)、好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的`知識出發(fā),使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,變得有趣,生動,容易感受、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生用所學(xué)"噸"的知識解決小動物的"過橋問題","貨車,電梯的載重量","多少物體的重量約1噸","哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位","估計一些大動物的質(zhì)量"等,使學(xué)生體驗到"噸"的知識就在自己的身邊,學(xué)習(xí)"噸"的知識能解決許多生活實際的問題、讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.困惑:

 。1)三年級的學(xué)生的計算能力還較差,讓學(xué)生推算多少個物體重約1噸比較難算。

 。2)是否有更大,更直接的物體能幫助學(xué)生建立"1噸"的表現(xiàn)。

  (3)雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗,但畢竟是三年級的學(xué)生,"噸"離他們的生活實際太遠(yuǎn),

  有的學(xué)生對"千克","克"的質(zhì)量的表象還不清晰,對以"噸"為單位的物體質(zhì)量的估計就有些離譜、有一位學(xué)生說"一幢教學(xué)樓"的重約1噸、教學(xué)時要讓學(xué)生在估計時與"1噸"重的表象,如"2頭牛,40位同學(xué)"進(jìn)行比較。

  總之本節(jié)課,注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),聯(lián)系生活,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),通過實踐活動,讓學(xué)生觀察,體驗,分析,推理,估計,想象,在探索中體驗,在體驗中學(xué)習(xí)、以具體的實物建立"1噸"的表象,讓學(xué)生確實感受到"1噸"是很重,很大,很多的、讓噸的單位換算融在"動物體重"的估計與轉(zhuǎn)換之中、能使學(xué)生在主動獲取新知的過程中,思維得到鍛煉,情感得到體驗,創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 5

  教學(xué)目標(biāo):

 、笔箤W(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克

 、材苓M(jìn)行重量單位間的簡單換算

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:

  建立重量單位“噸”的概念。

  教學(xué)難點:

  建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

  教學(xué)工具:

  ppt

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,以舊引新

  1、出示蘋果,讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250( ),一筐蘋果的重量是15( )?

  2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位,克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

  3、一車蘋果的重量是2( )

  導(dǎo)入新課,揭示課題《噸的認(rèn)識》

  二、自主探究研究問題

  1、直觀感知,初步認(rèn)識“噸”。

  (1)出示教材例題,集裝箱,火車車廂,汽油

  計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸( t )作單位。

  (2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

  (3)課件展示:卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等,用“噸”作單位比較合適。

  提問:通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

 、賹W(xué)生分小組觀察討論

 、趯W(xué)生分小組交流匯報

  ③師生合作得出結(jié)論:通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

  目的:用課件出示圖片,豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

  2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系

  (1)小組同學(xué)互相背一背,感受它們的重量。

 、賹W(xué)生匯自己的體重。

 、谛〗M同學(xué)互相背一背

  ③說說自己的感受。

 、芨惺1噸

  (2)課件出示1袋100千克的大米。

  提問:需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)

  (課件演示)請同學(xué)們觀察:有這樣的幾袋大米?(10袋)提問:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板書:1000千克。

  你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來,那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。

  通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,在實踐活動中,讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗,感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

  師引導(dǎo):每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1噸。

  即:1噸=1000千克。師補充板書:1噸=1000千克

  (3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

  師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),如果平均每個老師的體重按50千克計算,那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

  (4)填空練習(xí):三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算,40個同學(xué)的體重是(  )千克,是(  )噸。

  三、看書質(zhì)疑

  學(xué)生自己看書,標(biāo)出重點語句和不懂的地方,然后解答。

  四、多層練習(xí),鞏固深化。

  1.說一說,日常生活中什么情況下用噸作單位。

  2.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使每種東西的總重恰好是1噸。

  3、想一想,填一填

  一條鯨魚的'重量是6000千克,是(  )噸

  一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是( )千克。

  五、合作總結(jié),解決問題

  提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。

  設(shè)計思路:

  本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課,在概念教學(xué)過程中,我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景,讓學(xué)生在豐富的生活情景中,掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

  板書

  噸的認(rèn)識

  1千克= 1 0 0 0克

  1噸= 1 0 0 0千克

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第31—32頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識技能:使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2.過程與方法:能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、推導(dǎo)的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀:通過觀察、比較和猜想推理等活動,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力,能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

  教學(xué)重點:

  建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  教學(xué)難點:

  建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,課前讓學(xué)生測量自己的體重。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)舊知

  師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些呢?

