孩子成長的需要是什么

　　曾幾何時(shí)，《哈佛女孩劉亦婷》一書被所有媒體熱炒，家長們便捧著這本感覺如圣經(jīng)的書細(xì)細(xì)研讀，期望培養(yǎng)出劉亦婷第二、第三……就哈佛女孩來說，其家教的確有著非同一般的方法，值得我們深思，孩子成長需要什么。但媒體報(bào)道給人的感覺卻好象是，照著她的父母的教子之法，孩子多半也能進(jìn)哈佛。這就無意中吸引了許多家長盲從的進(jìn)入了媒體炒做的“霧”區(qū)，只看到美麗的遠(yuǎn)景，卻沒有冷靜地分析，這美景對(duì)自己來說是不是海市蜃樓。

　　看現(xiàn)在的各種媒體，一方面喊著進(jìn)行素質(zhì)教育，減輕孩子負(fù)擔(dān)；另一方卻不惟余力地迎合許多家長望子成龍的心理，制造各種信息，滿足家長們的需要，似乎孩子只有進(jìn)軍國內(nèi)外著名的高校才有美好的未來。其實(shí)君不見頂尖級(jí)的高等學(xué)府常會(huì)有學(xué)生頂不住壓力而輕生的事情發(fā)生。如果我們只注重了考試，忽視了人格健康，那么孩子不僅無法成為劉亦婷，就是成了，也難以成為社會(huì)需要的合格人才。

　　每一個(gè)孩子都是一塊無暇的璞玉，等著師長們?nèi)サ褡�。在學(xué)校，老師們“傳道、授業(yè)、解惑”，在家庭，家長們“言傳、身教、引導(dǎo)”，二者相輔相成。而作為父母，要想科學(xué)地教育好孩子，就應(yīng)先對(duì)孩子的特點(diǎn)、性情了如指掌，了解孩子成長中需要什么，以便自己因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　（一）孩子成長需要立志。

　　立志就是人生理想，人生奮斗的目標(biāo)，催人奮發(fā)的永恒動(dòng)因，人生路上的導(dǎo)航儀。家長應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：決定孩子命運(yùn)的不是分?jǐn)?shù)，而是理想。

　　不可否認(rèn)，孩子之間存在著個(gè)性的差異。所以立什么志，做什么樣的人，成什么樣的才，應(yīng)因人而異，不可一個(gè)模式仿效，因?yàn)椴慌懦�特殊情況。

　　一般來講，對(duì)于自制力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績均不錯(cuò)的孩子，立志，相對(duì)而言，宜早、宜遠(yuǎn)、宜大。宜早，當(dāng)然不是指小孩子幼稚單純的幻想，或跟隨大人的話學(xué)，而是在孩子入學(xué)后，隨著孩子年齡和知識(shí)同步增長，在孩子基本懂事的五年級(jí)左右，家長應(yīng)及時(shí)幫助孩子樹立一個(gè)較為遠(yuǎn)大的理想奮斗目標(biāo)，但這并不意味著錯(cuò)過這個(gè)階段，到了中學(xué)就晚了，初一或初二立志考取一所不錯(cuò)的大學(xué)，還為時(shí)不晚，如果到了高一或高二則未免有些過晚。這也是現(xiàn)在有些家長常在孩子假期時(shí)，帶孩子到一些好的大學(xué)去參觀、去感受的原因。

　　立志宜遠(yuǎn)，是說確定的理想目標(biāo)決不可鼠目寸光，如上初中只立志考上一個(gè)高中就可以了，應(yīng)從長規(guī)劃，小起點(diǎn)，大目標(biāo)，讓孩子循序漸進(jìn)地逐步走向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。立志宜大，其實(shí)也可以和遠(yuǎn)結(jié)合起來，輕易而取的目標(biāo)何為“立志”呢？只有“大”而“高”才有奔頭，才有努力奮斗爭(zhēng)取的勁頭，如古人云“取乎其上，得乎其中，取乎其中，得乎其下”。當(dāng)然，立志，切忌高不可攀，不切實(shí)際，應(yīng)根據(jù)先天智力、綜合素質(zhì)及有關(guān)外界條件權(quán)衡而定。

　　所以如果條件允許，那么家長與其給孩子物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，不如帶孩子走出家門，親身感受幾所好的大學(xué)的氛圍，這無聲的舉動(dòng)或許勝過有聲的語言教育。

　　前面說了，立志高低要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來制定。有些孩子成績不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，但父母期望過高，給孩子的壓力超過他的承受能力，那么結(jié)果要么是孩子失去歡笑，一味死學(xué)，要么消極對(duì)抗，產(chǎn)生極度厭學(xué)情緒。

