教師述職述廉述德報(bào)告通用
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告與我們的生活緊密相連,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的教師述職述廉述德報(bào)告通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、學(xué)生
1、對(duì)待學(xué)生有愛心
我愛每一個(gè)孩子,哪怕他或她長(zhǎng)得不漂亮,穿得不時(shí)髦,學(xué)習(xí)很吃力,我也愛他或她,因?yàn)槲揖次飞,相信每一次生命都是來之不易的奇跡,每一個(gè)孩子都是天使,擁有獨(dú)一無二、不為人知的神秘。孩子們也能感應(yīng)到我的心情,每天我一走進(jìn)學(xué)校大門,就有眼尖的孩子揮舞著笤帚、抹布、拖把向我奔來,我便張開臂膀,竭力把這些孩子一個(gè)個(gè)都圈入懷里,不漏掉一個(gè)。如果是出去學(xué)習(xí)一天或者幾天再回來,那場(chǎng)景就更壯觀了,常惹得正在校園里行走的老師們駐足、側(cè)目觀看。教師是我的職業(yè),更是我的事業(yè)。
2、對(duì)待學(xué)生有耐心
我生性內(nèi)向,喜歡安靜,比較能夠?qū)W⑴c一件事情。這種性格使我在和學(xué)生相處時(shí),少了浮躁,多了淡定。根據(jù)加德納的多元智力理論,人的智力可以分為八種類型,分別是邏輯數(shù)學(xué)智力、語言智力、音樂智力、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際關(guān)系智力、內(nèi)省智力、自然智力。有人邏輯數(shù)學(xué)智力強(qiáng),有人邏輯數(shù)學(xué)智力弱,但語言智力強(qiáng),又有人邏輯數(shù)學(xué)智力不行,語言邏輯也不擅長(zhǎng),但是空間智力比較好。這可能就是“寸有所長(zhǎng),尺有所短”的科學(xué)解釋了。當(dāng)我們正確認(rèn)識(shí)人與人之間的先天差異,直面這個(gè)現(xiàn)實(shí),就會(huì)在遇到一遍教不會(huì)、兩遍教不會(huì),甚至幾遍還是教不會(huì)的學(xué)生時(shí),淡定許多,耐心許多,并且會(huì)對(duì)自己說,這個(gè)孩子比其他同學(xué)理解能力弱,學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)有困難,我再給她或他多講幾遍,講慢一些,孩子一定能明白我要講的道理。所以,我很少因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不會(huì)沖著學(xué)生發(fā)火,我知道教育要尊重科學(xué),尊重規(guī)律,尊重人與人之間的差異。
3、對(duì)待學(xué)生有慧心
與孩子打交道有愛心是基礎(chǔ),有耐心是保證,有慧心是助推劑。有慧心能使教師對(duì)學(xué)生的要求與期望更好、更快的轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自身的行動(dòng)與實(shí)踐。在我的班里,上課隨便講話的孩子,下課是不找我問這問那的,別的孩子下課將我團(tuán)團(tuán)圍住,問這問那的時(shí)候,她或他只能圍觀,不能發(fā)言,為什么?因?yàn)樯险n,自己沒有好好聽老師和同學(xué)說話,被老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn),那么下課自己想要跟老師或者同學(xué)說話的時(shí)候,我們也不會(huì)理睬她或他,更不要說認(rèn)真傾聽她或他新奇的想法和興奮的發(fā)現(xiàn)了。就是這樣,我把對(duì)學(xué)生課堂習(xí)慣的具體要求貫穿到日常生活的每一件小事當(dāng)中去。因?yàn)槲覉?jiān)信,教育無小事,處處皆學(xué)問。每一次與學(xué)生的相處其實(shí)都蘊(yùn)涵著寶貴的教育資源,能不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),充分利用,就看我們是不是用心,有沒有慧心。
