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五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-07-30 06:58:36 數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿
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五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說(shuō)課稿

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說(shuō)課稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說(shuō)課稿1

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)說(shuō)課設(shè)計(jì)

  各位老師,各位評(píng)委,早上好!。今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第12頁(yè)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這六個(gè)個(gè)方面闡述本課。

  一、說(shuō)教材:

  《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一單元小數(shù)乘法中的第五個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容:應(yīng)用乘法運(yùn)算定律,使一些小數(shù)乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。教材分兩個(gè)層次編排:1、結(jié)合具體算式說(shuō)明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用2、應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。首先給出三組算式,讓學(xué)生觀察、計(jì)算,找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系。接著用歸納的方法類推出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對(duì)于小數(shù)乘法也適用!蓖ㄟ^(guò)這兩個(gè)層次的活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力,使學(xué)生體會(huì)到,一些比較復(fù)雜的小數(shù)乘法算式,如果能用運(yùn)算定律進(jìn)行變換,就可以使整個(gè)計(jì)算就變得簡(jiǎn)便。

  二、說(shuō)學(xué)情:

  學(xué)生在四年級(jí)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律,體驗(yàn)到運(yùn)用運(yùn)算定律,可以使一些計(jì)算變得簡(jiǎn)便,所以學(xué)生有運(yùn)用運(yùn)算定律的意識(shí)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了連乘、乘加和乘減運(yùn)算之后,迫切想知道整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中是否還適用,能否可以給他們的運(yùn)算帶來(lái)簡(jiǎn)便,于是學(xué)生對(duì)這部分新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。而從學(xué)生已掌握的知識(shí)來(lái)看,他們已經(jīng)完全具備把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)這一新知遷移的條件。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算這一內(nèi)容內(nèi)有動(dòng)力、外有條件。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能

  1、初步體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。

  2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。

  過(guò)程與方法

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較的能力,培養(yǎng)合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決新問題的能力。

  2、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生感悟、運(yùn)用知識(shí)的能力。

  3、通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、自學(xué)教材中三個(gè)關(guān)系式,觀察與分析,將舊知識(shí)推移到新知識(shí)里,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題靈活運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的習(xí)慣和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生經(jīng)歷自學(xué),觀察與發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解讀例題,思考與運(yùn)用規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,初步理解整數(shù)乘法的`運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)觀察能找出正確的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)方法:本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我將采用提問法、講授法、演示法等教學(xué)方法;學(xué)生應(yīng)用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、歸納法等學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、數(shù)字卡片、小數(shù)乘法運(yùn)算定律探究報(bào)告單

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析理解能力強(qiáng)的特點(diǎn),我采用復(fù)習(xí)、探究、猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用、提升六個(gè)學(xué)習(xí)階段完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、引探準(zhǔn)備

  師:孩子們,今天我們先來(lái)進(jìn)行課前比賽,看誰(shuí)的知識(shí)學(xué)得棒。

  第一輪:看誰(shuí)算得對(duì)(口算)。

  25×4 2。5×4 25×0。4 0。25×4

  125×8 12。5×8 125×0。8 0。125×0。8

  學(xué)生開火車口答

  (復(fù)習(xí)整數(shù)和小數(shù)乘法,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下伏筆)

  第二輪:看誰(shuí)算得巧

  25×73×4 68×125×8 125×(10+8)

  學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?運(yùn)用了什么定律?

  25×73×4

  =25×4×73…(乘法交換律)

  =100×73

  =7300

 。◣煱鍟\(yùn)算定律)。

  二、獨(dú)立探究:

  1、激疑

  師:(在原式上加小數(shù)點(diǎn)變?yōu)樾?shù)乘法)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法變成了小數(shù)乘法。

  0。25×7。3×4 6。8×1。25×8 1。25×(10+8)

  提問:你準(zhǔn)備怎樣算?學(xué)生仿照上面的整數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算直接用了相同的簡(jiǎn)算方法。

  2、質(zhì)疑

  師:對(duì)于小數(shù)乘法,能應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律嗎?

  生:(齊聲)能

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說(shuō)課稿2

  教材分析

  1、本部分內(nèi)容實(shí)在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系,所以這部分內(nèi)容在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運(yùn)算,一邊是學(xué)生把整數(shù)運(yùn)算的知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中。

  2、教學(xué)的主要內(nèi)容和教材編排的特點(diǎn)。小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法的意義、小數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(包括求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法的意義有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。它包括兩種情況:小數(shù)乘以整數(shù),這同整數(shù)乘法的意義相同;一個(gè)數(shù)乘以小數(shù),則是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是乘法意義上的擴(kuò)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則和整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似,唯一不同的是在積里要確定小數(shù)點(diǎn)的位置。小數(shù)乘法的計(jì)算法則是在整數(shù)乘法積隨因數(shù)的.變化的規(guī)律,小數(shù)點(diǎn)的位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了一些知識(shí)和方法。在這種情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法意義有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則同整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似。唯一不同的是要確定小數(shù)點(diǎn)的位置,這也許是有一定難度的,需要結(jié)合例題的講解來(lái)掌握其方法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義;

  2、掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、以練習(xí)為主;

  2、小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬(fù)習(xí)。

  1、口算:

  2、4擴(kuò)大( )倍是24;72縮。 )倍是7、2;

  5、24擴(kuò)大( )倍是524;702縮。 )倍是0.702;

  0.056擴(kuò)大( )倍是56;5320縮小( )倍是5.32;

  2、下面各數(shù),把小數(shù)點(diǎn)去掉,各擴(kuò)大了多少倍?