　　針對(duì)這樣的情況，家長應(yīng)注意調(diào)節(jié)自己，穩(wěn)下性子，不要讓家庭烏云籠罩，要從賞識(shí)孩子的角度出發(fā)，及時(shí)去發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子對(duì)某事發(fā)生興趣時(shí)，父母不應(yīng)是挑剔者，應(yīng)是喝彩的觀眾，讓孩子意識(shí)到“我能行”，感受到父母對(duì)自己的賞識(shí)和肯定，這樣興趣轉(zhuǎn)化為特長，孩子的理想就會(huì)樹立起來，生活就會(huì)豐富多彩，而他在“我能行”的正面影響中能揚(yáng)帆前進(jìn)，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)造出奇跡！

　　(二）孩子成長需要溝通。

　　家長對(duì)孩子的衣食住行照顧的無微不至，常常忽視的卻是孩子的精神需要。當(dāng)孩子遇到一些煩惱和困惑向家長傾訴，如果家長細(xì)心傾聽，幫他分析，幫他走出困惑，孩子就會(huì)感到尊重和理解，就喜歡把心扉向家長敞開，那么家長也就會(huì)知道孩子想什么、干什么、怎么干的。如果家長在孩子傾訴的時(shí)候，心情不好或聽的不耐煩，“去去去，小孩子知道什么煩惱？”久之，和孩子溝通的大門就逐漸關(guān)閉，孩子在你面前漸漸變的少言寡語，有什么事情喜歡獨(dú)自悶在心里，寧肯向朋友訴說，也不愿讓父母知道，在精神上成了貧困戶。

　　記得孩子一年級(jí)時(shí)，有次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)第一次沒得滿分，孩子表現(xiàn)的很不高興。當(dāng)把卷子遞給我時(shí)，我笑了笑，溫和地說：“哦，不錯(cuò)呢，再做一次可以嗎？感覺你肯定不會(huì)出錯(cuò)的�！焙⒆鱼读艘幌�，接過卷子在白紙上做起來，很快就做完了，而且沒有錯(cuò)誤。為什么第一次沒做對(duì)呢？孩子自己就能看出來，因?yàn)闆]看明題意再加上粗心算錯(cuò)了數(shù)造成的。我又告訴她：“可不可以模仿著算錯(cuò)的題目，自己給自己出道題呢？”孩子稍一思考，給自己出了兩道相似的題，解答的一點(diǎn)不錯(cuò)。這時(shí)，我才拿著試卷說：“對(duì)成績高低，媽媽不介意，但是如果會(huì)的題因?yàn)榇中脑斐傻�，就有些遺憾了�！焙⒆有欧�地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　一直到現(xiàn)在，我從不在成績上給孩子造成壓力，有了問題幫孩子找出原因和改進(jìn)的辦法才是上策。在這點(diǎn)上我常想起母親的做法，作為家里最小孩子的我，幼時(shí)有些任性，學(xué)習(xí)常隨心隨性，成績忽高忽低，而當(dāng)時(shí)哥哥已在讀研究生，姐姐們憑著她們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，一直是所在重點(diǎn)學(xué)校的佼佼者，幼兒教育《孩子成長需要什么》。對(duì)我的“另類”表現(xiàn)，老師們有些著急，我曾擔(dān)心母親的責(zé)罵，但母親一直表現(xiàn)的很沉穩(wěn)，很少對(duì)我的糟糕成績做過批評(píng)，只是淡淡的說：“好好分析分析，不會(huì)的題做錯(cuò)了沒辦法，會(huì)做的同樣錯(cuò)就要注意了�！币恢痹趦�(nèi)心深處感謝母親，因?yàn)槟赣H表現(xiàn)出的平和，母親表現(xiàn)出的寬容，母親表現(xiàn)出的理解（其實(shí)母親背后一直很關(guān)注我的學(xué)習(xí)，只是不想給我造成壓力），所以時(shí)值今日，早已成人的我仍一直喜歡和母親探討一些生活中遇到的問題。

　　得以母親的教誨，那么對(duì)孩子我亦如此。孩子從不擔(dān)心考試，如果做錯(cuò)了題也已經(jīng)養(yǎng)成了自己分析原因的習(xí)慣，她在我這里得到的感覺是自己是個(gè)讓媽媽放心的好孩子。平時(shí)我和孩子在茶余飯后談?wù)剬W(xué)校里的情況，班里的事情，和同學(xué)的玩耍，玩些什么……交談的時(shí)候從不審問，以一種平和的、信任的語氣和心態(tài)跟她談，孩子就滔滔不絕的和你交流。交談中，在認(rèn)真傾聽的同時(shí)要不時(shí)的評(píng)議、肯定、微笑，那么你在交流中就走進(jìn)了孩子的心靈，在交流中達(dá)到了和孩子的溝通，在溝通中你了解了孩子，孩子得到了肯定和信任，自然孩子就感覺“我能行！”