  生:克、千克、斤

  師:那么千克和克又有什么關(guān)系呢?

  生:1千克=1000克

  師:很好,下面我們一起來看。(PPT出示:填適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

  2、創(chuàng)設(shè)情境

  師:前段時間正是國慶放假,牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟約好一起出去游玩,走著走著,他們來到一條小河邊。你們看,他們在討論什么呢?他們遇到什么麻煩了嗎?

  生:馬大哥要大家一起過橋,但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”。

  師:那“限重1噸”是什么意思呢?誰來告訴我?

  生:不能超過1噸。

  師:“限重1噸”就是只能是1噸,不能超過1噸的意思。

  這節(jié)課我們就來認(rèn)識新的質(zhì)量單位“噸”。(板書課題:噸的認(rèn)識)

  二、活動體驗、建構(gòu)新知

  1。建立質(zhì)量單位“噸”的概念

  師:我們一起來想想,生活中有哪些物體的重量是用“噸”來作單位?

  生1:大象的重量

  生2:飛機(jī)的重量

  生3:鯨魚的重量

  生4:一座房子

  生5:一座山

  生6:輪船的重量

  ......

  師:看來同學(xué)們觀察都很仔細(xì),很好,給自己鼓掌吧!

  下面,我們一起來看看。(PPT出示用噸作單位的物體,引導(dǎo)學(xué)生說出物體及其重量。)

  小結(jié):那么,我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時,常用噸作單位。(噸可以用字母t來表示)。接著讓學(xué)生把這句話畫出來,再齊讀一次。

  2。感受1噸有多重

  師:課前,我讓同學(xué)們回去稱自己的體重。現(xiàn)在,體重大約是25千克的同學(xué),請舉手。(接著,我讓4位同學(xué)上來)

  下面,我們請4位同學(xué)上來感受25千克的重量,背一背,說說背完后的感受。

  師:好,你先來說說

  生1:沒問題,我能背得動。

  師:你呢

  生2:我也行,感覺很輕。

  ......

  師:那現(xiàn)在讓你們把這4位體重約為25千克的同時背起來,你們能做到嗎?

  生:不能,太重了。

  師:我們知道,一個同學(xué)的體重是25千克,那4個同學(xué)的總體重是多少呢?

  生:100千克。

  師:誰來說說是怎么得來的?

  生:4個25千克就是100千克。

  師:很好,我們給他鼓掌。4個25千克,也就是4乘25,就等于100。

  師:那照這樣計算,40個同學(xué)的體重和又是多少呢?

  生:1000千克。

  師:說說你是怎么算的?

  生:40個25就是1000。

  師:那1000千克也就是......

  生:1噸。

  3、單位換算

  接著,讓學(xué)生試著說出1噸=1000千克(板書:1噸=1000千克)

  師:那么,反過來1000千克也等于1噸。

 。ò鍟1000千克=1噸)(讓學(xué)生齊讀)

  師:我們一起來看,生活中,像這樣1袋大米是100千克,那幾袋大米重1噸呢

  生:10袋。

  師:為什么呢?

  生:1袋100千克,10個100就是1000,1000千克也就等于1噸。(引導(dǎo)學(xué)生說出1噸=1000千克,1000千克=1噸)

  師:1頭牛重500千克,那幾頭牛重1噸呢?

  生:2頭,500+500=1000(千克)

  1000千克=1噸

  師:(PPT出示教材第32頁)同學(xué)們試著完成課本32頁例8。

 。ㄟ呇惨曔呏笇(dǎo))

  師:好,寫好的同學(xué)請舉手,看看哪一組完成得最快。

  很好,手放下。好,我們一起來說說,4噸等于多少千克呢

  生:4000千克。

  師:很好,那誰來告訴我你是怎么想的?

  生:1噸是1000千克,4噸是4個1000千克。

  師:4個1000千克也就是4000千克。

  師:那3000千克又等于幾噸呢?

  生:3噸

  師:為什么呢,誰來說說你是怎么想的?

  生:1000千克是1噸,3000千克里面有3個1000千克。

  師:3個1000千克也就是3個1噸,也就等于3噸。

  同學(xué)們,都能聽明白嗎?

  生:明白。

  三、聯(lián)系實際,學(xué)以致用

  教材第32頁“做一做”

  1、一只大象重6000千克,也就是()噸。

  一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是()千克。

  2、把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。

  50噸80千克6千克4噸

  3、解決情境問題

  師:剛才大家知道1噸有多重了。那你們現(xiàn)在你們知道它們能同時過橋嗎?為什么?

