小學六年級數(shù)學下冊《圓錐體積》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學六年級數(shù)學下冊《圓錐體積》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學（人教課標版）六年級下冊第二單元第二節(jié)“圓錐的體積”。本課是在學習了第一課時《圓錐的認識》后通過比較圓柱和圓錐而得出圓錐的體積的計算方法。下面我將從教材、教法、學法、教學模式、三生培養(yǎng)五方面加以說明。

　　一、說教材

　　數(shù)學課程標準強調(diào)，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力情感態(tài)度等方面得到進一步的發(fā)展�！皥A錐的體積”是在學習了圓的周長和面積，長方體、正方體、圓柱體的體積計算，以及初步認識圓錐特征的基礎(chǔ)上進行教學的。是本單元的重點。通過本節(jié)課內(nèi)容的教學，發(fā)展學生的操作能力、實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為今后學生的深層次學習和自主發(fā)展打好基礎(chǔ)。六年級是小學階段的最后一個學年，學生掌握的數(shù)學知識有一定的基礎(chǔ)，邏輯思維能力有了一定的發(fā)展，學生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達能力上都有較明顯的提高，這為理解本節(jié)課的知識提供了有力的條件。但因?qū)W生之間個性差異很大，所以本節(jié)課的教學也存在一些障礙。

　　根據(jù)課程標準的要求，教材的編排特點，學生的實際情況我確定的教學目標是：

　　1、情感目標：培養(yǎng)學生的探索精神、合作意識。

　　2、知識目標：理解圓錐體積公式的推導過程，掌握圓錐體積的計算公式，運用公式計算以及解決生活中的問題。

　　3、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象力，合作交往能力、創(chuàng)新思維以及動手操作能力。

　　重點：理解圓錐體積公式的推導過程，掌握圓錐體積的計算公式。

　　難點：圓錐體積計算公式的推導過程。

　　關(guān)鍵：公式推導過程中：圓柱體和圓錐體必須是等底等高，則它們之間才存在必然的關(guān)系。

　　二、說教法

　　為了能夠使學生在情境中學習數(shù)學，在活動中體驗數(shù)學因此我在設(shè)計教法時，根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合小學生的認知規(guī)律，采用以下幾種教法：以談話法、實驗法、觀察法為主，以討論法、練習法為輔，實現(xiàn)教學目標。在教學中，既充分發(fā)揮學生的主體作用，又調(diào)動學生積極主動地參與教學的全過程。

　　本節(jié)課把多媒體演示引進課堂，給學生以生動、形象、直觀的認識，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律，再加上學生實際動手操作和老師的點撥解說、提問，使教學過程有機組合，充分顯示了電化教學的優(yōu)勢，較之其它教學手段和方法更易實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。

　　三、說學法

　　教法和學法是相互聯(lián)系的，“教”是為了更好地“學”，教學中充分體現(xiàn)出學生的主體作用，盡量讓學生自己動手實踐、自己想、自己說，想不到的，教師要從不同角度啟發(fā)、引導學生去想，去發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學生的整個學習過程圍繞著問題去觀察，去討論，去實驗，去理解，去總結(jié)。

　　古人說：“授人之魚，只供一餐所需；而給人之漁，終身受用不盡�！毙抡n程要求學生不僅要“學會”，更要“會學”。本節(jié)課采用適于學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，為了更好的指導學法，我利用小組合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，在活動中迸發(fā)創(chuàng)造性的思維火花。

　　四、說教學模式

　　本節(jié)課運用了小學數(shù)學情境———探究式教學模式。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、揭示問題

　　所謂的創(chuàng)設(shè)情境，就是指教師要在上課開始創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動學生先前經(jīng)驗，促進學生思維參與的探究氛圍。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了兩種冰淇淋，怎么樣買更合算的情景。這樣做的目的，不只在于激趣，主要是讓學生逐步形成一種數(shù)學的眼光，在面對現(xiàn)實問題時能夠主動尋求用數(shù)學的方式來解決。

　�。ǘ�）探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

　　這是學生構(gòu)建新知識的重要一步，要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動、解釋解決問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。

　　1、直觀引入，直覺猜想

　　在教學中，我首先讓學生回憶，以前學過哪些物體的體積的計算，接著猜測圓錐可能與哪個物體的體積有關(guān)？再猜測他們之間存在著什么樣的關(guān)系？這一環(huán)節(jié)目的是是為了讓學生把已有的知識信息與新知識建立聯(lián)系，為學生調(diào)整認知結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新知識奠定基礎(chǔ)。

　　2、實驗探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　這一環(huán)節(jié)是合作學習，引導學生分小組做實驗總結(jié)出等底等高的情況圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，最后根據(jù)圓柱體積的計算方法，引導學生試著總結(jié)圓錐體積的計算公式。這樣，學生親身經(jīng)歷、體驗了知識的形成過程，從而使學生的思維能力、動手操作能力，總結(jié)概括能力，與人合作的意識都得到了提高。