二、家長(zhǎng)
1、對(duì)待家長(zhǎng)有同情心
我是一名教師,也是一位學(xué)生家長(zhǎng)。我深知家長(zhǎng)們的不易,所以我常常換位思考,站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)分析問題,尋找辦法。因我在日常教學(xué)活動(dòng)中,總會(huì)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,所以我班上的學(xué)生很少出現(xiàn)忘帶作業(yè),打電話讓家長(zhǎng)送到學(xué)校來的情況。長(zhǎng)期這樣要求,一方面養(yǎng)成了孩子睡前整理文具的習(xí)慣,另一方面也減輕了家長(zhǎng)的額外負(fù)擔(dān)。因?yàn)樗械募议L(zhǎng),跟我們一樣,都有自己的工作或者事務(wù),都需要為了自己的生計(jì)奔波。作為家長(zhǎng)的同盟者,應(yīng)該同情家長(zhǎng)的處境,設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想,而不是把家長(zhǎng)視為二十四小時(shí)隨時(shí)聽候老師和孩子差遣的仆人。只有我們能夠換位思考,家長(zhǎng)也才能換位思考,體諒學(xué)校和老師的苦衷,積極配合學(xué)校和老師做好各項(xiàng)工作,與學(xué)校形成教育合力,共同將孩子培養(yǎng)成為合格的公民。
2、對(duì)待家長(zhǎng)有平常心
我從未想過要把更多的事情轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。我對(duì)家長(zhǎng)的要求不高,照顧好孩子的穿衣、吃飯、情緒、想法,至于學(xué)習(xí)的主要責(zé)任,應(yīng)由學(xué)校和老師來承擔(dān)。所以,我對(duì)家長(zhǎng)懷有一顆平常心。在對(duì)家長(zhǎng)懷著平常心的同時(shí),對(duì)自己要求很嚴(yán)格。自己多考慮,多付出,家長(zhǎng)就會(huì)少麻煩,少問題。家校合作才會(huì)穩(wěn)固、長(zhǎng)久。
三、同事
1、對(duì)待年長(zhǎng)的同事有敬重之心
每一位老教師都是一本厚厚的書,對(duì)待他們,我都像拯救瀕臨滅絕的珍稀物種一樣,懷著一種迫切的心情,聽他們的課,向他們?nèi)〗?jīng),每一天都當(dāng)做明天他們就要退休一般,如饑似渴的學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)良做法與寶貴經(jīng)驗(yàn)。我深深敬重身邊的每一位老教師,虛心向每一位老教師學(xué)習(xí)。
2、對(duì)待年齡相仿的同事有欣賞之心
中青年教師是學(xué)校的中流砥柱,有精力,有經(jīng)驗(yàn)。雖不同人,性格不同,志趣不投,但我總是用賞識(shí)的目光看待身邊每一位與我年齡相仿的老師。平時(shí),我不善言語,但是我把對(duì)同事的尊重與賞識(shí)藏在心里,落實(shí)在具體行動(dòng)中。
3、對(duì)待年輕的同事有關(guān)愛之心
學(xué)校里有很多年輕老師,有些是我的徒弟,更多不是我的徒弟,與我沒有任何契約所規(guī)定的義務(wù)關(guān)系。但我仍然關(guān)愛著他們每一個(gè)人,只要有人請(qǐng)我?guī)兔Γ乙欢ú粫?huì)拒絕。哪怕是用吃飯的時(shí)間、睡覺的時(shí)間,也無所謂。我?guī)椭贻p老師備課、磨課,指導(dǎo)她們做講座,做課題研究,撰寫論文,關(guān)心她們的專業(yè)成長(zhǎng)。
大道至簡(jiǎn),大愛無言。教育就是一個(gè)使人成為人的事業(yè)。作為教師,先使自己成為人,再用可以為師的博學(xué),可以為范的身正,感染、熏陶學(xué)生,使學(xué)生也成為人。這種感染和熏陶能否成功,首先就是靠教師的道德。
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