  生:不能同時過橋,因為他們的體重總共有1300千克,超過1噸了,他們一起過去。這橋就會斷了,他們就掉到水里淹死了。

  師:說得真棒,他們?nèi)绻瑫r過橋的話,他們的總體重是多少呢?

  生:400+300+500+100=1300千克

  師:那1300千克等于幾噸幾千克呢?

  生:1300千克=1噸300千克

  師:你是怎么想的呢?(引導(dǎo)學(xué)生把1300拆成1000和300)

  生:1000千克等于1噸,剩下的300千克就是300千克,所以1300千克=1噸300千克

  師:那1噸300千克>1噸,也就是超過1噸了,橋就會斷掉。

  師:那他們應(yīng)該怎樣過橋呢?大家可以先在小組內(nèi)討論一下,看哪個小組的方法最多、最好。

  生1:他們可以一個人先過去,另一個再過去。

  生2:也可以兩個人一起走。

  生3:還可以讓牛大哥先過去,然后他們?nèi)齻一起過去。

  師:你們的方法真棒,牛大哥他們用了你的方法都安全地過了橋,都很高興。

  你們想得真周到。我們過橋時一定要注意安全。

  四、全課總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  師生交流后小結(jié):這節(jié)課認(rèn)識重量單位噸,體驗1噸的重量,計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時,常用噸作單位。還有1噸=1000千克,1000千克=1噸。

  教學(xué)反思:

  新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師是要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法!

  《噸的認(rèn)識》一課的教學(xué)中,通過讓學(xué)生觀察體驗,自主探究,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程。反思這節(jié)課,我具體概括為以下幾點:

  一、注重數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

  在教學(xué)設(shè)計方面,選取學(xué)生生活實際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實際的物品,如大象、輪船、貨車等,讓學(xué)生易于接受,使抽象的問題一下子變得直觀、有趣。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系,有助于學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光審視生活,激發(fā)學(xué)生的情感體驗和數(shù)學(xué)的興趣。

  二、注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實的,學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程,學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間在自主探索、親自實踐。在本節(jié)課的教學(xué)中,將知識發(fā)生、發(fā)展過程與學(xué)生的體驗活動統(tǒng)一起來。由于“噸”是一個比較抽象的質(zhì)量單位,首先讓學(xué)生建立質(zhì)量單位“噸”的概念,然后感受1噸有多重,把抽象的知識在實際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后,我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例,讓40名同學(xué)站起,再次感受1噸的重量,學(xué)生對1噸有多重層深入地理解。從具體到抽象,從物化到內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程,提供學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,突出學(xué)生的主體地位。

  三、注重學(xué)以致用

  在練習(xí)的設(shè)計上,緊密圍繞本節(jié)課的重難點進(jìn)行有層次、針對地練習(xí),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  總之,我根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實際,在本節(jié)課中力求體現(xiàn):激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué),聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué),自主探究、合作交流使學(xué)生會學(xué),教學(xué)效果良好。

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 7

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.

  2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

  教學(xué)重點

  建立重量單位“噸”的概念.

  教學(xué)難點

  建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的'換算.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板).

  教學(xué)過程

  一、溝通舊知.

  1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例說明)

  2.填空.

  1千克=( )克 3千克=( )克

  1000克=( )千克 5000克=( )千克

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

  在( )里填上合適的重量單位.

  一筐蘋果約重20( ) 小蘭體重約25( )

  一個雞蛋約重50( ) 一輛大卡車能裝貨約8( )

  最后一題填單位,對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課.

  師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸.(板書課題:噸的認(rèn)識)

  三、自主探索,研究問題.

  1.教學(xué)噸的認(rèn)識.

 。1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會其重量.學(xué)生匯報時,教師及時板書有關(guān)數(shù)量.

 。2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

 。3)引導(dǎo):假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克,10個同學(xué)體重共多少千克?

  40個同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉體重約25千克的同學(xué),讓每個同學(xué)都背一背,實際感受一下.) 像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸. (板書:1噸=1000千克)

  (4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?

  學(xué)生獨立計算,然后匯報.

  教師小結(jié):40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.

 。5)根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”.

 。6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

 。7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.

  2.教學(xué)千克與噸的換算.

 。1)出示: 3噸=( )千克 8000千克=( )噸

  讓學(xué)生任選一題解答,并說出是怎樣想的.