　　除了和孩子本人溝通，還需要學(xué)會(huì)和老師溝通。對(duì)孩子成功的教育，應(yīng)是社會(huì)、學(xué)校和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好的配合。在這方面，家長應(yīng)該更主動(dòng)、更積極。學(xué)校孩子多，教師任務(wù)重，很難做到每個(gè)孩子細(xì)細(xì)關(guān)照。作為孩子家長，應(yīng)擠出時(shí)間，做些“師訪”，或到學(xué)校，或通過電話等形式，以了解孩子在校的學(xué)習(xí)和成長情況，與學(xué)校配合起來，對(duì)孩子“因情施教”。如果借口工作忙或因?yàn)椴涣?xí)慣和老師溝通，很少或沒有進(jìn)行必要的師訪，可能會(huì)失去一些好的互相配合、搞好教育的機(jī)會(huì)。

　　（三）孩子成長需要空間。

　　給孩子寬泛的家庭空間。父母為孩子創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，應(yīng)是從家庭和睦，善待老人，尊重孩子開始的。隨著物質(zhì)條件愈來愈優(yōu)越，獨(dú)生子女得到的是過多的呵護(hù)、關(guān)心，只要聽話、乖、學(xué)習(xí)好，就一切都好，這樣只會(huì)把孩子局于很小的生活空間，性格易于變的內(nèi)向。

　　其實(shí)孩子很渴望被尊重，渴望有著同家長平等的地位和相同的權(quán)利。盡管年齡小，但也會(huì)以不同年齡段所特有的思維方式去思考去觀察，并希望自己的建議能得到家長的重視。營造和諧民主的家庭氛圍，給孩子參與家政管理的機(jī)會(huì)，遇到棘手問題，一家人坐下來討論，讓孩子暢所欲言，對(duì)孩子正確的建議及時(shí)給予肯定和采納，對(duì)孩子片面的想法，也不簡單的否定，而要循循善誘，把孩子引到正確的觀點(diǎn)上來。這樣，孩子心理上得到滿足，就會(huì)以極大的熱情不遺余力的去做好事情。給孩子多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不僅增長孩子的才干，也有利于孩子將來踏入社會(huì)做事為人。

　　給孩子交往的自由空間。家長還要學(xué)會(huì)與孩子的同學(xué)友好相處。孩子的同學(xué)來了，熱情招呼接待，增強(qiáng)孩子與同學(xué)交往的熱情和信心。對(duì)孩子的同學(xué)也要學(xué)會(huì)寬容，不要對(duì)自己看不順眼的，在孩子面前橫加指責(zé)。如果孩子真的交友不慎，談話也應(yīng)讓孩子感覺你是從他的立場(chǎng)出發(fā)，為他著想，而且說服孩子的理由要充足，也就是勸說的前提要做好，避免孩子因?yàn)榉锤屑议L干涉，反而更走向極端。

　　給孩子發(fā)展的自由空間。家長對(duì)孩子的期望要實(shí)事求是，因勢(shì)利導(dǎo)。根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，設(shè)身處地的為孩子著想，經(jīng)常同孩子談心，交朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫孩子分憂解難，不能采取硬逼的辦法，如各科考試必須達(dá)到多少分，必須考重點(diǎn)學(xué)校等過高要求，要從實(shí)際情況出發(fā)。做家長的，要配合老師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其特長，因材施教，不要急于求成，拔苗助長只會(huì)事與愿違。

　　其實(shí)由于各方面競(jìng)爭(zhēng)的激烈，孩子不同程度的存在著或多或少的心理壓力，辛苦一天之后他們需要一個(gè)獨(dú)立的空間盡情發(fā)泄自己的情感。作為父母，應(yīng)多了解孩子的喜好，以便和孩子擁有更多的話題，不要因?yàn)樽约翰幌矚g就對(duì)孩子的喜好大加批評(píng)。在孩子沉默寡言時(shí)不要一勁地追問，最好等孩子情緒比較穩(wěn)定時(shí)再提示孩子把心里的話說出來。但不要和顏悅色的誘導(dǎo)孩子說出后，有大加責(zé)罰，這樣做的后果往往不但是房門關(guān)閉，連孩子的心門也要緊縮了。此外，父母還應(yīng)鼓勵(lì)孩子多出去走走，有時(shí)不妨和孩子一起散散步，談?wù)勑摹?/p>

