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《麋鹿》課堂簡錄

時間:2024-07-06 03:02:34 好文 我要投稿
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《麋鹿》課堂簡錄

  師:同學們,我覺得這篇課文的生字挺多,而且很難認。所以這節(jié)課,我先要檢查檢查你們,這篇課文的生字是不是認識了,會讀了,你們有信心通過檢查嗎?

《麋鹿》課堂簡錄

  生:有。

  師:我把生字結合到這段文字里了(指多媒體),請你自己讀一讀。

  麋鹿俗稱四不像,其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

  麋鹿胎生,孕期長,生長慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

  麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來,在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時,英國的貝福特公爵深明大義,收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活,經過長途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數估計已逾千頭。

  師:能讀下來嗎?這里有一個字特別難讀,它的意思是超過。

  生:這個字念逾。

  師:你在平時看到過這個字嗎?

  生:年逾古稀。

  師:同學們,年屆70就是古稀之年,年逾古稀是什么意思?

  生:就是年齡超過了70歲。

  師:還有兩個字經常山和水一起用,這兩個字念什么?

  生:跋涉。

  師:跋山涉水簡縮一下,就是跋涉,爬山趟水的意思。

  師:這里有一個詞,和漂泊不定意思相近,但又強調了生活艱辛、無家可歸的意思,這個詞讀什么?

  生:顛沛流離。

  師:一起讀一遍。

  生:顛沛流離。

  師:我再繼續(xù)檢查,我在黑板上寫一個詞,請一個同學讀和這個詞相對應的段落。(師板書:外形)

  生:(讀第一段)

  師:誰來讀和這個詞對應的段落。(師板書:傳奇經歷)

  生:(讀第三段)

  師:請你們一起來讀和這個詞對應的段落。(師板書:生活習性)

  生:(讀第二段)

  師:你們覺得整段話和這篇文章有什么關系?

  生:我覺得這段話是整篇課文的濃縮。

  生:我覺得這段話概括了整篇課文。

  生:我覺得這段話是整篇課文的主要內容。

  師:從你們的回答來看,你們已經掌握了主要內容的概念,那么誰可以把這篇課文的主要內容概括得再簡潔一點。

  生:

  生:

  生:這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經歷。

  師:是啊,同學們,這是一篇說明文,讀這樣的說明文,我們可以在短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。但是,我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以,蔣老師建議你們再用心讀讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動了?驚訝了?

  (多媒體呈現高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞)

  生:(用心讀課文)

  師:你有什么樣的情感體驗?

  生:我有點悲傷,因為我從課文中知道,麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了,那也是人類自己若得禍。

  生:我有點感動。因為我發(fā)現麋鹿在國外相繼死去,而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng),所以麋鹿生長良好,迅速繁殖,最為可貴的是,他無私地將麋鹿向各國輸出,我很敬佩他。

  生:我很高興,自豪,因為只有祖國富強了,麋鹿才能回歸祖國,回歸故鄉(xiāng)。

  生:我也很高興,因為書上說:據科學家考證,早在300多年前,我國黃河、長江中下游就有麋鹿,這足以證明,麋鹿是我國特有的物種。

  生:我很悲傷

  生:我很生氣

  師:看來,你們都讀懂了麋鹿,如果,我們的教室里出現一頭鹿,你能辨別出它是否是麋鹿嗎?

  生:能(齊聲)

  (多媒體出現馴鹿圖)

  師:你覺得它是麋鹿嗎?

  生:(有學生說是,有學生說不是)

  師:請舉手說是的同學解釋一下,你為什么認為它是麋鹿?

  生:因為圖上的這種鹿角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

  生:

  師:我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析,但是你們認錯了,圖中的這個動物,人們也稱它為四不像,角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢,但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文,請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由,找到一條,請簡要的記錄一條。

  生:(開始讀、尋找)。

  師:老師建議你們不要討論,自己獨立觀察、尋找、辨析。

  師:可以交流了嗎?

  生1:書上寫著站著的時候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方,而這頭鹿的角就是指向前方的,所以我認為它不是麋鹿。

  生2:書上寫著麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的,而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有,所以它不是麋鹿。

  生3:書上說:麋鹿蹄子寬大,行動輕快敏捷。,但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。

  師:你能注意到這一點很不容易,由于麋鹿蹄子寬大,橫渡長江,易如反掌。

  生4:麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境,但是,這幅圖里,林不茂,草也不豐。所以,這不是麋鹿。

  生5:書上說:麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色。不管是冬季還是夏季,毛總是偏棕色的,但是圖上的這頭鹿卻是灰色,因此它不是麋鹿。

  生:

  師:同學們,你們所說的這些理由,都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點,作者緊緊抓住這些特點來寫了,現在我可以告訴你們,這頭很像麋鹿的鹿叫馴鹿,想看真正的麋鹿嗎?

  生:想(激動)。

  師:可以給你們看,但有一個交換條件,你看了以后,要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點,行嗎?

  生:行!(躍躍欲試)

  師:這就是麋鹿,請你在座位上練一會兒。

  生:(在座位上練習。)

  師:誰愿意上來試試。

  生:各位游客,歡迎你們來英國,更歡迎你們來到美麗的貝福特公園,來貝福特公園,就一定要看看麋鹿,你們看,那就是麋鹿,它的體形很大吧,一般雄麋鹿體重可達200公斤呢!它的角也很長,站著的時候,角的各個枝尖都指向后方,這是它獨有的特點哦,因為其它鹿的角尖都指向前方再次感謝你們來貝福特公園參觀,謝謝。

  師:掌聲鼓勵,講得真是好,但是現在講解員很難當啊,因為很多參觀者要提問,如果面對參觀者的各種提問,能從容應對,那這個講解員算得上是高級講解員,誰愿意當高級講解員?

  生:紛紛表示愿意。

  (一男生上臺)

  師:先生,你貴姓?

  生:姓李。

  師:李先生,聽說麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中,那么它身上哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應?

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