 。2)師強調(diào):因為1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,3個1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸,8000千克里有8個1000千 克,所以8000千克是8噸.

 。3)練習(xí)質(zhì)疑

 、 3噸=()千克 5000千克=()噸

 、 一只大象體重6噸,是()千克.

  訂正時說出想的過程.

  四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié).

  1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2.討論:“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎?

  明確:“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個,即: l噸=1000千克,l千克=1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個,即:1噸=1000000克.

  五、鞏固與反思.

  1.計算題

 。1)日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來.

 。2)2噸=( )千克 5千克=( )克

  7000千克=( )噸 9000克=( )千克

 。3)一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸?

  第(1)題,日常生活中用噸做重量單位的東西有很多,寫出或說出幾個主要的就行.

  第(2)題,讓學(xué)生自己做.訂正時,讓差生說一說推理過程.

  第(3)題,讓學(xué)生口算出答案便可.

  2.用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下.

  要使運輸次數(shù)最少,該怎樣運?小組同學(xué)合作,看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案最好.

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 8

  一、教學(xué)資料:

  人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級人教小學(xué)三年數(shù)學(xué)(上冊)第一單元測量第三部分噸的認(rèn)識

  二、設(shè)計理念:

  本節(jié)課就應(yīng)怎樣體現(xiàn)新課程理念?是不是在教學(xué)量的好處時都就應(yīng)通過操作活動使學(xué)生獲得親身感受和體驗?zāi)兀拷處熢诮虒W(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考:哪些資料有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗?哪些資料只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實際含義時,能夠讓學(xué)生通過“掂一掂、稱一稱”等活動獲得直接體驗,但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗,只能借助間接體驗和想象去理解。

  三、學(xué)情與教材分析:

  “噸的認(rèn)識”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課,同時又是一個大計量單位的教學(xué)。一般來說,學(xué)生對于大計量單位接觸較少,觀念的建立是比較困難的,是計量單位教學(xué)的難點。在教學(xué)過程中,往往存在這樣的問題:

  1、親歷體驗較缺乏。因為計量單位太大,教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗,結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。

  2、教學(xué)難點不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個教學(xué)資料。由于建立“噸”的觀念比較困難,很難操作,因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時間放在進(jìn)率的化聚上,這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯燥。本課題教學(xué)前,學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識,并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學(xué)資料作了知識的鋪墊和思路孕伏。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應(yīng)用,然后結(jié)合大米的重量,初步建立噸的觀念,揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。之后教材結(jié)合學(xué)生的生活實際,通過推算體重幫忙學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識,多通過觀察、比較和猜想推理等活動,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和潛力。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,明白噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,明白1噸=1000千克。

  2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

  3、能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

  五、教學(xué)重點難點

  1、重點:建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  2、難點:建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測量自己的體重。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、猜老師的體重。

  教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位――千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

  2、師:你們明白世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)

  師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,這天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?

  3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

  教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點?

  教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸能夠用符號“t”表示。

 。墼O(shè)計意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個大計量單位,并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念。]

 。ǘ┖献鹘涣,自主探索

  1、初步認(rèn)識噸。

 。1)教師用課件出示第11頁的主題圖。

  師:你們看誰來了?這一天陽光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“那里有橋,我們一起過吧。”小熊說:“等等,那里有個牌子,上面寫著‘限重1噸’呢!”

  教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個小動物能同時過橋嗎?

  師:誰明白1噸等于多少千克?

  學(xué)生憑生活經(jīng)驗?zāi)軌蛘f出:1噸=1000千克。

  師:那4個小動物能同時過橋嗎?

  [學(xué)情預(yù)設(shè):因為學(xué)生明白了1噸=1000千克,很可能會想到把幾個數(shù)加起來試一試的方法。之后教師還能夠進(jìn)一步提出開放性的問題:它們能夠怎樣過橋?啟發(fā)學(xué)生思考:它們能夠一個過去后,另一個再過;也能夠一次過兩個,還能夠……通過學(xué)生相互間的交流、補充,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,體現(xiàn)用不同的方法解決問題。]

  圍繞小精靈的“能同時過橋嗎?”的問題,引導(dǎo)學(xué)生將動物們的體重加起來,與1噸作比較。

  400+300+500+100=1300(千克)

  1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。

  2、充分感受噸。

  (1)學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

  學(xué)生以小組為單位,每個人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力氣小的同學(xué)也能夠兩個人抬一抬。

  學(xué)生操作后匯報自己的感受。

  自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1噸?(40袋)

  教師借助多媒體演示:每次呈現(xiàn)4袋大米(因為4袋為100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個屏幕時,學(xué)生會感嘆:哇!1噸有這么重呀!