  6.3 3.04 0.9 0.35 0.008

  3、下面各數(shù),縮小10倍,100倍,1000倍后各是多少?

  4 58 6340 5000 3090

  4、說(shuō)出15×5,208×15各表示什么意義?并用豎式計(jì)算。

 。ǘ、新授

  1、提示課題

  今天我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法(板書)

  2、出示復(fù)習(xí)題,師生共同觀察討論

 。1)算出積填在空格里

 。2)觀察因數(shù)變化與積的變化關(guān)系

  從左到右觀察比較,提問:兩個(gè)因數(shù)有沒有變化?分別起了什么樣的變化?積起了什么樣的變化?

  從右到左觀察比較,提問:兩個(gè)因數(shù)又起了什么變化?積又起了什么變化?

  從而引發(fā)學(xué)生得出:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。10倍、100倍、1000倍……積也擴(kuò)大(或縮。10倍、100倍、1000倍……

  3、教學(xué)例1

  花布每米1.50元,求買5米要用多少元?該怎樣列算式?

 。1)讀題,理解題意,根據(jù)題列式

  用加法計(jì)算:1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5

  提問:這幾個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?還能用別的方法來(lái)計(jì)算嗎?怎樣列式?

  用乘法計(jì)算:1.5×5

  提問:1.5×5表示意思?(5個(gè)1.5)也可以表示什么?(1.5的5倍是多少?)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考得出:小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

 。3)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法

 、偬釂枺盒(shù)乘法中含有小數(shù)位,能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?采用什么方法呢?

 、谥笇(dǎo)學(xué)生看書,講解解題思路

  1.5擴(kuò)大10倍 > 15

  × 5 ×5

  7.5縮小10倍 > 75

  1.5里有一位小數(shù),先把1.5擴(kuò)大10倍變成15,把15乘以5得75,求得的積比原來(lái)要求的積擴(kuò)大了10倍,根據(jù)是前面所復(fù)習(xí)的因數(shù)與積的變化規(guī)律,為了使原來(lái)的積不變,必須把75縮小10倍,即把積里的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,這樣乘得的積就應(yīng)有一位小數(shù)。

 、酃餐〗Y(jié):

  為什么要把1.5擴(kuò)大10倍?(把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù))為什么要把積縮小10倍?(使原來(lái)的積不變)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算步驟怎樣?(先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù),按照整數(shù)乘法的法則算出積,再把積縮小相同的倍數(shù),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))

  指出:實(shí)際計(jì)算時(shí),不必寫出思維過(guò)程

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法邊說(shuō)邊填

  2.5> ( ) 5.8 > ( )

  × 7 × 7 × 3 ×3

  ( ) < ( ) ( ) < ( )

  2、直接說(shuō)出積是多少

  3.2 5、4 8.56、7 5.2、 1.2

  × 2 × 6 × 3 × 8 × 9 × 5

  得出:一位小數(shù)乘以整數(shù),計(jì)算方法也整數(shù)乘法相同,只是乘得的積是一位小數(shù)。

  3、試算“做一做”

  提問:你會(huì)做嗎?

  學(xué)生計(jì)算后繼續(xù)提問:你是怎樣算的?第一個(gè)乘數(shù)是幾位小數(shù)?積是幾位小數(shù)?第一個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?為什么?

  4、總結(jié)出計(jì)算方法:

  小數(shù)乘以整數(shù),先按照整數(shù)乘法法則算出積,再看第一個(gè)乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說(shuō)課稿3

  今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說(shuō)教材地位和作用、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

  首先,我要對(duì)本課題進(jìn)行分析。

  一、說(shuō)教材的地位和作用。

  《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

  本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,后面是本教材的小數(shù)除法,所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則,并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

  2、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

  3、滲透理論來(lái)源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。

  三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。

  本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則

  2、教學(xué)難點(diǎn):確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置

  為了講清楚教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

  四、說(shuō)教法

  我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。

  考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。

  五、說(shuō)學(xué)法

  我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。

  最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的.教學(xué)過(guò)程。

  六、教學(xué)過(guò)程

  在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn),做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極*、主動(dòng)*。

  1、導(dǎo)入新課。

  由學(xué)過(guò)的知識(shí)和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括舊知識(shí)、引出新知識(shí)、溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí),以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

  2、講授新課。

  在講授新課的過(guò)程中,我突出教材重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn),我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及設(shè)備情況,選擇多種教學(xué)手段,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的練習(xí),讓他們能夠熟練運(yùn)用,并能用于社會(huì)實(shí)踐。

  3、課堂小結(jié)。

  課堂小結(jié),可以把我課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。

  4、板書設(shè)計(jì)。

  我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握。

  5、作業(yè)布置。

  針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我設(shè)計(jì)了分層練習(xí),這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

  七、結(jié)束

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體完成教學(xué)。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中,在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝!

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