　　3、啟發(fā)引導，推導公式

　　這一環(huán)節(jié)首先讓學生根據(jù)圓柱體積的計算方式推導出圓錐體積的計算方法，然后引導學生說一說，sh各表示什么？為什么要乘三分之一。這樣使學生能更深入的理解。整個這一環(huán)節(jié)我一直本著引導學生主動建構(gòu)知識的重要理念，引導學生通過自主探索、合作交流、解決問題，真正掌握所學知識，發(fā)展數(shù)學能力，真正做到“動手操作、體驗成功”。

　�。ㄈ�）、理解應用，強化體驗

　　因為學生在探究發(fā)現(xiàn)、建立模型中創(chuàng)造的數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)的數(shù)學方法，要有一個內(nèi)化的過程，為了關(guān)注每一個孩子這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的四個層次的練習。

　　【基本練習】

　　首先解決情境中的問題，到底買哪一種冰淇淋合算。然后計算圓錐冰麒麟和圓柱冰淇淋的體積。在計算圓錐冰淇淋的體積時，允許學生有選擇的完成，這樣對學生進行數(shù)量上和難易程度上的開放，不但關(guān)注了學困生，也促進了尖子升和特長生的發(fā)展。

　　【變式練習】

　　是一組判斷題

　　【應用練習】

　　讓學生解決生活中的問題。能夠使學生對所學的知識再一次深化理解，并同時培養(yǎng)學生解決生活中問題的能力。

　　【綜合練習】

　　把一個圓柱加工成一個最大的圓錐形零件。求削去的體積。

　　這是一道思維拓展題。首先引導學生獨立思考，然后再解決問題，最后得出結(jié)論。這樣，不但注重了新知識的結(jié)構(gòu)化，而且使學生對知識得到進一步的拓展和延伸。

　　這樣學生在應用中充分理解，加深了體驗，使新建立的數(shù)學知識得到進一步強化。從而實現(xiàn)人人學習有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　�。ㄋ模�、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗

　　這一環(huán)節(jié)主要引導學生對本節(jié)課的知識進行系統(tǒng)的歸納、還對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗、進行了梳理。

　　在本節(jié)課的課后我布置了一項實踐性的作業(yè)，讓學生用硬紙板做一個圓錐，圓柱。要求是，圓錐和圓柱的體積相等。

　　操作實踐是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧，促進思維發(fā)展的一種有效手段。更是一種讓學生繼續(xù)獲取知識的延伸性學習活動，能夠提高學生的學習技能；培養(yǎng)學生的求知欲；鞏固所學知識，擴大知識領(lǐng)域，并且產(chǎn)生知識遷移；培養(yǎng)學生的合作意識；讓學生明白學習既沒有時間限制，又沒有空間限制，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　五、說三生培養(yǎng)

　　在整個教學過程中，我力求照顧全體學生的學習感受，因材施教。學困生學習最基本的內(nèi)容，優(yōu)等生在達到課程標準要求的基礎(chǔ)上，適當擴大知識面，拓展了思維。在教學中，簡單的問題留給學困生，有難度的留給優(yōu)等生，實驗操作環(huán)節(jié)以強帶弱，最后分層次練習，基本練習和變式練習，主要是關(guān)注學困生，同時也促進了尖子生的發(fā)展。應用練習和思維拓展主要是關(guān)注尖子生和特長生。從而使不同的學生在本節(jié)課得到不同的發(fā)展。

　　總之，本節(jié)課，以教材為主源，教師為主導，學生為主題，訓練為主線，思維為核心，為了每個孩子的發(fā)展為宗旨，讓學生在情境中學習數(shù)學，在活動中體驗數(shù)學，這樣，既重視了知識的形成過程，又重視了學生的思維的發(fā)展過程，是每個孩子都在獲得新知識的過程中，提高了能力發(fā)展了思維。

　　這次教學大賽的要求是同題同構(gòu)，目的是共同提高。我們六年組三個數(shù)學老師在選課上，備課上，制作課件中，到后來寫教案設(shè)計，說課材料，真的是做到了合作。雖然是我們精心的準備了，但在教學中還是出現(xiàn)了很多的遺憾。

　　1、多媒體課件的制作和運用不是盡善盡美。

　　2、在三生培養(yǎng)中，對差生的關(guān)注不是很到位。

　　3、課堂中有浪費現(xiàn)象，造成了教學時間的緊張。

　　4、在小組合作中，學生的參與程度還有待提高。

　　在今后的工作中，一定要多聽課、多學習、多研究、多總結(jié)、多反思、使今后四十分鐘的數(shù)學課堂每一分都有效。

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