  (2)再次感受1噸。

  師:課前你們都自己測量了自己的體重,互相說一說你的體重多少千克?再互相背一背,感受1個同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估,多少個同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

  3、舉例:讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

  教師能夠用課件出示教科書中的例子,能夠說“如果每個學(xué)生的體重是25千克,40個同學(xué)的體重就是1噸!币材軌蛘f“兩頭牛大約重1噸!边能夠說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸!薄蛻(yīng)讓學(xué)生說出生活中的實例。(如:一般電梯的載重量是1噸)

  4、感受1噸水的`質(zhì)量。

 。1)學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量(由學(xué)生課前去了解)。

 。2)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里,這個正方體該有多大?

 。3)出示一個邊長是1米的正方體:在這個正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是1噸。

 。4)師:想一想,如果要把這個正方體水箱注滿,大約需要多少時間(課件出示流水速度)。

  【設(shè)計意圖:設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的活動,這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排能夠讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在這一過程中充分體驗,建立起1噸的觀念。同時一些環(huán)節(jié)的設(shè)計既拉近了師生之間、生生之間的距離,又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊涵其中,較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】

  5、噸與千克的換算

  教師出示例7:3噸=()千克6000千克=()噸

  這部分資料對學(xué)生來說不難,能夠先讓學(xué)生獨立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)群眾說理、說方法。

  【設(shè)計意圖:進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單,采取了讓學(xué)生獨立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性!

  6、學(xué)生獨立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。

 。1)用噸作單位的物品有哪些?

 。2)在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺重300千克的機(jī)器,超載了嗎?

  [設(shè)計意圖:邊講邊練,講練結(jié)合,有利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。]

  (三)鞏固練習(xí),拓展提高

  1、學(xué)生在教科書中獨立完成練習(xí)三中的第1、2題。

  第1題,是一組連線題,通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受。能夠采用先獨立連線,再交流的方法進(jìn)行。

  第2題,先讓學(xué)生獨立練習(xí),再群眾反重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  2、練習(xí)三第3題。

  此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過2000千克也就是2噸就能夠。由于學(xué)生思考的角度不同,所以裝車的方法也就不同,能夠讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

  3、改錯(小明的數(shù)學(xué)日記)。

  這天是星期日,早上,我吃了兩個100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場買菜。

  市場上的物品可真多!看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克香菜,2噸西紅柿,3千克雞蛋,1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  這天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

 。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)

  了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,能夠采用哪些節(jié)水方法?

  八、教學(xué)反思:

  本節(jié)課的重點是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動,使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中發(fā)現(xiàn),在嘗試中成功,教師通過“猜體重”激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測方法與潛力,利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  第77頁噸的認(rèn)識、“試一試”和“練一練”,練習(xí)十七第1-4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立某些物體1噸重的概念,直到1噸=1000千克,學(xué)會噸和千克之間的換算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.前幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了長度單位,請同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過那些呢?

  2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是質(zhì)量單位.首先請同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些?

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)噸的認(rèn)識

 。1)平時當(dāng)重量比較小時我們用克和千克作單位,但是當(dāng)重量比較大的時候,比如說裝貨物的集裝箱,它的`重量很大,如果用克或者千克作單位,就非常的麻煩,這就要求有一種新的質(zhì)量單位,你能創(chuàng)造出一個新的質(zhì)量單位來嗎?

  (2)你很聰明創(chuàng)造出的這個質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣,這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個新的質(zhì)量單位“噸”,它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。

 。ò鍟簢崳

 。3)你能說一說,在你平常生活中,聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的?

  (4)建立1噸的概念

  出示袋子圖。

  逐一出示袋子圖,說明1袋子大米重100千克。出示一個就讓學(xué)生100千克、千克、300千克......地數(shù),滿10張。

  提問:每袋100千克,10袋多少千克?(1000千克)(板書:1000千克)

  告訴學(xué)生:這10袋大米重1000千克,1000千克就是1噸。(標(biāo)出1噸)

  板書:1噸=1000千克

  (5)做“練一練”第1題

  讓學(xué)生填空。

  (6)教學(xué)“試一試”

  出示:3噸=()千克

  5000千克=()噸

  引導(dǎo):1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,所以3噸等于3000千克。

  提問:根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法,這道題目應(yīng)該怎么想呢?(指名回答)

 。ǖ2題先學(xué)生思考,再指名回答)

 。7)做練一練第2題。

  學(xué)生獨立完成,指名回答,說出怎么想的。

  三、組織練習(xí)

  1、練習(xí)十七第1題

  先分別看每個框里是什么物體,各有多少,再連起來說一說。(2頭牛重1噸,20袋水泥重1噸............)