　�。ㄋ模┖⒆映砷L需要體驗(yàn)。

　　現(xiàn)在的孩子一般一落地，就受到特殊的呵護(hù)，幾乎一切事情由家長代辦，而家長也心甘情愿的為孩子干這干那，使孩子得不到應(yīng)有的鍛煉，他們認(rèn)為“媽媽愛吃魚頭”、“這些事都是父母干的”。這種過分的呵護(hù)，孩子沒法體驗(yàn)生活，沒有生活實(shí)踐的體驗(yàn)，怎能享受到第一次“我能行”的成功的快樂？當(dāng)孩子第一次洗衣服、收拾書包、炒菜……做家長的一定給予肯定：“真好，能自己做事了！”即使孩子做的不完美，也不要去指責(zé)，因?yàn)槭д`能使孩子學(xué)到不失誤的知識(shí)。孩子有了第一次成功的體驗(yàn)，也就有了“我能行”的信心，就會(huì)以“我能行”的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。聰明的父母，一定要讓孩子自己的事情自己做，教孩子學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，這樣既鍛煉了孩子，又減輕了自己的負(fù)擔(dān)，讓孩子自小有成功的喜悅，在“我能行”的感覺中長大，何樂而不為之呢！

　　做為家長，在要求孩子學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們各方面的能力，還要注意適時(shí)進(jìn)行挫折教育，讓他們懂得：生活不是每天都艷陽高照，有風(fēng)、有雨、有泥濘。不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)有失敗，會(huì)有挫折，要學(xué)會(huì)在失敗挫折面前如何去面對(duì)。

　　（五）孩子成長需要肯定、信任、鼓勵(lì)、幫助。

　　“每一個(gè)成長中的孩子都渴望得到肯定”，“肯定是孩子生命的陽光”。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，家長要肯定他的能力，幫他分析原因，相信他一定能克服困難，走出低谷。當(dāng)孩子初次犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事時(shí)，一定要注意管教方式，先以嚴(yán)為主，動(dòng)之以情，曉之以理，在適當(dāng)?shù)呐�評(píng)和懲罰后給孩子以鼓勵(lì)，告訴他，大人批評(píng)的、否定的不是孩子本身，而是這種錯(cuò)誤的行為，在管教之后有一個(gè)充滿愛與信任的結(jié)尾。

　　表揚(yáng)和批評(píng)是一門很深的學(xué)問，運(yùn)用的好，能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，促進(jìn)孩子的成長進(jìn)步；運(yùn)用的不好，能使孩子沾沾自喜或一蹶不振。有時(shí)我們可能對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步熟視無睹，對(duì)一處錯(cuò)誤就盯住不放�？春⒆右�看主流，哪個(gè)孩子不想學(xué)習(xí)好，不想拿第一？但現(xiàn)實(shí)只能有一個(gè)，只要孩子在學(xué)習(xí)上用了功，盡了力，就算個(gè)好學(xué)生。

　　此外，家長可以適時(shí)幫助孩子，讓他們知道講究學(xué)習(xí)方法是事半功倍之要領(lǐng)：

　　教育孩子要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)休息。學(xué)習(xí)要講究高效，不要采取疲勞戰(zhàn)術(shù)�！白鲎鳂I(yè)要象考試一樣，考試要象做作業(yè)一樣�！奔醋鲎鳂I(yè)時(shí)，精力高度集中，提高效率，鍛煉大腦的快速反映能力和敏銳的思考能力；而考試時(shí)，憑自己平時(shí)做作業(yè)練就的功底和解題的速度，相信自己有能力按時(shí)完成試卷，保持一顆平常心，避免慌亂而影響發(fā)揮。

　　各科均衡發(fā)展，不可偏廢。對(duì)某些具有一定難度或技巧的典型題，要注意總結(jié)提高，舉一反三。告訴孩子如果遇到此類的題，要看一下這類題目有什么特點(diǎn)、有什么技巧，再回味一下，加深印象，觸類旁通，長期受益。

　　總之，孩子千差萬別，家庭教育也就沒有什么金科玉律，適合自己孩子的教育方式就是最好的方式。時(shí)代在變，孩子也在一天天長大，家教的目標(biāo)也在不斷調(diào)整。做為家長，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提高，才能適應(yīng)變化的需要，盡好教育撫養(yǎng)的義務(wù)，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。

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