  2、練習(xí)十七第2題

  學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  四、課堂

  今天我們一起認(rèn)識了噸,知道計量較重的或者較大物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。1噸=1000千克,根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系,我們可以把噸和千克進(jìn)行換算,換算時只要想幾噸是幾個1000千克,或者想多少千克里有幾個1000千克,就能很快推算出結(jié)果。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十七第3、4題。

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的概念,知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

  情感目標(biāo):加強數(shù)感訓(xùn)練,將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。

  教學(xué)重點教學(xué)難點:

  教學(xué)重點:認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的具體質(zhì)量。

  教學(xué)難點:掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算,會選擇、運用質(zhì)量單位。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、桶裝礦泉水

  教學(xué)教程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.我們以前學(xué)過的重量單位有哪些?(板書:千克 克)

  2.千克和克之間有怎樣的關(guān)系?(1千克=1000克)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

  1、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还?矗@里到處可見一箱箱的水果,真熱鬧!讓我們拿一個大蘋果看看能有多重吧!

  [ 出示:一個蘋果重200( 克 );]

  問:那一箱蘋果呢?[出示:一箱蘋果重10(千克)]

  2、[ 出示:一卡車蘋果重3();]

  問:一卡車蘋果的重量是3克,還是3千克?都不恰當(dāng),是吧?因此,人們就又規(guī)定了一個新的,較克和千克大的重量單位——噸。

  今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”(板書課題:噸的認(rèn)識)

  三、實際體驗、學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┙ⅰ1噸”的概念

  1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水(實物)]

 、僬垘酌麑W(xué)生親自搬動礦泉水,體驗1桶水的重量(20千克)(搬運很吃力)

 、谡埬闼阋凰5桶水的重量是多少?(板書:100千克)

  師:把5桶水裝在1個袋子里,是100千克。這么重的東西,就是老師也搬不動它?墒牵幢氵@么重的東西,它的重量也沒達(dá)到1噸;得10個和它同樣重的大袋子合在一起后,總重量才為1噸。(板書“1噸)

  2、鞏固對“1噸”的理解(以學(xué)生體重為例)。

  師:為了更好地認(rèn)識“噸”這個重量單位,老師再打個比方。

  我們班有56名同學(xué),有誰能說一說你自己的體重是多少千克。(生匯報)

  師:假設(shè)平均一個學(xué)生的重量是25千克,那就需要把我們班40個同學(xué)都擺在大秤上,總重量才是1噸。

  總結(jié):每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克,10個袋子的總重量是1噸;每個學(xué)生的體重是25千克,40個學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容,你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎?(板書:1噸=1000千克)

  3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

 、僭谟嬃枯^重的物品的重量時,會用“噸”作單位;

 、谠谟嬃吭S多物體的重量的總和時,會用到“噸”作單位;

 、鄢松厦孢@些,還有交通工具的.載重量也常常用“噸”來作單位。 “噸”的國際單位符號是“t”。請看,在這輛卡車上有“4 t”的字樣(放大)。問:這表示什么意思?(4噸)

 。ǘ┘由顚Α皣崱钡睦斫

  出示情景圖:怎樣理解限重一噸,能想辦法幫助小動物們過橋嗎?(學(xué)生思考,多種方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力)

 。ㄈ┰谏钪姓摇1噸”

  學(xué)生自由發(fā)言,再次建立“噸”的概念

  四、鞏固知識,將數(shù)學(xué)還原回生活

  1、完成教科書1題

  2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.

  (1)一瓶墨水重150克。()

  (2)一頭鯨重2噸。()

  (3)數(shù)學(xué)課本重18千克 ()

 。4)一桶水重10厘米。()

  3、請選擇合適的答案,把序號填在()里。

  火車裝貨( ) A、60噸 B、600千克 C、6000克一只雞重( ) A、2噸B、200千克 C、2千克 小明體重( )A、4噸B、30千克C、800克 每個蘋果重( ) A、2克B、1千克 C、150克

  4、請在( )里填上合適的單位名稱

  一艘輪船重50( ) 一個西瓜約重3( ) 一支鉛筆重30( ) 一頭大象重7( ) 一把梳子重50( )小明體重35( )

  5、課后延伸:讀一讀這篇日記,再回答提出的問題。

  2012年9月18日 星期二

  今天清晨9點鐘,我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉,然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包,飛快的奔向?qū)W校,路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊長檢查了我的日記后,竟然在我的日記上寫了“可笑”二字,同學(xué)們,你們知道可笑在哪里嗎?

  五、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  噸的認(rèn)識教學(xué)反思:

  本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題,學(xué)生的思路就會很清晰,對“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。

  本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計貼近生活,使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話,學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,同時也鞏固了新知識。調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的積極性。

  同時,本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與,通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點,也是本課的亮點所在。

  而在小組合作方面,應(yīng)該大膽放手,給學(xué)生更大的空間去思考,去創(chuàng)造。另外,多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸有多重。

  2.掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

  3.結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重、難點:

  1.建立1噸的概念。

  2.結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索

  1.故事引入。

  師:同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽,聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面,并請一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)

  師:故事講得很生動,同學(xué)們聽得很認(rèn)真,你們想一想,大象到底有多重呢?

  (生可能回答:一定很重,會用克、千克作單位,也有可能用噸作單位;也可能發(fā)出疑問:那得有多少千克呀?)

  師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過的.質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你認(rèn)為合適嗎?

  噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?

  (引出課題:1噸有多重,并板書)

  (二)探究交流,感知新知

  1.算一算

 、拍男┪矬w的質(zhì)量是1噸呢?教師用課件(或圖片)逐一出示一個個情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算。

  350×3=1050(千克)3頭水牛約重1000千克

  100×10=1000(千克)10桶油約重1000千克;

  50×20=1000(千克)20袋面粉約重1000千克;

  25×40=1000(千克)40人約重1000千克。

  (2)小組匯報。

  師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,并介紹用字母表示:1t=1000kg。

  2.聯(lián)系生活,理解新知。

  (1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

  (掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,教師進(jìn)行補充。

  (2)讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子,師生共同進(jìn)行分析。

  (三)綜合應(yīng)用,鞏固拓展

  完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序),師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

  1.填上合適的單位(克、千克、噸):第3題

  2.填一填。第1題

  4千克=()克3噸=()千克

  5000克=()千克()t=2000kg

  18t=()kg()kg=6t

  學(xué)生做完后,教師實物投影展示有代表性的學(xué)生作品,集體訂正。

  3.學(xué)生先獨立完成練一練的第2題,然后與同桌說一說思考方法。

  在○里填上“>”“<”或“=”。

  8000千克○8噸4500克○4千克

  3t○3600kg

  學(xué)生獨立思考再反饋交流,請幾名學(xué)生匯報思考方法。

  4.數(shù)學(xué)故事。

  (1)估算。

  剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事,大家一起來看一看,曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

  船上的石頭稱了8次才稱完,記錄表如下:

  第幾次12345678

  質(zhì)量/kg280220250300230250270350

  你知道這頭大象有多重嗎?請看一下記錄表,我們先來估算一下。給學(xué)生思考的時間,然后找生匯報。

  (2)請同學(xué)們討論:曹沖為什么可以采用這個辦法稱象,你還有更好的辦法嗎?

  (3)這頭大象到底有多重呢?先獨立計算大象的重量,再在小組內(nèi)交流一下計算結(jié)果。

  各組匯報計算結(jié)果。

  (四)集體反饋,反思總結(jié)

  這節(jié)課有什么收獲?

  小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識說課稿 12

  [教材簡析]

  教材通過一些場景,如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱,鐵路運輸線上的貨車等等,導(dǎo)人新課,讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物,了解計量這些貨物有多重,通常都是用噸作單位,感受噸在實際生活中的應(yīng)用。通過每袋100千克的大米,說明10袋這樣的大米重1000千克,1000千克就是1噸,從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個小學(xué)生體重是25千克,推算出40個這樣的小學(xué)生重1000千克,即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等,都是學(xué)生熟悉的,有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立1噸的概念。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.師問:小朋友們,你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

 、僬垘酌麑W(xué)生猜一猜;

 、谧尣碌'學(xué)生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

  2.課件展示場景:碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂。

 、賹W(xué)生觀看場景圖,師說明這些圖中堆放或者運輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>

  ②提問:如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量,會出現(xiàn)什么樣的情況,用時方便嗎?

  3.揭示課題:

  如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量,用起來比較麻煩。因此,計量這些重的物品或大宗的物品,通常用“噸”作單位,可以用符號“t”表示。

  板書:噸的認(rèn)識

  [設(shè)計意圖]通過猜老師的體重,喚起學(xué)生對質(zhì)量單位的回憶,接著通過觀看場景圖,初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時,需要用比克或者千克更大的單位,從而引出噸這個單位。

  二、參與實踐,充分體驗

  1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量

  (1)感知25千克

  出示25千克重的一袋米,請一位力氣小的同學(xué)來搬,如搬不動,再請一位力氣大的學(xué)生來搬。

  (2)感知50千克

  出示50千克重的一袋米,還請上面力氣大的同學(xué)來搬,如搬不動,再請一位學(xué)生來幫忙搬。

  (3)感知100千克

  出示100千克重的一袋米,讓班級幾位力氣最大的學(xué)生一起來試試,看能否搬動,搬完后,讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>

  [設(shè)計意圖]讓學(xué)生三次搬米袋,由最輕到重,逐步強化學(xué)生對100千克重的感知,為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺階。

  2.直觀感知1噸的實際重量

  (1)談話:剛才同學(xué)們在搬100千克米袋時,感覺很重,那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

  (2)學(xué)生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應(yīng)的千克數(shù)。

  (3)小結(jié):1袋大米100千克,10袋大米重是1000千克,1000千克就是1噸。板書:1噸=1000千克,lt=lOOOkg。

  (4)讓學(xué)生根據(jù):1噸=1000千克

  說出3噸=( )千克,8噸=( )千克,5000千克=( )噸,7000千克=( )噸。

  (5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克,算一算,我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?

  學(xué)生動手算一算,然后交流算法,得出40位同學(xué)大約有1噸。

  [設(shè)計意圖]用10袋大米,40個學(xué)生的體重,讓學(xué)生體會1噸重的概念,學(xué)生看得見,模得著,有助于學(xué)生在學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。

  3.結(jié)合實際,加深對噸的認(rèn)識(多媒體結(jié)合演示)

  (1)讀一讀:

  一棵白菜重1千克,1000棵白菜重才是1噸

  每頭牛重500千克,2頭牛重是1噸

  一桶油重200千克,5桶油重是1噸

  每袋水泥重50千克,20袋水泥是1噸

  (2)算一算:

  1桶水大約10千克,( )桶水重1000千克

  2塊磚重5千克,200塊磚重是( )千克,( )塊磚重是1噸

  (3)想一想:

  生活中還有哪些地方運用噸這個單位?

  學(xué)生舉例說明重大約1噸的物體。

  [設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動,豐富學(xué)生對1噸有多重的感性認(rèn)識,有利于學(xué)生對1噸觀念的建立。

  三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識

  1.填一填:

  一只河馬重3( )

  一只羊重大約45( )

  一個蘋果重200( )

  一輛卡車的載重量是4( )

  拖拉機(jī)能裝2000千克石子,也就是( )噸

  大象的重量約6000千克,也就是( )噸

  一條藍(lán)鯨重7噸,也就是( )千克

  一條鯊魚重約3噸,也就是( )千克

  2.算一算:

  一臺起重機(jī)一次能吊起2t的貨物,照這樣計算,15次能吊起的貨物是多少噸?

  3.試一試(多媒體):

  出示一幅電梯照片,上面標(biāo)記限重量是1t,13個成人

  (1)如果是我們?nèi)昙壍男W(xué)生去乘的話,每次可以乘坐幾個?

  (2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯,至少要乘幾次?

  [設(shè)計意圖]讓學(xué)生填一填,算一算,使學(xué)生充分認(rèn)識噸這個質(zhì)量單位,通過讓學(xué)生解決乘電梯問題,不僅加深了學(xué)生對噸的認(rèn)識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和能力。

  四、小結(jié)評價,回歸生活

  1.說說這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有哪些收獲。

  2.課外實踐:星期天在家長的陪同下,到商店或超市調(diào)查一下,有哪些貨物是用噸作單位的,有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位,估計一下多少件這樣的貨物的重量是1噸,作好記錄。

  [設(shè)計意圖]讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識,體驗成功的樂趣。教學(xué)活動由課內(nèi)向課外拓展,通過調(diào)查、收集、處理信息,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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